1.
UNA MIRADA A LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS COMUNICATIVAS QUE
POTENCIAN EL CAPITAL CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ZONA DEL
CAÑÓN DEL COMBEIMA
Yina Paola Franco Bautista
Institución Educativa Técnica Agropecuaria Mariano Melendro
Norma Constanza Leyva Rivera
Institución Educativa San Bernardo
Colombia – Tolima - Ibagué
ypfrancob@ut.edu.co

2.
La investigación titulada “Una mirada a las acciones pedagógicas comunicativas que
potencian el capital cultural de los estudiantes de la zona del Cañón del Combeima” se
enmarca dentro de los objetivos que propone la Institución Educativa Técnica
Agropecuaria Mariano Melendro de Ibagué, dado que responde a las necesidades y
potencialidades del contexto de la zona, fortaleciendo escenarios pedagógicos, que le
permiten al educando conocer su realidad y transformarla. En concordancia con ello,
el proyecto busca potenciar el Capital Cultural que tiene La Cuenca del Cañón del
Combeima generando, en los estudiantes, valía por su territorio y sus costumbres, a
partir de acciones comunicativas.

3.
¿Qué acciones
comunicativas potencian el
capital cultural de los
estudiantes de grado
noveno de la Institución
Educativa Mariano
Melendro de la ciudad de
Ibagué?

4.
Proponer acciones
comunicativas para potenciar el
capital cultural de los
estudiantes de grado noveno de
la Institución Educativa Técnico
Agropecuario Mariano
Melendro de la ciudad de
Ibagué

5.
Método investigativo
Población y muestra
Técnicas e
instrumentos
Enfoque metodológico CUALITATIVO
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
(IAP)
POBLACIÓN: APROXIMADA DE 670 ESTUDIANTES
MUESTRA: ESTUDIANTE DE GRADO 9°
ENTREVISTAS: REALIZADAS A LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA: APLICADAS A
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

6.
Los resultados obtenidos durante el proceso de investigación e intervención pedagógica con los
estudiantes, se clasifican en las dos grandes categorías de análisis:
Capital cultural:
- Desconocimiento y poca apropiación de algunos aspectos culturales de la zona como:
- conmemoraciones o celebraciones propios de la cuenca, la sabiduría ancestral proveniente de la
cosmogonía mitológica y de sabiduría popular inmersa en leyendas, creencias, agüeros y demás.
- Falta de interés por contar o consultar sobre las formas de vida dado que desligan sus experiencias
personales del ejercicio académico.
Competencias comunicativas:
Las acciones comunicativas propuestas, les permitió reconocer que sus saberes previos y los
conocimientos de su entorno inmediato son importantes, haciéndolos capaces de investigar,
estructurar, registrar y corregir sus ideas por medio del mayor desarrollo de sus habilidades
comunicativas (hablar, leer, escuchar y escribir).

7.
El reconocimiento y fortalecimiento del capital cultural de los
estudiantes en contextos específicos apoyado en las
acciones comunicativas, es una preocupación latente en el
ámbito educativo, según la exploración bibliográfica que se
llevó a cabo durante la investigación a nivel Nacional e
internacional, pero que requiere de mayor exploración en el
caso de Colombia a nivel local (Tolima). La revisión
bibliográfica seleccionada está direccionada en analizar
cómo el reconocimiento del capital cultural de los sujetos,
enmarcado en las habilidades comunicativas permite mejorar
procesos académicos dado a que se relación con los
intereses, pre saberes y capacidades natas de los
educandos.

8.
A pesar de todas las dificultades que conllevó la emergencia sanitaria del 2020 y 2021,
se consiguió caracterizar a groso modo, el contexto sociocultural de la Cuenca del
Cañón del Combeima, por medio de las diferentes técnicas e instrumentos de la
intervención pedagógicas, usadas dentro de las acciones comunicativas propuestas en
la investigación. En suma, estas permitieron evidenciar ausencia de capital cultural con
relación a saberes ancestrales como mitos, leyendas, tradiciones y costumbres,
historia de la conformación de la zona, además, de falta de claridad en celebraciones
propias de la cuenca, platos típicos, personajes icónicos, su rol como campesino
dentro de la cultura tolimense y de Colombia..

9.
• Cassany, D. (2004) Una estrategia global para fomentar hábitos de lectura y
escritura en los centros de Educación Primaria. Editorial Planeta.
http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/83041
• Ferreiro, E. (2000) Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura.
Siglo XXI.
https://books.google.com.co/books?id=Fk36LAU4wwoC&printsec=frontcover&hl=
es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
• Valery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Educere, 3(9),
38-43. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdf
• Saldarriaga, G., Medina, K. y Mejía, M. (2017) La lectura y la escritura un
encuentro con los otros y con mi identidad