1. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
‫العرض‬ ‫تصميم‬
‫المقدسة‬ ‫بالعاصمة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫بالادارة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫فريق‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫المقدسة‬ ‫بالعاصمة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫الادارة‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
‫البتدائية‬ ‫النور‬ ‫جبل‬ ‫بمدرسة‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬

2. ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫ن ي‬ّ‫ي‬‫وتب‬ ، ‫وجذابة‬ ‫عالة‬َّ‫ف‬ ‫بطرائق‬ ‫التدريس‬ ‫على‬ ‫المتدرب‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬
‫النشط‬ ‫الساس‬ ‫الدور‬ ‫تؤكد‬ ‫تفاعلية‬ ‫تدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وبناء‬
.‫تعلمه‬ ‫عملية‬ ‫ف ي‬ ‫للطالب‬

3. :‫التفصيلية‬ ‫الدهداف‬
:‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الحقيبة‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
1.. ‫دقيق‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫استيعاب‬
2.. ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫الت ي‬ ‫المبادئ‬ ‫تعرف‬
3.. ‫التعاون ي‬ ‫للتعلم‬ ‫الرئيسة‬ ‫الملمح‬ ‫تعرف‬
4.. ‫ا‬ً ‫عملي‬ ‫وتنفيذدها‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬
5.. (‫)وينفذدها‬ ‫المعلم‬ ‫يتخذدها‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫الت ي‬ ‫القرارات‬ ‫تحديد‬
6.‫التعلم‬ ‫خل ل‬ ‫ممن‬ ‫لتنميتهما‬ ‫يهدف‬ ‫التم ي‬ ‫الجتماعيمة‬ ‫المهارات‬ ‫تحديمد‬
. ‫التعاون ي‬
7.‫ف ي‬ ‫إليها‬ ‫المشار‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫اللزمة‬ ‫النشاطات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬
) ‫رقم‬ ‫الهدف‬6. (
8..‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫بطريقة‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬

4. 9‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫إكسابها‬ ‫يفترض‬ ‫الت ي‬ ‫التعاونية‬ ‫المهارات‬ ‫تحديد‬ .
. ‫المتعلمين‬ ‫ف ي‬ ‫تنميتها‬
10‫المهارات‬ ‫لتحقيق‬ ‫اللزممة‬ ‫النشاطات‬ ‫وتنفيمذ‬ ‫تصمميم‬ .
) ‫رقم‬ ‫الهدف‬ ‫ف ي‬ ‫إليها‬ ‫المشار‬9. (
: ‫المستهدفون‬
‫المعلمون‬
: ‫الزمن‬8‫تدريبية‬ ‫ساعات‬

5. ‫التعاون ي‬ ‫لم‬ّ‫ي‬‫التع‬

6. ) ‫رقم‬ ‫النشاط‬1‫ومسوغاته‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ : (: ‫الزمن‬10+10
: ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
، ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫اكتب‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫متعاون‬
) ‫رقم‬ ‫بالنشرة‬ ‫الستعانة‬ ‫يمكنكم‬1‫مسوغات‬ ” : ‫بعنوان‬ ‫وده ي‬ (
‫النشرة‬ ‫تقدمها‬ ‫الت ي‬ ‫بالمسوغات‬ ‫قناعتكم‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ . ” ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬
‫؟‬ ‫التعاون ي‬ ‫للتعلم‬
‫؟‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫تبرر‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬ ‫أخرى‬ ‫مسوغات‬ ‫دهناك‬ ‫دهل‬
. ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫ورقة‬ ‫ف ي‬ ‫إجابتكم‬ ‫تبوا‬ِّ‫ر‬

7. : ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
•‫العدد‬ ‫مقننة‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫منظم‬ ‫تفاعل‬ ‫دهو‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬
. ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫ف ي‬ ‫محددة‬ ‫أدهداف‬ ‫إلى‬ ‫للوصو ل‬ ‫والمهام‬
•‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫)مجموعة‬ : ‫بأنه‬ ‫إيجن‬ ‫و‬ ‫كوشاك‬ ‫ويعرفه‬
‫لتحقيق‬ ‫منظممة‬ ‫فرق‬ ‫فم ي‬ ‫الطلب‬ ‫تعلمم‬ ‫لتلبية‬ ‫تسمتخدم‬ُ‫س‬ ‫التعليمم‬
. (‫المجموعة‬ ‫أدهداف‬
•‫صغيرة‬ ‫لمجموعات‬ ‫تعليمية‬ ‫استراتيجية‬ ‫دهو‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬
‫كمجموعة‬ ‫تعلمهم‬ ‫لزيادة‬ ‫ا‬ً ‫مع‬ ‫تعمل‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫الطلب‬ ‫من‬
‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫اليجاب ي‬ ‫التفاعل‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫وكأفراد‬
. ‫لديهم‬ ‫والجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫نمو‬ ‫إلى‬

8. ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫وغات‬ِّ ‫مس‬
‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫تبن ي‬ ‫وراء‬ ‫تقف‬ ‫وغات‬ِّ ‫مس‬ ‫عدة‬ ‫دهناك‬
: ‫الت ي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫إبرازدها‬ ‫ويمكن‬ ، ‫للتدريس‬ ‫ة‬ً ‫طريق‬
1.‫السرة‬ ‫ف ي‬ ‫الفردية؛‬ ‫تؤكد‬ ‫الت ي‬ ‫التربوية‬ ‫التجادهات‬ ‫سيادة‬
. ‫والمجتمع‬ ‫والمدرسة‬
2.‫والمعلمين‬ ‫والدهالم ي‬ ‫الطلب‬ ‫بيمن‬ ‫التنافمس‬ ‫روح‬ ‫تعميمق‬
. ‫طلبهم‬ ‫و‬ ‫لبنائهم‬ ‫التفوق‬ ‫لتحقيق‬
3.‫مما‬ ‫الحنيف‬ ‫السلم ي‬ ‫ديننا‬ ‫يؤكددها‬ ‫الت ي‬ ‫التعاون‬ ‫قيم‬ ‫غياب‬
، ‫المدرسة‬ ‫مجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫ف ي‬ ‫سلبية‬ ‫اتجادهات‬ ‫بروز‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬
. ‫الوطن‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫امتدت‬

9. 4.‫مهارات‬ ‫الفراد‬ ‫يمتلك‬ ‫أمن‬ ‫القرن‬ ‫دهذا‬ ‫فم ي‬ ‫الحياة‬ ‫تتطلمب‬
‫التواصل‬ ‫الواحد‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ : ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫تعاونية‬
...... ‫فاعلية‬ ‫و‬ ‫بسهولة‬
5.‫ف ي‬ ‫التعاونم ي‬ ‫التعلمم‬ ‫فاعليمة‬ ‫الدراسمات‬ ‫ممن‬ ‫كثيمر‬ ‫أثبتمت‬
. ‫الجتماعية‬ ‫العلقات‬ ‫وتنمية‬ ‫الطلب‬ ‫تحصيل‬ ‫تحسين‬

10. ‫التعاون ي‬ ‫لم‬ّ‫ي‬‫التع‬

11. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬2.‫للتعاون‬ ‫الداعمة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعة‬ ‫ملمح‬ (
: ‫الزمن‬25+25
:‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
‫وتعد‬ ،‫تعاونية‬ ‫سلوكيات‬ ‫الطلب‬ ‫أبدى‬ ‫شادهدته‬ ‫الذي‬ ‫الفيلم‬ ‫ف ي‬
‫تتعلم‬ ‫الت ي‬ ‫المجموعات‬ ‫تميز‬ ‫الت ي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الملمح‬ ‫من‬ ‫السلوكيات‬ ‫دهذه‬
.‫الطلب‬ ‫ف ي‬ ‫التعاون‬ ‫لبناء‬ ‫سلوكيات‬ ‫المعلم‬ ‫وأبدى‬ ،‫ا‬ً ‫تعاوني‬ ‫تعمل‬ ‫أو‬
‫التعاونية‬ ‫الملممح‬ ‫حددوا‬ ‫المجموعمة‬ ‫أفراد‬ ‫ممع‬ ‫بالتعاون‬
‫ف ي‬ ‫التعاون‬ ‫تبنم ي‬ ‫التم ي‬ ‫المعلمم‬ ‫سملوكيات‬ ‫وحددوا‬ ‫المتعاونمة‬ ‫للمجموعمة‬
.‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫ورقة‬ ‫ف ي‬ ‫إجابتكم‬ ‫مرتبين‬ ،‫الطلب‬

12. ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعة‬ ‫ملمح‬
:‫التالية‬ ‫الملمح‬ ‫فيها‬ ‫نرى‬ , ‫ا‬ً ‫تعاوني‬ ‫تتعلم‬ ‫الت ي‬ ‫المجموعات‬ ‫ف ي‬ ‫النظر‬ ‫أمعنا‬ ‫إذا‬
1.‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫وعن‬ ‫عمله‬ ‫عن‬ ‫مسؤو ل‬ ‫المجموعة‬ ‫ف ي‬ ‫فرد‬ ‫كل‬
.‫ككل‬
2.‫يتلقى‬ ‫كما‬ ، ‫الخرين‬ ‫للفراد‬ ‫الدعم‬ ‫المجموعة‬ ‫ف ي‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقدم‬
.‫منهم‬ ‫الدعم‬ ‫بدوره‬
3..‫الفشل‬ ‫مرارة‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫حلوة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يتقاسم‬
4..‫واحد‬ ‫كشخص‬ ‫رأيها‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ‫يمثلها‬ ‫منسق‬ ‫للمجموعة‬
5..‫الدهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ف ي‬ ‫يصب‬ ،‫يؤديه‬ ‫دور‬ ‫المجموعة‬ ‫ف ي‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬
6.‫ا‬ً ‫نسيج‬ ‫يخرجونمه‬ ‫ثمم‬ ،‫بينهمم‬ ‫فيمما‬ ‫العممل‬ ‫المجموعمة‬ ‫أفراد‬ ‫يتوزع‬
.‫يمثلهم‬ ‫ا‬ً ‫واحد‬

