juegos

1. El Juego como factor del
desarrollo psicosocial en la
primera infancia
Nelson Ortiz Pinilla
Oficial de Proyectos
Area de Protección Especial

2. Nelson Ortiz Pinilla-2003

3. “Los Estados partes reconocen el derecho
del niño al descanso y al esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas
propias de su edad y a participar
libremente en la vida cultural y en las
artes”
( Artículo 31, Convención sobre los
Derechos del niño)

4. Resalta su valor en el proceso de formación de las persona, dejando de
privilegiar exclusivamente el desarrollo de la inteligencia formal como
único propósito de los procesos educativos
Genera una reflexión sobre la calidad y pertinencia
de la educación inicial y pre-escolar.
La Convención de los derechos
de la niñez, es un instrumento
jurídico que ubica las
necesidades de la infancia en el
terreno de los derechos.

5. “La naturaleza humana
se convierte en aquello
que se piensa que es, de
acuerdo con este
principio, cada hombre y
mujer se transforma de
acuerdo con la imagen
que se han formado de
sí mismos” (Merton, Citado por
Bastides, 1977, Pág 149)

6. Como agentes de socialización,
implícita o explícitamente extendemos
o limitamos las oportunidaddes para el
desarrollo infantil. La concepción que
tenemos de los niños, nuestras
creencias sobre los factores que
determinan su crecimiento y desarrollo
son elementos fundamentales de la
cultura que “recibe” a los niños y
niñas y que formará parte del “nicho
ecológico” de su desarrollo.

7. El niño está atrapado en su
marco cultural y el juego
es el medio básico de su
desarrollo cultural, porque
a través de él los niños y
las niñas se proyectan en
las actividades adultas de
su cultura y recitan sus
futuros roles y valores.
Se trata de construir una “nueva cultura” de la
infancia basada en el respeto de los derechos de la
niñez

8. Desde una perspectiva integral, no
basta con actuar sobre el círculo
estrecho de sus padres y cuidadores
inmediatos, es necesario afectar a la
comunidad en general, incidir sobre
las expectativas y creencias de los
pobladores, afectar positivamente la
cultura sobre la infancia para que los
cambios en las pautas de crianza sean
perdurables.

9. Se Se transmiten
ejemplifica valores y modelos
la vida de
cotidiana comportamiento.
Se inventan
nuevas
En el juego se formas de
crean y expresan Vida.
emociones y
sentimientos.

10. Para poder propiciar cambios favorables y
duraderos en nuestros procesos de
socialización, es necesario afectar la
concepción y práctica del juego.

11. Se entiende el juego sin
referencias sexuales o de
género, los juegos no son ni
masculinos ni femeninos.
Son simplemente juegos que
adquieren un significado cultural
dependiendo de las actitudes y
creencias de quienes orientan los
intereses y creencias de niños y
niñas.

12. TEORÍA DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL DE ERIKSON
Erikson es
reconocido por la
elaboración de la
Teoría Psicosocial,
la cual habla del
desarrollo de la
personalidad y
enmarca 8 etapas
dentro del ciclo de
vida.

13. Compite sin violencia
Búsqueda Fantasía
Placer Creatividad
Organiza y Pensamiento
planifica
Plantea sus Desarrolla su
propios retos lenguaje
Plantea y resuelve Aprende a ganar
problemas y perder

14. “EL juego no es sólo juego infantil. Jugar para el niño
y para el adulto..., es una forma de utilizar la mente,
una actitud de cómo utilizar la mente. Es un marco
en el que poner a prueba las cosas, un inventario en el
que poder combinar pensamiento, lenguaje y fantasía”.
(Bruner)

15. El juego como espacio de
socialización y formación
de la personalidad
desborda la referencia
de los juguetes.
El juguete no es, se hace juguete en la
medida que se introduce en la dinámica
del juego.

16. “Por fuera del mundo competitivo
institucional de las escuelas y los
deportes y de los programas
recreativos creados por los adultos
para los niños, éstos encuentran en el
juego libre un lugar para participar
juntos en la construcción de su
propia comunidad”
(Hart, 1993, pág 24)

17. El juguete es una dádiva cuando simplemente
se coloca en el ambiente físico sin abrir el
espacio de las actitudes y los comportamientos
de los adultos hacia lo lúdico. Los juguetes
adquieren su sentido en el contexto de la
libertad y la creatividad del juego.

