O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب

6.170 visualizações

Publicada em

يقوم العرض بشرح مبسط وسهل عن لماذا وماهو وكيفية تنفيذ التعلم المدمج والفصل المقلوب فى التعليم

Publicada em: Internet
  • Seja o primeiro a comentar

Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب

  1. 1. 10/20/2014 1 Blended Learning التعلم المدمج Flipped والفصل المقلوب Classroom نحو تحسین التعلیم الاعتیادى د.محمد عبدالعزیز عبدالرازق أستاذ مشارك -علوم الحاسب عمادة التعلم الإلكترونى والتعلیم عن بعد جامعة الملك عبدالعزیز maabdulrazek1@kau.edu.sa المدة الزمنیة الدقیقة المنھج التدریبى رقم الموضوع أھداف الجلسة الجلسة الیوم التدریبى التعرف على: 90 • نبذه عن تطور التعلیم والتعلم • التعرف عن ماھو التعلم المدمج ولماذا یستخدم فى التعلیم العالى وكیفیة تنفیذه فى التعلیم التقلیدى. الیوم الاول الاولى التعلم المدمج التعرف على إستراتجیات وأدوات الفصل 90 المقلوب الفصل المقلوب التعرف على 90 • متطلبات تنفیذ التعلم المدمج • كیفیة تصمیم مقرر بإستخدام أدوت ووسائل وإستراتیجیات التعلم المدمج تصمیم مقرر بالتعلم المدمج الیوم الثانى الاولى الثانیة تصمیم الفصل المقلوب التعرف على كیفیة تصمیم فصل مقلوب 90
  2. 2. 10/20/2014 2 الیوم التدریبى الاول م الزمن الموضوعات الاجراءات التدریبیة مدة الاجراء بالدقائق 9:00 الافتتاحیة تعریف بالمدرب والمتدربیین AM 1 وتكوین المجموعات A-00 10 2 9:15 التعلم المدمج AM والفصل المقلوب 5 A. نشاط 1 عرض المجموعات 10 عرض المدرب 15 10 A. نشاط 2 عرض المجموعات 10 عرض المدرب 15 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 90 تعریف بالمدرب والمتدربین وتكوین المجموعات
  3. 3. 10/20/2014 3 "All true learning is experience, everything else AAAllllll tttrrruuueee llleeeaaarrrnnniiinnnggg iiisss eeexxxpppeeerrriiieeennnccceee,,, eeevvveeerrryyyttthhhiiinnnggg eeelllssseee iiiissss jjjjuuuusssstttt iiiinnnnffffoooorrrrmmmmaaaattttiiiioooonnnn." - Albert Einstein ’التعلم الحقیقى ھو الخبرة، واى شئ آخر ھى فقط معلومات’ البرت اینشتین 10/20/2014 6 الرادیو المراسلة التلفاز الاقمار الاصطناعیة الحاسب الالى الانترنت التعلم عبر الجوال الویب 2.0 الویب ذات الدلالة
  4. 4. 10/20/2014 4 االلووییبب ذذااتت االلددلالاللةة SSEEMMAANNTTIICCWWEEBB From http://buhalis.blogspot.com/2012/03/semantic-web-in-tourism-new-era.html/
  5. 5. 10/20/2014 5 10/20/2014 9 التعلم المدمج؟ BLENDED LEARNING التعلم المدمج 10 10/20/2014 What • ماھو التعلم المدمج Why •لماذا التعلم المدمج How • كیفیة تنفیذ التعلم المدمج
  6. 6. 10/20/2014 6 BLENDED LEARNING التعلم المدمج 11 10/20/2014 What • ماھو التعلم المدمج A. نشاط 1 یتم تقسیم الحضورالى مجموعات والقیام بتعریف التعلم المدمج وایضاح الفرق بین التعلم الإلكترونى والتعلم المدمج 10/20/20142
  7. 7. 10/20/2014 7 االلتتععللمم االالاللككتتررووننيي ما ھو التعلم الالكتروني: یعتبر مصطلح التعلم الالكتروني ترجمة وھو في الأصل یعبر عن e-learning للمصطلح الانجلیزي والذي یتكون من كلمتین electronic learning المصطلح وتعنى التعلم learning وتعنى الالكتروني و electronic ولیس التعلیم كما ھو شائع بیننا، لذلك ھو التعلم الالكتروني 10/20/2014 13 ولیس التعلیم الالكتروني 10/20/2014 14 التعلم المدمج Classroom Learning Blended Learning Online Learning Mobile Learning
