1.
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2.
Actividades previas
• Partimos de una unidad de Conocimiento del
Medio, que estudiaba los continentes. (Todos
menos Europa, porque la estudia con más
detención después).
• Nuestra idea es aprender entre iguales, por lo
que repartimos a los niños por continente y
por aspecto a estudiar.
• Así, a un niño concreto le puede tocar estudiar
la hidrografía de Asia, por ejemplo.
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3.
Actividades previas
• Se crea un entorno común (página web), para
que los niños suban sus contenidos.
• Deben realizar una presentación Power Point
de 6 diapositivas sobre el aspecto a estudiar.
• Al “colgar” todas las presentaciones
tendremos una pequeña “wikipedia” sobre
los continentes y empezaremos a trabajar.
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4.
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5.
FRANCÉS
INGLÉS LENGUA
“CONO”
MÚSICA MATES
PLÁSTICA E.F.
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6.
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7.
4. Elaborar textos escritos atendiendo al
4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como
destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como
FRANCÉS digital.
digital.
2. Expresarse de forma oral mediante
textos que presenten de manera
coherente conocimientos, hechos y
INGLÉS opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte LENGUA
papel y digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un
9. Utilizar de manera adecuada plan de trabajo y expresando conclusiones. 2. Realización de operaciones y cálculos
distintas tecnologías de la numéricos sencillos mediante diferentes
información y la comunicación para la procedimientos, incluido el cálculo
creación de producciones plásticas y
musicales sencillas.
“CONO” mental, que hagan referencia implícita a
las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolución de problemas.
MÚSICA
MATES
PLÁSTICA E.F.
8. Representar de forma personal 4. Identificar, como valores fundamentales de los
ideas, acciones y situaciones valiéndose de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se establecen
proporciona. @cobaula el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
con

8.
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9.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
• Los niños deberán componer una
presentación final, con todo el contenido del
tema de estudio.
• Deberán indicar en qué presentaciones y
diapositivas se han basado para crear su
presentación.
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10.
MATEMÁTICAS
• Los niños deberán realizar un viaje virtual a
una ciudad del continente que tienen que
estudiar.
• Dispondrán de un presupuesto y deberán
hacer varios ejercicios en ella.
– Descripción de un lugar.
– Climograma y comparación con el de su pueblo.
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11.
Lengua
• Tienen que exponer oralmente las
presentaciones que hicieron previas a la tarea.
• Así, cada niño expondrá sobre su continente y
sobre su aspecto a estudiar.
• Tienen 3 minutos para hacerlo.
• El resto tiene una pequeña ficha para evaluar
a los compañeros.
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12.
Educación Física
• Los niños se juntan en grupos por continentes.
• Cada uno de ellos debe haber aportado un
juego tradicional de dicho continente.
• Seleccionan uno, y lo aplican, teniendo que
repartirse los roles
(arbitraje, organización, explicación).
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13.
Inglés y Francés
• Los niños investigan sobre problemáticas del
continente en cuestión.
• Elaboran un pequeño cómic sobre ello.
• En cada área abordarán una problemática y
cómic distinto.
• Cada una deberá exigir el uso del idioma que
se está estudiando.
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14.
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15.
Plástica
• Agrupándose por continentes los niños
realizan un Collage.
• Cada uno aporta lo que ha estudiado sobre el
continente en cuestión.
• Así, un niño aporta datos sobre el clima de
Asia, otro sobre el relieve, otro…
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16.
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17.
Música
• Elaboración con Power Point de una postal
“musical”.
• Eligen una o varias imágines del continente
para componer una imagen estética y luego
enlazan con sitios web: sonidos, instrumentos
o canciones propias de dicho continente.
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18.
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19.
“En tierras lejanas”
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20.
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21.
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22.
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23.
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24.
Conclusiones
1. Mejora de la coordinación del equipo docente.
2. Mayor fiabilidad del grado de consecución de cada CC. BB.
3. Mejor percepción de las tareas escolares por parte del
alumnado.
4. Alto rendimiento en varios alumnos que no tenían buen
resultado académico.
5. Implicación importante en el alumnado de altas
capacidades.
6. Uniformidad en la respuesta del alumnado (no hay
desniveles en cuanto al rendimiento por área).
7. Percepción de que lo aprendido se puede aplicar a un
contexto real.
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25.
Y más…
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26.
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27.
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28.
GRACIAS POR TODO
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