1.
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2.
Actividades previas
• Partimos de un criterio de evaluación de
Educación Física para tercer ciclo, que gira en
torno a que los alumnos sean capaces de medir
su resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.
• Lo que van a hacer los alumnos es gestionar esto
y extender al resto de áreas determinadas
habilidades que pueden llegar a tener en la vida
adulta.
• A partir de los datos y de las investigaciones, las
demás áreas tejerán sus tareas.
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3.
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4.
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5.
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6.
4. Leer y comprender el sentido global de palabras
y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, relacionadas con
temas familiares y de interés para el alumnado así como localizar
información explícita y realizar inferencias directas.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y
5. Reconocer y reproducir con mayor corrección, exponer opiniones e informaciones en textos
aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y relacionados con situaciones cotidianas y
entonación, en diferentes contextos comunicativos, y escolares, de forma ordenada, adecuada,
dentro del uso de formas y estructuras básicas relacionando los enunciados entre sí, …
propias de la lengua extranjera.
6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la
condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las
propias posibilidades y limitaciones corporales y de
movimiento.
6. Realizar representaciones plásticas
de forma cooperativa que impliquen 11. Leer, escribir, ordenar fracciones y números decimales.
organización espacial, uso de Operar con fracciones y números decimales y resolver
materiales diversos y aplicación de problemas sencillos en los que se utilicen la fracción, el número
diferentes técnicas. decimal, la relación entre ellos, el redondeo y el tanto por ciento.
8. Representar de forma personal ideas, acciones 3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud
y situaciones, valiéndose de los recursos que el y el desarrollo personal de determinados hábitos de
lenguaje plástico y visual proporciona. alimentación,
@cobaula higiene, ejercicio físico y descanso.

7.
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8.
Educación Física
• Se hacen grupos de seis entre los niños.
• Cada grupo se encarga de poner en práctica una
prueba que pertenezca a las capacidades físicas
básicas.
• Así, un grupo tratará de poner en práctica una
prueba para medir la resistencia, otros la fuerza,
otros la velocidad y por último el grupo restante la
flexibilidad.
• Tienen que desglosar el trabajo que cada uno
desempeña, registrar las marcas…
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9.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Autonomía e Tomar decisiones Registran las Documento
iniciativa personal funciones que
desempeña cada uno
en la puesta en
práctica de la prueba
Conocimiento e Aplicar los Adapta sus Observación
interacción con el movimientos a movimientos de
mundo físico situaciones globales forma eficiente a cada
en el espacio prueba
Social y ciudadana Cooperar Se muestra con una Observación
buena predisposición
al trabajo y a la
convivencia
Matemática Manejar los elementos Ordena en tiempo o Documento
matemáticos básicos distancia de mayor a
(distintos tipos de menor cantidades con
números, medidas,
decimales
símbolos,
elementos geométricos,
etc.) en situaciones
reales o simuladas de la
vida cotidiana. @cobaula

10.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
• Los alumnos deben presentar
individualmente un artículo que fundamente
el desarrollo de la capacidad física básica que
le ha tocado plantear al resto.
• Este artículo redactado a mano, deberá estar
argumentado con una presentación en
power point, copiando y pegando diapositivas
que argumenten lo que está diciendo, y que
además sirvan para ilustrar.
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11.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Aprender a aprender Saber transformar la información Utiliza la imagen para Artículo
en conocimiento propio. ilustrar sus argumentos
escritos
Conocimiento e Localizar, obtener, analizar y Cita información que ha Artículo
interacción con el representar encontrado, para
mundo físico información cualitativa y argumentar sus ideas
cuantitativa
Comunicación Dar coherencia y cohesión al Emplea un lenguaje Artículo
lingüística discurso, a las propias acciones y adecuado
tareas
Tratamiento de la Utilizar las tecnologías de la Muestra gráficamente Presentación
información y información y la comunicación una idea
competencia digital como instrumento de trabajo
intelectual (función transmisora y
generadora de
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información y conocimientos.)

12.
MATEMÁTICAS
• Se planteará en individual una tabla
clasificatoria primero a mano y en clase,
utilizando después soporte informático
• Se sacarán las medias de la clase, en cada
una de las pruebas, mostrando cada alumno
sus resultados comparándolos con las medias.
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13.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Aprender a Aplicar los nuevos conocimientos y Propone ejercicios Documento
aprender capacidades coherentes que trabajan
en situaciones parecidas y contextos la capacidad requerida,
diversos. mostrando el lugar de
donde obtiene la
información
Matemática Conocer los elementos matemáticos Ordena a mano Documento
básicos correctamente los
(distintos tipos de números, registros
medidas, símbolos,
elementos geométricos, etc.)
Seleccionar las técnicas adecuadas Establece a mano las Documento
para calcular, diferencias correctas
representar e interpretar la realidad entre los participantes,
a partir de utilizando decimales
la información disponible. Realiza las operaciones Documento
matemáticas necesarias
para establecer la media
Tratamiento de Usar las tecnologías de la Plasma los resultados en Documento
la información y información y la un documento digital
competencia comunicación como elemento
digital esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
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14.
Lengua
• Deben entregar un dossier con la capacidad
que les tocó, en el que metan la definición,
ejemplos, forma de entrenarla, deporte en los
que predominen.
• Después lo plantearán al resto de alumnos
de forma oral en una presentación, teniendo
los alumnos que elegir la mejor, para dejarla
en un dossier final con cada una de las C. F. B.
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15.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Conocimiento e Aplicar el pensamiento científico técnico Recoge datos Documento
interacción con el para interpretar, predecir y tomar decisiones relevantes que
mundo físico con iniciativa y autonomía personal. argumentan lo
que plantea en el
dossier,
explicitando el
lugar donde los
encontró
Comunicación Expresar e interpretar de forma oral y Expone Observación
lingüística escrita, pensamientos, emociones, vivencias, oralmente sin
opiniones, creaciones. depender de la
presentación
Formular y expresar los propios argumentos Se expresa Documento
de una manera convincente y adecuada al correctamente
contexto por escrito en el
dossier
Tratamiento de la Utilizar las tecnologías de la información y la Plantea Presentación
información y comunicación como instrumento de trabajo información de
competencia intelectual (función transmisora y forma gráfica y
digital generadora de visual
información y conocimientos.)