  8. 8. 10/20/2014 8 10/20/2014 15 التعلم المدمج التعلم المدمج دمج التعلیم التقلیدى مع التعلم الالكترونى بالشكل الذى یسمح لتحكم المدرس فى أھداف، منھج، وطرق التدریس brick-and-mortar ) المقرر المختلفة فى الفصل وخارجة، ( location بزیادة تحكم الطالب فى جزء من العملیة التعلیمیة مثل الوقت، المكان، و طریقة التعلم بعید عن الفصل الدراسى
  9. 9. 10/20/2014 9 BLENDED LEARNING التعلم المدمج 17 10/20/2014 Why •لماذا التعلم المدمج ففوواائئدد االلتتععللمم االلممددممجج إتاحة و توسیع حدود التعلیم التقلیدى • المتعلمین لدیھم ما یكفي من الوقت لفھم المادة العلمیة • تنوع انماط التعلم لعرض المادة العلمیة • توفیر الجو المناسب للتعلم بعید عن ضغط وعصبیة الفصل الدراسى • توفیر مساحة للإجابة عن الاسئلة والتغذیة الرجعیة •توفیر المساعدة للطالب العادى فى أوقات مختلفة وغیر ملتزم بمكان
  10. 10. 10/20/2014 10 10/20/2014 19 التعلم المدمج الوقت، المكان، و طریقة التعلم بعید عن الفصل الدراسى الوقت المكان طریقة التعلم تحدیات التعلم المدمج تصمیم جدید للمقرر تھیئھ التكنولوجیا الأدوار والمسؤولیات للجھات الفعالة للتعلم المدمج
  11. 11. 10/20/2014 11 تحدیات التعلم المدمج التقییمات تصمیم جدید للمقرر المحتوى النشاطات استراتیجیات التدریس تحدیات التعلم المدمج تھیئھ بیئھ عرض المحتوى تھیئھ التكنولوجیا مھارات الحاسب للمعلم والطالب تھیئھ المحتوى التعلیمیى
  12. 12. 10/20/2014 12 BLENDED LEARNING التعلم المدمج How • كیفیة تنفیذ التعلم المدمج 23 10/20/2014 الجھات الفعالة فى التعلم المدمج المؤسسة الجھات الفعالة المعلم الطالب
  13. 13. 10/20/2014 13 AAAA ننننششششااااطططط 2 تقوم كل مجموعة بملئ نموذج تحول المقرر من تعلیم إعتیادى الى تعلم مدمج قیام رئیس المجموعة بعرض ماتم الاتفاق علیة دور المعلم فى التعلم المدمج تشجیع التعلم المرتكز حول الطالب في الفصل الدراسي تیسیر عملیة التعلم المدمج تشجیع التعلم الذاتي والتعاوني إدارة وتیسیر التفاعل عبر الإنترنت
  14. 14. 10/20/2014 14 دور المعلم فى التعلم المدمج تشجیع التعلم المتمحور حول الطالب فى الفصول الدراسیة دور الطالب عدم الإعتماد على المعلم في كل وقت. تواصل الطلاب مع بعضھم البعض في أزواج ومجموعات صغیرة. التعلم من بعضھم البعض دور المعلم توجیھ الطلاب على أفضل الطرق التعلیمیة التى تساعدھم على كیفیة إنجاز وإدارة أنشطتھم ووجباتھم 27 10/20/2014 دور المعلم فى التعلم المدمج إدارة وتیسیر التفاعل عبر الإنترنت في بدایة كل أسبوع، ابدأ مناقشة جدیدة فى المنتدى، مرتبطة بموضوع الوحدة الحالیة. فى كل أسبوع، تحدید مسئولیات جدیدة لبعض الطلاب لتسھیل المناقشة في المنتدى. تشجیع الطلاب على المساھمة في المناقشات على الأقل ثلاث مرات في الأسبوع. إدارة المنتدى بخصوصیة بین الطلاب
  15. 15. 10/20/2014 15 تیسیر عملیة التعلم المدمج تصمیم نشاطات یمكن تنفیذھا على الشبكة الدولیة تسھیل عملیة ارسال الواجبات وتحمیلھا على الانترنت إنشاء المجموعات وتسھیل مھامھا 29 10/20/2014 تشجیع التعلم الذاتي والتعاوني 1. إنشاء منتدى على الإنترنت للمناقشة والمشورة. 2. تشجیع الطلاب على العمل في أزواج أو مجموعات من الأصدقاء لدعم بعضھما البعض عبر الإنترنت و تشجیع الطلاب لإكمال الملف الشخصي على نظام إدارة التعلم حتى یتمكنوا من معرفة بعضھم البعض بسرعة 3. مساعدة الطلاب على تحدید نقاط القوة والضعف الخاصة بھم، وتشجیعھم على العمل معا لإنجاز الأنشطة المناسبة على الانترنت. 4. التأكید على أھمیة المواعید النھائیة وكیفیة تكامل النشاطات الصفیة و الغیر صفیة -الإنترنت
