Metode Analikan.pdf

•

1 gostou•16 visualizações

ZainulHasan13

Metode Analikan Metode melepas kail pancing dari ikan yang dikembangkan oleh Prof. Ndaru Dwi Darta.

Engenharia

Mais conteúdo relacionado

Mais de ZainulHasan13

Ulangan Tekanan.pptx

ZainulHasan13

Try Out Sumatif Akhir semester ganjil Kelas 7 2023.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7B.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7 D.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7A.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7E.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7F.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7G.pptx

ZainulHasan13

Penilaian Sumatif 7C.pptx

ZainulHasan13

Bahasa Inggris Teks Naratif

ZainulHasan13

Wawasan Wiyata Mandala MPLS SMP Ibrahimy 1 Sukorejo

ZainulHasan13

Motivasi Belajar MPLS

ZainulHasan13

IPA Kelas 7 (Hakikat Sains)

ZainulHasan13

Modul Ajar IPA Kelas 7 Metode Ilmiah.pdf

ZainulHasan13

IDENTITAS MODUL : Nama Penyusun : Zainul Hasan Satuan Pendidikan : SMP Tahun Penyusunan : 2023 Jenjang : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengukuran Kelas : VII (Fase D) Alokasi Waktu : 10 x 30 JP Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C). Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo

Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...

ZainulHasan13

Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Capaian Pembelajaran Fase D : Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo

ZainulHasan13

Analisis Capaian Pembelajaran (CP) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Pondok Pesantren Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo, Situbondo Capaian Pembelajaran Fase D : Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

Analisis Capaian Pebelajaran IPA SMP Ibrahimy 1 Kurikulum Merdeka

ZainulHasan13

Tes Akhir dan Tes Akhir GPK Tahap Penguasaan Keterampilan Bacalah kasus berikut! Andi berumur 12 tahun, ia tergolong siswa yang membutuhkan perhatian khusus. Tempat tinggal Andi jauh dari sekolah luar biasa (SLB), sehingga Andi bersekolah di sekolah dasar penyelenggara pendidikan inklusif yang berada tidak jauh dari rumahnya. Dengan usia 12 tahun andi baru duduk di kelas 4 SD karena orang tuanya terlambat mendaftarkan Andi untuk masuk sekolah. Sehari harinya menurut pengamatan guru kelasnya, Andi memiliki beberapa perilaku yang tidak biasa. Dia sering tampak ingin selalu bergerak dan tidak dapat duduk dengan tenang di kelas. Pada umumnya Andi mampu memberikan jawaban yang benar dan menyelesaikan tugas dengan baik apabila terkait mata pelajaran yang ia sukai seperti mata pelajaran seni yang mengharuskan dia menggambar dan mewarnai. Namun pada pelajaran lainnya dia tidak pernah mau sampai selesai dalam mengerjakan dan akan berhenti setengah jalan, kemudian meninggalkan tempat duduk dan berjalan-jalan di kelas. Jika diminta untuk duduk lagi dia akan marah dan pindah ke tempat duduk teman lain. Andi seringkali kehilangan konsentrasi belajar, sering meninggalkan kursi dan berjalan-jalan di kelas ketika pembelajaran berlangsung. Pada saat guru memberikan pembelajaran, Andi seringkali tidak memperhatikan dan suka mengambil benda yang dipegang teman lainnya seperti pensil, buku, penggaris serta lainnya. Hal ini mengganggu konsentrasi teman lainnya dan menyusahkan guru dalam memberikan pembelajaran. Dia mudah sekali mengalami distraksi dengan hal hal alami yang terjadi didalam kelas, ketika dia mengalami distraksi maka susah sekali untuk mengembalikan fokusnya kembali pada pembelajaran yang sedang berlangsung. Disisi lain, nilai akademik Andi tidak terlalu mengecewakan. Dia dapat menjawab soal matematika dengan benar meski ketika mengerjakan tubuhnya tidak berhenti bergerak dan membutuhkan waktu lebih lama. Komunikasi dua arah bersama teman maupun guru juga berjalan dengan cukup baik meski terkadang di jawab di luar topik karena dia teralih fokusnya dengan kondisi sekitar. pertanyaan 1.Di bawah ini yang menunjukkan salah satu karakteristik khusus hambatan yang dialami Andi adalah¦. a)Andi tidak memiliki kontak mata ketika berkomunikasi b)Andi memiliki nilai akademik lebih rendah dari teman-temannya c)Andi marah diminta pindah tempat duduk d)Andi mudah kehilangan konsentrasi 2.Berikut disajikan beberapa karakteristik unik. Manakah yang sesuai dengan kondisi Andi? 1) Tangan dan kaki sering tidak bisa diam 2) Sering meninggalkan tempt duduk 3) Sering berlari atau memanjat berlebihan dalam situas yang tidak sesuai 4) Sering kesulitan bermain dengan tenang 5) Sering dalam keadaan "siap bergerak" 6) Sering bicara berlebihan 7) Sering melontarkan jawaban sebelum pertanyaan selesai ditanyakan a)[1] [3] [4] dan [5] b)[1] [2] [3] dan [5] c)[2] [3] [5] dan [6] d)[4] [5] [6] dan [7] Rimbasadewo

Tes Akhir dan Tes AkhirGPK Tahap Penguasaan Keterampilan Sharing Guru Pembim...

