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MÉTODO KODALY,[object Object],Marta Gallego Rodríguez,[object Object],Nazaret Navea Expósito,[object Object]
1.- INTRODUCCIÓN: ORIGEN Y DIFUSIÓN,[object Object],ZoltánKodály,[object Object],(Kecskemét 1882 – Budapest,[object Object],1967) destacó por sus trabajos,[object Object],pedagógicos y didácticos.,[object Object],Aprendió a tocar el violín, el,[object Object],violonchelo y el piano, y realizó,[object Object],sus estudios profesionales en la,[object Object],Academia de Música F. Liszt de,[object Object],Budapest, donde fue catedrático de,[object Object],Teoría y Composición.,[object Object]
   Contemporáneo de BelaBartok (1881 -1945), ambos realizaron una renovación lingüística del canto popular y un gran estudio del patrimonio folklórico húngaro. Crearon la etnomusicología, y realizaron transcripciones, clasificaciones, ensayos y grabaciones fonográficas.,[object Object]
2.- ELEMENTO PRINCIPAL: EL CANTO,[object Object],“Una profunda cultura musical se desarrolló solamente donde su fundamento era el canto. ,[object Object],La voz humana es accesible para todos y al mismo tiempo es el instrumento más ,[object Object],perfecto y bello, por lo que debe ser la base de una cultura musical de masas”.,[object Object],La voz es el primer instrumento y el canto es la base de toda la actividad musical. La meta consiste en hacer cantar al niño de oído y a la vista de una partitura. ,[object Object],     El material de estudio será la música y la canción popular. Después se debe ampliar la cultura musical a la cultura clásica. ,[object Object],     El trabajo de Kodály se fundamenta en el canto coral a través del folklore húngaro y se basa en el sistema pentatónico, el oído y el solfeo relativo, y la práctica de la fononimia. Los instrumentos son menos importantes que la voz, y los emplea como acompañamiento.,[object Object]
3.- DESARROLLO,[object Object],La formación musical se              ha de implantar en la         educación general desde               la primera infancia ,[object Object],3.1 Fundamentación pedagógica.,[object Object],Kodály describe las principales líneas pedagógicas del,[object Object],método en el artículo “Las corales infantiles” (1929).,[object Object],1.- El papel de la música en la educación debería ser tan importante como lo fue en la antigua Grecia. ,[object Object],2.- El analfabetismo musical impide la cultura musical y ésta es la causa de la escasa asistencia a los conciertos. ,[object Object],3.- Deben mejorarse los cursos de enseñanza musical que se imparten a los maestros de las escuelas primarias.,[object Object],4.- Evitar que los niños se acostumbren de pequeños a la música de mala calidad. ,[object Object]
5.- La música debe impartirse en las escuelas.,[object Object],6.- El canto diario, junto al ejercicio físico, desarrolla igualmente el cuerpo y la mente del niño.,[object Object],7.- El canto coral es muy importante: proporciona hombres disciplinados y de carácter noble.,[object Object],8.- En la vida de un niño la experiencia musical decisiva llega de los 6 a los 16 años (el niño es más receptivo y muestra mayor talento).,[object Object],9.- Los niños sólo deberían educarse con el material musical más valioso. ,[object Object]
10.- Una vez dominada la música tradicional húngara debería introducirse material musical extranjero. ,[object Object],11.- La mejor manera de llegar a las aptitudes musicales es a través de la voz humana. ,[object Object],12.- En el canto coral deben utilizarse obras maestras de otros países, pero los compositores húngaros deben usar la lengua húngara (canción popular),[object Object],13.- La organización de la enseñanza es una de las tareas del Estado; el dinero así gastado se recuperará en años sucesivos, en conciertos y representaciones de ópera),[object Object],La formulación de estos puntos debe entenderse en el contexto histórico y en el marco del nacionalismo musical. ,[object Object]
Su método ha desarrollado la estructura de la enseñanza musical en Hungría:,[object Object],Enseñanza Obligatoria:,[object Object],Parvulario:,[object Object],- Juegos de 30 minutos cada 2 semanas.,[object Object],Primaria:,[object Object],- 6 años: 2 clases semanales de canto de 30 min.,[object Object],- 7 a 14 años: 2 clases semanales de canto de 50 min.,[object Object],          - 8 a 14 años: 2 sesiones semanales de niños seleccionados además de los normales. ,[object Object],Secundaria:,[object Object],- 14 a 16 años. Clases opcionales de canto coral, orquesta escolar e historia de la música. ,[object Object]