  16. 16. 10/20/2014 16 دور الطالب فى التعلم المدمج إدارة وتخطیط وقت الدراسة تشجیع الطلاب على إحترام وتنفیذ خطة المسار تزوید الطلاب بخطة مسار واضحھ للمقرر دور الطالب فى التعلم المدمج التعلم بشكل مستقل تشجیع الطلاب على إتخاذ القرار فى التعلم المستقل مساعدة الطلاب على احترام الوقت المحدد للنتھاء من الوجبات والدراسة على الانترنت التعلم فى أى وقت وفى أى مكان مراقبة الطلاب اثناء دراستھم ومناقشاتھم على الانترنت
  17. 17. 10/20/2014 17 الجھات الفعالة فى التعلم المدمج دور الطالب فى التعلم المدمج العمل التعاونى على الانترنت وضع المشاریع التى تشجعھم على العمل على مجموعات على الانترنت إنشاء مجموعات للطلاب فى بدایة الفصل الدراسى لتعارف الطلاب بعضھم ببعض الجھات الفعالة فى التعلم المدمج دور الطالب فى التعلم المدمج المراجعة والتصحیح الذاتى إتاحة فرص أخرى للطلاب لتحسیین مشاریعھم مساعدة الطلاب على متابعة مسارھم فى المقرر
  18. 18. 10/20/2014 18 دور المؤسسة التعلیمیة الخطط والسیاسات إستراتیجیات المؤسسة للتعلم الالكترونى سیاسات البحث العلمى لتطویر التعلم الالكترونى سیاسات البرامج التعلیمیة الافتراضیة سیاسات الشركات مع المؤسسات التعلیمیة التعلم الالكترونى والتطویر بالجامعة سیاسات البنیة التحتیة لتقنیات التعلم الالكترونى الجلسة الثانیة الفصل المقلوب
  19. 19. 10/20/2014 19 10/20/2014 37 الفصل المقلوب FLIPPED CLASSROOM FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM •كیفیة تنفیذ الفصل المقلوب 38 10/20/2014 How •ماھو الفصل المقلوب What •لماذا الفصل المقلوب Why
  20. 20. 10/20/2014 20 •لماذا الفصل المقلوب؟ Why WHY IISS AA FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM?? 39 10/20/2014 TTRRAADDIITTIIOONNAALL CCLLAASSSSRROOOOMM الاستاذ یحضر الدرس، ثم فى الفصل یدرس المحاضرة ویرشد الطلاب ویوجھھم 40 10/20/2014
  21. 21. 10/20/2014 21 TTRRAADDIITTIIOONNAALL CCLLAASSSSRROOOOMM االلططااللبب ییأأخخذذ مملالاححظظااتت أأثثننااءء االلممححااضضررةة 41 10/20/2014 TTRRAADDIITTIIOONNAALL CCLLAASSSSRROOOOMM الطالب لیس لھ القدرة على إعادة مافاتھ من المحاضرة أثناء أخذ الملاحظات او لأسباب اخرى 42 10/20/2014
  22. 22. 10/20/2014 22 TTRRAADDIITTIIOONNAALL CCLLAASSSSRROOOOMM الطالب یأخذ الواجب لیقوم بمحاولة تحضیرة فى البیت 43 10/20/2014 TTRRAADDIITTIIOONNAALL CCLLAASSSSRROOOOMM االألأسستتااذذ ییققییمم االلططلالابب ووییععططىى االلووااججببااتت 44 10/20/2014
  23. 23. 10/20/2014 23 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE DDuurriinngg CCllaassss االلططلالابب ییسستتممععوونن للللممححااضضررةة FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE DDuurriinngg CCllaassss ببععضض االلططلالابب لالاییننصصتتوونن للللممححااضضررةة
  24. 24. 10/20/2014 24 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE DDuurriinngg CCllaassss ببععضض االلططلالابب لالاییننصصتتوونن للللممححااضضررةة ننممطط ووااححدد للللتتددررییسس للججممییعع االلططلالابب،، ووھھوو ننممطط االالاسستتااذذ 48 10/20/2014
