Nuestro trabajo acerca de B Learning

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
EXTENSION UNIVERSITARIA EN VERAGUAS
DECANATO DE POSTGRADO
CURSO DE POSTGRADO
GRUPO N° 42
ASIGNATURA:
TECNOLOGIA Y COMUNICACIÓN
INTEGRANTES:
GONZALEZ YORYIBEL
9-736-1662
MUÑOZ ALEXIS
9-745-1289
NUÑEZ ISABEL
9-726-1729
DOCENTE:
MARIETTA. Y. BATISTA

2. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS) EN
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA DEL NUEVO MILENIO
El siglo XXI, es el escenario perfecto para que la educación cumpla con una misión
que va mucho más allá de la mera transmisión de información y conocimiento, ya
no solo se hace énfasis en el aspecto cognoscitivo sino que para cumplir su misión
de formar personas íntegras, críticas, participativas, activas, de reflexión constante,
deberá incorporar a sus bases los cuatro pilares de la educación, citados por Delors
(1994)
La modalidad b-learnig que se enmarca dentro de la modalidad de educación a
distancia, como una forma de implementar las TICs en la educación pues éstas han
ido aumentando su impacto en todas las áreas de la vida de las personas.
Una investigación etnográfica realizada por Gutiérrez (1994) citado por Torres
(2009), que arroja que la enseñanza en la universidad es una actividad que solo
está centrada en la transmisión de conocimientos, el estudiante es un sujeto pasivo
que no interviene, no interactúa con su propio proceso de aprendizaje, la figura
principal está centrada es en el docente, quien es el transmisor de la información.
Por lo tanto se hace necesario que en el subsistema de educación universitaria, se
formen personas críticas, reflexivas, activas para que de esta forma participen
intensamente en todos los asuntos de su entorno.
Por lo contrario B- Learning esta modalidad educativa, el profesor siempre está
presente como guía o tutor para orientar, informar, responder preguntas, realizar
comentarios sobre uno o varios temas. En la modalidad de educación a distancia
en el proceso de enseñanza aprendizaje están presentes diversos elementos,
específicamente, las tecnologías, con el objetivo de promover el acto educativo sin
limitaciones de edad, ubicación y tiempo. En la educación a distancia, cada
estudiante guía su propio proceso de aprendizaje, y es el mismo quien organiza y
planifica su tiempo, además de buscar por sí mismo el material didáctico a trabajar,
para responder de esa manera a las exigencias de la asignatura que cursa.

3. Con esta modalidad se plantea la necesidad de diseñar e implementar experiencias
educativas con apoyo de las herramientas de la Web, a través de las cuales el
estudiante, junto con sus compañeros, construya conocimiento y el docente sea un
mediador en todo el proceso; tales experiencias pueden fundamentarse en las
teorías psicológicas y pedagógicas como las del aprendizaje significativo de
(Ausubel, 2000).
Un proceso educativo de esta naturaleza necesita de cambios y transformaciones
para producir conocimientos y desarrollar capacidades, para adaptarse a diferentes
situaciones, inmersos siempre en un constante aprendizaje, insertando las TICs
como herramientas en ese proceso instruccional.
Con esta modalidad Se trata de usar las TICs, en el proceso educativo para el logro
de resultados significativos en la educación, permitiendo que los estudiantes sean
capaces de buscar su propia información, procesarla, transmitirla por diferentes
medios y en forma colaborativa.
De acuerdo con las ideas expuestas por los diferentes autores del artículo, las TICs,
proporcionan y favorecen la creación de espacios virtuales educativos, para que los
participantes puedan interactuar, preguntar, aportar sus experiencias y
conocimientos, de manera que ese conocimiento se construya con la participación
y el aporte de todos. El estudiante debe ser capaz de entender la magnitud de esta
modalidad educativa y a través de estos cambios permite enriquecer el proceso de
enseñanza aprendizaje, desde una perspectiva constructivista.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Medina (2012), plantea enmarcado en las teorías del constructivismo, la educación
a distancia y el aprendizaje colaborativo, con el propósito de promover los procesos
de crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia. Y Propone
el uso de la plataforma Moodle como sistema de gestión de cursos (CMS), de
software libre, en la UBV.

