O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A
FÍSICA: DIFICULDADES E
SUPERAÇÕES
PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Doc...
RESUMO DA APRESENTAÇÃO
• Introdução;
• Objetivos;
• Metodologia;
• Resultados;
• Conclusões;
• Superações e Perspectivas;
...
INTRODUÇÃO
• Dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de
Física no Ensino Médio;
• Analise quantitativa dos fatores...
OBJETIVOS
• Almejou-se com a referida pesquisa apontar
quais as principais dificuldades encontradas,
por discentes e docen...
METODOLOGIA
• Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de
2010 ;
• Neste trabalho utilizou-se materiais (questionár...
RESULTADOS
Você tem dificuldades na aprendizagem
da Disciplina Física?

Falta de interesse dos alunos em aprender?
RESULTADOS
Carência de uma boa estrutura física da
escola, como salas mais confortáveis, por
exemplo?

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RESULTADOS
Falta de projetos que auxilie o aluno que
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CONCLUSÕES
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CONCLUSÕES
• Falta de interesse dos alunos em aprender? (38.24%);
• Carência de uma boa estrutura física da escola, como s...
SUPERAÇÕES E PERSPECTIVAS
• segundo Buchweitz (1997), a utilização de recursos de ensino
variados como vídeos didáticos, e...
REFERÊNCIAS
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Regras
de
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dos
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Disponível
<http://www.veiga.net/cientificos/regras_abnt.htm> Acessado...
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O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A FÍSICA: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES

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O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A FÍSICA: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES

  1. 1. O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A FÍSICA: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UECE – Universidade Estadual do Ceará FECLESC – Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central Francisco Adalcélio Borges Pimenta¹ , Francimagno de Freitas Nunes, José Joel Holanda Teixeira e José Aldi de Lima Filho ¹adalcelio@yahoo.com.br
  2. 2. RESUMO DA APRESENTAÇÃO • Introdução; • Objetivos; • Metodologia; • Resultados; • Conclusões; • Superações e Perspectivas; • Referências.
  3. 3. INTRODUÇÃO • Dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de Física no Ensino Médio; • Analise quantitativa dos fatores que dificultam o ensino de Física na EEM Governador César Cals de Oliveira Filho; • Percepções dos pesquisada; alunos sobre a problemática • subsídios para uma forma eficiente de se trabalhar a disciplina.
  4. 4. OBJETIVOS • Almejou-se com a referida pesquisa apontar quais as principais dificuldades encontradas, por discentes e docentes (nas percepções dos alunos) da instituição pesquisa, no processo de ensino-aprendizagem de Física, bem como propor ações que possam minimizar de certa forma tais problemáticas, refletindo assim em um processo de aprendizagem desejado.
  5. 5. METODOLOGIA • Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2010 ; • Neste trabalho utilizou-se materiais (questionários) de seis turmas (136 alunos); • Buscou-se trabalhar por meio de amostragem, considerou-se que tal amostragem é suficiente para traçar um perfil real dos critérios avaliados no questionário; • Estrutura básica do questionário: semiaberto, 03 (três) perguntas. Na primeira pergunta o aluno responderia sim ou não. Na segunda ele tem 14 alternativas, para enumerar em grau de importância[...].
  6. 6. RESULTADOS Você tem dificuldades na aprendizagem da Disciplina Física? Falta de interesse dos alunos em aprender?
  7. 7. RESULTADOS Carência de uma boa estrutura física da escola, como salas mais confortáveis, por exemplo? Falta de aulas práticas? (Laboratório de Ciências, informática, e outras atividades).
  8. 8. RESULTADOS Falta de projetos que auxilie o aluno que tem dificuldade, como aulas de reforço, por exemplo? Dificuldade em Matemática que compromete a aprendizagem da Física?
  9. 9. CONCLUSÕES • Das 14 alternativas apresentadas aos alunos e com a liberdade dos mesmos apontarem outras dificuldades, identificou-se as cinco que foram mais assinaladas com o grau de importância 05, as mesmas são:
  10. 10. CONCLUSÕES • Falta de interesse dos alunos em aprender? (38.24%); • Carência de uma boa estrutura física da escola, como salas mais confortáveis, por exemplo? (32.35%); • Falta de aulas práticas? (Laboratório de Ciências, informática, e outras atividades) (30.88%); • Falta de projetos que auxilie o aluno que tem dificuldade, como aulas de reforço, por exemplo? (30.15%); • Dificuldade em Matemática que compromete a aprendizagem da Física? (28.68%).
  11. 11. SUPERAÇÕES E PERSPECTIVAS • segundo Buchweitz (1997), a utilização de recursos de ensino variados como vídeos didáticos, experimentos de laboratório e leituras de livros de texto, além da aula expositiva; • Faz-se necessário que os governos realmente destinem os recursos que a educação básica merece; • O uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de física [...](Araújo & Abib); • Projetos como o PIBID contribuem indiretamente para a superação; • [...] a interdisciplinaridade se mostra um caminho importante na construção de um conhecimento que enfatiza a cooperação entre áreas diversas das ciências[...](Campos).
  12. 12. REFERÊNCIAS • Regras de uniformização dos artigos. Disponível <http://www.veiga.net/cientificos/regras_abnt.htm> Acessado em: 27 Out. 2010. em: • O ensino de física: Da metodologia de ensino às condições de aprendizagem. Disponível em: <http://dmd2.webfactional.com/media/anais/ENSINO-DA-FISICA.pdf> Acessado em: 27 Out. 2010. • A visão dos alunos sobre o ensino de Física: um estudo de caso. Disponível em:<http://www.scientiaplena.org.br/sp_v5_114401.pdf>Acessado em: 27 Out. 2010. • A modelagem matemática aplicada ao ensino de física no ensino médio. Disponível em: < http://www.feucriopardo.edu.br/logos/artigos/2006b/ARTIGO1-pag2-ClaudiaLozadalogos-14-2006.pdf>Acessado em: 15 Nov. 2010. • O que leva o aluno a gostar (ou não) da aula de Física. Disponível em:< http://www2.pelotas.ifsul.edu.br/coelho/artigo_espec.pdf> Acessado em: 15 Nov. 2010.

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