  25. 25. 10/20/2014 25 إإخختتلالافف ااننممااطط االلتتععللمم للللططلالابب ععنن ننممطط االلتتععللمم لللألأسستتااذذ A R 49 10/20/2014 V AA ننششااطط 33 یقوم المتدرب شخصیا بلإجابة عن بعض الاسئلة من إستبیان فارك لتحدید نمط التعلم ومن ثم یتم مناقشتھ مع المدرب ومع المجموعة
  26. 26. 10/20/2014 26 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM MMOOTTIIVVAATTIIOONNSS “المیزة الاساسیة فى الفصل المقلوب لیست فقط فى: أنھا طریقة جدیدة، أو انھا تنقلنا من التعلیم التقلیدى، أو انھا تستخدم التكنولوجیا، ولكن فى الدمج بین الطرق التربویة (نظریات التعلم) و تكنولوجیا التعلیم بالشكل الذى یزید من الفرص المتاحة لتعلم الطلاب بعمق من خلال التطبیق ( والتكامل “ سانكى وھانت ( 2013 Sankey, M.D, & Hunt, L. (2013). Using technology to enable flipped classrooms whilst sustaining sound pedagogy. In H. Carter, M. Gosper and J. Hedberg (Eds.), Electric Dreams. Proceedings ascilite 2013 Sydney. (pp.785-795) FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM MMOOTTIIVVAATTIIOONNSS االلتتووسسعع االلممررنن ففىى االلببییئئةة االلتتععللییممییةة ووققددررتتھھاا ععللىى تتططببییقق ننظظررییااتت االلتتععللییمم االلممخختتللففةة http://www.edudemic.com/a-simple-guide-to-4-complex-learning-theories/
  27. 27. 10/20/2014 27 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM MMOOTTIIVVAATTIIOONNSS االلتتططوورر االلھھاائئلل ففىى ممججاالل تتككننووللووججییاا االلتتععللییمم http://www.edudemic.com/integrate-ipads-into-blooms-digital-taxonomy-with-this-padagogy-wheel/ •ماھو الفصل المقلوب What 54 10/20/2014
  28. 28. 10/20/2014 28 الفصل المقلوب FLIPPED CLASS ”الطالب لایمكن أن یتعلم، ولكن یجب ان نساعدة لكى یتعلم“ (Jounes, 2007) ...... Jones, L. The Student Centered Classroom. New York: Cambridge University Press, 2007. http://www.cambridge.org/other_files/downloads/esl/booklets/Jones-Student- Centered.pdf. FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM MMOOTTIIVVAATTIIOONNSS االلتتووسسعع االلممررنن ففىى االلببییئئةة االلتتععللییممییةة ووققددررتتھھاا ععللىى تتططببییقق ننظظررییااتت االلتتععللییمم االلممخختتللففةة Flipped Classroom http://www.edudemic.com/a-simple-guide-to-4-complex-learning-theories/
  29. 29. 10/20/2014 29 WWhhaatt iiss FFlliippppeedd CCllaassssrroooomm?? التعلم خارج الحرم الجامعى الفصل المقلوب FLIPPED CLASS التعلم الإلكترونى الفصل المقلوب الفصل الإعتیادى FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM The flipped classroom is a pedagogical model in which the typical lecture and homework elements of a course are reversed. THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT FLIPPED CLASSROOMS, www.educause.edu/eli 58 10/20/2014
