Taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Bello
Radicado: 12491
Institución Educativa: LA PRIMAVERA
Sede Educativa: LA PRIMAVERA
Nombres y apellidos del
docente:
YISE CORDOBA ZAMORA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Supérate con el Saber 2.0 es la estrategia nacional de competencias
dirigida a niños, niñas y adolescentes escolarizados liderada por el
Ministerio de Educación Nacional (MEN)
 El sitio web oficial del programa es superate.edu.co.
 En el programa podrán participar estudiantes de los
colegios oficiales y no oficiales del territorio nacional
que se encuentren matriculados en los grados 3°, 5º, 7°,
9º y 11º.
 Cada estudiante deberá presentar pruebas en las áreas
de Matemáticas y Lenguaje.
 Las pruebas se presentarán en computador en la
modalidad en línea o fuera de línea, y según el grado
que se encuentre cursando.
 Manuales de instalación y manuales para el envío de
datos en el caso offline;
 Listado de las actividades de apoyo de la Secretaría para
el programa.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Estimula la excelencia académica y que busca, además de afianzar sus
conocimientos, desarrollar sus habilidades personales y sociales.
El programa requiere el apoyo de los padres, rectores, docentes, colegios y
Secretarías de Educación para lograr el buen desarrollo de la estrategia en
el 2016.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Lograr alcanzar un alto nivel educativo y preparación académica de
los estudiantes.

7. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Las políticas TIC en la
educación de América
latina. Tendencias y
experiencias.
Tipo de documento:
Artículo.
Artículo
https://idus.us.es
/xmlui/handle/11
441/32395
El artículo presenta un
panorama general de las
políticas de integración de
las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC) en los
sistemas educativos de
América Latina.
Las TIC no son la panacea
para los problemas
educativos sino una ventana
de oportunidad para innovar
en la gestión del
conocimiento, en las
estrategiasde enseñanza, en
las configuraciones
institucionales, en los roles
de los profesores y los
alumnos.
Los principales desafíos
para AméricaLatinason:
*universalizar la
educación básica y
media.
*Incorporar los sectores
sociales excluidos.
*mejorar la calidad y
masificar la enseñanza
superior.
*Afrontar la deserción y
repitencia.
El Plan Nacional de TIC
2008 – 2019
Tipo de documento:
artículo.
http://52.0.140.1
84/typo43/filead
min/Revista_104/
columnista-
invitado.pdf
La visión del Plan es que en
2019, todos los colombianos
estén conectados e
informados, haciendo uso
eficiente y productivo de las
TIC, para una mayor
inclusión social y
competitividad.
* Mayor inclusión social
y competitividad. El
impacto del Plan va
mucho más allá de la
tecnología, pues es
necesarioreconocerque
el desarrollo de las TIC
ha desencadenado un
cambioestructural en lo
productivoyenlo social;

10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. la sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos,
competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a
ambientes laborales diversos.
2. existe una nueva ecología del aprendizaje que está reconfigurando la educación.
Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su simple consideración
como escolarización.
3. desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando
las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental,
construya su propio conocimiento.
4. la educación no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender
en cualquier lugar de la sociedad.
5. es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el
desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.
6. a construcción del currículo que deberá configurar los nuevos perfiles que
demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en
su desarrollo.
7. el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses del
aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y de cometer
errores para ser reorientado por el docente
8. aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de
adquisición de meros contenidos.
9. un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes
colaborativos que implican a toda la sociedad.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.