13. 7..‫تجهيزها‬ ‫أي‬ ‫للنتائج‬ ‫الوصول‬ ‫بعملية‬ ‫المجموعة‬ ‫تقوم‬
8.‫والنتائج‬ ‫المعرففة‬ ‫وتعميفق‬ ‫إنضاج‬ ‫ففي‬ ‫المجموعفة‬ ‫أفراد‬ ‫يتعاون‬
.‫إليها‬ ‫يتوصلون‬ ‫التي‬
9.‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ويستخلصون‬ ‫عملهم‬ ‫جودة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يقوم‬ .
: ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫واضحة‬ ‫أدوار‬ ‫فله‬ ‫للمعلم‬ ‫وبالنسبة‬
1‫الرشراف‬ -
2‫المتابعة‬ -
3‫الدعم‬ ‫تقديم‬ -
4‫المسار‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ -
5.‫الهداف‬ ‫نحو‬ ‫التوجيه‬ -

15. 1‫التعلم‬ ‫الى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ينتقل‬ ‫اللسلوب‬ -
2‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫مركز‬ ‫ينتقل‬ -
3(‫الذاتي‬ ‫)التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اللستقللية‬ ‫الطلب‬ ‫يكسب‬ -
4‫القيادة‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يكسب‬ -
5‫الجماعية‬ ‫والمسؤوليه‬ ‫الفرديه‬ ‫المسؤوليه‬ ‫نمو‬ -
6‫الرخرين‬ ‫اراء‬ ‫واحترام‬ ‫الراي‬ ‫ابداء‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يكسب‬ -
7‫الصائب‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ -
8‫الشعور‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ -
9‫والكتابه‬ ‫والتحدث‬ ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ -
10‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫والتعاون‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ -
11‫الطلب‬ ‫من‬ ‫القيادية‬ ‫العناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ -
12‫الطالب‬ ‫انطوائية‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ -

16. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
•‫تجاه‬ ‫أفضل‬ ‫مواقف‬
. ‫المعلمين‬
•. ‫للذات‬ ‫أعلى‬ ‫احترام‬
•‫اجتماعية‬ ‫مساندة‬
. ‫أقوى‬
•‫التوافق‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
. ‫اليجابي‬ ‫النفسي‬
•‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
. ‫العمل‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬
•. ‫أكثر‬ ‫تعاونية‬ ‫مهارات‬*
•.‫أعلى‬ ‫تحصيل‬
•. ‫أطول‬ ‫لفترة‬ ‫التذكر‬
•‫لعمليات‬ ‫أكثر‬ ‫استعمال‬
‫العليا‬ ‫التفكير‬
•‫نظر‬ ‫بوجهات‬ ‫الخذ‬ ‫زيادة‬
‫الخرين‬
•‫الدافعية‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫الداخلية‬
•‫العلقات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫غير‬ ‫الفئات‬ ‫بين‬ ‫اليجابية‬

18. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
1) ‫لوجه‬ ‫ا‬ً ‫وجه‬ ‫التفاعل‬ -Face To Face Interaction‫ويعنى‬ : (
‫والتواصل‬ ‫والتفاعل‬ ، ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫جلوس‬ ‫ضرورة‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬
‫ا‬ً ‫لسعي‬ ‫هادف‬ ‫عقلنفي‬ ‫بشكفل‬ ‫ويتناقشون‬ ، ‫النظفر‬ ‫وجها ت‬ ‫يتبادلون‬ ، ‫ا‬ً ‫لفظي‬
.‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫وحلول‬ ، ‫مشترك‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
2) ‫المتبادل‬ ‫الفبيني‬ ‫العتماد‬ -Interdependence‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫يعني‬ : (
‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫عليفه‬ ‫ويعتمفد‬ ، ‫مهفم‬ ‫عنصفر‬ ‫المجموعفة‬ ‫ففي‬ ‫فرد‬ ‫كفل‬ ‫أفن‬
. ‫منهم‬ ‫المطلوبة‬ ‫العمال‬ / ‫العمل‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫ا‬ً ‫دعم‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫ولديه‬ ، ‫الرخرين‬
‫مسؤولية‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الشخصية‬ ‫مسؤوليته‬ ‫المجموعة‬ ‫نجاح‬ ‫أن‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫ويدرك‬
." ‫للفرد‬ ‫والمجموعة‬ ، ‫للمجموعة‬ ‫الفرد‬ " : ‫يقول‬ ‫ا‬ً ‫رشعار‬ ‫ويرفعون‬ . ‫الجميع‬

