Este documento presenta una guía metodológica complementaria para apoyar el trabajo del personal docente que utiliza los textos escolares de la serie "Competentes" de Editorial Santillana. La guía proporciona una jornalización trimestral con unidades, contenidos y evaluaciones, así como planificaciones didácticas detalladas para cada unidad con objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales, actividades y evaluaciones. El propósito es cubrir los contenidos requeridos por el nuevo programa del MINED y hacer que los textos sigan siendo útiles.

1. Ciencia, Salud
y Medio Ambiente
4 Guía Metodológica
rrolla
Desa ncias
ete
Guía complementaria comp
para los textos
“Competentes”
Jornalización trimestral, planificación del proceso
El Salvador
de enseñanza-aprendizaje y desarrollo
Santillana/ Segundo Ciclo
de contenidos, según nuevo programa MINED

2. Índice
Nº
página
3
Presentación y Jornalización
4
Planificaciones didácticas
Unidad 1. Sostén y algunos movimientos en la naturaleza
Guía 1. Hábitos posturales al levantar objetos pesados 30
Guía 2. Los taxismos en los animales y tropismos en plantas: hidrotaxismo,
31
hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo
Guía 3. Noción de fuerza de gravedad 32
Unidad 2. El mundo físico que nos rodea
Guía 4 Algunas unidades para expresar: área, volumen y masa 33
Guía 5. Efectos del calor y la temperatura en los seres vivos y algunos materiales 34
Guía 6. Circuito eléctrico 35
Unidad 3. Nutrición y alimentación de los seres vivos
Guía 7. Cultivo y consumo de hortalizas 36
Guía 8. Tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales 37
Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes
Guía 9. Estructura general de un volcán: cráter, cono y chimenea 38
Guía 10. Sismo causado por una erupción volcánica 39
Guía 11. Acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e
40
inundaciones
Guía 12. Causas y consecuencias de los incendios forestales 41
Guía 13. Acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar cenizas,
42
brasas o brotes de llamas
Unidad 5. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo?
Guía 14. Estructura del sistema excretor 43
Guía 15. Funcionamiento del sistema excretor 44
Guía 16. Cambios biológicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad 45
Guía 17. El VIH-SIDA como una pandemia en el planeta 47
Unidad 6. Previniendo enfermedades
Guía 18. Signos vitales: respiración, pulsaciones y temperatura 48
Guía 19. Acciones para proteger el corazón 49
Guía 20. El alcoholismo y la fármaco dependencia (toxicomanía) 50
Unidad 7. Nuestra amiga el agua
Guía 21. Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador 51
Guía 22. Medición de algunos fenómenos atmosféricos: cantidad de lluvia, sentido
52
del viento, humedad y temperatura
Guía 23. Cantidad de agua necesaria para la salud 53
Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar
Guía 24. Factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas:
54
temperatura, humedad y luz
Guía 25. Uso racional del suelo: rotación de cultivos 55
Guía 26. Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para prevenir la
56
contaminación
Guía 27. Reciclaje de objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela 57
Guía 28. El arco iris, composición y descomposición de la luz 58
Guía 29. Fases de la Luna 59
2

3. PRESENTACIÓN
Editorial Santillana, ante la disposición ministerial de que los programas de estudio, actuales
deben contener el 80 % de los contenidos de los programas de estudio anteriores, decide realizar
el análisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie “Competentes”, los cuales
fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista.
Con este fin, Editorial Santillana decide crear una guía complementaria de estudio, con el
propósito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que
actualmente utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de
cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas
de estudio); logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y así facilitarle al personal
docente la búsqueda de información y procesos metodológicos requeridos en dicho programa.
De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de:
• Jornalización para cada asignatura tomado en consideración: el tiempo, las unidades, los
contenidos y los sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED.
• La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje basada en competencias
(contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro,
sugerencias metodológicas y orientaciones de evaluación, mediante la creación de
actividades integradoras).
• El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubren o que desarrollan de
forma parcial, o que necesitan ampliación.
Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio.
JORNALIZACIÓN
Nº de
Evaluación
horas
Total Total Fecha
trimestral
Nº de Fecha de
horas horas clase Unidades de
unidades finalización Tiempo
anuales semanales por inicio
probable
unidad
1. Sostén y algunos
12 de
22 9 de febrero
200 5 8 movimientos en
enero
la naturaleza 30 de marzo
2. El mundo físico 10 de al 3 de abril
18 9 de marzo
que nos rodea febrero
3. Nutrición y
10 de
34 4 de mayo
alimentación de
marzo
los seres vivos
4. Previniendo
5 de
22 6 de junio
riesgos y
mayo 27 al 31 de
accidentes
julio
5. ¿Cómo cambia 8 de
21 7 de julio
nuestro cuerpo? junio
6. Previniendo 8 de
37 27 de Julio
enfermedades julio
7. Nuestra amiga el 28 de 18 de
15
agua Julio Septiembre 9 al 13 de
noviembre
8. La Tierra, nuestro 21 de 13 de
31
gran hogar octubre noviembre
3

