1. +F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:
CUATRO. Expresándonos ¿Para qué? ¿Cómo?
¿Cómo despertar el interés y gusto por la lectura y la escritura?
¿Qué utilidad le podemos dar a la lectura en el entorno en el que nos movemos?
¿Cómo puedo expresar mis ideas y sentimientos de manera escrita?
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
ENCICLOPEDICA: Produce textos orales y escritos en los que relaciona la información.
GRAMATICAL: Expresa de manera oral y escrita, ideas, sentimientos y experiencias describiendo hechos y acontecimientos, utilizando un
vocabulario fluido y coherente, acorde a su edad
LITERARIA: Reconoce la lectura y la escritura como procesos de pensamiento que le permiten el acto comunicativo.
TEXTUAL: Organiza oraciones para dar coherencia a un texto.
SOCIOLINGÜÍSTICA: Clasifica y utiliza en su contexto inmediato, diversas expresiones literarias, de acuerdo a la intención comunicativa, para
relacionarse con los demás y su entorno inmediato.
PRAGMÁTICA: Comunica sus experiencias cotidianas en forma verbal y/o escrita como medio para la interacción en su entorno social

2.  INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Conceptual:
 Reconoce satisfactoriamente la oración como una unidad lingüística con sentido completo.
 Demuestra constantemente gusto por la lectura.
 Identifica en una palabra las combinaciones. Pronuncia y escribe correctamente.
 Evidencia correctamente la práctica de la lengua como un instrumento de comunicación para solucionar problemas al construir textos.
 Lee y escribe acertadamente textos cortos utilizando el abecedario.
 Adquiere contantemente los conceptos de verso y rima a través de la lectura de textos liricos y su caracterización.
 Procedimentales
 Observa imágenes y completa palabras y frases que llevan las combinaciones dadas.
 Asocia correctamente los objetos y el nombre que los identifica.
 Comprende y cuenta de manera coherente narraciones leídas y/o propias.
 Lee y crea sencillos poemas con su correspondiente rima..
 Completa, organiza y forma oraciones con su correspondiente sujeto y predicado.

Actitudinales
 Utiliza significativamente la lectura como actividad para aprovechar su tiempo libre.
 Valora el sentido que las oraciones dan a los actos comunicativos.
 Respeta las ideas de los compañeros y docente.

3. TIEMPO CONTENIDOS Actividades Recursos de
 Indagación de aprendizaje
4°periodo  La lirica saberes previos ¿Con qué
 Combinaciones  Canciones Humanos Logísticos
Semanas rondas, juegos Guías de aprendizaje.
 Clases de oraciones
Libretas de apuntes.
10  El Teatro y dinámicas. Libros de consultas.
 Explicación de Uso de las TICS
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales las temáticas Físicos
 Observación de Televisión
 Adquiere los  . Lee y crea  Utiliza imágenes y DVD
conceptos de sencillos poemas significativamente videos Grabadora
verso y rima a con su la lectura como  Ejercicio de Revistas
través de la correspondiente actividad para pronunciación Libros
lectura de textos rima. aprovechar su y escritura a Diccionarios
liricos y su  Lee con claridad y tiempo libre. través de Fotocopias
caracterización. fluidez diferentes  Demuestra gusto canciones Tijeras
 Identifica en una textos. por la lectura.  Ejercicios de Pegante
palabra las  Completa,  Valora el sentido completación Cuaderno
combinaciones y organiza y forma que las oraciones de palabras Láminas
pronuncia y oraciones con su dan a los actos  Trabajo en Salón de clase y
escribe comunicativos. Fichas (sopas demás espacios de
correspondiente
correctamente.  Respeta las ideas de letras, la institución.
 Observa sujeto y
de los compañeros dibujos,
imágenes y predicado. y docente. crucigramas,
construye las apareamiento)
oraciones que las  Producción
identifica. textual
 Compromisos

4. para
desarrollar en
la casa
 Actividades de
recuperación,
retroalimentaci
ón, conceptos y
elaboración de
talleres
 Narración de
cuentos,
fabulas y
leyendas
 Actividades
individuales y
grupales
 Lectura de
cuentos e
historias
cortas.
 Participación
en el proyecto
de lecto –
escritura de la
institución.
EVALUACIÓN: PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
. INTEGRAL: Se tendrá
en cuenta las  Cuaderno.  Responsabilidad en el  . Los cuadernos serán
dimensiones del  Trabajos en grupo e desarrollo de las clases con recogidos y revisados
desarrollo del individuales. toma de apuntes y finalizando cada periodo.
estudiante, entre ellas  Salidas al tablero. elaboración de trabajos de  Se realizarán cinco trabajos