Enseñanza no obligatoria:,[object Object],- Aquellos niños que quieran tocar un instrumento tienen la posibilidad de asistir a una escuela de música especial. ,[object Object],Preparatorio:7 a 14 años. Existen muchas escuelas especializadas.,[object Object],    De los 14 a los 18 la enseñanza se da en Conservatorios especializados. Las clases son de 8 a 11 h. semanales y constan de temas académicos generales además de solfeo, teoría, instrumento, canto coral o música de cámara.,[object Object],    Después, estos alumnos pueden acceder a la Universidad, aunque suelen dedicarse a la música exclusivamente. ,[object Object]
El método exige un plan de formación del profesorado. La enseñanza de las escuelas de Magisterio se organiza de la siguiente manera:,[object Object],	1ª Titulación: tres años y diploma para dar de 1º a 4º.,[object Object],	2ª Titulación: cuatro años y un diploma para dar clase de 5º a 8º.,[object Object],	3ª Titulación: dos años para maestros de párvulos. ,[object Object],Kodály prestó especial atención al analfabetismo musical, ya que impedía al analfabeto una percepción de la calidad musical. ,[object Object],   Por eso, su método se centró en facilitar la adquisición del lenguaje musical y la entonación a primera vista. ,[object Object]
Para Kodály, la instrucción coral no ha de apoyarse en la ayuda auditiva del piano sino en la lectura de la música. ,[object Object],    Rechaza el piano o cualquier instrumento temperado como acompañamiento o para dar el tono siquiera. ,[object Object],    Utiliza instrumentos como la flauta dulce, los tambores, los triángulos o el xilófono (ritmo, graves y agudos…), cuyas ventajas son la sonoridad brillante, un precio más económico y la posibilidad de levantar las placas.,[object Object],Obra: Música pentatónica,[object Object]
2. Importancia del canto y la canción popular.,[object Object],	La educación musical debe comenzar por la canción popular. ,[object Object],“El sistema Kodály utiliza canciones folklóricas, ya memorizadas por el alumno puesto que las conoce desde bien pequeño, y enseña el solfeo reconociéndolo en ellas. Esta innovación provocó y provoca una motivación enorme en el alumno y facilita los mecanismos de aprendizaje”.[1],[object Object],[1] HEIGYI, E. (1999): Método Kodály de solfeo, Ediciones Pirámide, Madrid. Pág. 11.,[object Object]
La metodología del canto comienza en los hogares. En las Escuelas Infantiles los niños aprenden canciones de oído y se les enseñan los primeros elementos musicales, dando palmas o andando al compás de las pautas rítmicas y cantando al tiempo las canciones.,[object Object],    Posteriormente los elementos musicales se enseñan por separado. En la escuela Primaria ya se aprende la lectura y escritura musical. Además de desarrollar facultades relacionadas con la lógica, se dan muchas relaciones de cooperación y responsabilidad individual. ,[object Object],JUEGO!!!!!!!,[object Object]
3. El solfeo silábico.,[object Object],    Tiene como antecedente el sistema de varilla móvil de Emile Joseph Chevé (1804-1864), quien empleó números en sustitución de las notas y puso nombres a los ritmos acompañándolos de palabras.,[object Object],    El método de Chevé tenía además una nota suelta en el extremo de una varilla móvil y con ella el profesor indicaba un fraseo musical desplazando la varilla a lo largo de un pentagrama en blanco. ,[object Object]
	Las sílabas métricas se emplean para la interiorización de los patrones rítmicos de la canción, los dictados rítmicos y la lectura musical.,[object Object]
Las nociones rítmicas se enseñan a través de canciones populares tradicionales e infantiles. ,[object Object]
4. La fononimia.,[object Object],	La metodología de Kodalysa de las manos como método pedagógico. Las utiliza para:,[object Object], 1.- Llevar el compás,[object Object],	 2.- Trazar líneas melódicas ,[object Object], 	3.- Expresar modulaciones,[object Object], 	4.- Instrumento percutivo, al palmear,[object Object], 	5.- Introducir el conocimiento del pentagrama con los dedos de la mano,[object Object], 	6.- Representar los sonidos relativos con las posiciones de ésta (fononimia).,[object Object]