  30. 30. 10/20/2014 30 FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT FLIPPED CLASSROOMS, www.educause.edu/eli 59 10/20/2014 IInn ccllaassss المحاضرة المحتوى المعلومات التحضیریة محتوى الوجبات محتوى المشاریع AAtt HHoommee حل الوجبات مناقشة المشاریع FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE BBeeffoorree CCllaassss فى البیت (العمل)، یقوم الأستاذ بإنشاء محتوى المحاضرة على شكل فیدیو او بوربوینت، وعمل الوجبات والانشطة والتقیمیات لكل محاضرة حسب نواتج التعلم الموضوعة فى توصیف المقرر
  31. 31. 10/20/2014 31 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE BBeeffoorree CCllaassss فى البیت، یقوم الأستاذ بتحمیل محتوى المحاضرة، و فیدیو یشرح فیھ اھداف ومحتوى المحاضرة، یحمل ایضا ملفات الوجبات أو المشاریع المطلوبة للمحاضرة على موقع الاستاذ على الانترنت، او على موقع المقرر فى نظام إدارة التعلم (بلاك بورد) FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE BBeeffoorree CCllaassss ففىى االلببییتت،، االلططااللبب ییتتصصففحح االلممححااضضررةة
  32. 32. 10/20/2014 32 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE BBeeffoorree CCllaassss Students communicating with peers via online communication یمكن الطالب الإتصال بزملائھ عبر وسائل الاتصال المتوفرة فى برنامج إدارة التعلم، الایمیل، واتساب، فیسبوك FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE BBeeffoorree CCllaassss یمكن الطالب بإتصال بالمدرس عبر وسائل الاتصال المتوفرة فى برنامج إدارة التعلم، الایمیل، واتساب، فیسبوك
  33. 33. 10/20/2014 33 FLIPPED CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE DDuurriinngg CCllaassss ییققسسمم االلففصصلل ففىى ممججممووععااتت ححسسبب ااننممااطط االلتتععللمم للللططلالابب FFLLIIPPPPEEDD CCLLAASSSSRROOOOMM SSTTRRUUCCTTUURREE DDuurriinngg CCllaassss ددااخخلل االلففصصلل ییووججدد ممججممووععااتت ععمملل للممننااققششةة االلممححااضضررةة ووططررحح االالاسسئئللةة،، ووححلل االلووججببااتت
  34. 34. 10/20/2014 34 WHY YOU SHOULD FFLLIIPP YYOOUURR CCLLAASSSSRROOOOMM تتننووعع ااننممااطط االلتتععللمم االلممققددممةة ففىى االلففصصلل االلممققللووبب ززییااددةة االالاتتصصاالل ببیینن االلططااللبب وواالالاسستتااذذ ززییااددةة االالاتتصصاالل ببیینن االلططااللبب ووااللللططااللبب تساعد الاستاذ لمعرفة طلابھ جید وتمیزھم، طریقة تعلمھم، اكثرھم نشاطا، ومن یحتاج الى المساعدة ووسسییللةة ججییددةة للللممسسااععددةة ففىى ححااللةة غغییاابب االالاسستتااذذ ااوو االلططااللبب االلففصصلل االلممققللووبب ییغغییرر ممنن ططررییققةة إإددااررةة االلففصصلل االلددررااسسىى ییززییدد ممنن ششففااففییةة ممححتتووىى االلممااددةة وسیلة جیدة لتنوع بین المنسق للمادة ومدرس المادة نفسھا، حیث تسجیل المادة ومحتوھا یحضر بواسطة المنسق وتدرس فى الفصل بواسطة المدرس http://www.ascd.org/publications/books/112060/chapters/Why-You-Should-Flip-Your-Classroom.aspx شكر اً وغد نلتقى مع التطبیق العملى ان شاء لله تعالى 68 10/20/2014
  35. 35. 10/20/2014 35 Blended Learning التعلم المدمج Flipped والفصل المقلوب Classroom نحو تحسین التعلیم الاعتیادى د.محمد عبدالعزیز عبدالرازق أستاذ مشارك -علوم الحاسب عمادة التعلم الإلكترونى والتعلیم عن بعد جامعة الملك عبدالعزیز maabdulrazek1@kau.edu.sa المدة الزمنیة الدقیقة الیوم التدریبى رقم الجلسة الموضوع أھداف الجلسة التعرف على أدوات التعلم الالكترونى وكیفیة إستخدمھا 90 فى التعلیم التقلیدى ادوات التعلم المدمج والفصل المقلوب الیوم الثانى الاولى التعرف على كیفیة تصمیم مقرر بإستخدام أدولت 90 ووسائل وإستراتیجیات التعلم المدمج تصمیم مقرر للتعلم المدمج ( الفصل المقلوب) الثانیة المنھج التدریبى للیوم التدریبى الثانى
