El documento presenta información sobre el uso de Internet en España. Explica que la mujer y las personas mayores han aumentado su uso de Internet con el tiempo. También señala que la clase media se ha involucrado más a medida que Internet se ha vuelto más accesible en términos de costo. El autor reconoce que usa Internet de forma amplia para fines sociales, académicos y profesionales, y lo considera indispensable para su trabajo y estudios.

1. Prácticas Educación y Sociedad –
Pedagogía
Tema 1
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...)

3. Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
En las gráficas anteriormente mostradas podemos ver la evolución del uso de internet
en los últimos 15 años. Hay datos relevantes como pueden ser la incorporación de la mujer a
internet, y una de las razones puede ser su mayor inclusión en el mercado laboral, lo que
facilitaría su introducción en el uso de internet.
Respecto a la edad de los usuarios, podemos ver como los mayores utilizan cada vez
más internet. Hace unos años era casi imposible pensar que nuestros mayores accedieran a
internet y a día de hoy son ya un 6.5% de los usuarios españoles de internet.
En cuanto a las clases sociales, podemos observar como la clase media se ha implicado
en los últimos años en el uso de internet, ya que el mercado ha facilitado el acceso al mismo,
reduciendo ciertos costes como pueden ser el coste de conexión a internet así como los
aparatos de acceso (ordenadores, tablets, teléfonos móviles, etc.). En un futuro será
interesante estudiar si la crisis económica ha afectado a las clases medias y bajas en el uso de
internet.
Debido a su alta importancia, ya sea laboral, social o privado, el uso del correo
electrónico sigue siendo primordial, ya que nos afecta en gran parte de nuestra vida cotidiana.
No tenemos que olvidar que servicios como las redes sociales han crecido exponencialmente
en los últimos años desde su creación.
¿Qué utilización haces de internet?
He de reconocer que realizo un uso bastante completo de la red, desde lo social,
pasando por lo académico y terminando en parte en lo profesional.
A día de hoy, es imposible pensar en la falta de internet, en ponernos en ese lugar
donde nos faltase dicha comunicación. Comencé a utilizar internet hace unos 15 años, cuando
el uso en España era escaso y cuya conexión no era económica y estaba muy limitada
tecnológicamente hablando. Recuerdo que en ese momento únicamente lo utilizaba a nivel
social, pero según crecí fui estirando dicha conexión, desde encontrar trabajo a través de la
red o incluso crear algún pequeño negocio virtual. A día de hoy, considero una ayuda
indispensable el uso de internet para realizar el grado de maestro, así como para llevar a cabo
diferentes tareas de mi carrera profesional y laboral.
¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?
Lo considero indispensable. Si ya están llegando los primeros nativos tecnológicos en
España será necesario modificar los procesos de formación para aprovechar esos recursos
adquiridos, aunque también hay que reconocer que internet no es la panacea, si no que una
gran herramienta que unida a otras puede ayudarnos a conseguir grandes metas, por lo tanto
lo considero como un elemento complementario indispensable a otros muchos que no
tenemos que olvidar.

4. Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de internet
en tu actividad.
Aspectos positivos
Rápido acceso a todas mis tareas en cualquier parte
Trabajo más eficiente con mayor calidad y menor tiempo empleado
Comunicación con todos los elementos necesarios (profesores, compañeros, etc.)
Aspectos negativos
Falta de seriedad en su uso
Desconocimiento por parte de algunos miembros (profesores con poca experiencia
tecnológica, etc.)
Aspectos deseables
Mayor inversión para facilitar el acceso a todos los miembros
Formación necesaria a profesores, alumnos o distintos miembros que carezcan de
formación

5. Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo
los criterios de evaluación que figuran en la ficha
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacionysociedad.org/ (07/03/2013)
Título del espacio web (+ idiomas): Educación y Sociedad. Palabra que piensa (Español)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):
Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
Producción Operativa: Barbra Reyes S.
Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
Diseñador Gráfico: Paulina Hurtado Bermejo.
Revistaes@educacionysociedad.org
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI //- ACCESO WAP: NO
Presentación:
Que la palabra es el origen de toda comunidad, cuando señalamos que ES, palabra que piensa, es
nuestra convicción de que la palabra transforma y crea realidades.
Es mediante la educación, la convivencia, las conversaciones en el intercambio de conocimientos
y de experiencias, que crecemos. Nos vamos formando a medida que vamos pasando etapas, que
tomamos conciencia por las cosas que nos rodean y hacia donde queremos ir.
Palabra, que como una certeza se posiciona en el centro de nuestra sociedad como un articulador
de diferentes procesos, evolutivos, educativos, creativos, formativos, entre otros.
Contenidos que se presentan:
. Videos
. Actualidad
. Audiovisual
. Foto mensaje

6. . Cartas al director
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Carta editorial
. Actualidad
. Audiovisual
. Constructores
. Registros
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Todo el público en general
Requisitos técnicos: Ordenador con conexión a internet, lector pdf, lector de documentos
Valores que potencia o presenta:

7. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos.......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . .X . .
. . . . .X
. . .X . .
. . . .X .
. . ..X .
. ..X . .
. . ..X .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . ..X .
. . ..X .
. . ..X .
. . . . .X
. . .X
. . .X . .
. . ..X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . ..X .
. . ..X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . ..X .
.X
.X

8. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
. Alumnos universitarios o postuniversitarios
. Profesores o personal relacionado con la educación y con el entorno social
Principales aportaciones educativas de la página:
. Conocimiento de la actualidad
. Información audiovisual
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Acceso a revista online
. Conocimiento de personajes importante
. Conocimiento de noticias de actualidad
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del auto aprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . ..X .
. . . .X .
. . . . .X
. . . . .X
. . . .X .
. . . .X .
. . ..X .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.Información algo dispersa
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
. Mejor comunicación con responsables y encargados.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://www.cieduc.org/
. http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad

9. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.cieduc.org/ (07/03/2013)
Título del espacio web (+ idiomas): Congreso Iberoamericano Educación y Sociedad (Español)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las Tunas (Cuba)
TIPOLOGÍA: WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR - INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: NO
Presentación:
El Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las Tunas convoca desde el año 1999, de manera
bienal, el Taller Internacional “Innovación Educativa-Siglo XXI” (InnoEd). Desde su segunda edición se decidió
lanzar un tema central que le diera especificidad, entre las temáticas generales habituales. Los lazos de
colaboración existentes con la Universidad de Alcalá de Henares, de España, así como la membresía en la
Cátedra UNESCO de Educación Científica, ha posibilitado que en el presente año el VII Congreso
Iberoamericano de Educación Científica se celebre, en Las Tunas, Cuba, en sinergia con el VIII Taller
Internacional Innoed’2013, bajo el lema “El estudio de las ciencias como vía para el conocimiento de las
verdades”; una frase del héroe nacional José Martí.
Contenidos que se presentan:
Propiciar el intercambio entre docentes e investigadores de la práctica educativa en los diferentes
niveles de enseñanza.
Fomentar la cooperación entre las instituciones y especialistas que se dedican a la Educación.
Promover el debate sobre la innovación como vía para resolver problemas educativos comunes.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
PRESENTACIÓN
AREAS DE INTERÉS
FECHAS RELEVANTES
PROGRAMA
INSCRIPCIÓN DE PARTICIPANTES
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
UBICACIÓN Y ALOJAMIENTO
CENA DE CLAUSURA
AUSPICIADORES
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Miembros pertenecientes a alguna de las universidades que componen el Congreso Iberoamericano
Requisitos técnicos: Ordenador con acceso a internet

10. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos.......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . X . .
. . . . X
. . . X .
. . . X .
. . X . .
. . X . .
. . X . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X .
. . . X .
. . X . .
. . . X .
. . X
. . X . .
. . . X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X .
. . . X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
X
X

11. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
. Miembros pertenecientes a alguna de las universidades que componen el Congreso Iberoamericano.
Principales aportaciones educativas de la página:
1. Calidad de los procesos formativos.
2. Atención educativa a la diversidad.
3. Estrategias instructivas y educativas.
4. Aprendizaje de las ciencias.
5. Formación ambiental.
6. Formación permanente de profesorado.
7. Gestión de instituciones educacionales.
8. Gestión de materiales audiovisuales educativos.
9. Educación para una vida saludable.
10. Tecnologías y metodologías para la enseñanza virtual. Actividades que realizarán los estudiantes con la
web:
. Información acerca del congreso
. Conocimiento de distintas universidades que componen el congreso
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del auto aprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . X . .
. . . X .
. . X . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.Ninguna
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.Ninguna
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad
. http://www.educacionysociedad.org/index.php

12. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad (07/03/2013)
Título del espacio web (+ idiomas): Libre Expresión. Abriendo brecha en el circo mediático desde 2002
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Sin información
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - CENTRO DE RECURSOS - PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: NO
Presentación:
libreXpresion.org es una comunidad abierta en la que tú puedes escribir lo que quieras en tu diario, y cuya
portada se genera mediante un sistema de votación en el que tú puedes participar, con los contenidos de tu
diario y los demás librexpresantes.
libreXpresion.org es un sitio sin ánimo de lucro, en el que no cabe publicidad ni financiación de otro tipo que
no sea de los propios usuarios, así puede garantizar su independencia y que lo importante es la información
que produce para sus usuarios, y no los usuarios que consigue para sus anunciantes.
El sitio actualmente es administrado y mantenido por un particular en calidad de voluntario, y se sostiene
económicamente gracias a las aportaciones voluntarias de sus usuarios y simpatizantes, que pueden realizar
donaciones puntales o suscribirse y disfrutar de algunas ventajas.
En cualquier caso la participación en libreXpresion.org es completamente gratuita.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Libros
. Artículos
. Comentarios
. FAQ
. Área privada.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Todo el público adulto en general
Requisitos técnicos: Ordenador con acceso a internet

13. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos.......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . . X .
. . . . X
. . . . X
. . . X .
. . . . X
. . . X .
. . X . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . X
. . . X .
. . . . X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X .
. . . X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
X
X

14. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
. Todo el público en general mayor de edad e interesado en los temas concernientes.
Principales aportaciones educativas de la página:
.Actualidad
.Nuevos contenidos del tema
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Acceso a actualidad
. Conocimiento de nuevos libros y artículos
. Creación de artículos y posterior publicación
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del auto aprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . X . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.Ninguna
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.Ninguna
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://www.cieduc.org/
. http://www.educacionysociedad.org/index.php

15. Tema 2
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos
y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final
sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y
Oportunidades)
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La
Tarea"
Elementos positivos:
Educación mas actual que complementa la enseñanza tradicional
Más ambientes de trabajo con diferentes recursos que evitan la monotonía
Fomenta el auto aprendizaje
Distintas motivaciones para las nuevas generaciones
Mejora la creatividad del alumno
Elementos negativos:
No todo lo que circula por Internet es fiable
Dificultad para diferenciar los contenidos que si son necesarios para adquirir el
aprendizaje
Pérdidas de tiempo innecesarias
Aspectos deseables:
Mayor formación del profesorado
Modificar la enseñanza pasando de la tradicional a una enseñanza participativa por
parte del alumnado
Fomentar herramientas TIC en las aulas

16. Práctica 2c:
-ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que
transmiten.
Anuncios televisivos a estudiar:
 Cacao en polvo. Marca: Colacao
 Batidos. Marca: Puleva
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual
que emplean estos anuncios? En relación a los elementos más destacables de la
comunicación audiovisual que aparecen en los anuncios destinados a población joven se
pueden citar los siguientes:
Inclusiones de ritmos musicales con un vocabulario simple para el perfecto
entendimiento de los niños
Repeticiones de frases por parte de los personajes del anuncio
Contextos reales que asemejen el anuncio a la vida real del niño
Importancia que se dedica al producto olvidando aspectos nutricionales importantes
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
Batido de chocolate para niños, marca Puleva
Cacao en polvo, marca Cola Cao
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
El principal valor que muestra el anuncio es la adquisición del liderazgo dentro de un
grupo social. Los anuncios vienen a decir que el consumidor de estos productos adquirirá un
rol de liderazgo dentro de su contexto social, sin tener en cuenta el sexo del niño. Intentan
realizar el anuncio en un contexto muy cercano a la realidad para que todos los jóvenes
sientan que pueden ser ellos los protagonistas de la historia.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para
adultos?
Normalmente, es fácil de diferenciar un anuncio que está destinado a adultos o a
infantes. En el caso de estos dos anuncios, están claramente identificados hacia una clientela
infantil, dado los personajes que aparecen en ellos, el contexto de la historia, así como de las
posibles falsas recompensas que se pueden adquirir con el uso de estos productos.

17. Existen otros anuncios, como pueden ser ciertas bebidas muy famosas, que intentan
alcanzar un amplio rango de edades, y también, últimamente, podemos ver como ciertos
anuncios dirigidos para adultos, como los de coches, utilizan a los niños en búsqueda de ese
contexto real que el adulto puede adquirir si ha sido padre hace poco tiempo, y que con la
adquisición de ese coche hará feliz a su hijo a la vez que lo hace para sí mismo.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por
qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Creo que si es necesario. Entre todos tenemos que intentar que el niño pueda
distinguir cuanto antes la realidad de la ficción, construyendo su propia visión del mundo sin
que aspectos como la publicidad intercedan en ellos.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=wUj1YSH5lWQ
http://www.youtube.com/watch?v=upq0QmQ9NWM
http://espaciocritico4.wordpress.com/2008/11/28/la-influencia-de-la-publicidad-en-
los-adolescentes/

18. Tema 3
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas
de mejora para promover dicha participación.
A día de hoy la participación de los padres en la escuela es bastante baja, ya que no solo se
tiene en cuenta las reuniones trimestrales sino el resto de eventos que se producen como son
las tutorías individuales, los actos del centro, etc. y es que además, a día de hoy contamos con
herramientas que hace unos años no teníamos, y que permiten una mejor comunicación entre
el centro y los padres, como pueden ser el teléfono móvil, internet, etc.
Es importante destacar que este tipo de participación de los padres en los centros educativos
de sus hijos desarrolla un aspecto positivo para su educación. Las causas más comunes que
dan lugar a la baja participación de los padres en los centros educativos son:
Baja representación otorgada a los padres y madres en los centros escolares.
Dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y madres de familia para
poder participar en la vida escolar.
Temor de muchos colegios a que la participación de las familias sea un obstáculo para
el funcionamiento de los colegios.
Ante esta baja participación de los padres en los centros educativos de sus hijos, podemos
llevar a cabo unas acciones con ellos para aumentar su participación:
Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los padres en la
gestión de los centros educativos.
Elevar el porcentaje de participación de los padres en los consejos escolares.
Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la función educadora de
sus hijos y en la participación activa.
Desde mi punto de vista, es fundamental que los padres acudan a la escuela cuando el
profesor se lo aconseje ya que ésta participación activa de los padres ayudará en la educación
de sus hijos, principalmente, dándoles confianza y sintiéndose protegidos en la escuela.