Esta presentacion ejemplifica los roles del maestro y el alumno en un entorno tecnologico de aprendizaje.

1. Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Educación
Tema: El papel del profesor y el alumno en los
nuevos entornos tecnológicos de formación
Maestra: Irma María Flores. Alumnas: Sol
Carina Pérez Núñez
Abigail García García
Semestre 8º
Semestre
Turno:
Matutino

2. El papel del profesor y el alumno en los nuevos
entornos tecnológicos de formación
Organizador previo

3. Introducción
Mediante esta presentación daremos un panorama
de un tema trascendental “el papel de del profesor y
el alumno en los nuevos entornos tecnológicos de
formación” en los tiempos actuales(2010);

4.  Con el fin de que los alumnos de la lic. en
educación, quienes serán futuros docentes,
investigadores, evaluadores entre otras
actividades , se familiaricen con estas herramientas
y reconozcan los cambios que se han detonado,
puesto que las NTIC se requieren hoy en día.

5. mediante estas propuestas tecnológicas se podrá:
• Fortalecer la educación significativa.
•Establecer mayor nivel de calidad para la
competitividad.
•Desarrollar destrezas y habilidades digitales.
•Integrar las (NTIC) en la educación.
Propósitos
generales

6. Propósitos
Específicos.
•Contextualizar las estrategias tecnológicas e
interactivas.
•Reflexionar sobre roles en la enseñanza-
aprendizaje.
•Poner en practica los aprendizajes adquiridos.

7. Características
nuevos entornos formativos
Tecnológicos
mediáticosPluridimensionales
multiétnicos
Pluripersonales
Deslocalizados
Flexibles
individualizados
Colaboración
Interactivos dinámicos
Activos
Amigables
Tema: el papel del profesor y el alumno en los nuevos entornos tecnológicos de formación.Tema: el papel del profesor y el alumno en los nuevos entornos tecnológicos de formación.

8. Bruner (2001)
•El conocimiento deja de
ser lento, escaso y estable
•El establecimiento escolar ha dejado de ser
el canal único mediante el cual las nuevas
generaciones entran en contacto con el
conocimiento y la información
•La escuela ya no puede actuar mas como si las competencias
que forma, los aprendizajes a que da lugar, y el tipo de
inteligencia que supone en los alumnos pudiera limitarse a las
formadas en la época de la revolución industrial

9. Roles del profesor en
las nuevos escenarios
de aprendizaje. 1.1. Consultores deConsultores de
información.información.
2.2. Colaboradores en grupo.Colaboradores en grupo.
3.3. Trabajos solitarios.Trabajos solitarios.
4.4. Facilitadores delFacilitadores del
aprendizaje.aprendizaje.
5.5. Desarrolladores de cursosDesarrolladores de cursos
y materiales.y materiales.
6.6. Supervisores académicos.Supervisores académicos.
Gisbert
(2002)

10. Roles del profesor en
las nuevos escenarios
de aprendizaje.
1.1. Organizativo.Organizativo.
2.2. Social.Social.
3.3. Intelectual.Intelectual.
Mason
(1991)

11. Roles del profesor en
las nuevos escenarios
de aprendizaje.
1.1. Guia de alumnosGuia de alumnos
2.2. Potenciador de que losPotenciador de que los
alumnos se vuelvanalumnos se vuelvan
activos.activos.
3.3. Asesor y gestor.Asesor y gestor.
4.4. Acceso fluido de trabajoAcceso fluido de trabajo
del estudiante endel estudiante en
consistencia con alconsistencia con al
filosofia de la EEA.filosofia de la EEA.
Salinas
(1998)

12. Roles del profesor en
las nuevos escenarios
de aprendizaje.
1.1. Facilitador de proceso deFacilitador de proceso de
enseñanza.enseñanza.
2.2. Consejero/orientador.Consejero/orientador.
3.3. DiseñadorDiseñador
4.4. Asesor.Asesor.
5.5. Investigador.Investigador.
6.6. Facilitador de contenido.Facilitador de contenido.
7.7. Tecnológico.Tecnológico.
8.8. Organizador/administradorOrganizador/administrador
Goodyear y
otros (2004)

13. Cambio de : Cambio a:
Transmisor de conocimientos,
fuente principal de información,
experto e conocimiento y fuente
de todas las respuestas.
Facilitador de aprendizaje, colaborador,
entrenador, tutor, guía, participante del
proceso, de aprendizaje.
El profesor controla y dirige
todos los aspectos del
aprendizaje
El profesor permite que el alumno sea
mas responsable de su propio
aprendizaje y le ofrece diversas
opciones.
Transformaciones de losdocentes.

14. Tareas del tutor virtual
función descripción actividad
Técnica Comprensión y
utilización eficaz.
•Comprende el
funcionamiento técnico.
•Da consejos y apoyo
técnico.
•Realizar actividades
formativas.
•Gestión de grupos.
•Incorporar y modificar
material.
•Mantenerse en contacto.

15. Académica
Actividades didácticas
a través de la red.
•Informa.
•supervisa.
•Responde.
•Formula.
•Diseña.
•instruye,.
•Resume.
•Resuelve.
•Informa.
Tareas del tutor virtual

16. Organizativa
Estructura, explica y
ejecuta.
Establece el
calendario.
Explica las
normas.
Presenta las
normas.
Organiza el
trabajo.
Conecta con
expertos.
Ofrece
informacion.

17. Orientadora Ofrece
asesoramiento
personalizado a
todos los del
curso.
•Facilita
•Da
recomendaciones
•Motiva
•Informa.
•Facilita
•Guía.
Social Orienta todo lo
referente a el aspecto
socio emocionales.
•Da bienvenida a
todos los
estudiantes.
•Facilita la
creación de
grupos.
•Incita a los
estudiantes.