19. 3) ‫البينشخصي‬ ‫التواصفل‬ -Interpersonal Communication: (
‫اليجابي‬ ‫التواصفل‬ ‫رخلل‬ ‫مفن‬ ‫الهادف‬ ‫المنتفج‬ ‫التفاعفل‬ ‫هفو‬ ‫التعاون‬ ‫ففي‬ ‫الصفل‬
. ‫ولسهوله‬ ‫بوضوح‬ ‫النظر‬ ‫وجها ت‬ ‫طرح‬ ‫و‬ ،‫الفكار‬ ‫وتبادل‬
4) ‫مسؤول‬ ‫الفرد‬ -Individual accountability‫كل‬ ‫يتحمل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : (
‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫المنوط‬ ‫العمل‬ ‫إنجاز‬ ‫مسؤولية‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫فرد‬
‫مسؤولية‬ ‫يتحمل‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫كما‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫التقان‬ ‫ودرجة‬ ‫وبالنوعية‬
. ‫المجموعة‬ ‫عمل‬

20. 5) ‫المعالجفة‬ -Processing‫بتحليل‬ ‫المجموعفة‬ ‫أفراد‬ ‫قيام‬ ‫تعنفي‬ : (
‫التنسيق‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫راجعفه‬ ‫بتغذيفة‬ ‫والخروج‬ ، ‫وممارلسفاتهم‬ ، ‫عملهفم‬
‫جودة‬ ‫درجة‬ ‫وكذلك‬ ، ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫فاعلية‬ ‫ودرجة‬ ، ‫بينهم‬ ‫والتواصل‬ ‫والتفاعل‬
‫يعالجون‬ ‫وكيف‬ ، ‫أداءهفم‬ ‫يحسفنون‬ ‫كيفف‬ ‫يقررون‬ ‫ثفم‬ ‫ومفن‬ ، ‫المنتفج‬
‫العلقا ت‬ ‫ويعمقون‬ ‫يعززون‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫أفضل‬ ‫بطرائق‬ ‫المطروحة‬ ‫المهما ت‬
. ‫بينهم‬ ‫التعلمية‬ ‫والتفاعل ت‬ ، ‫الجتماعية‬

22. ‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫والجتماعية‬ ‫التعاونية‬ ‫المهارا ت‬
1. ‫المجموعة‬ ‫تمالسك‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مهارة‬ -
: ‫التية‬ ‫بالسلوكا ت‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬
–. ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫البقاء‬
–. ‫ضجيج‬ ‫بدون‬ ‫والعمل‬ ‫مسموع‬ ‫واضح‬ ‫هادئ‬ ‫بصو ت‬ ‫التحدث‬
–. ‫الخ‬ … ‫واللتزام‬ ‫والنجاز‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الرخرين‬ ‫الفراد‬ ‫تشجيع‬
–. ‫مقاطعتهم‬ ‫وعدم‬ ، ‫للرخرين‬ ‫اللستماع‬
–‫عن‬ ‫)والمتناع‬ ‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫وتقديم‬ ، ‫بموضوعية‬ ‫الراء‬ ‫مناقشة‬
( ‫السلبي‬ ‫النقد‬
–. ‫الرخرين‬ ‫الفراد‬ ‫تقبل‬

23. 2‫المجموعة‬ ‫تشغيل‬ ‫مهارة‬ -Group Functioning Skill
: ‫التية‬ ‫بالسلوكيا ت‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تتمثل‬
–. ‫الهداف‬ ‫تحديد‬
–. ‫الدوار‬ ‫وتوزيع‬ ، ‫المهما ت‬ ‫توضيح‬
–. ‫وتقديمها‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬
–. ‫وتعزيزهم‬ ‫الرخرين‬ ‫حفز‬
–. ‫بلورتها‬ ‫و‬ ‫توضيحها‬ ‫و‬ ‫والفكار‬ ‫الراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬
–. ‫النقاش‬ ‫إدارة‬
–. ‫والتوجيه‬ ‫الررشاد‬ ‫تقديم‬

24. 3‫الصياغة‬ ‫مهارة‬ .Formulating Skill
:‫التية‬ ‫بالسلوكا ت‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تتمثل‬
–. ‫الهداف‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهها‬ ، ‫والراء‬ ‫الطروحا ت‬ ‫وتعديل‬ ‫تصويب‬
–. ‫والنجاز‬ ‫التجاه‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ، ‫العمل‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬
–. ‫إليه‬ ‫والعودة‬ ، ‫المطلوب‬ ‫بالمسار‬ ‫التذكير‬
–. ‫وربطها‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬
–. ‫وصياغتها‬ ‫النتائج‬ ‫الستخل ص‬

