Este proyecto presenta una secuencia didáctica para enseñar la multiplicación de números naturales a estudiantes de segundo ciclo de la EGB a través de la resolución de problemas. El proyecto incluye tres problemas de multiplicación, instrucciones para usar la calculadora para encontrar factores de números cuadrados, y una evaluación final en la forma de un problema adicional. El objetivo general es lograr un aprendizaje significativo de la multiplicación mediante la comunicación y resolución colaborativa de problemas.

1. PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓN
La Enseñanza de la Matemática a través de
la Resolución de Problemas

2. SÍNTESIS DEL PROYECTO
En este proyecto se desarrolla una secuencia
didáctica del tema multiplicación de números
naturales la cual esta diseñada para el segundo
ciclo de la EGB. El mismo se trabajara en base a
los conocimientos adquiridos por los alumnos en
el transcurso del tiempo con el objetivo de lograr
un aprendizaje significativo.

3. PROBLEMA 1
 Profesor: Chicos, tengo 5 cajas de
alfajores. Hay 6 alfajores en cada una.
¿Cuantos alfajores hay en total?.

4. PROBLEMA 2
 Completen los números que faltan en esta
multiplicación:
A) ......x 12 = 36
B) 4 x......= 800
C) 7 x......= 0
D) 7 x......= 7

5. PROBLEMA 3
 La maestra escribe en el pizarrón los siguientes
diálogos

6. U S A N D O L A C A L C U L A D O R A , AV E R I G Ü E N Q U E
FA C T O R E S I G U A L E S F O R M A N L O S S I G U I E N T E S
N Ú M E R O S C U A D R A D O S :
A)
X = 24.649
B)
X = 293.764
C)
X = 970.225
D)
X = 218.089

7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Para evaluar lo aprendido en clase, la maestra les
presentara a los alumnos un problema, el cual puede
resolver realizando la correspondiente operación ya
aprendida en clase o también emplear la calculadora.
El Problema es el siguiente:

8. ¿Qué números faltan en esta cuenta?

9. CONCLUSIÓN
Para concluir con el proyecto, podemos decir que la
enseñanza de la multiplicación es de tal importancia,
que abarca varios años de la escolaridad.
Los problemas planteados promueven la
comunicación, la explicitación y la difusión de
propiedades y conclusiones para que se tornen
accesibles a todos los niños.

10. Los niños están en condiciones de empezar a resolver
sencillos problemas multiplicativos, utilizando diversos
procedimientos, aún antes de disponer de recursos de
cálculo multiplicativo. Así de esta manera, generar un
aprendizaje significativo en cada uno de los alumnos.

11. FIN