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Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de umacaricatura, algum acontecimento atual co...
Os quatro quadrinhos iniciais retratam uma situação que só acontece na cabeça dacriança. No último quadrinho, voltam a luz...
Metáforas VisuaisAs metáforas visuais são usadas pelos autores para transmitir situações da história pormeio de imagens, s...
Educação ArtísticaOs alunos podem analisar a linguagem dos quadrinhos e criar seus própriospersonagens, balões, quadros e ...
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Trabalhando com quadrinhos em sala de aula

  1. 1. Trabalhando com quadrinhos em sala deaulaJuliana CarvalhoProfessora e redatoraEu, que fui criança na década de 1980, não me lembro de ter lido (com permissão doprofessor) nenhuma revista em quadrinhos em sala de aula. Infelizmente, não tivenenhum professor pioneiro que percebesse as infinitas possibilidades desse materialparao trabalho com qualquer disciplina. Ao contrário, se qualquer aluno fosse visto comuma revistinha, ela era “sequestrada” e se exigia a presença dos pais na escola para adevolução. Todos os dias, depois de ir à escola e fazer as lições da cartilha CasinhaFeliz, era ao chegar a casa que eu realmente aprendia a ler com os gibis da Turma daMônica, comprados aos montes por meu pai. Os gibis não foram apenas coadjuvantesna minha formação leitora; foram fundamentais no processo de aquisição da língua e decapital cultural.Se na década de 80 tive o incentivo dos meus pais para ler as revistinhas, nas décadasanteriores isso não ocorria. As histórias em quadrinhos eram culpadas pelo desestímuloà leitura e à criatividade, já que mostravam os cenários desenhados e deixavam poucopara a imaginação do leitor, o que tornaria as crianças preguiçosas. Além disso, foipublicado nos EUA, no início dos anos cinquenta, o livro Sedução dos Inocentes, deFredrickWerthan, que apontava os gibis como responsáveis pela delinquência juvenil.Hoje, os tempos são outros. Os Referenciais Curriculares Nacionais para a EducaçãoInfantil (RCNEI), e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) já os contemplam edestacam sua importância ao sugerir o trabalho com diversas mídias em sala de aula.Em 2007, dez anos depois da criação do Programa Nacional Biblioteca na Escola(PNBE), as histórias em quadrinhos (HQs) finalmente foram incluídas nos acervosdistribuídos a bibliotecas escolares. Foram 14 livros naquela edição e outros 16 em2008. Em 2009, as HQs já representam 4,2% dos 540 títulos listados pelo programa.Entre os motivos para utilizar os quadrinhos na escola, estão a atração dos estudantespor esse tipo de leitura, a conjunção de palavras e imagens, que representa uma formamais eficiente de ensino, o alto nível de informação deles, o enriquecimento dacomunicação pelas histórias em quadrinhos, o auxílio no desenvolvimento do hábito deleitura e a ampliação do vocabulário. O que se vê cada vez mais é a formalização dessegênero textual na sala de aula, mas muitos professores ainda têm dúvidas sobre comoutilizá-lo. Que aspectos devem ser explorados? Os quadrinhos podem ser utilizados emqualquer disciplina? HQs, tirinhas, charges e cartuns devem ser trabalhados da mesmaforma?Vou tentar responder a algumas dessas dúvidas e dar sugestões para atividadesrelacionadas com qualquer disciplina, em especial com o ensino de língua portuguesa,do qual posso falar com mais propriedade. Para facilitar nosso entendimento, utilizamostirinhas utilizadas do artista Marcelo Vital, disponíveis no site www.fulaninho.com.br.
