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TRABAJO SIMULTÁNEO 35
1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Lunes 7 de Noviembre del 2011.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.     Parroquia: El Carmelo.                Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Lengua y literatura.
2.2Método: Global (segundo, tercero y cuarto año).
2.3Técnica: Conversación.
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.
                                                      FONEMA “N” (segundo año)
*

                                                 GÉNERO DEL SUSTANTIVO (tercer año)
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y objetos. Ejemplo:
*cocina,
*cocinero
*manzana
*harina.
*perro
*gato.

Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo:
*escuela.
*colegio.
*hospital.
*banco.
*felicidad.
*tristeza.
*amor.
*parque.
*piscina.

                                                SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO (cuarto año)
Los sustantivos son palabras que sirven para nombrare personas, animales o casas. Las cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones o
Emociones.
SUSTANTIVO COMÚN.
Son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase. Ejemplo:
*casa.
*caballo.
*provincia.
*ciudad.
*señor.
SUSTANTIVO PROPIO.
Son los que dan un nombre individual a un apersona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirve para nombrar a un a persona determinada, a un
animal, lugar o casa en particular. Ejemplo:
*Ecuador.
*Carchi.
*Carlos.
*Milena.
*Bobby.
*Guffi.
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.


4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                               SEGUNDO                         TERCERO                       CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE                  Hablar, escuchar.              Hablar y Escuchar.            Leer, escuchar y hablar.
       BLOQUE CURRICULAR                   Conversación.                  Instrucciones orales y        Guía Turística.
                                                                          escritas/reglas de juego.
       DESTREZA CON CRITERIO DE            Reflexionar sobre la lengua    Emplear los elementos de la   Utilizar los elementos de la
       DESEMPEÑO                           a partir de la conciencia      lengua en la escritura de     lengua en la escritura
                                           fonológica.                    instrucciones y reglas de     adecuada de las guías
                                                                          juego.                        turísticas.
       TEMAS                               Fonema “n”                     Género del Sustantivo.        Sustantivos propios y
                                                                                                        comunes.
                                      DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “veo-veo”)
       TIEMPO                             A.M                        A.A                                A.A
       TENTATIVO                          PRERREQUISITOS             *Escribir un texto                 *Escribir 15 oraciones e
                                          *Reconstruir la dinámica a instructivo de una receta de       identificar el sujeto y
                                          base de preguntas:         cocina y con sus respectivos       predicado.
                                          De que hablamos en la      dibujos.
                                          dinámica.
                                           *Indagar conocimientos
                                          sobre el fonema “a”.
                                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                          PARTIDA.
                                          *Indagar conocimientos
                                          sobre el fonema “n”.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.

G.
*Presentar láminas con
objetos que contenga el
fonema “n”.
*Observar las láminas.
*Describir los gráficos de las
láminas.
*Asociar los gráficos de las
láminas con el fonema “n”.
*Leer los gráficos de las
láminas que contengan el
fonema “n”.
A.
*Reconocer el fonema “n”
en los dibujos.
*Identificar la posición en la
que esta el fonema “n” en
cada palabra.
S
*Leer nuevos dibujos que
contengan el fonema “n”.
*Identificar el sonido del
fonema “n” en los dibujos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.
*Identificar el fonema “n” al
            inicio, medio y final de una
            palabra.
            A.A.                            A.M
TIEMPO      *Aplicar la evaluación en el    PRERREQUISITOS.
TENTATIVO   texto de lengua y literatura    *Revisar el trabajo
            pág. 20-21.                     autónomo.
                                            *Explorar conocimientos
                                            sobre la Estructura del texto
                                            instructivo.
                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                            PARTIDA.
                                            *Indagar conocimientos
                                            sobre el Género de
                                            Sustantivo.
                                            ELABORACIÓN DEL
                                            CONOCIMIENTO.
                                            G.
                                            *Presentar varios gráficos.
                                            *Leer el texto de lengua y
                                            literatura pág. 23.
                                            *Interpretar lo que es el
                                            sustantivo.
                                            A.
                                            *Escribir los sustantivos de
                                            los objetos de los gráficos
                                            presentados.
                                            *Escribir oraciones con los
sustantivos
            *Reconocer los sustantivos
            de las oraciones.
            S
            *Enlistar nuevos
            sustantivos.
            *Formar oraciones con los
            sustantivos.
            TRANSFERENCIA DEL
            CONOCIMIENTO.
            *Identificar los sustantivos
            y formar oraciones.