25. 4( ‫التخمر‬ ) ‫التعمق‬ ‫مهارة‬ .Fermentating Skill
: ‫اليتية‬ ‫بالسلوكات‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫ويتتمثل‬
–‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬Probing Questions‫وأئسئلة‬
‫المتباعد‬ ‫التفكير‬Divergent Questions.
–،‫يتصويبها‬ ‫بهدف‬ ‫لذايتها‬ ‫الفكرة‬ ‫)نقد‬ ‫البناء‬ ‫الموضوعي‬ ‫النقد‬
. ( ‫صاحبها‬ ‫نقد‬ ‫وعدم‬
–.‫الاجابات‬ ‫و‬ ، ‫والراء‬ ،‫الكفكار‬ ‫يتبرير‬
–.‫مبلورة‬ ‫بالفكرة‬ ‫والخروج‬ ‫ودمجها‬ ‫الكفكار‬ ‫ربط‬

26. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مقترحة‬ ‫ائسترايتيجية‬
: ‫اليتية‬ ‫بالخطوات‬ ‫الئسترايتيجية‬ ‫هذه‬ ‫يتتمثل‬
1.. ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬
2.. ‫إلخ‬ ... ‫أئسئلة‬ ‫ويطرح‬ ، ‫ا‬ً ‫نشاط‬ ‫دم‬َ‫م‬‫ويق‬ ، ‫المادة‬ ‫ويشرح‬ ، ‫يدرس‬ ‫المعلم‬
3.‫طرحه‬ ‫لما‬ ‫ائستجابة‬ ‫ا‬ً ‫يتفاعلي‬ ‫النشاط‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يتدرس‬ ‫يتالية‬ ‫مرحلة‬ ‫كفي‬
. ‫المعلم‬
4.‫ويعمل‬ ، ‫أكفرادهها‬ ‫بيهن‬ ‫قهل‬َّ‫ويتن‬ ، ‫المجموعات‬ ‫عمهل‬ ‫علهى‬ ‫المعلهم‬ ‫يشرف‬
. ‫المر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫ويتواجيهها‬ ، ‫يتفعيلها‬ ‫على‬
5.‫يتحقق‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫درئسهوه‬ ‫كفيمها‬ ‫للطل ب‬ ‫ا‬ً ‫يتطهبيقي‬ ‫ا‬ً ‫اختبار‬ ‫المعلهم‬ ‫يجرى‬
. ‫الهداف‬
6.. ‫المجموعة‬ ‫نتيجة‬ ‫إيجاد‬
7.. ‫للمجموعات‬ ‫أو‬ ‫للمجموعة‬ ‫رااجعة‬ ‫يتغذية‬ ‫يتقديم‬

28. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬3‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يتوزيع‬ :(
:‫الزمن‬20+25
:‫المتدر ب‬ ‫عزيزي‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫كفهي‬ ‫الصهف‬ ‫طل ب‬ ‫يتوزيهع‬ ‫علهى‬ ‫المعلمون‬ ‫اعتاد‬
‫أو‬ ‫أئساس‬ ‫بدون‬ ‫العملية‬ ‫بهذه‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬ ‫الحيان‬ ‫معظم‬ ‫وكفي‬ ، ‫يتعلمية‬
. ‫يعتمدونها‬ ‫علمية‬ ‫قاعدة‬
‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫الصف‬ ‫طل ب‬ ‫لتوزيع‬ ‫مجموعتك‬ ‫أكفراد‬ ‫مع‬ ‫يتتعاون‬ ‫أن‬ ‫أراجو‬
)32) ‫منهها‬ ‫الواحدة‬ ‫أكفراد‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫كفهي‬ ‫ا‬ً ‫طالب‬ (4، ‫طل ب‬ ‫أربعة‬ (
. ‫للتوزيع‬ ‫اعتمديتموه‬ ‫الذي‬ ‫الئساس‬ ‫ويتبينوا‬

29. ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يتوزيع‬ ‫كيفية‬
: ‫منها‬ ‫طرائق‬ ‫بعدة‬ ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يوزع‬
‫وانطباعايته‬ ، ‫خبريته‬ ‫بحكم‬ ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬ •
‫ومستويايتهم‬ ، ‫المجموعة‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬ ‫ويقرر‬ ، ‫عنهم‬
‫التي‬ ‫التعاونية‬ ‫المهمة‬ ‫أو‬ ، ‫النشاط‬ ‫لهداف‬ ‫بخبريته‬ ‫ا‬ً ‫مواجه‬
. ‫الطل ب‬ ‫ئسينفذها‬
•‫والمجموعات‬ ، ‫القرعة‬ ‫بائستخدام‬ ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يتوزيع‬
‫أن‬ ‫ويمكن‬ . ‫عشوائية‬ ‫مجموعات‬ ‫هي‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫النايتجة‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يتعمد‬ ‫بأن‬ ‫مقصودة‬ ‫عشوائية‬ ‫مجموعات‬ ‫المعلم‬ ‫يشكل‬ُ
‫وطل ب‬ ، ‫متوئسطون‬ ‫وطل ب‬ ، ‫متفوقون‬ ‫طل ب‬ ‫المجموعة‬ ‫كفي‬
. ‫ضعاف‬