18. Cognoscitivo
TIPOS DE
JUEGOS
De relación
Social

19. Juego constructivo:
Manipular dos o más objetos o crear
algo. Desarrollan la representación
Juego funcional: del espacio y perfeccionan su
Cualquier movimiento percepción.
muscular simple y
repetitivo, con o sin
objetos.
Cognoscitivo
Juego de Reglas:
Cualquier actividad
Juego dramático: con reglas,
Pretende ser alguien o algo, estructura y un
empezando con actividades objetivo
simples y siguiendo con tramas
más elaboradas.

20. Juego Cooperativo organizado: Juego solitario e
El niño juega en un grupo organizado independiente:
con el propósito de elaborar algún El niño (a) juega solo e
producto o actividad específica, o independiente con juguetes
tratando de obtener alguna meta distintos a los utilizados por los
competitiva, o de dramatizar niños que están a su alrededor.
situaciones o juegos pre-establecidos
Espectador:
De relación La mayor parte del
tiempo el niño se
Social dedica a observar el
juego de otros.
Juego Asociativo:
Todos los miembros del
grupo se ocupan de una
actividad similar, si no Actividad paralela:
idéntica; no existe división Juega con juguetes usados por los
del trabajo y no hay demás, pero los usa como a él le
organización, cada uno actúa parece y no trata de modificar o
como le place. influir en la actividad de los niños que
están cerca de él.

21. La “Comunidad” es un proceso
en permanente construcción y
reconstrucción, más que un
espacio físico es un espacio de El ámbito de la comunidad local
sentido, un proceso dinámico es el punto de encuentro donde
con posibilidades de afectarse las acciones del Estado y las
cotidianamente a partir del iniciativas de la sociedad civil
interjuego de los intereses pueden alcanzar sus
individuales y colectivos. expresiones más tangibles,
eficaces, y más próximas a las
necesidades de la población.

22. La ludoteca ha de entenderse como un proyecto
común, que se origina, se consolida y se
mantiene a través de un amplio proceso de
participación ciudadana.
Debe convocar a todos los estamentos :
Autoridades locales, padres de familia,
instituciones educativas, jóvenes y adultos.

23. Permite Favorece la Facilita los procesos
promoveer organización y de capacitación y
estrategias más cohesión de la formación sobre
universales e comunidad en torno a desarrollo infantil.
intergeneracional la protección y
es atención de la infancia
Facilita la convocatoria de los Facilita el aprendizaje
padres, jóvenes y adultos en del juego y la
torno a las actividades y expresión del afecto,
programas de prevención y enriqueciendo nuestro
promoción del desarrollo rol como
infantil. socializadores.

24. Estimula la La disponibilidad de Su existencia implica
recuperación juguetes favorece el un reconocimiento
del juego desarrollo y la público a la importancia
como consolidación de los del juego como
actividad procesos básicos de actividad fundamental
infantil. aprendizaje. de la infancia.
La disponibilidad de juguetes y materiales Facilita la discriminación
favorece el juego espontáneo de tipo perceptual, el desarrollo
individual y colectivo promoviendo el de conceptos (forma,
desarrollo de la autonomía y la interacción espacio, volumen,
social. tiempo).

25. “La naturaleza humana
se convierte en aquello
que se piensa que es, de
acuerdo con este
principio, cada hombre y
mujer se transforma de
acuerdo con la imagen
que se han formado de
sí mismos” (Merton, Citado por
Bastides, 1977, Pág 149)

26. AMIGA (0) MAESTRO!
Mi vida que empieza no tiene secuela
sigo siendo niño a pesar de la escuela
yo soy esperanza y espero la vida.
El mundo que incierto recorre su estela
me tiende tu mano para guiar mis pasos,
soy tierno, no corras, espérame un poco,
andando despacio también avanzamos,
mi juego travieso de gran fantasía
que a veces molesta tu seria ironía
es otra estrategia que enseña y modela!
Nelson Ortiz Pinilla