            A.A                            A.M
            *Realizar la actividad del     PRERREQUISITOS
            texto de lengua y literatura   *Revisar el trabajo
            pág.23.                        autónomo.
            *Aplicar el cuestionario de    *Explorar conocimientos
            evaluación.                    sobre la Oración simple.
                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                           PARTIDA.
                                           *Indagar conocimientos
                                           sobre los Sustantivo propio
TIEMPO                                     y común.
TENTATIVO                                  ELABORACIÓN DEL
                                           CONOCIMIENTO.
                                           G
                                           *Presentar varias tarjetas
con sustantivos propios y
comunes.
*Leer las palabras de las
tarjetas.
*Agrupar las tarjetas según
sus características.
A
*Leer el texto de lengua y
literatura pág. 22-23.
*Analizar que es el
sustantivo propio y común.
S.
*Leer las oraciones del
trabajo autónomo.
*Identificar el sustantivo
propio y común de las
oraciones.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.
*Reconocer los sustantivos
propios comunes del grupo
de palabras.
*Aplicar evaluación en el
cuaderno de trabajo de
lengua y literatura pág. 19-
20.
RECURSOS                   *Texto de lengua y             *Texto de lengua y            *Cartulina.
                           literatura.                    literatura.                   *Texto de lengua y
                           *Dibujos.                      *Hojas de evaluación.         literatura.
                           *Cartulina.                    *Varios dibujos de            *Cuaderno de trabajo de
                                                          sustantivos.                  lengua y literatura.


EVALUACIÓN   INDICADORES   *Conoce el fonema “n”          *Identifica los sustantivos   *Identifica los sustantivos
             DE LOGRO.     *Identifica el fonema “n”      *Escribe oraciones            propios y comunes de las
                           en las palabras.               utilizando los sustantivos.   oraciones.
                                                                                        *Elabora oraciones
                                                                                        utilizando los sustantivos
                                                                                        propios y comunes.
                                                                                        *Explica lo que es los
                                                                                        sustantivos propios y
                                                                                        comunes.


             TÉCNICA       *Pruebas                       *Pruebas                      *Pruebas
             E
             INSTRUMENTO   *Cuestionario                  *Cuestionario                 *Cuestionario
                           Texto de lengua y literatura   1.-Escriba 5 sustantivos.     Cuaderno de trabajo de
pág. 20-21.            *………………………………..               lengua y literatura pag.19-
                                                   *…………………………………                20
                                                   *………………………………..
                                                   *…………………………………
                                                   *………………………………..
                                                   2.-Identifique los
                                                   sustantivos de las siguientes
                                                   oraciones:
                                                   *La naranja es muy dulce.
                                                   *El carpintero talla lindos
                                                   muebles.
                                                   *La escuela es grande.
                                                   *El árbol esta muy alto.
                                                   3.-Complete con el articulo
                                                   correcto: el , la , los
                                                   ………… perro corre rápido.
                                                   ………..niños juegan futbol.
                                                   ………...niña juega en el
                                                   parque.



RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………..             ……………………………………………………..                    ………………………………………………..
FIRMA ALUMNA MAESTRA           FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR.
TRABAJO SIMULTÁNEO #36

1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Martes 8 de Noviembre del 2011.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.        Parroquia: El Carmelo.     Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Matemática.
2.2Método: Fases de la matemática
2.3Técnica: Observación directa.
3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
                                           CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIO (segundo año)
    Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO.




   Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACIO.
SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA (tercer año)
                                               Esta suma en la semirrecta se representa asi:



                                                                 60+6+5=71

                                       CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD. (Cuarto año)

Los ángulos según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos y obtusos.
ÁNGULO RECTO.
Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:




ÁNGULO AGUDO.
Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado como de un
rectángulo, se traza una línea diagonal. Ejemplo:
ÁNGULO OBTUSO.
Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Ejemplo:




BIBLIOGRAFÍA.
*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.
4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                      SEGUNDO                        TERCERO                       CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE        Demostración,                Demostración,                 Demostración,
                                 Comunicación,                Comunicación y                Comunicación y
                                 representación.              representación.               Representación.
      BLOQUE CURRICULAR          Módulo 1. Numérico.          Módulo 1. Numérico.           Módulo 1. Numérico.
      DESTREZA CON CRITERIO DE   Reconocer y señalar las      Utilizar la semirrecta        Clasificar ángulos según su
      DESEMPEÑO                  características de conjuntos numérica para resolver        amplitud en objetos,
                                 unitario y vacio.            sumas de números del 0 al     cuerpos y figuras
                                                              99.                           geométricas.
      TEMAS                      Conjuntos unitario y vacio.  Suma en la semirrecta         Clasificación de ángulos por
                                                              numérica.                     su amplitud.
                                       DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El canguro saltarín”)
      TIEMPO                     A.M                          A.A                           A.A
      TENTATIVO                  PRERREQUISITOS               *Realice las siguientes       *Dibujar 3 semirrectas,3
                                 *Reconstruir la dinámica a   sumas y su descomposición: segmentos, 3 ángulos.
                                 base de preguntas.            34                           *Enlistar todos los objetos
                                 *Explorar conocimientos      +23                           donde hay ángulos.
                                 sobre el tema anterior                                     *Dibujar todos los objetos
                                 Conjuntos.                    54                           enlistados.
                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE +21
                                 PARTIDA.
                                 *Indagar conocimientos        23
                                 sobre los Conjuntos unitario +34
                                 y vacio.
                                 ELABORACIÓN DEL
                                 CONOCIMIENTO.                 85
                                 F.C                          +32
*Presentar un grupo de           67
            varios objetos y lana.          +32
            *Formar círculos con la lana.
            *Agrupar los objetos que se
            les indique en cada circulo.     54
            *Identificar el número de       +35
            elementos que están
            encerrados en cada círculo.      32
            *Verificar si esta correcto.    +56
            F.G
            *Dibujar en la pizarra los
            grupos de objetos que hizo.
            F.S
            *Identificar lo que son los
            conjuntos vacio y unitario y
            como se los representa.
            * F.R
            *Realizar nuevos conjuntos
            unitarios y vacios.
            TRANSFERENCIA DEL
            CONOCIMIETO.
            *Formar 2 conjuntos unitario
TIEMPO      y vacio con el material
TENTATIVO   concreto y dibujar en el
            cuaderno.
            A.A                             A.M
            *Aplicar el cuestionario de     PRERREQUISITOS
            evaluación.                     *Revisar el trabajo
autónomo.
*Explorar conocimientos
sobre el tema anterior
Suma sin reagrupación.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
*Indagar conocimientos
sobre Suma en la semirrecta
numérica.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
F.C
*Presentar material
concreto (tiza, palos,
semillas)
*Utilizar material concreto.
*Representar la suma en la
semirrecta numérica.
F.G
*Graficar en la pizarra las
sumas realizadas con el
material concreto.
F.S
*Remplazar los gráficos por
números.
*Explicar realizar sumas en
la semirrecta numérica.
*Identificar lo que es la
semirrecta numérica y como
            sumar en ella.
            F.R
            *Realizar nuevas sumas en
            la semirrecta numérica.
            TRANSFERENCIA DEL
            CONOCIMIETO.
            *Realizar varios ejercicios de
            sumas en la semirrecta
            numérica.
            A.A                              A.M
TIEMPO      *Aplicar el cuestionario de      PRERREQUISITOS
TENTATIVO   evaluación.                      *Revisar el trabajo
                                             autónomo.
                                             *Explorar conocimientos
                                             sobre La semirrecta,
                                             segmento y el ángulo.
                                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                             PARTIDA.
                                             *Indagar conocimientos
                                             sobre La clasificación de
                                             ángulos por su amplitud.
                                             ELABORACIÓN DEL
                                             CONOCIMIENTO.
                                             F.C
                                             *Presentar tiras de lana.
                                             *Representar en el material
                                             concreto los ángulos agudos
rectos y obtusos.
F.G
 *Graficar en la pizarra las
los ángulos agudos, rectos y
obtusos representados en el
material concreto.
F.S
*Remplazar los gráficos por
las líneas adecuadas.
*Trazar los ángulos
utilizando el graduador.
*Leer el texto de
matemática pag.14-15.
F.R
*Identificar las
características de los
ángulos rectos, agudos y
obtusos.
* Graficar ángulos agudos,
rectos y agudos.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.
*Trazar en el cuaderno un
ángulo agudo, recto y
obtuso.
 *Aplicar la evaluación en el
cuaderno trabajo de
matemática pág. 13-14
RECURSOS                   *semillas.                      *Texto de matemática.          *Lana.
                           *pelotas.                       *palos.                        *Texto de matemática.
                           *lápiz.                         *semillas.                     *Cuaderno de trabajo de
                           *lana.                          *tiza.                         matemática.
                           *colombinas.
                           *Texto de matemática.
             INDICADORES   *Representa gráficamente        *Utiliza la semirrecta         *Identifica ángulos agudos,
             DE LOGRO.     los conjuntos unitario y        numérica para resolver         rectos y obtusos.
                           vacio.                          sumas de números del 0 al      *Traza ángulos agudos,
                           *Reconoce las características   99.                            rectos y obtusos.
                           de los conjuntos unitario y     *Ubicar números naturales      .
                           vacio.                          del 0 al 99 en la semirrecta
EVALUACIÓN                                                 numérica.
             TÉCNICA       *Pruebas                        *Pruebas                       *Pruebas
             E                                                                            *Cuestionario
             INSTRUMENTO   *Cuestionario                   *Cuestionario                  Cuaderno de trabajo de
                           *1.Pinte de color rojo los      1.-Grafica una semirrecta      matemática pag.13-14.
                           conjuntos unitarios.            numérica para cada suma:
                                                           17+8+5=
                                                           54+9+5=
                                                           74+5+2=
                                                           68+2+6=
                                                           34+4+1+5=
                                                           47+4+1+5=