5. los valores como:  Talleres. afianzamiento dentro y fuera en grupo para cada periodo.
responsabilidad,  Evaluación escrita y verbal. del aula.  Diariamente se realizaran
puntualidad,  Actividades de mejoramiento  Aptitudes y conocimientos actividades individuales.
motivación por el  Juegos de roles. específicos en el área  Las salidas al tablero se
aprendizaje,  Simulación y juego teniéndose en cuenta la efectuarán cuatro veces en
participación en las  Fichas de trabajo. habilidad de resolver el trascurso de cada periodo.
actividades problemas y el desarrollo de  Se implementarán cuatro
 Compromisos escolares
formadoras de la talleres, trabajos, talleres para desarrollar en
autogestión, la evaluaciones, exposiciones y cada periodo.
demostración de su procesos de recuperación de  Se efectuará una evaluación
trabajo cuando sigue dificultades a que hubiere escrita al finalizar cada uno
instrucciones o lugar. de los periodos.
consulta por su cuenta  Actitud frente al proceso de  Se llevara a cabo cuatro
desde lo aprendizaje donde se tendrá evaluaciones verbales
procedimental. en cuenta su predisposición durante el periodo.
CONTINUA: Se realiza al trabajo con el docente, el 
en forma permanente comportamiento y respeto  Se revisaran cinco
haciendo un frente a bienes ajenos, compromisos escolares
acompañamiento al recursos de la institución, durante el periodo.
estudiante, que compañeros, docentes,  Una semana durante cada
permita observar los directivas, administrativos y periodo se llevara a cabo
avances y las demás miembros de la actividades de mejoramiento
dificultades que se comunidad y acatamiento de para los estudiantes.
presentan en su las normas con el porte  Dos actividades durante el
proceso de formación. adecuado del uniforme y periodo
SISTEMATICA: La demás deberes que como
 Se llevara a cabo una
evaluación se llevara a alumnos contrae al
actividad de juego o canción
cabo teniendo en matricularse en la
durante diez veces en el
cuenta los institución, según el manual
periodo.
lineamientos de convivencia.
curriculares, la visión y  Se llevaran durante el
 Consiste en verificar el
misión de la periodo doce fichas de
aprendizaje obtenido a
trabajo aproximadamente.

6. Institución, los través de tareas
estándares de desarrolladas en casa,
competencias de los sirviendo de mejoramiento
diferentes de las temáticas del periodo.
componentes del plan  El docente lleva a cabo el
de estudios. desarrollo de actividades
HUMANISTA Y que le permiten mejorar sus
EQUITATIVA: Se procesos de aprendizaje
tendrán en cuenta los durante cada periodo de
intereses y habilidades formación.
de los estudiantes, al  Es presentar una
igual que los aspectos determinada situación de la
familiares, sociales, vida real asumiendo los roles
económicos, ritmos de del caso, con la finalidad de
aprendizaje, estilos de ser mejor comprendido por
aprendizaje, lo cual el grupo
facilitara el proceso de  Aprender a partir de la
formación. acción tanto sobre
COMUNICATIVA: Se contenidos como sobre el
dará a conocer desempeño de los alumnos
oportunamente las ante situaciones simuladas
fechas de aplicación y (canciones, rondas, juegos)
criterios de evaluación  Consiste en desarrollar
del área de formación fichas complementarias que
con la competencia
permiten profundizar la
respectiva y se hará
temática abordada en clase
PLAN DE APOYO RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Realización de fichas  Se darán talleres para ser realizados  Calificación del cuaderno Holística y sistemática donde el
donde se de la Lectura en el hogar y ser evaluados en la con todos los temas vistos trabajo es cooperativo
y escritura de poemas. institución. en el periodo.
Completación y  Realización de actividades con el  Realización de concursos La evaluación es informal donde se

7. organización de profesor en asesorías particulares. sobre la expresión clara de hace observación del trabajo
oraciones con su  Se citara al acudiente para evaluar lo diferentes poemas. realizado por los estudiantes.
correspondiente alcanzado y lo que falta por avanzar  Elaboración de una
sujeto y predicado. en el proceso de formación. composición escrita con Exploración por medio de preguntas
Proceso de auto  Se evaluara el caso del estudiante coherencia donde se tenga formuladas por el profesor durante
evaluación, co con la docente del aula de apoyo y/o en cuenta el sujeto y el las clases.
evaluación y hetero - psicología para analizar su proceso predicado en cada una de las
evaluación de promoción. oraciones. Informales: Trabajos y ejercicios que
Convocar a reuniones el estudiante realiza en clase.
por área para analizar
y proponer estrategias Trabajos y ejercicios extra clases.
en los procesos de
Portafolios.
evaluación en el aula.
Esto con el fin de Formales: Pruebas y exámenes.
superar los
indicadores de logros Evaluación de desempeño.
o desempeños don de
Lista de control y verificación
los estudiantes
presentan mayor
dificultad.
Analizar los casos de
estudiantes que
presentan
desempeños bajos y
crear soluciones
alternativas a dicha
problemática.

8. ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:
Garantizar apoyo Psicopedagógico a estudiantes con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas.
Brindar apoyos pedagógicos a los alumnos con necesidades educativas especiales o con talentos excepcionales contemplados en la resolución
2565 y 166 del 2.003
Crear espacios de inclusión que garanticen la equidad
Elaborar conjuntamente con el docente del aula regular proyectos personalizados teniendo en cuenta los diagnósticos
Incluir en los planes de área los lineamientos curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Orientar a los padres de familia en el acompañamiento de las actividades académicas y el cumplimiento de las normas de sus hijos y
.
INSTITUCION EDUCATIVA “SOL DE ORIENTE”
GRUPO APRECIACION PEDAGOGICA OBSERVACIONES

9. El grupo 2.2° inicia el año escolar con 14 estudiantes que aun no
reconocen códigos fonéticos para adquirir el proceso de lectura y
2.2° escritura. (Además con varios casos serios de indisciplina) por lo
que se hace necesario realizar algunos ajustes y retomar logros
del grado anterior. Finalizando el año se observan avances
significativos en el proceso de lecto-escritura incluso en
estudiantes con necesidades educativas especiales.
Se utilizaron diferentes estrategias que despertaran el interés por
la lectura y la escritura en el proceso de la comunicación e
interacción con el entorno. (Lecturas de cuentos, historias, fichas,
el computador, el libro de competencias comunicativas, cartas,
mensajes, texto libre etc)