	Se usaba la mano izquierda con el pulgar hacia arriba para familiarizar a los alumnos con las líneas y espacios del pentagrama. ,[object Object],	Gracias al “do movible”, serán situadas por el profesor en el lugar que convenga.,[object Object]
	En la fononimiase busca leer mediante signos manuales y no con una forma escrita.  Así, el alumno aprende las notas y los intervalos entre ellas mediante gestos, no en el pentagrama.,[object Object],	Para educar al niño inconscientemente en una afinación interna auditiva correcta, el profesor realizará ejercicios fononímicosprácticos en los que el alumno emitirá el sonido correspondiente a la nota que gesticule y memorizará los intervalos que se dan en las relaciones entre varios sonidos. ,[object Object]
Tambien es relevante el uso de material musical pentatónico trabajado por niveles. En los primeros niveles se trabaja fundamental mente con escalas pentatónicas. Al presentarlas van precedidas de canciones que contengan ejemplos de las mismas, con las que se trabajan ejercicio de fononimia con los dedos y las posiciones de la mano. ,[object Object],La ventaja del sistema pentafónico es que en él está basada la mayor parte del folklore húngaro, lo cual facilita el aprendizaje aunque puede suponer un problema para otras culturas con un folklore basado en el sistema diatónico. ,[object Object]
5. El Lenguaje Musical.,[object Object],	Tiene como objeto facilitar la lectura y escritura musicales. ,[object Object],	En la educación, a los alumnos no se les enseña elementos báiscoscomo figuras o ritmos sin previamente haber sido aprendido de oído. Este proceso de aprendizaje consiste en escuchar primero la canción varias veces; después, deducen este elemento de una canción conocida.,[object Object],	Es decir, que en primer lugar se presenta el ritmo, después la melodía, ambos a través de patrones rítmicos e interválicos. ,[object Object]
	Los elementos específicos que aborda el método de Kodaly son:,[object Object],	a) La forma. Orden y entendimiento de la música a través del intelecto del niño.,[object Object],	b) La armonía.  En el aprendizaje de canciones a varias voces y la realización de ejercicios polifónicos.,[object Object],	c) Transporte.Aprendido mediante el solfeo relativo.,[object Object],	d) La lectoescritura. Con dictados musicales.,[object Object]
4. Materiales.,[object Object],	El método utiliza además de la propia voz y el material didáctico elaborado:,[object Object],	    Pizarra y pentagrama magnético, con piezas de figuras, silencios, etc.,[object Object],	    Instrumentos musicales de percusión y melódicos.,[object Object],	    Cartulinas con figuras rítmicas. ,[object Object]
5. Aplicación Escolar.,[object Object],	- A pesar de la publicación de diversos materiales que adoptan el método al folklore de distintos países , en los países donde la educación musical carece de importancia, este método no ha tenido éxito.,[object Object],	- Este sistema va desde la educación especial a todos los niveles de la enseñanza general.,[object Object],	- Aunque se conoce este método, muchas de las piezas populares deben ser adaptadas para ser piezas pedagógicas, lo cual supone bastante trabajo . El principal problema de la adaptación es el pentafonismo.,[object Object],	- En España, el método se palicasobre todo con el lenguaje musical y la educación vocal y el canto.,[object Object],	- En Europa, se interpretan escalas pentatónicas mayores, y en Hungría,  menores. Además, las canciones del método son modales.,[object Object],	- Es frecuente en Hungría el compás binario. En España, por ejemplo, domina más el ternario. ,[object Object],	- Este método, además de innovador, es pionero en el desarrollo musical internacional. Por su carácter nacional, su aplicación a los diversos países exige un esfuerzo para adaptar los materiales al folklore autóctono.,[object Object]

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Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
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1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
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Método kodaly

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