  36. 36. 10/20/2014 36 الجلسة الاولى 71 10/20/2014 HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM •كیفیة تنفیذ الفصل المقلوب How 72 10/20/2014
  37. 37. 10/20/2014 37 HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM تحدید نطاق المحتوى التدریسى، الأھداف التعلیمیة، الإستراتیجیات التدریسیة، وطرق التقییم أأوولالا تحدید الانشطة المطلوبة من الطالب قبل الفصل واثنائھ وبعدة بما یتوزى مع اھداف وخرجات التعلم الموضوعة فى توصیف المقرر تحدید الوقت اللازم للمناقشة، اسئلة الطلاب، فى المحاضرة، والوقت اللازم للطلاب فى البیت لدراسة المحتوى وحل الوجبات قبل وبعد الدرس تحدید إستراتیجیات التعلم و طرق التقییم المناسبة لتحقیق الاھداف التعلیمیة، 73 10/20/2014 HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM ثثااننییاا إإككتتسساابب االلططلالابب االالاللففةة ععللىى االلممااددةة االلتتععللییممییةة ققببلل االلممححااضضررةة تحدید الشكل المناسب لعرض للمادة التعلیمیة للطلاب قبل المحاضرة (فیدیو، بوربوینت، رسوم متحركة، محاكاه، نص، وسائط متعددة، ...) 74 10/20/2014
  38. 38. 10/20/2014 38 HOW TO FLIPPED CLASSROOM تتححددییدد أأىى تتككننووللووججییاا تتععللییمم ییججبب اانن تتسستتخخددممھھاا تقنیة منخفضة الدقة تتققننییةة ممتتووسسططةة تتققننییةة ععااللییةة االلددققةة 75 10/20/2014 HOW TO FLIPPED CLASSROOM تتححددییدد أأىى تتققننییةة للننششرر االلففییددییوو ععللىى االلووییبب Personal Website تقنیة سھلة Free Website تتققننییةة ممتتووسسططةة LMS تتققننییةة ععااللییةة ووآآممننھھ 76 10/20/2014 Web 2.0 تتققننییةة ععااللییةة ووددققییققةة
  39. 39. 10/20/2014 39 HOW TO FLIPPED CLASSROOM إإصصننعع االلففییددییوو االلخخااصص ببااللممححااضضررةة 5 دقائق 55 ددققاائئقق 55 ددققاائئقق (( الفیدیو ( 1) االلففییددییوو (( 22)) االلففییددییوو (( 33 مدة المحاضرة فى الفصل المقلوب 15 دقیقة فقط توزع على 3 فدیوھات 77 10/20/2014 HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM تحفیز الطلاب ببعض الأنشطة التى تساعدھم على التحضیر للمحاضرة ثثااللثثاا بناء على أھداف ونواتج التعلم للمقرر، یجب وضع بعض الأنشطة التى یتبعھا الطالب لتحفیزة لتحضیر المادة التعلیمیة لكل محاضرة قبل ان تبداءمثل االإلإججااببةة ععنن أأسسئئللةة ففىى االلممااددةة االلتتععللییممییةة،، تتححضضییرر ببععضض االالاسسئئللةة ععنن االلممااددةة االلتتععللییممییةة تتححضضییرر ععررضض ععنن ممووضضووعع ممععیینن،، ددففععةة للللممححااووللةة للححلل ببععضض االلممسساائئلل ببححثث ععنن ممووضضووعع ممععیینن 78 10/20/2014