4. Planificación de unidad didáctica
Unidad 1. Sostén y algunos movimientos en la naturaleza Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 22 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivos de unidad:
Representar y describir de forma correcta las principales partes del esqueleto humano, explicando sus características principales y su importancia
en la protección de los órganos internos con el fin de practicar hábitos que propicien una postura corporal correcta y promover el uso de máquinas
simples que faciliten el trabajo.
Diferenciar y representar con interés algunas características de los seres vivos, clasificando las distintas formas de raíces de las plantas y
comparando los movimientos de plantas y animales en la naturaleza, algunos de ellos influenciados por la fuerza de la gravedad, a fin de valorar su
utilidad.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
− Seguridad en la ubicación y
− Representación y ubicación de algunas partes
− Principales partes del
representación de algunas de
principales del esqueleto humano: cráneo, columna
esqueleto humano: cráneo,
las partes principales del
vertebral y caja torácica.
columna vertebral y caja
esqueleto humano: cráneo,
torácica
− Explicación y discusión sobre la función que columna vertebral y caja
44 - 45
torácica.
desempeñan el cráneo, la columna vertebral y la
caja torácica en el cuerpo humano.
− Valoración por la protección
que le brinda su cráneo, caja
torácica y columna vertebral.
− Interés por identificar y
− Hábitos posturales al − Práctica de hábitos y explicación de la importancia
practicar buenas posturas al
levantar objetos pesados de mantener una buena postura al levantar objetos
Guía de contenidos 1
levantar objetos pesados y
pesados, al estar sentados o de pie.
estar sentados o de pie.
− Identificación y descripción de los elementos de una − Interés en la identificación,
− Uso de las máquinas
clasificación y representación
simples: palancas y poleas máquina simple.
de máquinas simples.
156 – 157
− Clasificación y representación de ejemplos de
máquinas simples, destacando su utilidad en la vida
cotidiana.
4

5. − Interés por observar, ilustrar,
− Tipos de raíz: típicas, − Observación, representación y clasificación de
comparar y clasificar los
tuberosas y fibrosas distintos tipos de raíces en el entorno.
diferentes tipos de raíces.
− Descripción de las características de las raíces
− Valoración de la importancia
típicas, tuberosas y fibrosas.
33
que tienen las distintas
− Investigación, identificación y descripción de algunas raíces, en la medicina y en la
alimentación.
raíces utilizadas por la comunidad para uso
alimentario y medicinal.
− Función de la raíz en la − Explicación de la función de la raíz en una planta: − Curiosidad e interés por
planta: fijación y absorción fijación y absorción. explicar la función de la raíz
32
en una planta: fijación y
absorción.
− Interés por explicar y
− Descripción, explicación y representación de los
− Los taxismos en los
representar los taxismos y
taxismos y tropismos en los animales y plantas:
animales y tropismos en
tropismos en los animales y
hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y
plantas: hidrotaxismo,
Guía de contenidos 2
las plantas.
geotropismo.
hidrotropismo, geotaxismo y
geotropismo
− Disposición por experimentar
− Noción de fuerza de − Experimentación, explicación y representación de la
y representar la fuerza de
gravedad fuerza de gravedad.
Guía de contenidos 3
gravedad.
Sugerencias metodológicas:
• Inicie a clase realizando preguntas exploratorias para indagar los conocimientos previos de los estudiantes, por ejemplo: ¿Crees tú que todos los
seres vivos se mueven? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve el esqueleto? ¿Qué comenten las respuestas?
• Pedirle a los niños y niñas que expongan y expliquen los diferentes tipos de movimiento que conocen.
• Asigne tareas fuera del aula relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza.
Indicadores de logro Actividades de evaluación:
1.1 Ubica y representa, con seguridad, las partes principales del esqueleto humano:
• Debe considerarse las actividades propuestas en el libro
cráneo, columna vertebral y caja torácica.
Santillana.
1.2 Explica y discute de manera asertiva acerca de la función que desempeñan: el
• Investigación sobre los temas desarrollados.
cráneo, la columna vertebral y la caja torácica en el cuerpo humano.
• Muestra de actitudes de aprendizaje y practica de los
1.3 Practica hábitos posturales y explica con claridad, la importancia de mantener
5

