Conceito de Competências

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No campo profissional o desempenho é um fator decisivo. Alguns conceitos, como o de Competência, ganharam força e visibilidade. Na área de prevenção conhecer e entender o conceito de vulnerabilidade é fundamental. No trabalho com grupos cuide de sua postura profissional.

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Conceito de Competências

  1. 1. PROGRAMA ESCOLA DA FAMILIA<br />PROJETO APE<br />2010<br />
  2. 2. Competência<br /> Conhecimento<br />Atitude<br />Habilidade<br />CONHECIMENTO= SABER, saber aprenderHABILIDADE= SABER FAZERATITUDE= saber e QUERER fazer<br />
  3. 3. COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS<br />Competências Organizacionais:<br />Refere-se aos conhecimentos próprios desta organização e que as pessoas devem dominar para execução de suas atividades<br />Competências Técnicas: <br />Refere-se aos conhecimentos diretamente ligados a sua área de formação e atuação<br />Competências Comportamentais:<br />Comportamentos indispensáveis para que as pessoas atinjam seus resultados de forma adaptada ao grupo organizacional.<br />
  4. 4. Discriminação<br />
  5. 5.
  6. 6. Postura esperada na condução de grupos em orientação/prevenção<br /><ul><li>Seja ético – “Busca da vida boa para todos” (Fernando Savater)
  7. 7. Não faça julgamentos morais;
  8. 8. Evite expor as pessoas, para isso, procure levantar dúvidas sem personalizar e faça uso de dinâmicas e jogos;
  9. 9. Qualquer dúvida, por mais simples que pareça, é relevante e pertinente;
  10. 10. Apresente informações claras e científicas sempre que necessário, sem emitir juízo;
  11. 11. Não seja cúmplice nos comentários preconceituosos;
  12. 12. Busque sempre promover um debate franco sobre a necessidade de se respeitar as diferenças;
  13. 13. Cuide para reagir às ideias e não às pessoas;
  14. 14. No manejo das oficinas cuide para não perder o foco;
  15. 15. Estimule sempre o debate, ouça mais;
  16. 16. Abra espaço para que todos pensem no futuro e projetem sua vida para daqui a cinco ou dez anos.</li></li></ul><li>Estereótipos: quando uma pessoa percebe outra de forma simplificada ou reduzida, enxergando-a dentro de uma categoria social ou comportamental.<br />Preconceitos: apreciações negativas e reducionistas do receptor baseadas em visões subjetivas, em aspectos relacionados à: etnia, religião, classe social, sexo, filiação política ou esportiva etc. <br />
  17. 17. Vulnerabilidade<br />A vulnerabilidade se<br />desenvolve em função dos aspectos individuais<br />ou comportamentais que<br />colocam o indivíduo em<br />determinadas situações<br />de risco, como também <br />pelos aspectos sociais e<br />Institucionais que <br />a determinam.<br />Social<br />Contexto Social<br />INDIVIDUAL<br />Comportamento <br />Pessoal<br />PROGRAMÁTICA<br /> Programas Institucionais <br />
  18. 18. Vulnerabilidade<br />Individual <br />• Valores e características<br />pessoais<br />• Pensamento mágico <br />• Baixa autoestima<br />• Aspectos fisiológicos<br />Social<br />•Contexto sócio - cultural<br />• Desigualdade de renda<br />• Dependência econômica<br />• Relações de poder<br />• Acesso a informações, <br /> serviços e educação<br />Programática <br />•Política de prevenção<br />• Sistema educacional<br />• Suporte institucional<br />
  19. 19. Metodologia<br />Aquecimento <br />• Preparar o grupo para falar sobre o tema<br /> Atividade realizada em um curto espaço de tempo<br /> Desperta o interesse para o tema <br /> Transfere os participantes do contexto social para o grupal<br /> Ação<br />•É a atividade que expõe o conhecimento e necessidades dos participantes<br /> Ter escuta ativa<br /> Identificar conceitos e dúvidas<br /> Fazer a intervenção<br /> Promover a aprendizagem<br />Compartilhar<br />• Avaliar compreensão e impacto da intervenção<br />Estimular depoimentos <br />

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