  2. 2. Os quadrinhosAs histórias em quadrinhos, charges, cartuns e tirinhas são textos multimodais, ou seja,trazem, além da linguagem alfabética, imagens, disposição gráfica na página, cores,figuras geométricas e outros elementos que se integram na aprendizagem. Antes dedesenvolver atividades de qualquer disciplina – um trabalho com operaçõesmatemáticas, por exemplo –, é preciso explorar todas essas formas de representaçãopara ampliar a capacidade leitora e garantir que a criança ou jovem entenda ao máximoos recursos oferecidos, gerando sentido. Observe a imagem:A importância da imagemNeste quadrinho, a imagem tem um peso grande, pois, se retirássemos as falas, grandeparte dele seria compreendida. A situação está visível no contraste entre a expressãofacial dos pais (surpresa e tristeza) e a do filho (feliz). É preciso explorar todos oselementos presentes no cenário, como cores e disposição dos móveis. A sala em tonspastéis e a presença de poucos móveis passam uma ideia de organização, e isso reforça asujeira feita pela criança com tinta cor-de-rosa. Está a cargo do texto escrito mostrar oequívoco do filho, ao pensar que a mãe estava chorando de alegria.Outro fator importante é o contexto. Principalmente nas histórias produzidas paraadolescentes, como as de super-heróis, estão presentes inúmeras referências atuais ehistóricas à cultura pop, guerras, personagens políticos e sociais. É fundamental mostraro contexto em que a HQ foi produzida, no caso de quadrinhos antigos, ou acrescentarmais informações caso haja referência a algum fato histórico.Charges, tirinhas, cartuns e histórias em quadrinhosO que são e como se caracteriza cada um deles? As definições a seguir foram retiradasda Wikipédia:
  3. 3. Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de umacaricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas. Apalavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter dealguém ou de algo para torná-lo burlesco.Um cartoon, cartune ou cartum é um desenho humorístico acompanhado ou não delegenda, de caráter extremamente crítico retratando de forma bastante sintetizada algoque envolve o dia-a-dia de uma sociedade.A tirinha, também conhecida como tira diária, é uma sequência de imagens. O termo éatualmente mais usado para definir as tiras curtas publicadas em jornais, mashistoricamente o termo foi designado para definir qualquer espécie de tira, não havendolimite máximo de quadros – tendo, claro, o mínimo de dois.A revista em quadrinhos, como é chamada no Brasil, ou comic book como épredominantemente conhecida nos Estados Unidos, é o formato comumente usado paraa publicação de histórias do gênero, desde séries românticas aos populares super-heróis.CoresAs cores são elementos importantes na comunicação visual e, portanto, nas HQs. Nosquadrinhos, grande parte das informações é transmitida pelo uso de cores. A cor é umelemento que compõe a linguagem dos quadrinhos; mesmo nas histórias em preto-e-branco, não se trata apenas de um recurso estilístico. Os desenhistas americanosperceberam isso passaram a não restringir o uso de cores apenas ao cenário. Elasassumiram a capacidade de simbolizar determinados elementos, principalmente nosquadrinhos norte-americanos de massa, passando a simbolizar personagens na mente doleitor. O Incrível Hulk é verde. O Lanterna Verde também. O Capitão América tem ouniforme com as cores da bandeira norte-americana. Os Smurfs são conhecidos porserem todos azuis. Maurício de Souza também utilizou as cores para criar as identidadesde seus personagens. Uma menina forte como a Mônica só poderia usar um vestidovermelho; que menino travesso não desejaria dar um nó nas orelhas de um objeto tãoparticular quanto um coelho de pelúcia azul?O conhecimento das sensações e reações provocadas pelas cores é um importanteinstrumento de comunicação que tem sido usado nas HQs. Sabemos que o rosa, porexemplo, é uma cor feminina e juvenil, assim como o violeta. O vermelho evoca força,energia e está associado à vida, por ser a cor do sangue. Também se usa o vermelhopara caracterizar situações de perigo, assim como nos sinais de trânsito. Quadrinhoscom cores frias seguidos de quadrinhos com cores quentes podem significar a passagemda tristeza para a alegria ou da doença para a saúde, por exemplo. As estações do ano eos fenômenos climáticos também são representados por cores. O fundo preto é muitousado para representar a imaginação das crianças, um espaço onde tudo pode acontecer:
  4. 4. Os quatro quadrinhos iniciais retratam uma situação que só acontece na cabeça dacriança. No último quadrinho, voltam a luz, as cores e, com elas, a realidade.BalõesOs balões são recursos gráficos utilizados para tornar sons e falas visíveis na literatura.O balão seria o recurso gráfico representativo da fala ou do pensamento, que procuraindicar um pensamento, um monólogo ou um diálogo. O quadrinho necessita do balãopara a visualização das palavras ditas pelas personagens. Diferentemente da literatura,mesmo a ilustrada, os quadrinhos não precisam indicar ao leitor a qual personagemcorresponde aquela fala ou pensamento, pois os balões indicam por meio do apêndice.O formato dos balões pode variar de acordo com as intenções do autor. O balão de falatem um contorno forte, nítido; o balão de pensamento tem outra forma. Ele é irregular,ondulado ou quebrado e o apêndice tem o formato de pequenos círculos. Pensar é algobem diferente de falar em voz alta, ainda que seja um monólogo, por isso existe essadistinção entre os balões. O contorno do balão pode ser tremido, indicando medo ouemoção forte, pode ser recortado, o que indica explosão verbal ou raiva, ou mesmopontiagudo, fazendo o leitor perceber que o som está sendo emitido por uma máquina.Também podem ser usados alguns contornos metafóricos, como estalactites (queindicam frieza na resposta) ou pequenas flores (que indicam o oposto). Outracaracterística dos balões é ajudar a mostrar ao leitor a ordem de leitura e a passagem dotempo. Uma exigência fundamental é que sejam lidos numa sequência determinada,para que se saiba quem fala primeiro. Uma boa atitude é incentivar seus alunos adescobrir vários tipos de balões e a criar os seus próprios.Lapso de tempoO lapso de tempo é o espaço que liga o quadro anterior ao posterior. Deve sercompletado pela imaginação do leitor, fazendo com que a história tenha sequência. Paraentender o quadrinho, é preciso entender o que aconteceu antes e o que acontecerádepois. Isoladamente, um quadrinho que faz parte de uma história é difícil de entender,mas duas imagens constituem uma narrativa, desde que sejam colocadas em sucessão ouque o leitor as entenda assim. Nas histórias em quadrinhos, o leitor constrói e confirmaa narrativa que faz sentido na história. O lapso de tempo aceitável está no meio de duasimagens que representam continuidade. As transições são possíveis porque o leitor estáacostumado a ler o corpo do texto como narrativa. O leitor procura, então, juntar osquadros para formar linearidade. Esta busca para “fechar” a narrativa, ou para“completá-la” estimula a criatividade e faz das HQs importantes instrumentos para aformação de leitores.
  5. 5. Metáforas VisuaisAs metáforas visuais são usadas pelos autores para transmitir situações da história pormeio de imagens, sem utilização do texto verbal. Quando o personagem está nervoso,sai fumaça da cabeça dele. Quando alguém está correndo muito rápido, aparecem váriostraços paralelos e uma nuvenzinha para demonstrar seu deslocamento. Cédulas emoedas indicam que a pessoa está pensando em dinheiro, assim como corações indicamamor. Incentive seus alunos a criar metáforas visuais. Por exemplo, como seria ametáfora visual para alguém triste?Sugestão de atividadesLíngua PortuguesaObserve a sequência de quadrinhos.Uma atividade muito comum, mas nem por isso menos valiosa, é apagar os textos dosbalões e pedir que as crianças escrevam seus próprios diálogos, fazendo a interpretaçãodas imagens. Tendo como base esse quadrinho, também podem ser trabalhados temascomo linguagem informal, compreensão do cenário, coerência das falas com asimagens, convívio entre crianças ou adolescentes.Um fator importante nesse quadrinho é o contexto. Quem conhece a praia deCopacabana imediatamente vai associá-la à tirinha, pelo desenho do calçadão. Quemcostuma frequentar essa praia compreenderá mais facilmente os apuros vividos pelogaroto que vai embora enfaixado, pois sabe que essa praia costuma estar cheia nos finsde semana e feriados. Crianças que moram em ambientes onde não haja praia precisamreceber essas informações.Essa é uma tirinha que apresenta muitos lapsos de tempo. Que situação deve terocorrido entre o quarto e o quinto quadrinhos?
  6. 6. Educação ArtísticaOs alunos podem analisar a linguagem dos quadrinhos e criar seus própriospersonagens, balões, quadros e onomatopeias.MatemáticaOs alunos podem ser levados a desenhar histórias explicando operações matemáticas, ouque envolvam tramas cuja solução seja desvendada pela solução de um problemamatemático.História e GeografiaOs quadrinhos de super-heróis trazem muitas referências a fatos históricos,principalmente guerras. Ligas de super-heróis são geralmente compostas por heróis devárias nacionalidades. Algumas histórias da Turma da Mônica fazem referência a fatoshistóricos do Brasil. Cabe ao professor pesquisar e guardar este material para utilizarquando estiver lecionando sobre o assunto abordado.CiênciasOs gibis dos X-Men, por exemplo, tornaram popular o conceito de mutação e podem serusados para iniciar uma aula sobre Darwin. Por outro lado, muitas histórias emquadrinhos falam sobre descobertas científicas. Pesquise os quadrinhos do QuartetoFantástico, Watchman, Homem-aranha, por exemplo.Publicado em 19 de maio de 2009Voltar para o índice de Sua Voz

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