30. •‫يضع‬ ‫كأن‬ ‫مقصودة‬ ‫بطريقة‬ ‫المجموعات‬ ‫المعلم‬ ‫يشكل‬ُ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫كفي‬ ‫التحصيل‬ ‫ومتوئسطي‬ ، ‫مجموعة‬ ‫كفي‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطل ب‬
. ‫ثالثة‬ ‫مجموعة‬ ‫كفي‬ ‫التحصيل‬ ‫وضعاف‬ ، ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬
‫مواجهة‬ ‫خاصة‬ ‫أهداف‬ ‫له‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫التوزيع‬ ‫هذا‬ ‫المعلم‬ ‫ويعتمد‬
‫بإعداد‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫كفي‬ ‫مطالب‬ ‫والمعلم‬ . ‫حدة‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬
‫قدرات‬ ‫يتنائسب‬ ‫مجموعة‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫نشاطات‬ ‫أو‬ ، ‫عمل‬ ‫أوراق‬
. ‫كفيهم‬ ‫يتحقيقها‬ ‫المعلم‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫والهداف‬ ، ‫طلبها‬

31. •:‫المجموعات‬ ‫لتوزيع‬ ‫الرياضية‬ ‫الطريقة‬
: ‫التالي‬ ‫المثال‬ ‫نأخذ‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫لتوضيح‬
•) ‫المتوئسهط‬ ‫الثالث‬ ‫الصهف‬ ‫طل ب‬ ‫عدد‬32‫كفي‬ ‫يتوزيعهم‬ ‫والمطلو ب‬ ، (
) ‫منها‬ ‫كل‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬ ‫عشوائية‬ ‫مجموعات‬4‫هذا‬ ‫وعلى‬ . ‫طل ب‬ (
: ‫يكون‬ ‫الئساس‬
•= ‫المجموعات‬ ‫عدد‬32÷4=8
•) = ‫العمدة‬ ‫عدد‬4. ‫المجموعة‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬ ‫يساوي‬ ‫أي‬ ‫؛‬ (
•= ‫الواحد‬ ‫العمود‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬8. ‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫يساوي‬ ‫أي‬ ‫؛‬
•: ‫اليتي‬ ‫الجدول‬ ‫كفي‬ ‫المبين‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫دراجايتهم‬ ‫حسب‬ ‫الطل ب‬ ‫يريتب‬ُ

32. ‫الفريق‬ ‫ائسم‬ ‫الرابع‬ ‫العمود‬ ‫الثالث‬ ‫العمود‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫الول‬ ‫العمود‬
‫الوليد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ 25 17 9 1
‫وقاص‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫ئسعد‬ 26 18 10 2
‫شعبة‬ ‫بن‬ ‫المغيرة‬ 27 19 11 3
‫حارثة‬ ‫بن‬ ‫المثني‬ 28 20 12 4
‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫اجعفر‬ 29 21 13 5
‫رواحه‬ ‫بن‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ 30 22 14 6
‫عمرو‬ ‫بن‬ ‫القعقاع‬ 31 23 15 7
‫الئسود‬ ‫بن‬ ‫المقداد‬ 32 24 16 8
•) ‫لديك‬ ‫يتشكل‬ ‫وبذلك‬ ، ‫مجموعة‬ ‫ليشكلوا‬ ‫؛‬ ‫أكفقي‬ ‫ئسطر‬ ‫كل‬ ‫طل ب‬ ‫خذ‬8(
) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫كفي‬ ‫مجموعات‬ ‫ثمان‬4. ‫طل ب‬ ‫أربعة‬ (
•. ‫بها‬ ‫ا‬ً ‫خاص‬ ‫ا‬ً ‫ائسم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫خصص‬

33. ‫الفريق‬ ‫ائسم‬ ‫الرابع‬ ‫العمود‬ ‫الثالث‬ ‫العمود‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫الول‬ ‫العمود‬
‫الوليد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ 25 17 9 1
‫وقاص‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫ئسعد‬ 26 18 10 2
‫شعبة‬ ‫بن‬ ‫المغيرة‬ 27 19 11 3
‫حارثة‬ ‫بن‬ ‫المثني‬ 28 20 12 4
‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫اجعفر‬ 29 21 13 5
‫رواحه‬ ‫بن‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ 30 22 14 6
‫عمرو‬ ‫بن‬ ‫القعقاع‬ 31 23 15 7
‫الئسود‬ ‫بن‬ ‫المقداد‬ 32 24 16 8
•. ( ‫بالئسهم‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ) ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫المجموعات‬ ‫يتشكيل‬ ‫ويمكن‬
•. ‫بها‬ ‫ا‬ً ‫خاص‬ ‫ا‬ً ‫ائسم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫خصص‬

35. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬4. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫كفي‬ ‫الطالب‬ ‫ودور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ : (
: ‫الزمن‬20
: ‫المتدر ب‬ ‫عزيزي‬
‫ويتضمينايتها‬ ، ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫ائسترايتيجية‬ ‫على‬ ‫ركفت‬َّ ‫يتع‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫لترئسموا‬ ‫؛‬ ‫المجموعة‬ ‫كفي‬ ‫زملئك‬ ‫مع‬ ‫يتتعاون‬ ‫أن‬ ‫أراجو‬ . ‫التدريسية‬
‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫كفي‬ ‫والطالب‬ ، ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫الدوار‬
. ‫النشاط‬ ‫يتنفيذ‬ ‫ورقة‬ ‫كفي‬ ‫إاجابتكم‬ ‫مريتبين‬ . ‫الئسترايتيجية‬ ‫هذه‬ ‫وكفق‬

36. ‫الطالب‬ ‫ودور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫ائسترايتيجية‬ ‫وكفق‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫كفي‬
‫المعلم‬ ‫مهن‬ ‫التدريهس‬ ‫كفهي‬ ‫التعاونهي‬ ‫التعلهم‬ ‫ائسهترايتيجية‬ ‫يتطهبيق‬ ‫يتطلهب‬
‫الهداف‬ ‫ويتحقيق‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫يتفعيل‬ ‫كفي‬ ‫يتساعد‬ ‫محددة‬ ‫ا‬ً ‫أدوار‬ ‫والطالب‬
. ‫المتوخاة‬ ‫التربوية‬
: ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫الدوار‬
‫من‬ ‫الدرائسية‬ ‫للمادة‬ ‫المعلم‬ ‫بدرائسة‬ ‫ويتمثل‬ ، ‫للتدريس‬ ‫الئستعداد‬ : ‫ل‬ً ‫أو‬
‫بما‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫أنشطتها‬ ‫ويتفهم‬ ، ‫ويتفهمها‬ ، ‫المعلم‬ ‫ودليل‬ ‫الكتا ب‬
: ‫يأيتي‬
1.. ‫والنشاطات‬ ، ‫للئسئلة‬ ‫إاجابات‬ ‫إعداد‬
2.‫اقتضى‬ ‫إن‬ ‫ويتعديله‬ ، ‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫المخصص‬ ‫الزمن‬ ‫منائسبة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
. ‫ذلك‬ ‫الموقف‬

37. 3.‫والتأكد‬ ، ‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫والداعمة‬ ‫اللمزممة‬ ‫والودوات‬ ، ‫المواود‬ ‫تفقمد‬
.‫وجاهزيتها‬ ‫مناسبتها‬ ‫مدى‬ ‫من‬
4.‫ضرورية‬ ‫أنهما‬ ‫المعلمم‬ ‫يرى‬ ‫شفافيات‬ ‫أمو‬ ، ‫نشاطات‬ ‫أمي‬ ‫إعداود‬
. ‫للدرس‬
: ‫التية‬ ‫بالجراءات‬ ‫ويتمثل‬ ، ‫وإودارته‬ ‫التدريس‬ ‫تنفيمذ‬ :‫ا‬ً:‫ثاني‬
1.‫في‬ ‫الفراود‬ ‫عدود‬ ‫مل‬‫م‬‫يص‬ ‫مث‬‫م‬‫بحي‬ ‫مجموعات‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫الطل ب‬ ‫مع‬‫م‬‫تومزي‬
) ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬3-5. ‫فقط‬ ‫أفراود‬ (
2.. (‫منسقا‬ ) ‫ا‬ً:‫قائد‬ ‫تختار‬ ‫أو‬ ، ‫تنتخب‬ ‫أن‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
3.. ‫الطل ب‬ ‫لجميع‬ ‫المنسق‬ ‫ودور‬ ‫توضيح‬

38. 4.‫على‬ ‫معهم‬ ‫والتفاق‬ ، ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫طريقة‬ ‫بتوضيح‬ ‫المعلم‬ ‫قيام‬
. ‫المشاركة‬ ‫تفعيل‬ ‫أساليب‬
5.‫في‬ ‫مزملئه‬ ‫على‬ ‫ليومزعها‬ ‫؛‬ ‫المجموعة‬ ‫لمنسق‬ ‫النشاط‬ ‫أوراق‬ ‫تقديم‬
. ‫منها‬ ‫المطلو ب‬ ‫وتحديد‬ ، ‫تدارسها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫المجموعة‬
6.‫بدقة‬ ‫النشاط‬ ‫نصموص‬ ‫قراءمة‬ ‫ضرورة‬ ‫إلمى‬ ‫المجموعات‬ ‫تنمبيه‬
. ‫المخصص‬ ‫بالزمن‬ ‫التقيد‬ ‫وضرورة‬
7.. ‫عملها‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫لمتابعتها‬ ‫؛‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التنقل‬
8.‫غير‬ ‫بشكمل‬ ‫المتعثرة‬ ‫المجموعات‬ ‫أمو‬ ‫للمجموعمة‬ ‫المسماعدة‬ ‫تقديمم‬
. ‫جهة‬َّ ‫مو‬ ‫أسئلة‬ ‫بتوجيه‬ ‫أي‬ ،‫مباشر‬

