2. Evaluación Diagnóstica Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y posibilidades de iníciales aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas.
3. Propósito Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados.
4. Momento Al inicio del hecho educativo, sea éste todo un Plan de Estudio, un curso o una parte del mismo.
5. Función La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para adecuar tus clases a cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un test o actividad de diagnóstico, lo que debe interesarte es la información que puedas obtener de él o de ella. Identificar la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.
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8. Realimenta el proceso de instrucción obtenido a partir de las diferentes actividades de evaluación.
9. Detecta las deficiencias, errores, logros y fallas que presentan los estudiantes en sus aprendizajes.
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11. La participación de todos los usuarios del proceso es vital, la auto evaluación y la coevaluación como procedimientos forman parte de la operatividad de esta modalidad de evaluación.
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13. Evaluación sumativa, final, integradora o de resultado Función: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos, logrando en los resultados en forma individual el logro alcanzado. Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, acreditar, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumno, padres, institución, docentes)
