Este documento presenta un material didáctico para enseñar el lenguaje a niños. El material incluye tarjetas con dibujos y palabras, láminas simples y complejas, y marcos de colores para construir oraciones. El método implica identificar sujetos, verbos y complementos para formar oraciones sencillas describiendo las láminas, y luego oraciones más complejas. El objetivo final es aplicar estas habilidades a la lectoescritura.

1. ENSEÑAME A HABLAR
Un material para la
estructuración del lenguaje
Gloria López Garzón
editorial GEU MEXICO
ZONA 12 EDUC. ESPECIAL

2. MATERIAL
1. Tarjetas con dibujos y pictogramas: sujetos, verbos,
complementos, adjetivos, adverbios, preposiciones y nexos.
2. Tarjetas con palabras escritas: palabras que representan los
dibujos.
3. Láminas simples: un personaje ejecutando una acción.
4. Láminas complejas: varios personajes y múltiples acciones.
5. Marquitos móviles de diferente color: puede cambiar el color a
los dibujos según la función que desarrolla dentro del
enunciado.

4. MODO DE TRABAJO
◦ Cada tarjeta tiene un borde de color que representa la
función mas común que desarrolla esa palabra en el
enunciado.
◦ TARJETA VERDE: Sujetos. Son todos los personajes que
aparecen en las láminas.
◦ TARJETA ROJA: Pictogramas que simbolizan a los verbos
◦ TARJETA AZUL: Artículos, preposiciones y conjunciones.
◦ TARJETA AMARILLA: sustantivos y adjetivos que
funcionan como complementos

6. PUESTA EN PRACTICA
primera fase
1. Enseñanza de los personajes
2. Láminas donde cada personaje desarrolla la acción
3. En una lámina identificar entre varios sujetos al
personaje correspondiente que desarrolla la acción
de esa lámina
4. Presentarle los verbos
5. Construir enunciados sencillos que representen la
lámina.

8. SEGUNDA FASE (LÁMINAS SIMPLES)
1. JUGAR CON TARJETAS: El niño cierra los ojos y quitar una tarjeta
para que el niño recuerde cuál es y en qué posición estaba.
Desordenar tarjetas para que vuelva a ordenarlas. Diálogos que
ayuden en la identificación.
2. Inventar diferentes enunciados.
3. Trabajar mismo enunciado cambiándola forma personal del
verbo: yo como… tu comes….
4. Inventar enunciados, crear enunciados, que no se utilicen en
las láminas.

9. ¿Quién es? Papá
¿qué hace papá? Come
¿qué come papá? Pan

10. TERCERA FASE (Láminas complejas)
◦Construcción de enunciados simples o
compuestos en las que los distintos
personajes desarrollan diversas acciones
en un ambiente determinado.

12. RECOMENDACIONES
◦No trabajar mas de una lámina o dos al día.
◦No abusar del uso del material
◦Se pueden utilizar objetos reales para la
estructuración de los enunciados.

13. APLICACIÓN A LA LECTOESCRITURA
◦ Ya que el niño tiene habilidad en la estructuración de
enunciados mediante las tarjetas con dibujos se puede
pasar a las tarjetas con las palabras escritas.
◦ Se sigue el mismo proceso explicado anteriormente
pero utilizando solamente las palabras escritas, con los
mismos colores.
◦ Jugar igual que con los dibujos, cambiar orden de
palabras, quitar tarjetas con palabras, comprender el
sentido de cada enunciado…

14. La
abuela
compra
unos
zapatos

15. ◦EJERCICIOS APLICANDO LSM