  40. 40. 10/20/2014 40 HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM فى الفصل: تحفیز الطلاب ببعض الانشطة التى تساعدھم على الفھم العمیق للمقرر ررااببعع ااًً تتححضضییرر االألأننششططةة ححسسبب االالاھھدداافف ووممخخررججااتت االلتتععللمم للللممققرررر ااوولل 1100 ددققاائئقق ففىى االلففصصلل ببععضض االألأننششططةة للتتععممقق االلففھھمم للددىى االلططلالابب ففىى االلففصصلل 1. تقسیم الطلاب لمجموعات حسب انماط التعلم ومستواھم الدراسى 2. مراجعة الانشطة المطلوبة قبل الفصل 3. إحصاء الطلاب الذین لدیھم أسئلة عن الدرس، قاموا ببناء عرض لموضوع معین، او بحث عن موضوع معین وتحفیزھم. 1. التعاون فى مجموعات لحل بعض المسائل 2. إدارة المناقشات فى المجموعات 3. تقدیم الطلاب الذین قد اعدوا بعض العروض 4. عرض بعض التقیمات 5. تبادل المعلومات بین المجموعات 79 10/20/2014 HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM تحفیز الطلاب ببعض الأنشطة التى تساعدھم على إستمرار التعلم بعد الفصل خخااممسس ااًً 1. بناء على أھداف ونواتج التعلم للمقرر، یجب وضع بعض الأنشطة التى یتبعھا الطالب لتحفیزة لیستمر فى التعلم بعد المحاضرة، ویقوم بالتحضیر للموضوع المقبل. 2. استمرار التقییم للطلاب عن كل درس 3. تقییم تجربة الفصل المقلوب وتحدید ماتم انجازة ورائ الطلاب فى التجربة، ومقارنة مستوى الطلاب قبل وبعد تطبیق الفصل المقلوب 80 10/20/2014
  41. 41. 10/20/2014 41 أدوات التعلم المستخدمة فى التعلم المدمج والفصل المقلوب E-learning Tools غیر تزامنى Anytime, Anywhere Tools تزامنى Real-time Tools 10/20/2014 81 أأددووااتت االلتتععللمم االإلإللككتتررووننىى االلتتززااممننییةة التعلم التزامنى Same time, Different place السبورة Whiteboard الفصول لإفتراضیة المحادثة Chat برامج المحادثة الشخصیة الفصول الإفتراضیة
  42. 42. 10/20/2014 42 أدوات التعلم الإلكترونى الغیر التزامنیة التعلم الغیر تزامنى Different time, Different place التقویم Assessments الإختبارات الإلكترونیة نظام إدارة التعلم الوجبات Assignments مستودع الوجبات نظام إدارة التعلم الإعلانات Announcements البرید الشخصى نظام إدارة التعلم الرسائل النصیة المناقشة Discussions نظام إدارة التعلم المدونات البرید الالكترونى Mail البرید الشخصى نظام إدارة التعلم نظم إدارة التعلم الإلكترونى نظم مفتوحة المصدر نظم تجاریة
  43. 43. 10/20/2014 43 نظم إدارة التعلم الإلكترونى 85 10/20/2014 نظم إدارة التعلم الإلكترونى ھذا النظام ھو نظام إدارة تعلم تجاري من شركة بلاك بورد یتمیز بالقوة بالنسبة للأنظمة الأخرى http://www.blackboard.com • إدارة القبول والتسجیل. • بناء وإدارة محتوى المقررات • بناء وإدارة الاختبارات • إدارة الواجبات • الفصل الافتراضي • سجل الدرجات • متابعة أداء المتعلم • منتدیات المناقشة • البرید الإلكتروني • إدارة المجلدات / الملفات • التقویم / الإعلانات
  44. 44. 10/20/2014 44 نظم إدارة التعلم الإلكترونى ھو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر صمم على أسس تعلیمیة لیساعد المعلمین على توفیر بیئة تعلیمیة الكترونیة • إدارة القبول والتسجیل. • بناء وإدارة محتوى المقررات • بناء وإدارة الاختبارات • إدارة الواجبات • الفصل الافتراضي • سجل الدرجات • متابعة أداء المتعلم • منتدیات المناقشة • البرید الإلكتروني • إدارة المجلدات / الملفات • التقویم / الإعلانات https://moodle.org/ 10/20/2014 88 WHATSAPP Chat betwSeeenn dT eAascshigenr manedn tsstudent