                           2.-Dibuje 2 conjuntos vacios.
3.-Dibuje 5 conjuntos
                              unitarios




RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..




………………………………………..              ……………………………………………………..             ………………………………………………..

FIRMA ALUMNA MAESTRA            FIRMA PROFESOR ORIENTADOR         FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
TRABAJO SIMULTÁNEO #37

1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Miércoles 9 de Noviembre del 2011.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.         Parroquia: El Carmelo.                Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.
2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).
2.3Técnica: Observación indirecta (segundo y cuarto año).Observación directa (tercer año).
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

                                          VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES (Segundo año)

Los vecinos y las vecinas son las personas con quienes formamos nuestra comunidad inmediata.
En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad.
Algunos realizan oficios muy importantes se dedican a la agricultura, albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparación eléctrica y mas.
Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos, abogados, profesores, ingenieros, etc.
También hay quienes se dedican al arte: Pintores, escritores, músicos, bailarines, etc.
Finalmente, ciertas profesiones trabajas en prestar servicios a la comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Los oficios
profesiones y artes son muy importantes.
Todos los trabajaos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual.
LA PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS (tercer año)

La mayoría de los productos que ingerimos diariamente siguen un largo proceso antes de que puedan ser consumidos. Requieren de un primer
momento que es la producción.
Las frutas y verduras que pueden comerse crudas, primero fueron sembradas y cultivadas por los agricultores.
Otros alimentos requieren de proceso de elaboración, por ejemplos: las hojuelas de maíz.
Algunos necesitan cocción como los patacones.
Una vez elaborados los productos, se procede adquiridos, sean preparados o consumidos en cada uno de los hogares.
Valoramos y agradecemos a las personas que nos permiten llevar alimentos a nuestra mesa.
Algunos alimentos pueden ser consumidos directamente luego de su producción, pero otros deben pasar por varios procesos.

                                           CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA TIERRA (cuarto año)

CAPAS INTERNAS.
Corteza: Es la capa mas superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.
Manto: Es la capa que rodea al núcleo y la mas extensa. Esta constituida pro rocas. En su borde superior hay magma en permanente
movimiento.
Núcleo: Es la capa mas profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4.000 grados centígrados.


CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA.
Atmosfera: Es la capa que rodea a la tierra y esta compuesta por diferentes gases, como el nitrógeno, el ozono y el oxigeno, que son
fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfrié demasiado el planeta.
Hidrosfera: Es una capa liquida formada por agua de los ríos, lagos, mares y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del planeta.
Litosfera: Es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la tierra solida y esta formada por placas de
aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo de los océanos, en los continentes e islas.
Biosfera: Es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que brindan las condiciones adecuadas de luz,
temperatura y humedad, para que los seres vivos podamos existir y cumplir nuestro ciclo natural
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                        TERCERO                        CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE           El buen vivir.            El buen vivir.                La identidad local,
                                                                                            ecuatoriana,
                                                                                            latinoamericana y
                                                                                            planetaria.
      BLOQUE CURRICULAR          Soy un Buen Vecino.          Los Alimentos.                El mundo en el que vivimos.
      DESTREZA CON CRITERIO DE   Identificar el entorno       Explicar como los alimentos   Identificar al planeta como
      DESEMPEÑO                  cercano y el lugar donde     son producto del trabajo de   un mundo vivo dentro del
                                 vive, a partir de la         las personas por medio de     sistema solar en
                                 identificación de sus        su valoración y               comparación con el resto de
                                 particularidades y           aprovechamiento.              planetas.
                                 necesidades sociales,
                                 culturales y naturales.
      TEMAS                      Vecinos y vecinas: Oficios y La preparación de los        Capas internas y externas
                                 profesiones.                 alimentos.                   de la tierra.
                                             DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “El doctor”)
      TIEMPO                     A.M                          A.A                          A.A
      TENTATIVO                  PRERREQUISITOS               *Escribir una lista de los   *Leer la pág. 16-17 del texto
                                 *Reconstruir la canción a    alimentos que mas            de Estudios Sociales.
                                 base de preguntas.           consume.                      *Representar gráficamente
                                 *Explorar conocimientos      *Clasificar los alimentos    las capas internas y
                                 sobre el tema anterior Los   según su origen.             externas de la tierra.
                                 puntos de referencia del
                                 entorno.
                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
*Indagar conocimientos
sobre Oficios y Profesiones.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.

O.
*Presentar dibujos de
varias profesiones.
*Observar los dibujos
presentados.
D.
*Describir los dibujos
observados.
*Enlistar las profesiones de
los dibujos observados.
C.
*Escuchar la lectura del
texto de entorno natural y
social pág. 34.
*Comentar sobre la lectura.
*Comparar los diversos
oficios y profesiones que
hay.
A
*Analizar la función que
desempeña cada persona
según su oficio y profesión.
*Conocer la importancia de
            cada oficio y profesión en la
            sociedad.
            *Elaborar conclusiones.
            TRANSFERENCIA DEL
            CONOCIMIETO.
            *Dibujar oficio que
            desempeña las personas
            que viven en su entorno.
            A.A                             A.M
TIEMPO      *Aplicar la evaluación en el    PRERREQUISITOS.
TENTATIVO   texto de entorno natural y      *Revisar el trabajo
            social pág. 35.                 autónomo.
                                            *Explorar conocimientos
                                            sobre el tema anterior Los
                                            alimentos según su origen.
                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                            PARTIDA.
                                            *Indagar conocimientos
                                            sobre La preparación de los
                                            alimentos.
                                            ELABORACIÓN DEL
                                            CONOCIMIENTO.
                                            O
                                            *Observar los sembríos del
                                            entorno.
                                            *Describir lo observado.
                                            D.
*Enlistar los alimentos que
están sembrados.
*Describir la importancia de
la producción de los
alimentos observados.
C
*Leer el texto pág. 36
*Comparar los procesos
que tienen los alimentos
antes de consumir.
*Presentar un grupo de
tarjetas con los procesos de
los alimentos.
*Clasificar los alimentos
según el proceso que
tienen.
A.
 *Determinar la importancia
de cada proceso de los
alimentos antes de su
consumo.
*Elaborar un mapa
conceptual.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
*Explicar el proceso de los
alimentos antes de su
consumo.
TIEMPO      A.A                         A.M
TENTATIVO   *Realizar la actividad de   PRERREQUISITOS
            evaluación de texto de      *Revisar el trabajo
            entorno natural y social    autónomo.
            pág. 37.                    *Explorar conocimientos
                                        sobre el tema anterior Los
                                        planetas interiores y
                                        exteriores.
                                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                        PARTIDA.
                                        *Indagar conocimientos
                                        sobre Las capas internas y
                                        externas de la tierra.
                                        ELABORACIÓN DEL
                                        CONOCIMIENTO.
                                        O
                                        *Presentar una lamina con
                                        las capas internas y
                                        externas de la tierra.
                                        *Observar la lamina
                                        presentada.
                                        D.
                                        *Identificar el número de
                                        capas internas y externas de
                                        la tierra.
                                        *Enlistar los nombres de las
capas internas y externas de
                                                                        la tierra.
                                                                        C.
                                                                        *Leer el texto de estudios
                                                                        sociales pág. 16-17.
                                                                        *Compara las capas
                                                                        internas y externas de la
                                                                        tierra.
                                                                        *Describir las capas internas
                                                                        y externas de la tierra.
                                                                        A
                                                                        *Establecer conclusiones.
                                                                        *Elaborar un mapa
                                                                        conceptual.
                                                                        TRANSFERENCIA DE
                                                                        CONOCIMIENTOS.
                                                                        *Identificar las capas
                                                                        internas y externas de la
                                                                        tierra.
                                                                        Aplicar evaluación del
                                                                        cuaderno de trabajo de
                                                                        estudios sociales pág.8