4. Madrid (2011), en su estudio realizado sobre la Tecnologías de la Información y
Comunicación, los resultados de esta investigación pretendió describir la formación
de un perfil profesional docente, mediado por el uso didáctico de las TIC en las Artes
Plásticas. La autora concluye que el aprendizaje va ligado al manejo y adquisición
de conocimiento, pero no se obtiene únicamente mediante contenidos escritos o
verbales, también se adquiere por medio de actitudes, estrategias de enseñanza,
expresiones no verbales (gestuales), recursos, herramientas, entre otros.
Rodríguez (2008), presenta una investigación sobre el Diseño de instrucción para
la asignatura Introducción a la Informática con modalidad b-learning, apoyado en
las TICs. La autora concluye que el uso de la modalidad b-learning mejora
notablemente el aprendizaje de los estudiantes, y puede ser usado como una
estrategia para disminuir el índice de repitencia en la carrera de Educación Integral.
Todo estos estudios descritos se basa en la modalidad b-learning, apoyado en las
TICs tratando de buscar un modelo educativo en el que los alumnos haciendo uso
de las Tics tengan acceso a mayor cantidad de información, lo cual les facilite
realizar cursos, ya que de otra forma sería casi imposible.
BASES TEÓRICAS
TEORÍAS DE APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales
tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Estas ayudan a comprender,
predecir y controlar el accionar humano, elaborando a su vez estrategias de
aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su
objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el
razonamiento y en la adquisición de conceptos. Tanto el término aprendizaje como
el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las
definiciones de aprendizaje ni en las teorías.
Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje.
Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en

5. construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del
aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque
el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos de la década 1950-1960
surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante el hecho de
que gran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una de las funciones
de toda la teoría, como es la de totalizar y concluir leyes (Ríos, 1999).
TEORÍA COGNITIVA
En el cognitivismo, el aprendizaje está vinculado con lo que los estudiantes saben
y la forma cómo lo adquieren. La teoría cognitiva describe la adquisición del
conocimiento como una actividad mental que conlleva un proceso de codificación
interno y una estructuración de parte del estudiante. En el cognitivismo, el estudiante
es visto como un sujeto activo que procesa la información y es capaz de construir
significados (Ríos, 1999).
El cognoscitivismo, centra su objeto de estudio en el desarrollo del conocimiento.
Ríos (1999), J. Piaget, David P. Ausubel, Vygotsky, entre otros. En esta teoría se
establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una
reestructuración de esquemas mentales, diría Piaget citado en Carpio (2005), que
el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando
a un estado de equilibrio como si fuese un proceso de andamiaje, donde el
conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo
y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento.
En el proceso de cognición, el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes relacionan
la nueva información con lo que saben o traen como experiencias previas, conocen,
la organizan y regularmente, comprueban su comprensión. Un aspecto importante
que enfoca el cognitivismo es que la adquisición de conocimiento no es tan
importante, lo realmente importantes la elaboración de constructos por parte de los
estudiantes, a través de experiencias previas.

6. Cada vez que se le presente un conflicto cognitivo, el estudiante buscará un nuevo
equilibrio e incorporará la interacción social y la toma de conciencia en la solución
de problemas.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El énfasis de este enfoque, plantea que es la participación activa del estudiante en
su proceso de aprendizaje, lo que lo va a llevar a aprender. El profesor debe
planificar actividades, usar estrategias que impulsen a los participantes a resolver
situaciones problemáticas.
Brunner (1988) expresa “Es imposible enseñar cualquier cosa a un niño en procesos
de propio lenguaje”. A términos universitarios, cualquier experiencia bien aprendida
en su día a día como ciudadano, profesional y laboral, por parte del estudiante es
importante para tratar de escoger un tema donde se dé explicación y resultados
calculados del por qué ocurren tales fenómenos. Este es el aprendizaje que plantea
el diseño curricular del PNFT, que plantea que al participante se le ofrezcan diversas
situaciones donde tenga que participar, buscar alternativas, compartir experiencias
y él junto con los demás estudiantes puedan ofrecer soluciones tanto a situaciones
de aprendizaje, como a problemas planteados en su comunidad.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es una teoría que compara el aprendizaje con la construcción de
significados a partir de experiencias y situaciones que vive cada individuo, aun
cuando el constructivismo se le considera como una rama del cognocitivismo, pues
ambos enfoques conciben el aprendizaje como una acción mental, la mayoría de
los psicólogos creen que la mente es una herramienta de referencia para el mundo
real, de manera tal que cada persona filtra en su mente lo que le llega del mundo
exterior y de esa manera construye su propia realidad.
El constructivismo se basa en varias teorías, no está concatenada con un modelo
de aprendizaje único, pues se fundamente en que mayormente, parte del proceso
de aprendizaje que ocurre en una persona, es construido por el sujeto y que su