18. Rol docente destacado: Social
• Interacción en red: adecuada y positiva = obj.
• Estilo no autoritario  incitar participación.
• Objetivo, promover conversaciones privadas.
• Agrupar intereses similares  Grupos
sociales.
• Actitud: conflictiva, negativa, humor,
sarcasmo, valores, reforzamiento positivo.
• Llamar la atención de forma privada.

19. Glosario de introducción:
• Moderador: es una persona encargada de
administrar e inculcar el orden en los foros de
internet, chats y otras aplicaciones con
participaciones activas de usuarios.
• Pedagogía: disciplina que organiza el proceso
educativo, en los aspectos psicológico, físico e
intelectual tomando en cuenta los aspectos
culturales .
• Inteligencias multiples: también llamas Estilos
de aprendizaje.
• Planeación: "Método por el cual el administrador
ve hacia el futuro y descubre los alternativos
cursos de acción, a partir de los cuales establece
los objetivos" Joseph L. Massie.

20. Pasos para ser e-moderador.
INFORMACION SOBRE FORMA DE TRABAJO
Eje: Bienvenida, Claves de acceso, direcciones web, motivación
intrínseca.
Primero

21. Segundo paso:
PLANEACION, familarizar ÷ contexto social y aprend.
Eje: Programa sistemático, diagnóstico del manejo de y
formación virtual.

22. Tercer paso:
LABOR DE SINTESIS DE LAS PARTICIPACIONES,
DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
Eje: Facilitar tareas, dando feed back de las mismas y uso
adecuado de materiales de aprendizaje.

23. Cuarto paso:
CONSTRUCCIONE DE CONOCIMIENTOS, APRENDER
DE AXIOMAS.
Eje: Reducir nuestras intervenciones, autoaprendizaje y
trabajo colaborativo. (sigue el feed back)

24. Quinto paso:
FACILITAR LA INDEPENDENCIA Y RESPONSABILIDAD
EN EL ALUMNO DE SU APRENDIZAJE.
Eje: Aportar conocimientos y religar información en entorno
web, así como propiciar respuestas de apoyo.

25. Capacidades a desarrollar como
e-Moderador
Utilizar las ideas de los alumnos.
Repetir sustantivamente las ideas del
alumnado.
Parafrasear o conceptualizar.(lenguaje claro)
Ejemplificar o aplicar ideas, comparaciones.
Para generar una visión significativa.
Capacidad de aprender habilidades para toda
la vida.
Saber formular preguntas adecuadas.
oRecompensa al alumno.

26. Importante:
1. La variabilidad del tiempo, y el
aislamiento del estudiante  repercute
en el tipo de interacción que el alumno
establece con el aprendizaje.
2. Darnos cuenta de que el trabajo en
nuevos escenarios requiere alumno
maneje técnicas de trabajo intelectual
diferentes al contexto tradicional…
función que recae en el profesor o
moderador.

27. Pero cómo evaluar…
Tomar en cuenta la pedagogía, las
inteligencias múltiples.
Adaptar las actividades planeadas.
Adaptar y seleccionar la tecnología
en función de las características
cognitivas del alumnado.

28. Examen diagnostico de capacidades para el
alumno.
Análisis
Síntesis
Praxis
Capacidad de apren.
Trabajo en equipo
Habilidades
interpersonales
Planificar su tiempo
Gestión de
información

29. Destrezas y competencias tecnológicas

30. Evidencia: Interacción y uso de páginas sociales como,(Facebook y twitter) para el aprendizaje del tema: “El papel del profesor y el alumno en las
nuevas tecnologías de información”.
Aspectos
Deficiente
(14)
En desarrollo
(17)
Satisfactorio
(20)
Puntos:
100
Abrir una cuenta de Facebook y otra de
twitter
Abrió una cuenta
pero pasó mucho
tiempo de la
indicación, por eso no
se informaba a
tiempo.
Abrió solo una cuenta, pero
inmediatamente cuando se dio la
indicación.
(Facebook o Twitter)
Abrió las dos cuentas en el tiempo
determinado.
(Facebook y Twitter)
Aporta material para la
retroalimentación en el facebook y
twitter
Su intervención está
fura de tiempo y solo
una vez.
Su intervención es poca, entre 2 y 3
aportaciones.
Siempre interviene. Son más de 3
aportaciones.
Emite juicios respecto al tema
abordado en Facebook y Twitter.
Hace pocos juicios y
cuando los hace son
negativos y fuera de
lugar.
Hace pocos juicios y aporta poco al
tema.
Siempre esta emitiendo juicios y
comparte ideas o experiencias
enriquecedoras.
Hace preguntas o contesta preguntas
de sus compañeros sobre el tema.
Nunca hace preguntas
ni responde
preguntas.
En alguna ocasión hizo pregunta
y respondió a sus compañeros y la
publica.
Siempre hace preguntas y contesta
preguntas de sus compañeros y las
publica
Investiga otras fuentes además de las
que le damos para el tema
Nunca investigó solo
se quedo con la que
se le dio.
Investigó y compartió solo una
fuente.
Investigó y compartió mas de dos
fuentes
Nombre del autodidacta: Total pts.
0 a 55 pts 60
CALIFICACIONES
Cali
f.
Obte
nida

56 a 70 pts 75
71 a 85 pts 85
86 a 100 pts 100

31. Fuentes bibliograficas.
• Cabero, J.”Tecnologia Educativa” ,Barcelona,
• http://www.galeon.com/aprenderaaprender/int
• www.definicionpedagogia.com
• www.uam.es