ZainulHasan13

Laporan Rencana Tindak Lanjut GPK Tahap Penguasaan Keterampilan SMP Ibrahimy ...

ZainulHasan13

Prakata Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh Melanjutkan pembahasan yang telah dilakukan waktu lalu tentang sekolah inklusif dan pendidikan inklusif. Tentunya Bapak/Ibu guru telah memahami dari diskusi dan sharing yang telah dilakukan bahwa perserta didik berkebutuhan khusus wajib diterima tanpa syarat untuk mendapatkan haknya dalam memperoleh pendidikan. Berbagai ragam peserta didik juga sudah dibahas baik itu ciri-cirinya dan kebutuhan khususnya. Tanggung jawab pelayanan terhadap peserta didik bukan hanya tanggung jawab yang dipikul Guru Pembimbing Khusus tetapi juga merupakan sinergi seluruh komponen sekolah untuk memberikan pelayanan yang terbaik bagi siswa. Sehingga dalam hal ini sebagai guru pembimbing khusus juga membutuhkan dukungan dari Bapak/Ibu semua dalam melaksanakan tugas yang diberikan. Sudah seharusnya sebagai pendidik untuk saling dan terus belajar menghadapi perubahan yang cepat dan dinamis. Saran dan pendapat tentunya sangat terbuka karena nantinya tidak hanya pendekatan teoritis, tetapi pengalaman dan aspek lain akan sangat dibutuhkan dalam pelaksanaan tugas untuk mewujudkan sekolah inklusif yang ramah bagi semua peserta didik tanpa terkecuali. Diskusi pada kesempatan ini merupakan bagian proses dari bimtek GPK tahap penguasaan keterampilan yang merupakan lanjutan rangkaiaan proses pemenuhan guru pembimbing khusus. Sering dialami bahwa PDBK baru diketahui kekhusussannya setelah proses pembelajaran dilakukan dan jarang sekali ditemukan pengantar khusus PDBK baik dari orang tua atau pihak berwenang yang memberikan deskripsi peserta didik dengan kebutuhan tertentu sehingga memudahkan pendidik mempersiapkan pelayanan. Perlu dilakukan langkah-langkah untuk mengetahui peserta didik berkebutuhan khusus yang membutuhkan pelayanan kekhususan. Untuk melakukan pelayanan terhadap PDBK maka harus diketahui terlebih dahulu kemampuan, kekurangan , dan kekhususan peserta didik. Maka dari itu perlu adanya proses identifikasi, asesmen, penyususnan planning matrix, PPI (program pembelajaran individu) dan pengembangan RPP akomodatif yang akan didiskusikan bersama pada kesempatan ini. Terima kasih... Salam Semangat!. Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh Penerima Tugas Bimtek GPK, Zainul Hasan SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Guru Pembimbing Khusus Sekolah Inklusif

Sosialisasi Bimbingan Teknis Guru Pembimbing Khusus (GPK) Tahap Penguasaan Ke...

ZainulHasan13

Mais de ZainulHasan13 (20)

Ulangan Tekanan.pptx

Try Out Sumatif Akhir semester ganjil Kelas 7 2023.pptx

Penilaian Sumatif 7B.pptx

Penilaian Sumatif 7 D.pptx

Penilaian Sumatif 7A.pptx

Penilaian Sumatif 7E.pptx

Penilaian Sumatif 7F.pptx

Penilaian Sumatif 7G.pptx

Penilaian Sumatif 7C.pptx

Bahasa Inggris Teks Naratif

Wawasan Wiyata Mandala MPLS SMP Ibrahimy 1 Sukorejo

Motivasi Belajar MPLS

IPA Kelas 7 (Hakikat Sains)

Modul Ajar IPA Kelas 7 Metode Ilmiah.pdf

Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...

Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo

Analisis Capaian Pebelajaran IPA SMP Ibrahimy 1 Kurikulum Merdeka

Tes Akhir dan Tes AkhirGPK Tahap Penguasaan Keterampilan Sharing Guru Pembim...

Laporan Rencana Tindak Lanjut GPK Tahap Penguasaan Keterampilan SMP Ibrahimy ...

Sosialisasi Bimbingan Teknis Guru Pembimbing Khusus (GPK) Tahap Penguasaan Ke...

Metode Analikan.pdf

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais de ZainulHasan13

Mais de ZainulHasan13 (20)