RECURSOS   *Laminas con dibujos de las   *Entorno natural.              *Lamina de las capas de la
           profesiones y oficios.        *Tarjetas de los procesos de   tierra.
           *Texto de entorno natural y   los alimentos.                 *Texto de Estudios
           social.                       *Texto de entorno natural y    Sociales.
                                         social.                        *Cuaderno de trabajo de
estudios sociales.

     EVALUACIÓN   INDICADORES   *Reconoce oficios y          *Reconoce que varias         *Identifica las capas
                  DE LOGRO.     profesiones.                 personas intervienen en la   internas y externas de la
                                *Valora el trabajo de cada   elaboración de alimentos.    tierra.
                                persona en una comunidad.    *Valora el trabajo de las    *Describe las capas internas
                                                             personas que preparan los    y externas de la tierra.
                                                             alimentos.
                  TÉCNICA       *Pruebas                     *Pruebas                     *Pruebas
                  E
                  INSTRUMENTO   *Cuestionario                *Cuestionario                *Cuestionario
                                Texto de entorno natural y   Texto de entorno natural y   Cuaderno de trabajo de
                                social 34.                   social pág. 37.              Estudios Sociales pag.8.




RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..




………………………………………..                ……………………………………………………..                             ………………………………………………..

FIRMA ALUMNA MAESTRA               FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                        FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
TRABAJO SIMULTÁNEO #38

1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Jueves 10 de Noviembre del 2011.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.          Parroquia: El Carmelo.              Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.
2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

                                            SERVICIOS BÁSICOS Y COMPLEMTARIOS (Segundo año)

Las familias que forman un reciento, caserío o barrio necesitan de servicios básicos.
Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.
El agua, por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed.
En algunos lugares, el agua es potable es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia, por lo que debe ser
hervida para su consumo.
La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio.
Los caminos vecinales y calles comunican a las casa con los lugares importantes de reciento o barrio. Las carreteras, por su parte comunican a
una localidad con otras.
El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.
El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que puede ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.
En la actualidad, existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permiten comunicarnos
rápidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo.
Si tenemos acceso a agua, luz, caminos, carreteras, alcantarillado y drenaje, nuestra vida será más cómoda.
                                                          COMIDA SALUDABLE (tercer año)

Para que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comer en abundancia no
es igual a nutrirse.
Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues estas ayudan a prevenir enfermedades.
Debemos evitar el consumo de productos en conserva o enlatados porque poseen muchos químicos.
Tendremos huevos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos.
Debemos beber muchos líquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes.
Una alimentación adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar saludables.

                                                EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA (cuarto año)

El agua es un elemento imprescindible par ala conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas
funciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como:
*Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano.
*Sirve para la preparación de los alimentos.
*Sirve para el aseo personal.
*Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo.
*La recreación y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo.
*Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía.
*En la agricultura, para el regadío de los cultivos.
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.
4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                        TERCERO                      CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE           El buen vivir.            El buen vivir.              La localidad, expresión de
                                                                                          relaciones naturales y
                                                                                          sociales.
      BLOQUE CURRICULAR          Soy un Buen Vecino.         Los Alimentos.               El sol como fuente de
                                                                                          energía para la vida.
      DESTREZA CON CRITERIO DE   Reconocer los servicios que Diferenciar la comida        Describir el viento como
      DESEMPEÑO                  existen en la localidad,    saludable seleccionando los fuente de energía
                                 desde la observación y      alimentos que contribuyen inagotable con la
                                 descripción de los          al crecimiento y a mantener identificación de sus
                                 problemas de su entorno     la salud.                    características, la relación
                                 natural y social y los                                   de su papel en el ambiente
                                 beneficios de la resolución                              y su utilidad para el
                                 de problemas.                                            desarrollo de los seres
                                                                                          humanos.
      TEMAS                      Servicios básicos y         Comida Saludable.            El agua como fuente de
                                 complementarios.                                         energía.
                                           DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entonar la canción “Mi pueblito”)
      TIEMPO                     A.M                         A.A                          A.A
      TENTATIVO                  PRERREQUISITOS              *Escribir y dibujar la       *Escribir cinco utilidades de
                                 *Reconstruir la canción a   preparación de dos           la energía eólica.
                                 base de preguntas.          alimentos.                   *Enlistar las utilidades del
                                 *Explorar conocimientos                                  agua.
                                 sobre el tema anterior Mis                               *Dibujar un paisaje en el
                                 vecinos y vecinas oficios y                              que el agua sea una fuente
                                 profesiones.                                             de energía.
                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
*Indagar conocimientos
sobre Los servicios básicos y
complementarios.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.