6. temas estudiados.
una buena postura, al levantar objetos pesados y estar sentado o de pie.
1.4 Describe, clasifica y representa con interés, diversos ejemplos de máquinas
simples, destacando su utilidad en la vida cotidiana. Criterios de evaluación:
• Claridad en la expresión
1.5 Identifica, investiga y describe en forma asertiva sobre la utilidad alimentaria o
• Orden y limpieza
medicinal de algunas raíces del entorno.
• Puntualidad
1.6 Observa, representa y clasifica con curiosidad, raíces de plantas del entorno en
• Interés en el desarrollo de las investigaciones
típicas, tuberosas y fibrosas.
1.7 Explica, con claridad, la función de la raíz en la planta: fijación y absorción.
1.8 Describe, explica y representa con curiosidad los taxismos y los tropismos en los
animales y las plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo.
1.9 Experimenta, explica y representa con disposición la fuerza de gravedad para
reconocer la influencia de esta en las situaciones de la vida cotidiana.
6

7. Planificación de unidad didáctica
Unidad 2. El mundo físico que nos rodea Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 18 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivos de unidad:
Explicar con claridad la noción de materia y los cambios de los cuerpos por efecto del calor y la temperatura, a través de la observación y
experimentación, clasificando dichos cambios en reversibles e irreversibles para aprovecharlos en la vida cotidiana.
Construir con iniciativa un circuito eléctrico y utilizar algunas unidades e instrumentos de medida calculando el área, la masa y el volumen en sólidos
y líquidos, para resolver algunas situaciones problemáticas del entorno.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
−
− Noción de materia − Interés por experimentar,
Experimentación y explicación de la noción
representar y explicar la noción de
de materia en el mundo físico que le
150
la materia.
rodean.
−
− − Disposición por experimentar,
Algunas magnitudes físicas: Experimentación, identificación y
identificar y describir algunas
área, volumen y masa descripción de magnitudes físicas: área,
150
magnitudes físicas: área, volumen
volumen y masa en objetos y materiales
y masa.
que le rodean.
−
−
− Seguridad al explicar cómo se
Descripción y explicación de cómo se
Algunas unidades para
expresan en forma correcta
expresan las propiedades de la materia:
expresar: área, volumen y
algunas magnitudes físicas.
área (cm2 y m2), volumen (cm3, m3, L y ml)
masa
y masa (kg y g).
− Guía de contenidos 4
Certeza al resolver ejercicios
− utilizando algunas unidades que
Resolución de ejercicios utilizando algunas
expresen área, volumen y masa.
unidades para expresar área, volumen y
masa.
−
−
− Asertividad en la formulación de
Formulación de preguntas y explicaciones
Efectos del calor y la
preguntas y explicación acerca de
acerca de la diferencia entre calor y
temperatura en los seres
Guía de contenidos 5
la diferencia entre calor y
temperatura.
vivos y algunos materiales
temperatura.
7

8. −
− Interés por experimentar y
Experimentación y explicación de algunos
explicar los fenómenos
fenómenos producidos por efecto del calor
producidos por efecto del calor en
en algunos materiales.
algunos materiales.
− Análisis de cómo la temperatura es un
− Valoración de la temperatura
factor que influye en la distribución de las
como un factor determinante en la
especies en el planeta.
distribución de las diferentes
− especies en el planeta.
Clasificación de los animales, según el
mecanismo por el cual regulan su
−
temperatura, en exotérmicos y Interés al clasificar los animales
en exotérmicos y endotérmicos.
endotérmicos.
−
−
− Interés y entusiasmo por formular
Formulación de preguntas y explicaciones
Cambios reversibles e
preguntas y explicaciones acerca
acerca de los cambios reversibles e
irreversibles en sólidos y
de los cambios reversibles e
irreversibles en sólidos y líquidos.
líquidos
irreversibles en sólidos y líquidos.
− Experimentación y descripción de los
152
−
cambios reversibles e irreversibles en Interés por experimentar con
sólidos y líquidos del entorno. cambios reversibles e
irreversibles, tanto en sólidos
como en líquidos.
−
− − Interés por construir, describir e
Circuito eléctrico Descripción, construcción e ilustración de
ilustrar los elementos de un
los elementos de un circuito eléctrico:
Guía de contenidos 6
circuito eléctrico.
alambre conductor, resistencia, fuente de
energía e interruptor.
Sugerencias metodológicas:
• Inicie con exploración de conocimientos previos, para realizar un diagnostico de las áreas que se deberán reforzar.
• Realice un contraste con el texto científico.
• Asigne tareas grupales fuera del aula o dentro del aula, relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza.
Actividades de evaluación
Indicadores de logro
• Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento,
2.1 Experimenta, representa y explica con interés, la noción de materia en el
mundo físico que le rodea. para la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro
2.2 Experimenta, identifica y describe con seguridad, las magnitudes físicas: y de cierre de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo
8