39. 9.‫عمل‬ ‫نتائج‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫المجموعة‬ ‫منسق‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
. ‫المجموعة‬
10.‫إليها‬ ‫توصملت‬ ‫التمي‬ ‫النتائمج‬ ‫لمناقشمة‬ ‫للطل ب‬ ‫الفرصمة‬ ‫إتاحمة‬
. ‫المجموعة‬
11.‫وتثبيت‬ ، ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫نتيجة‬ ‫تبرمز‬ ‫محدودة‬ ‫خلصة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬
. ‫نقاط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫شفافية‬ ‫على‬ ‫أو‬ ، ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الخلصة‬
12.‫في‬ ‫العمل‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫للنشاطات‬ ‫الطل ب‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يحرص‬
‫التعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫مباودئ‬ ‫تمثمل‬ ‫ممن‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫؛‬ ‫متعاونمة‬ ‫مجموعات‬
. ‫التعاوني‬

40. : ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫الودوار‬
1.. ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫البقاء‬
2.‫اتفقت‬ ‫الذي‬ ‫التومزيع‬ ‫وفق‬ ‫المهمات‬ ‫وتأودية‬ ، ‫النشاطات‬ ‫تنفيذ‬
. ‫المجموعة‬ ‫عليه‬
3.‫بدون‬ ‫والعمل‬ ، ‫مسمموع‬ ‫واضمح‬ ‫هاودئ‬ ‫بصموت‬ ‫التحدث‬
. ‫ضجيج‬
4.. ‫مقاطعتهم‬ ‫وعدم‬ ، ‫للخرين‬ ‫الستماع‬
5.‫والمتناع‬ ) ‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫وتقديمم‬ ، ‫بموضوعيمة‬ ‫الراء‬ ‫مناقشمة‬
. ( ‫السلبي‬ ‫النقد‬ ‫عن‬

41. 6.. ‫الخرين‬ ‫ارآء‬ ‫تقبل‬
8.. ‫وتقديمها‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬
9.. ‫وتعزيزهم‬ ‫الخرين‬ ‫حفز‬
10‫الرشاود‬ ‫وتقديم‬ ، ‫والفكار‬ ‫الراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ .
. ‫لزملئه‬ ‫والتوجيه‬
11. ‫الهداف‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهها‬ ، ‫والراء‬ ‫الطروحات‬ ‫وتعديل‬ ‫تصويب‬ .
12. ‫والنجامز‬ ، ‫التجاه‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ، ‫العمل‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬ .

42. 13.. ‫وربطها‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ، ‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬
14.‫تصويبها‬ ‫بهدف‬ ‫لذاتهما‬ ‫الفكرة‬ ‫)نقمد‬ ‫البناء‬ ‫الموضوعمي‬ ‫النقمد‬
. ( ‫صاحبها‬ ‫نقد‬ ‫وعدم‬
15..‫والجابات‬ ، ‫والراء‬ ، ‫الفكار‬ ‫تبرير‬
16.. ‫مبلورة‬ ‫بالفكرة‬ ‫والخروج‬ ، ‫وودمجها‬ ‫الفكار‬ ‫ربط‬

44. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬5: (
‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫وبناء‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫الدروس‬ ‫إعداود‬/. ‫التعاونية‬ ‫المهمات‬
:‫الزمن‬30+30
:‫المتدر ب‬ ‫عزيزي‬
‫وفق‬ ‫الدروس‬ ‫إعداود‬ ‫أوراق‬ ‫إلى‬ ‫انظر‬ ، ‫مجموعتك‬ ‫أفراود‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً:‫متعاون‬
‫حسب‬ ‫كل‬ ‫ودرس‬ ‫بإعداود‬ ‫قم‬ ‫م‬ّ ‫ث‬ ، ‫المصاحبة‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫و‬ ‫الستراتيجية‬ ‫هذه‬
‫غرار‬ ‫على‬ ،‫للدرس‬ ‫المصاحبة‬ ( ‫النشطة‬ ) ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫مع‬ ‫تخصصه‬
. ‫الموجوودة‬ ‫النماذج‬

46. ‫لمتابعتكم‬ ‫شكرا‬
‫وبركاته‬ ‫ال‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫والسل م‬