psicología de la educación

1. Timeline
1850 1900 1950 2000 2050
El Futuro de la Psicología educacional 1990 - 2018
Continuidad de la psicología educacional 1970 - 1987
quiebre del signo ascendente de la psicología de la educación 1940 - 1960
Afianzamiento y desarrollo de la psicología educacional 1918 - 1930
Nacimiento de la psicología de la educación 1900 - 1909

2. Events
Aportes de Thorndike y Judd, desarrollaron dos grandes temáticas: el
aprendizaje y la lectura, unieron la psicología y la educación. Su objeto
de estudio es “el análisis de los procesos mentales mediante los cuales
el niño aprehende los sistemas de experiencia social acumulada".
La psicología educacional se perfila como una nueva disciplina científica.
Las áreas de estudio predominantes son: el aprendizaje, las diferencias
individuales, test y mediciones, el desarrollo humano, la clínica infantil, el
estudio de niños excepcionales y en general el estudio científico del
niño en la escuela. Surgen la psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis.
Hubo un quiebre en el signo ascendente de la psicología de la
educación y estuvo a punto de desaparecer, los motivos eran los
siguientes: no parecía tener un campo propio y por otra parte, los
programas aparecían retrasados, se producía muy poca investigación
científica significativa en las revistas, el curriculum era ambiguo y difuso,
bajo las modas del momento.
Surgen los planteamientos de Skinner que permitieron el análisis
operante del comportamiento humano, lo que constituyó una
herramienta eficaz en la disminución de problemas individuales de
aprendizaje; y el diseño instruccional se desarrolló de manera tal, que los
diseñadores instruccionales se dedicaban de planificar todo el sistema
escolar.
Actualmente se plantea que el futuro de la psicología educacional es
continuar investigando y definiendo su objeto de estudio, existiendo el
consenso que es el proceso de enseñanza- aprendizaje el área
fundamental donde debe dirigir todas sus fuerzas, considerando las
múltiples variables allí involucradas. Además las relaciones entre la
psicología y la educación han adoptado un carácter excesivamente
unidireccional, que han ignorado las características propias de los
fenómenos educativos, requiriéndose, por tanto, una mirada más amplia
e integradora, que considere en su globalidad al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Autores como Coll plantean que su futuro pasa por ampliar sus
posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual, como
aplicado.
Nacimiento de la psicología de la educación
1900 - 1909
Afianzamiento y desarrollo de la psicología
educacional
1918 - 1930
quiebre del signo ascendente de la psicología
de la educación
1940 - 1960
Continuidad de la psicología educacional
1970 - 1987
El Futuro de la Psicología educacional
1990 - 2018