9. planificado en este apartado en cuanto a evaluación sumativa
área, volumen y masa en objetos y materiales que le rodean.
debe verse como parte del trimestre.
2.3 Explica en forma correcta cuáles son algunas unidades para medir: el
área, el volumen y la masa.
2.4 Resuelve con iniciativa ejercicios, utilizando algunas unidades para Criterios de evaluación
• Claridad en la expresión
expresar área, volumen y masa.
• Orden y limpieza
2.5 Formula, pregunta y explica con claridad la diferencia entre calor y
• Puntualidad
temperatura.
• Interés en el desarrollo de las investigaciones
2.6 Experimenta y explica en forma correcta algunos fenómenos producidos
por efecto del calor en algunos materiales.
2.7 Explica con objetividad cómo la temperatura influye en la distribución de
las especies en el planeta.
2.8 Clasifica en forma correcta los animales en exotérmicos y endotérmicos.
2.9 Formula preguntas y explicaciones coherentes acerca de los cambios
reversibles e irreversibles en sólidos y líquidos.
2.10 Experimenta con precaución algunos cambios reversibles e irreversibles
en sólidos y líquidos del entorno.
2.11 Describe, explica y representa de manera correcta los elementos de un
circuito eléctrico: alambre conductor, resistencia, fuente de energía e
interruptor.
9

10. Planificación de unidad didáctica
Unidad 3. Nutrición y alimentación de los seres vivos Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 34 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivos de unidad:
Clasificar con interés a los seres vivos por su forma de alimentación y nutrición, describiendo a los seres autótrofos y heterótrofos para valorar el
proceso de transformación de los alimentos en el ser humano.
Clasificar con certeza los diferentes tipos de alimentos, formulando preguntas y explicaciones acerca de sus funciones e importancia nutritiva en el
organismo, investigando las clases de vitaminas que poseen y los procesos empleados para la conservación de los alimentos y su cultivo.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
−
−
− Valoración de la importancia de la
Discusión sobre la importancia de la
Nutrición y alimentación
alimentación y la nutrición, en el ser
alimentación y la nutrición en el ser
en animales, plantas y el
humano, los animales y las plantas.
humano, los animales y las plantas.
ser humano
−
− Curiosidad por comprobar en forma
Indagación, experimentación y explicación
experimental la absorción y
sobre la absorción y circulación de
89
circulación de nutrientes en las
nutrientes a través de las plantas.
plantas.
− Explicación y clasificación de las plantas y
−
animales en: autótrofos y heterótrofos, en Interés por comprender por qué las
plantas se clasifican como autótrofas
forma respectiva.
y los animales como heterótrofos.
Investigación, clasificación y representación −
− − Curiosidad por clasificar los animales
Animales herbívoros,
de acuerdo a su tipo de alimentación
carnívoros y omnívoros de los animales de acuerdo a su tipo de
en herbívoros, carnívoros y
alimentación en herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
omnívoros.
18
− Valoración y respeto por los animales
del entorno.
10

11. −
−
− Interés por conocer el proceso de
Identificación y relación de los órganos del
Proceso de
transformación de los alimentos.
sistema digestivo que participan en las
transformación de los
diferentes etapas del proceso de
alimentos
−
transformación de los alimentos en el ser Iniciativa por formular preguntas y
humano. explicaciones del proceso de
60 – 61
digestión.
− Formulación de preguntas y explicaciones
acerca del proceso de transformación de
los alimentos durante la digestión.
−
− − Disposición por clasificar los dientes y
Clasificación y función de Identificación y clasificación de los dientes
función que realizan en el proceso de
los dientes y la función que realizan en el proceso de
la digestión.
la digestión.
94
Representación y descripción de la primera −
− Disposición por representar la
primera y segunda dentición.
y segunda dentición.
−
− − Curiosidad por describir cómo se
Cuidados para una Indagación y descripción sobre cómo
cepillan en forma correcta los dientes
dentición saludable cepillarse los dientes y muelas en forma
y las muelas.
correcta para una buena limpieza.
−
− Valoración de la práctica del lavado
Práctica del lavado correcto de dientes y
95
correcto de dientes y muelas para
muelas para una dentición saludable.
una dentición saludable.
− Indagación y relación de la importancia de
la aplicación de flúor oral para una
dentición saludable.
−
− − Valoración de la importancia del
Cultivo y consumo de Formulación de preguntas y explicaciones
cultivo y disposición al consumo de
hortalizas sobre la importancia del cultivo y consumo
hortalizas en la alimentación diaria.
de hortalizas para la salud.
Guía de contenidos 7
−
− Disposición para investigar y realizar
Investigación y realización de cultivos
cultivos hidropónicos.
hidropónicos.
11