7. conocimiento del mundo lo hace a través de representaciones que él mismo
reestructura para su comprensión. El sujeto construye su imagen del mundo y de sí
mismo, a partir de su interacción con el medio. En este enfoque, los estudiantes van
seleccionando información y van elaborando y construyendo su conocimiento.
ENFOQUE INTERACTIVO
La característica principal de esta teoría radica en el desarrollo cognitivo no sólo
como producto biológico (genético) sino esencialmente social.
El alumno es el protagonista del aprendizaje, y éste se da cuando el estudiante
interactúa con sus experiencias con el profesor y sus compañeros, es decir
comparte su conocimiento con otros, que no es más que “negociar significados”
(Ríos, 1999), donde ocurre la mediación por parte del profesor en un contexto
determinado y a través de unos recursos utilizados en un ambiente de aprendizaje
adecuado.
En este enfoque, el profesor solo actúa como un mediador del aprendizaje, planifica
actividades, utiliza recursos para el proceso de aprendizaje, pero son los
estudiantes quienes toman parte activa en su propio aprendizaje.
En esta teoría se establecen varios tipos de conocimiento: el declarativo o de los
hechos, se centra en el “saber qué” y el procedimental “saber cómo” y el condicional
que concentra el “saber cuándo” y “por qué” y la razón para usar estos tipos de
conocimiento. En otras palabras, el aprendizaje es una interacción entre
conocimiento declarativo y procedimental.
TEORÍA SOBRE APRENDIZAJE MEDIADO
La mediación de aprendizaje mediado se produce cuando una persona con
conocimientos e intenciones media entre el mundo y otro ser humano, creando en
el individuo la propensión al cambio”.
El objetivo primordial de esta teoría es brindar las herramientas adecuadas para que
el niño, o el estudiante estén conscientes de su propio desarrollo, de su propio

8. conocimiento y pueda construir una visión del mundo que le permita solucionar los
problemas de manera práctica.
Para desarrollar esas teorías de aprendizaje, los docentes necesitan varios
elementos: el ambiente de aprendizaje, las asignaturas, los recursos, las
modalidades educativas, los estudiantes, entre otros factores. En relación a los
estudiantes, éstos son concebidos como sujetos activos, que son capaces de
identificarse con problemas de su entorno y buscar soluciones y alternativas en
conjunto con otros.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL O B-LEARNING Y SUS ELEMENTOS
Puede ser considerada como la expresión formal de un concepto cuyas raíces se
encuentran en losprogresos de la educaciónestimuladospor losprofundos cambios
económicos, políticos y sociales de las Naciones en cuanto a la necesidad de
incorporación de las TICs para el desarrollo de éstas. Una característica de esos
sistemas es que se consideran elementos claves de la comunicación masiva y
bidireccional que propicia la interacción personal en el aula entre el docente y el
estudiante.
Al respecto, es importante hacer una distinción en cuanto a que el nombre técnico
con el que se conoce a las aulas virtuales es el de sistema de gestores de
aprendizaje LMS, (por sus siglas en inglés) es una aplicación de Internet que agrupa
un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje on-line, permitiendo de
esta manera una enseñanza no presencial (e-learning) o una enseñanza combinada
(b-learning), es decir, se interrelaciona la enseñanza en Internet con prácticas en la
clase presencial. Los entornos virtuales, utilizan diferentes plataformas e-learning o
LMS, que permiten la creación y gestión de aulas virtuales de enseñanza y
aprendizaje (Join, 2005). En ese espacio virtual los profesores y los estudiantes se
relacionan, mientras se lleva a cabo su proceso educativo. De acuerdo con Romero
(2005) los entornos virtuales, diseñados para el b-learning ofrecen las siguientes
ventajas:
1. La Información en la red es variada y siempre está disponible.

