Genial

1. Instituto Carl Rogers
Licenciatura en Psicopedagogía
Educación Abierta y a Distancia
Maestra: Edrein Marcela Aguilar Ramírez
Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad

2. DEFINICIÒN
 Transtorno Neurobiològigo
 Caracterizado por una dificultad o incapacidad de mantener la atenciòn
voluntaria en actividades academicas y cotidianas, asi como para controlar
sus conductas.
 Se inicia en la in la edad adultafancia, continue en la adolescencia y perdura
hast
 Desequilibrio quimico de los neurotransmisores (Dopamina yNoradrenalina)
 Fallo en el desarrollo de circuitos cerebrales que se apoyan en la inhibiciòn
y autocontrol.
 Provoca dificultan en el sistema ejecutivo del cerebro.

3. CARACTERISTICAS

4. TIPOS
Muestra déficit de atención por encima de lo que
corresponde a su edad, nivel de desarrollo y educación
Muestra Hiperactividad motriz e impulsividad por encima de
lo que le corresponde a su edad, nivel de desarrollo y
educación
Responde de forma precipitada a las preguntas, tienen
dificultades para guardar turno de fila
Interrumpe o se inmiscuye en actividades de otros

5. DESARROLLO DEL TEMA
Inatención
No logra prestar atención a los
detalles en sus tareas escolares
o trabajos u otra actividades
Dificultad para mantener la
relación a las tareas o juegos
Parece estar no escuchando
cuando se le habla directamente
Evita participar en actividades
que requieren esfuerzo mental
por un tiempo largo
Se distrae fácilmente – es
olvidadizo

6. HIPERACTIVIDAD
Esta inquieto con las manos y pies
o se mueve demasiado mientras
esta sentado
Se levanta de la silla
Corre y salta excesivamente en
situaciones donde no es inapropiado
Actúa como si estuviera impulsado
por un motor
Habla excesivamente

7. IMPULSIVIDAD Contesta precipitadamente
Dificultad para guardar fila o
guardar turno
Interrumpe o se introduce en
lo que otros están haciendo

8. Areas de
Intervenciòn
Competencia
curricular
Dificultades
cognitivas
Dificultades
socio-
economicas

9. Tècnicas
Refuerzo positivo (puntos reconocimiento social y tiempo de atención de los adultos por su
buen comportamiento)
Tiempo fuera y pràctica positiva
Coste de esfuerzo (puntos que se conservan o pierden según su conducta)
Contratos conductuales
Autoevaluación de la conducta y atribución adecuada de las consecuencias de éxitos y
fracasos
Entrenamiento de auto instrucciones en soluciones de problemas y habilidades sociales
Técnicas de relajación

10. Estrategias de Intervenciòn
Condiciones que
facilitan la
concentración en
clase
Mejorar la
motivación hacia el
trabajo
Mejorar la
conducta y la
impulsividad
Mejorar la
autoestima y la
integración
Ayudar en dificultades
de Aprendizaje como:(
Lectura, escritura,
matemáticas)

11. Referencias
•ESTRATEGIAS DE
INTERVENCION EN EL AULA
PARA ALUMNOS O ALUMNAS
CON TDAH
Guía practica para
educadores .El alumnos con
TDAH . Fundación ADANA
•TDAH Departamento de
Psicología y psiquiatría
Universidad de Navarra
•TDAH Origen y Desarrollo
Instituto Tomas Pascual Sanz

13. CONTACTO
:
Correos angelo372811@outlook.com
madeloal2211@gmail.com
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