12. −
− − Interés por indagar y explicar las
Ventajas de la siembra de Indagación y explicación de las ventajas
ventajas para la salud y la economía
huertos para la salud y la economía familiar al
familiar al cultivar y consumir los
cultivar y consumir productos naturales de
productos naturales de un huerto.
un huerto.
93
−
− Curiosidad e interés por conocer los
Descripción y explicación sobre los
cuidados necesarios para el buen
cuidados necesarios para el buen
funcionamiento del huerto.
funcionamiento del huerto.
−
−
− Disposición por clasificar los tipos de
Identificación, clasificación e ilustración de
Tipos de vegetales:
vegetales en cereales, leguminosas,
los tipos de vegetales en cereales,
cereales, leguminosas,
hortalizas y frutales.
leguminosas, hortalizas y frutales, en la
hortalizas y frutales
alimentación.
Guía de contenidos 8
− Formulación de preguntas y explicaciones
acerca de la importancia de incluir los
diferentes tipos de vegetales en la
alimentación diaria.
−
− − Valoración de la importancia del
Alimentos que contienen Indagación sobre los alimentos de mayor
consumo de alimentos ricos en
vitaminas y minerales consumo en la comunidad y su contenido
vitaminas y minerales.
de vitaminas y minerales.
90
−
− Interés por identificar los alimentos de
Identificación, clasificación e ilustración de
mayor consumo en la comunidad y su
alimentos que contienen vitaminas y
contenido de vitaminas y minerales.
minerales.
−
−
− Curiosidad por indagar y explicar las
Indagación y explicación de las funciones
Las funciones de las
funciones que las vitaminas y los
de las vitaminas y los minerales en el
vitaminas y minerales en
90
minerales cumplen en el organismo.
organismo.
el organismo
−
−
− Interés por descubrir medidas
Indagación, descripción y práctica de
Medidas adecuadas para
adecuadas para conservar los
medidas adecuadas para conservar los
conservar los alimentos:
alimentos en su hogar: conservas,
alimentos en el hogar: conservas,
conservas, ahumados,
95
ahumados, salados y refrigerados.
ahumados, salados, enlatados, encurtidos
salados y refrigerados
y refrigerados.
12

13. Sugerencias metodológicas:
• Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en
práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas.
Actividades de evaluación
Indicadores de logro
• Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento,
3.1. Discute de manera asertiva acerca de la importancia de la nutrición
adecuada, en el ser humano, los animales y las plantas. para la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de
3.2. Comprueba y explica con interés, la absorción y circulación de nutrientes logro y de cierre de unidad, para la evaluación formativa.
en las plantas por medio de experimentos. Además, lo planificado en este apartado en cuanto a
3.3. Explica y clasifica en forma correcta a las plantas y los animales en evaluación sumativa debe verse como parte del trimestre.
autótrofos y heterótrofos.
3.4. Clasifica, con seguridad, a los animales de acuerdo a su tipo de Criterios de evaluación
• Claridad en la expresión
alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros.
• Orden y limpieza
3.5. Explica y relaciona de manera correcta el proceso de transformación de
• Puntualidad
los alimentos con los órganos del sistema digestivo.
3.6. Formula preguntas y explica con interés del proceso de transformación de • Interés en el desarrollo de las investigaciones
los alimentos en el cuerpo humano.
3.7. Identifica y clasifica con iniciativa los dientes y la función que realizan en el
proceso de la digestión.
3.8. Indaga y describe con interés el proceso del cepillado de dientes y muelas
en forma correcta.
3.9. Practica el lavado correcto de dientes y muelas para una dentición
saludable.
3.10. Formula preguntas y explicaciones con claridad, sobre la importancia del
cultivo y consumo de hortalizas para la salud.
3.11. Investiga con interés las ventajas y desventajas de los cultivos
hidropónicos.
3.12. Explica con autonomía, las ventajas de consumir productos naturales de
un huerto.
3.13. Describe con seguridad, los cuidados necesarios para el buen
funcionamiento del huerto.
3.14. Identifica y clasifica con interés los tipos de vegetales: cereales,
leguminosas, hortalizas y frutales, que deben incluirse en la alimentación
para tener una buena salud.
3.15. Formula preguntas y explica con claridad acerca de la importancia de
consumir diferentes tipos de vegetales en la alimentación diaria.
3.16. Indaga con interés sobre el contenido de vitaminas y minerales de mayor
13

14. consumo en la comunidad.
3.17. Identifica, clasifica y representa correctamente los alimentos que contienen
vitaminas y minerales.
3.18. Indaga y explica con entusiasmo, la función e importancia que
desempeñan las vitaminas y minerales en el organismo.
3.19. Indaga y describe con claridad, las distintas formas para conservar los
alimentos en el hogar: conservas, ahumados, salados y refrigerados.
14

15. Planificación de unidad didáctica
Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 22 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivo de unidad:
Explicar y reconocer con iniciativa algunas situaciones de riesgo, describiendo cómo se originan las erupciones volcánicas, inundaciones e
incendios forestales, con el fin de identificar zonas seguras y practicar medidas de prevención y preparación en caso de ocurrencia de sismos u
otras emergencias.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
−
−
− Interés por identificar y
Explicación, identificación y representación
Estructura general de un
representar la estructura general
de la estructura general de un volcán: cráter,
volcán: cráter, cono y
de un volcán: cráter, cono y
cono y chimenea.
chimenea
chimenea.
− Descripción de los tipos de erupción y los
Guía de contenidos 9
−
peligros para las personas y la comunidad. Disposición para conocer sobre
los peligros que para las
personas y la comunidad tienen
las erupciones.
Discusión y análisis sobre los efectos de una −
− − Claridad y objetividad al discutir y
Sismo causado por una
analizar los efectos que puede
erupción volcánica erupción volcánica sobre el relieve y los
ocasionar una erupción volcánica
seres vivos.
sobre el relieve y los seres vivos.
− Formulación de preguntas explicaciones
−
acerca de las medidas preventivas en caso Disposición para formular
Guía de contenidos 10
preguntas y explicaciones acerca
de sismo causado por una erupción
de las medidas preventivas en
volcánica.
caso de sismo causado por una
− erupción volcánica.
Relación de la actividad volcánica con la
ocurrencia de un sismo.
15

16. Elaboración del mapa de riesgo y evaluación −
Mapa de riesgo y recursos de −
− Colaboración en la elaboración
del mapa de riesgo y evaluación
de los recursos de la escuela: amenazas y
la escuela: amenazas y
de los recursos de la escuela.
vulnerabilidades.
vulnerabilidades
109
− Señalización y reconocimiento de las zonas
seguras y peligrosas en el mapa de riesgo
de la escuela.
−
Simulacros de evacuación en −
− Responsabilidad en la práctica
Práctica de simulacros de evacuación en la
de simulacros de evacuación en
escuela, en caso de sismos.
la escuela, en caso de
la escuela, en caso de sismos.
sismos
110
− Reflexión y análisis de la importancia de los
simulacros en la casa y la escuela.
−
−
− Interés por identificar sitios en la
Identificación y análisis de sitios en la
Acciones preventivas para
comunidad con riesgo de
comunidad con riesgo de desbordamientos o
evitar accidentes en caso de
desbordamientos o
inundaciones.
desbordamientos e
inundaciones.
inundaciones
− Discusión, explicación y divulgación de
acciones preventivas para evitar accidentes − Disposición para la discusión y Guía de contenidos 11
divulgación de las acciones
en caso de desbordamientos e inundaciones.
preventivas, con el fin de evitar
accidentes en caso de
desbordamientos e
inundaciones.
−
− − Disposición para indagar y
Causas y consecuencias de Indagación, diferenciación y explicación, de
explicar las causas y
los incendios forestales las causas y consecuencias naturales y
Guía de contenidos 12
consecuencias de los incendios
antrópicas de los incendios forestales.
forestales.
−
−
− Disposición y creatividad para la
Discusión, representación y divulgación de
Acciones para evitar y
discusión, representación y
acciones para evitar y prevenir incendios
prevenir incendios forestales:
divulgación de algunas acciones
forestales: apagar brasas, cenizas o brotes
apagar cenizas, brasas o
Guía de contenidos 13
que eviten y prevengan
de llamas.
brotes de llamas
incendios forestales.
16

17. Sugerencias metodológicas:
• Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner
en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas.
Actividades de evaluación
Indicadores de logro
• Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para
4.1 Explica y representa de forma correcta la estructura general de un
volcán: cráter, cono y chimenea. la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de
4.2 Describe con interés los peligros que para las personas y la cierre de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo
comunidad tienen las erupciones. planificado en este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe
4.3 Discute y analiza con objetividad los efectos de una erupción verse como parte del trimestre.
volcánica sobre el relieve y los seres vivos.
4.4 Formula preguntas con claridad y explica algunas medidas Criterios de evaluación
• Claridad en la expresión
preventivas en caso de sismo causado por una erupción volcánica.
• Orden y limpieza
4.5 Elabora con creatividad el mapa de riesgos y recursos de la escuela:
• Puntualidad
amenazas y vulnerabilidades.
4.6 Practica con responsabilidad simulacros de evacuación en la • Interés en el desarrollo de las investigaciones
escuela en caso de sismos.
4.7 Identifica y analiza con interés sitios en la comunidad con riesgo de
desbordamientos o inundaciones.
4.8 Discute, analiza y divulga con interés acciones preventivas para
evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones.
4.9 Indaga, diferencia y explica con interés las causas y consecuencias
de los incendios forestales.
4.10 Discute, representa y divulga con responsabilidad acciones para
evitar y prevenir incendios forestales: apagar brasas, cenizas o
brotes de llamas.
17

18. Planificación de unidad didáctica
Unidad 5. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo? Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 21 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivos de unidad:
Describir y representar los principales órganos que forman el sistema excretor, reconociendo su ubicación, anatomía y fisiología para valorar su
importancia e incentivar a la práctica de hábitos que permitan su cuidado y buen funcionamiento.
Analizar y explicar las características y funciones de los órganos reproductores del ser humano, relacionándolos con los cambios físicos y
psicológicos que se experimentan en la pubertad, para valorar la importancia de su cuidado y protección ante riesgos y enfermedades.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
− Estructura del sistema − −
Identificación y representación de los Interés por participar en la
excretor órganos que se utilizan para realizar el identificación e ilustración de los
proceso de excreción de la orina. órganos que se utilizan para
realizar el proceso de excreción de
− la orina.
Descripción de las características de los
Guía de contenidos 14
órganos del sistema excretor.
− Interés por describir las
características de los órganos del
sistema excretor.
Explicación del funcionamiento del sistema −
− − Interés y respeto por explicar el
Funcionamiento del
funcionamiento del sistema
sistema excretor excretor.
excretor.
− Indagación y explicación de las causas de
− Guía de contenidos 15
algunas enfermedades comunes que Interés por indagar y explicar las
causas de algunas enfermedades
afectan el sistema excretor.
comunes que afectan el sistema
excretor.
−
− − Respeto al identificar y explicar las
Las excreciones del Identificación y explicación de las
excreciones del cuerpo humano.
organismo humano diferentes excreciones del cuerpo humano.
18

19. −
− Interés por conocer las
Indagación acerca de las características y
características y origen de: la
origen de: la orina, el sudor y otras
orina, el sudor y otras excreciones
excreciones del cuerpo humano.
del cuerpo humano.
−
−
− Disposición para practicar hábitos
Descripción y proposición de los hábitos
Hábitos higiénicos para
higiénicos relacionados con la
higiénicos que deben practicarse para
limpiar las excreciones del
limpieza de las excreciones del
limpiar las excreciones del cuerpo humano.
cuerpo humano
cuerpo humano.
− Discusión y análisis de las implicaciones
− Valoración sobre las implicaciones
de contaminar con excretas humanas el
de la contaminación del medio
medio ambiente: agua, aire y suelo.
ambiente por medio de las
excretas humanas.
−
− − Respeto al explicar, la estructura y
Órganos reproductores Explicación de la estructura y
funcionamiento de los sistemas
masculinos y femeninos funcionamiento de los órganos
reproductores: masculino y
reproductores masculino y femenino.
femenino.
− Indagación y práctica de hábitos higiénicos
−
para el cuidado y protección de los Interés por indagar y practicar
órganos genitales. hábitos higiénicos para el cuidado
y protección de los órganos
genitales.
Identificación, descripción y representación −
−
− Aceptación con naturalidad, de los
Cambios biológicos,
cambios en la etapa de la
de los cambios físicos que se dan en las
afectivos y sociales en la
pubertad.
niñas y los niños en la etapa de la
etapa de la pubertad
pubertad.
− Respeto por las ideas y opiniones
Guía de contenidos 16
− de los demás, respecto a sus
Análisis y discusión de los cambios
inquietudes sobre los cambios
biológicos, afectivos y sociales que se dan
biológicos, afectivos y sociales que
en la etapa de la pubertad.
se dan en la etapa de la pubertad.
− − −
El VIH-SIDA como una Formulación de preguntas, indagación y Valoración y reflexión ante el VIH-
Guía de contenidos 17
pandemia en el planeta explicaciones acerca del VIH-SIDA. SIDA como una pandemia.
19

20. − −
Descripción y representación de medidas Respeto al describir y representar
preventivas para evitar el VIH-SIDA las medidas preventivas para
evitar el VIH-SIDA.
Sugerencias metodológicas:
• Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en
práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas.
Actividades de evaluación
Indicadores de logro
• Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la
5.1 Ubica y representa con interés los órganos que se utilizan para
realizar el proceso de excreción de la orina. evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre
5.2 Describe con claridad las características de los órganos del de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo planificado en este
sistema excretor. apartado en cuanto a evaluación sumativa debe verse como parte del
5.3 Explica con claridad el funcionamiento del sistema excretor. trimestre.
5.4 Indaga y explica con responsabilidad, las causas de algunas
enfermedades comunes que afectan el sistema excretor. Criterios de evaluación
• Claridad en la expresión
5.5 Identifica y explica con respeto, las excreciones del cuerpo
• Orden y limpieza
humano.
• Puntualidad
5.6 Explica en forma asertiva las características y el origen de: la
orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano. • Interés en el desarrollo de las investigaciones
5.7 Describe y propone con claridad hábitos higiénicos que deben
practicarse para limpiar las excreciones del cuerpo humano.
5.8 Discute y analiza con interés las implicaciones de contaminar el
medio ambiente con las excretas humanas.
5.9 Explica de manera correcta la estructura y funcionamiento de los
órganos reproductores masculino y femenino.
5.10 Indaga y practica con interés hábitos higiénicos para el cuidado y
protección de los órganos genitales.
5.11 Describe, representa y analiza con objetividad, los principales
cambios biológicos, afectivos y sociales en la etapa de la
pubertad.
5.12 Formula preguntas, indaga y explica acerca del VIH-SIDA como
una pandemia que afecta la población salvadoreña.
5.13 Describe y representa con respeto e interés medidas preventivas
para evitar el VIH-SIDA.
20

21. Planificación de unidad didáctica
Unidad 6. Previniendo enfermedades Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 37 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivos de unidad:
Representar y describir las principales partes y funciones del sentido del gusto, el olfato y el sistema circulatorio del ser humano, investigando,
formulando preguntas y explicaciones para valorar su importancia y practicar medidas de protección.
Investigar y explicar las causas y consecuencias de algunas enfermedades epidémicas, alcoholismo y fármaco dependencia, identificando y
describiendo situaciones que las propician para implementar medidas preventivas y de divulgación que ayuden a minimizar sus efectos en la
salud humana.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
−
− Partes principales de la − Creatividad al representar las partes
Descripción y representación de las
de la lengua.
lengua partes principales de la lengua.
−
− 55
Valoración y reconocimiento de la
Explicación de la función de las partes
función que realiza la lengua en el
principales de la lengua e interrelación
proceso digestivo.
con otros procesos de la digestión.
Descripción y representación de algunas −
− − Valoración y disposición para
Medidas para proteger el
practicar buenos hábitos higiénicos a
sentido del gusto medidas para proteger el sentido del
fin de proteger el sentido del gusto.
gusto.
57
−
− Disposición para practicar y divulgar
Proposición, práctica y divulgación de
medidas que protegen el sentido del
medidas para proteger el sentido del
gusto.
gusto.
−
−
− Interés por conocer el
Descripción de la anatomía y fisiología
Anatomía y fisiología de los
funcionamiento de los órganos del
de los órganos del sentido del olfato.
órganos del sentido del
55
sentido del olfato.
olfato
−
− − Disposición para practicar medidas
Medidas para proteger el Descripción y análisis de medidas para
57
preventivas a fin de proteger el
sentido del olfato proteger el sentido del olfato.
sentido del olfato.
21

22. − Práctica de hábitos higiénicos para
cuidar el sentido del olfato.
Identificación y descripción de los signos −
− − Valoración de la importancia que
Signos vitales: respiración,
tienen los signos vitales: respiración,
pulsaciones y temperatura vitales: respiración, pulsación y
Guía de contenidos 18
pulsación y temperatura en el ser
temperatura en el ser humano.
humano.
−
− − Interés por ubicar el corazón del ser
Ubicación, forma y función Ubicación del corazón, en el cuerpo por
humano, a través de ilustraciones.
del corazón medio de sus latidos.
−
− Disposición por ilustrar con
Identificación e ilustración del corazón y
creatividad el corazón y explicar su
explicación de su función en el cuerpo
66
función en el cuerpo humano.
humano.
−
− Interés por explicar la importancia
Explicación de la importancia del
del corazón para el transporte de la
corazón para el transporte de la sangre
sangre al cuerpo humano.
a todas las partes del cuerpo humano.
−
− − Valoración de la importancia y
Importancia de la sangre Indagación y explicación sobre la
función de la sangre en el
importancia y función de la sangre.
organismo.
− Investigación, identificación y
67
− Interés por investigar los
descripción de los componentes de la
componentes de la sangre.
sangre: plaquetas, glóbulos rojos y
blancos.
−
− − Interés por aportar ideas de cómo
Acciones para proteger el Formulación de preguntas y
mantener saludable el corazón.
corazón explicaciones acerca de las actividades
que se deben realizar para proteger el
Guía de contenidos 19
corazón: deportes, alimentación
balanceada, controles de salud
periódica, etc.
Indagación y explicación del cólera como −
− − Disposición por practicar hábitos
El cólera como enfermedad
113
higiénicos y alimentarios como
epidémica enfermedad epidémica y las medidas de
medida para prevenir el cólera.
prevención para evitar el contagio.
22