9. 2. Se usan recursos de la Web, tales como foros, chats, videoconferencias, entre
otros.
3. Los contenidos que se suben a la plataforma virtual, pueden estar en diferentes
formatos.
4. Fomenta el aprendizaje crítico, activo, dinámico, colaborativo, interactivo, donde
participan todos los estudiantes.
5. Cada estudiante organiza su tiempo y también da flexibilidad para conectarse a
la plataforma seleccionada.
6. Promueve los procesos de autoevaluación y coevaluación en el estudiante.
7. El profesor siempre está dando apoyo a los estudiantes, a través de las tutorías
tanto presencial on-line.
APRENDIZAJE COMBINADO O B-LEARNING
La modalidad de enseñanza en la cual el docente combina el rol tradicional de la
modalidad presencial con el rol de mediador en la modalidad a distancia con uso
intensivo de tecnología.
En otras palabras, la modalidad semipresencial, b-learning o aprendizaje
combinado es aquella modalidad, donde hay encuentros tanto físicos o
presenciales, como virtuales y donde se usan como apoyo las TIC o recursos
electrónicos, tales como foros, chat, correo electrónico.
Autores tales como (González), Romero (2005) y Brioli (2010) coinciden en detallar
las características del aprendizaje combinado:
1. A la modalidad semipresencial, se le pueden aplicar diversidad de técnicas y
metodologías de enseñanza.
2. Permite la interacción, el intercambio con grupos y contribuye de esa manera al
desarrollo de habilidades cognitivas entre todos los estudiantes que usan esa
modalidad.

10. 3. Tiene un diseño flexible, que permite que cada estudiante organice su tiempo
para desarrollar las actividades que se le colocan.
4. El estudiante cuenta con el apoyo del profesor, así como también con el apoyo y
colaboración de otros participantes.
5. Usa las TICs, como un recurso para complementar los contenidos de las clases,
lo que da versatilidad al proceso de aprendizaje, en consecuencia se puede
alcanzar un alto número de objetivos.
6. Los materiales educativos digitales, pueden colocarse en diferentes formatos.
7. La enseñanza está centrada en el estudiante.
PLATAFORMA: MOODLE
Moodle es el acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(Ambiente de Aprendizaje Modular Orientado a Objetos Dinámicos). Es una de las
plataformas LMS ((Learning Management System) de software libre más populares
y su uso está muy expandido. Posee una gran comunidad de usuarios. Fue creada
por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad
Tecnológica de Curtin (Join, 2005).
Entre los puntos que tiene a su favor está que es un software libre que, una vez
obtenido, se puede usar, modificar, copiar, redistribuir, estudiar, sin ningún
problema, pues el mencionado programa, pertenece a todas y cada una de las
personas del planeta, es un legado de la humanidad. (Hernández, 2005). Moodle
es un proyecto basado en la pedagogía del constructivismo social (Join, 2005). En
la actualidad cuenta con 50.000 de usuarios.
De acuerdo con González M. (2006), las características más resaltantes e
importantes de la plataforma Moodle en el nivel técnico, destacan:
1. Su diseño es modular, lo que permite gran flexibilidad para agregar o suprimir
funcionalidad en muchos niveles.

11. 2. Todos los sistemas operativos que permitan PHP, pueden ejecutar la
plataforma
3. Moodle, sin necesidad de cambio en el sistema operativo bajo Unix, Linux,
Windows, Netware y Mac OS X.
4. Puede soportar las principales marcas de manejadores de datos.
En cuanto al nivel pedagógico, Moodle es una plataforma basada en el
constructivismo, pues permite la interacción con los demás y los conocimientos
previos del estudiante conjuntamente con el profesor, se van elaborando, se van
construyendo, de esta manera se elaboran conceptos, tomando en cuenta las
ideas de los demás participantes. (Ballester, 2002). Además, Moodle ofrece
elementos bien atractivos:
1. Fomente el trabajo colaborativo, lo que redunda en el enfoque constructivista
sobre el que se sustenta la plataforma.
2. Es de uso sencillo, eficiente, solo se necesita un computador y acceso a
internet.
3. Una vez que se diseñan los cursos, éstos permiten el acceso a invitados.
4. Los cursos son clasificados en categorías.

12. JUICIOS PERSONALES SOBRE LA MODALIDAD B-LEARNING
 B-learning esta modalidad educativa hace referencia a la combinación de la
capacitación presencial (con profesores en un aula) con la educación online
(cursos en internet o medios digitales). El b-learning es por lo tanto un
sistema híbrido de aprendizaje en el que se mezclan estos dos sistemas. Se
busca para la educación del siglo XXI que esta modalidad transforme la
educación en todo el planeta. Y que las nuevas tecnologías, la popularización
la necesidad de desarrollar nuevas competencias tecnológicas, y el
crecimiento mundial a través de esta modalidad que apuntan a una nueva
forma de educar y de aprender y para crear un sistema de aprendizaje que
se adapte al alumno y sea más activo, flexible y eficiente.
 El b-learning es una tendencia actual tanto en el área empresarial como en
el ámbito educativo. Las instituciones educativas secundarias y universitarias
están adoptando este tipo de programas que permiten enseñar más allá de
las aulas y atraer a los estudiantes al mundo de la tecnología de información
y de la comunicación. Mientras tanto el docente o capacitador cambia su rol:
deja de ser un expositor y fuente de conocimiento para convertirse en un
guía. Por eso cuando hablamos de b-learning en particular hablamos del
“Tutor”. También se busca la posibilidad de construir el conocimiento entre
todos los agentes de la capacitación (otros alumnos o participantes y
docentes), dando así espacio al aprendizaje social.
 El b-learning este tipo de educación implica utilizar nuevos elementos de
tecnología y comunicación y nuevos modelos pedagógicos entre los cuales
podemos mencionar entornos virtuales de aprendizaje, recursos multimedia,
herramientas de comunicación virtual (foros, correos electrónicos), video
conferencias, documentos y manuales que pueden ser descargados,
educación por competencias y trabajos por proyectos. En la actualidad, el
Blended Learning se orienta hacia una nueva reconfiguración, esta evolución
presupone la síntesis de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas. El

13. Blended Learning, en este sentido fundamentalmente por una pedagogía
renovada, facilitar el acceso y flexibilidad y el aumento de la rentabilidad en
el proceso de enseñanza- aprendizaje. B- learning permite el diseño
didáctico, los ajustes necesarios en los recursos y medios pedagógicos y
tecnológicos que viabilicen el proceso formativo, sin restricciones ni límites y
como efecto previsible de la evolución.
 Para este siglo XXI nos impone nuevas oportunidades y grandes desafíos
debido a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en este
sentido, el ámbito educativo está experimentando importantes cambios como
consecuencia de la evolución de la tecnología. Así, los tradicionales
paradigmas de enseñanza y aprendizaje están siendo modificados por la
integración de TICs en el currículo. Por lo tanto, la Educación Superior, y
muy especialmente, las universidades, han entendido este nuevo escenario
de profundos cambios y ajustar sus proyectos curriculares a estudiantes con
diversas necesidades y por lo tanto los docentes hacia nuevas modalidades
de enseñanza y aprendizaje, en donde la interacción y el trabajo colaborativo
pasan a ser factores críticos de éxito en proyectos educativos soportados a
través de plataformas de Internet.
ALEXIS MUÑOZ 9-745-1289
JUCIOS O COMENTARIOS DE LAS BASES TEORICAS
1. Es importante mencionar que las bases teóricas son fundamentales para la
aplicación de las didácticas educativas cada uno de esos enfoques son
sumamente necesarios para determinar cuál enfoque es necesario en el
momento de impartir los conocimiento o el aprendizaje en un aula de clases.

14. 2. Todos los docentes deben tener bien claro cada uno de los enfoques de las
bases de las teorías de esta manera se les facilita o hará más placentera la
clase tanto para el docente como para sus estudiantes.
3. Con cada uno de estos enfoques trabajamos de manera integral en el
conocimiento y aprendizaje de nuestros estudiantes de esa manera también
incentivamos y desarrollamos habilidades y destrezas en cada uno de ellos.
ISABEL NÚÑEZ 9-726-1729
JUICIOS ACERCA DEL TEMA:
 La implementación y uso de herramientas tecnológicas son una necesidad
hoy en día, sobre todo considerando las actualizaciones que día tras día se
dan en nuestra sociedad, lo que nos impulsa como docentes a la constante
auto instrucción y búsqueda del conocimiento tecnológico para mantenernos
a la vanguardia y brindar la mejor educación posible a nuestros estudiantes.
 Las modalidades semi presenciales brindan enormes oportunidades a los
estudiantes con circunstancias adversas para que puedan continuar sus
estudios y cierran la brecha digital que limitaba a muchas personas con
deseos de superación. El b-learning ha impulsado el empleo de herramientas
tecnológicas por parte del estudiantado al igual que el interés por aplicarlas
en su vida profesional.
 Plataformas como Moodle, impulsan nuevas tendencias pedagógicas que
impulsan el trabajo colaborativo, el cual exalta la participación activa de los
entes participantes del proceso educativo y brinda innumerables opciones al
usuario, haciéndose cada vez más amigable a las necesidades actuales.
YORYIBEL GONZALEZ 9-736-1662