16.
Inglés y Francés
• Realizarán un sketch entre los 6 niños para
promocionar el desarrollo de esta capacidad.
• Lo harán en el idioma correspondiente. Todos
deberán pronunciar al menos una frase.
• Cada grupo tendrá un sketch con connotaciones
diferentes (humorístico, épico, impactante…)
• Cada niño redactará su opinión sobre las
realizaciones ajenas en base a una serie de
parámetros dados por el maestro.
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17.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Cultural y artística Emplear algunos recursos para realizar Utiliza el gesto para Observación
creaciones propias y la realización de adecuar el mensaje
experiencias artísticas compartidas
Poner en funcionamiento la iniciativa, Actúa de forma Observación
la imaginación y la creatividad para desinhibida
expresarse
mediante códigos artísticos.
Apreciar el hecho cultural y artístico. Emite un juicio de valor Documento
artístico,
argumentandolo
Comunicación Interactuar de forma adecuada Pronuncia de forma Observación
lingüística lingüísticamente. correcta las palabras en
el idioma
correspondiente
Conocer las reglas del sistema de la Se expresa Coevaluación
lengua correctamente por
escrito
Social y ciudadana Utilizar el juicio moral para elegir y Se muestra tolerante y Observación
tomar decisiones y elegir cómo participativo
comportarse ante situaciones.
Autonomía e Planificar @cobaula Organiza el trabajo en Documento
iniciativa personal grupo

18.
Plástica
• Los alumnos crean un folleto para fomentar
la aportación a la salud, que tiene el trabajar
la capacidad física básica que les ha tocado.
• Lo harán en individual y utilizarán las T. I. C.
para ello.
• El folleto tendrá formato DIN A-4, y deberá
presentarse plegado.
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19.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Cultural y artística Poner en funcionamiento Propone un formato Folleto
la iniciativa, la imaginación creativo y llamativo
y la creatividad para
expresarse
mediante códigos
artísticos.
Aprender a aprender Aplicar los nuevos Presenta argumentos Folleto
conocimientos y para mostrar la relación
capacidades entre el deporte y la salud
en situaciones parecidas y
contextos diversos.
Tratamiento de la Usar las tecnologías de la Organiza la información Folleto
información y información y la de forma gráfica
competencia digital comunicación como utilizando las T. I. C.
elemento esencial para
informarse, aprender y
comunicarse.
Conocimiento e Conocer el entorno Muestra lugares de la Folleto
interacción con el cercano en el que el localidad donde poder
mundo físico alumno se desenvuelve hacer ese tipo de
@cobaula actividades

20.
Música
• Organizan en los mismos grupos una
coreografía sencilla de aerobic, para que los
demás les sigan.
• Tendrán que medir pulsaciones en cada una
de las 4 coreografías, mostrando después los
resultados en gráficos.
• Deberán explicar con datos las diferencias y
similitudes en cuanto a ritmo cardiaco entre
ellos.
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21.
COMPETENCIA DESCRIPTOR INDICADOR INSTRUMENTOS
Autonomía e Mantener la motivación. Desempeña un rol Observación
iniciativa personal activo en la
elaboración de la
coreografía
Cultural y artística Poner en funcionamiento la Actúa con Observación
iniciativa, la imaginación y la desinhibición en el
creatividad para expresarse baile propuesto
mediante códigos artísticos.
Social y ciudadana Manejar habilidades sociales y Comparte con los Observación
saber resolver los conflictos de demás experiencias
forma constructiva. de forma pacífica e
implicada
Ser capaz de ponerse en el Se manifiesta Observación
lugar del otro y tolerante ante las
comprender su punto de vista realizaciones de los
aunque sea demás
diferente del propio.
Conocimiento e Aplicar los movimientos a Se mueve de forma Observación
interacción con el situaciones globales en el coordinada
mundo físico espacio
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22.
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23.
Número de descriptores por área
LING MAT CONOC CULT AUT APR SOC DIG
LEN 2 1 1
MAT 3 1 1
ING 2 3 1 1
FRA 2 3 1 1
PLAS 1 1 1 1
MUS 1 1 1 2
CONO 1 1 1 1
EF 1 1 1 1
TOTAL 6 4 5 8 4 3 5 4
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24.
TWITTER
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26.
GRACIAS POR TODO
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