  45. 45. 10/20/2014 45 DROPBOX • عبارة عن صندوق یستضیف الملفات و لھ عدة فوائده منھا أنھ یسمح للمستخدم بتخزین الملفات و 89 مشاركة الملفات مع الاخرین عن طریق الانترنت • برنامج دروب بوكس یعمل على جمیع المنصات ( ویندوز, لینوكس, ماكنتوش, آي باد, آیفون, اندروید و البلاك بیري) DROPBOX 90 للأستاذ إنشاء مجلد خاص لكل Dropbox • یتیح طالب لتحمیل ملف الوجبات أو المشروع. • یمكن للطلاب رؤیة وإضافة الملفات إلى مجلد الخاصة بھم فقط. یمكن للطلاب إنشاء مجلدات وتحمیل الملفات إلى ھذا المجلد والتي یمكن الوصول إلیھا من قبل المعلمیین. یمكن الطالب أستخدام WebDAV • بإستخدام لتحمیل أعداد كبیرة من الملفات دفعة Dropbox واحدة. MB. • یسمح أیضا تحمیل ملفات أكبر من 100
  46. 46. 10/20/2014 46 الیوم التدریبى الثانى الجلسة الثانیة م الزمن الموضوعات الاجراءات التدریبیة مدة الاجراء بالدقائق 11:00 AM 1 متطلبات تحویل المقرر من التعلیم التقلیدي الى التعلم المدمج 10 A. نشاط 2.2.1 عرض المتدربین 10 عرض المدرب 10 2 تصمیم مقرر بالتعلم المدمج عرض المدرب 30 10 A. 3 التدریب على إنتاج مقرر بالتعلم المدمج نشاط 2.2.2 عرض المتدربین 10 عرض المدرب 10 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 90 من التعلیم التقلیدي الى التعلم المدمج الى الفصل المقلوب المتطلبات الرئیسیة لتحویل المقرر من التعلیم التقلیدي الى التعلم المدمج تكمن فى الفرق بین التعلیم التقلیدي عن التعلم المدمج فى: التعلیم التقلیدى التعلم المدمج الفصل المقلوب یقسم بین الفصل والانترنت قبل الفصل، على الانترنت بنسب معینة شرح الدرس فى الفصل تحضیر الدرس الاستاذ الاستاذ الطالب عرض الدرس الاستاذ الاستاذ الاستاذ/ الطالب فى الفصل (على الانترنت) قبل الفصل وعلى الانترنت وبعد شرح الدرس فى الفصل وبعد شرح الدرس الوجبات الحل والمناقشة فى مجموعات فى الفصل فى البیت ومناقشتھا فى الفصل المقبل فى البیت ومناقشتھا فى الفصل المقبل حل و مناقشة الوجبات فى الفصل او على الانترنت، فى المواضیع الحالیة فى الفصل عن المواضیع السابقة فى الفصل عن المواضیع السابقة التقیم
  47. 47. 10/20/2014 47 10/20/2014 93 إإننششااءء االلففصصلل االلممققللووبب إنشاء بوربوینت ( 3 صفحات) •شرح بسیط لفكرة بسیطھ من المنھج •وضع اسئلة على الفكرة •وضع موضوع للمناقشة على الفكرة إستخدام Present.me لإضافة صوت وصورة للعرض •إضافة شرح على الصفحات بشكل منظم إستخدام LORI درس تفاعلى للطلاب • إضافة الدرس • إضافة موضوع للمناقشة • إضافة واجبات AA ننششااطط 44 مناقشة مع المجموعة كیفیة تصمیم منھج مقرر للتعلم المدمج (الفصل المقلوب)
  48. 48. 10/20/2014 48 10/20/2014 95 PPRREESSEENNTT..MMEE إإننششااءء ححسساابب ععللىى 10/20/2014 96 PPRREESSEENNTT..MMEE إإننششااءء ححسساابب ععللىى
  49. 49. 10/20/2014 49 10/20/2014 97 PPRREESSEENNTT..MMEE إإننششااءء ححسساابب ععللىى 10/20/2014 98 PPRREESSEENNTT..MMEE إإننششااءء ححسساابب ععللىى
  50. 50. 10/20/2014 50 BUILD BLENDED LEARNING COURSE BUILD BLENDED LEARNING COURSE
  51. 51. 10/20/2014 51 BUILD BLENDED LEARNING COURSE BUILD BLENDED LEARNING COURSE
  52. 52. 10/20/2014 52 BUILD BLENDED LEARNING COURSE BUILD BLENDED LEARNING COURSE
  53. 53. 10/20/2014 53 BUILD BLENDED LEARNING COURSE BUILD BLENDED LEARNING COURSE
  54. 54. 10/20/2014 54 BUILD BLENDED LEARNING COURSE SCHOOLOGY LMS 108 10/20/2014
  55. 55. 10/20/2014 55 د.محمد عبدالعزیز عبدالرازق أستاذ مشارك -علوم الحاسب عمادة التعلم الإلكترونى والتعلیم عن بعد جامعة الملك عبدالعزیز maabdulrazek1@kau.edu.sa

×