O.
*Salir a recorrer el entorno
natural.
*Observar el entorno.
*Identificar el tema a tratar.
D.
*Hacer una lista de los
servicios básicos y
complementarios del
entorno.
*Describir las
características más
importantes de cada
servicio básico y
complementario.
C.
*Comparar los servicios
básicos y complementarios.
*Comentar sobre los
servicios básicos y
complementarios.
A
            *Elaborar conclusiones.

            TRANSFERENCIA DEL
            CONOCIMIETO.
            *Dibujar un servicio básico o
            complementario del
            entorno.
            A.A                             A.M
TIEMPO      *Aplicar la evaluación en el    PRERREQUISITOS.
TENTATIVO   texto de entorno natural y      *Revisar el trabajo
            social pág. 38-39.              autónomo.
                                            *Explorar conocimientos
                                            sobre el tema anterior La
                                            preparación de los
                                            alimentos.
                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                            PARTIDA.
                                            *Indagar conocimientos
                                            sobre La comida saludable.
                                            ELABORACIÓN DEL
                                            CONOCIMIENTO.
                                            O
                                            *Presentar alimentos
                                            nutritivos y alimentos
                                            chatarra.
                                            *Observar los alimentos
                                            *Determinar el tema a
estudiar.
            D.
            *Enlistar los alimentos
            nutritivos y la comida
            chatarra.
            *Describir características de
            los alimentos nutritivos y la
            comida chatarra.
            C
            *Leer el texto pág. 38
            *Clasificar los alimentos
            nutritivos y la comida
            chatarra.
            A.
             *Determinar la importancia
            que tiene la comida
            saludable.
            *Elaborar conclusiones.
            TRANSFERENCIA DEL
            CONOCIMIENTO.
            *Ordenar los alimentos en
            el grupo que corresponde.


TIEMPO      A.A                             A.M
TENTATIVO   *Realizar la actividad de       PRERREQUISITOS
            evaluación de texto de          *Revisar el trabajo
            entorno natural y social        autónomo.
pág. 39.   *Explorar conocimientos
           sobre el tema anterior La
           energía eólica.
           ESQUEMA CONCEPTUAL DE
           PARTIDA.
           *Indagar conocimientos
           sobre El agua como fuente
           de energía.
           ELABORACIÓN DEL
           CONOCIMIENTO.
           O
           *Presentar láminas con
           imágenes de las utilidades
           del agua.
           *Observar las láminas.
           H
           *Plantear hipótesis
           El agua no produce energía.
           E.
           *Realizar el experimento
           para comprobar la hipótesis
           planteada.
           C
           *Comparar situaciones
           similares con los resultados
           del experimento.
           *Establecer semejanzas y
           diferencias entre la energía
eólica y la energía del agua.
                                                                       A
                                                                       *Leer el texto de ciencias
                                                                       naturales en la pág. 13
                                                                       *Analizar las utilidades del
                                                                       agua.
                                                                       G
                                                                       *Determinar las ventajas y
                                                                       desventajas de la energía
                                                                       del agua
                                                                       TRANSFERENCIA DE
                                                                       CONOCIMIENTOS.
                                                                       *Elaborar un mapa
                                                                       conceptual sobre el agua
                                                                       como fuente de energía.
                                                                       *Aplicar la evaluación en el
                                                                       cuaderno de trabajo pág. 4.
RECURSOS   *Entorno natural.             *Lamina con dibujos de        *Texto de Ciencias
           *Texto de entorno natural y   comida saludable y comida     Naturales.
           social.                       chatarra.                     *Cuaderno de trabajo de
                                         *Texto de entorno natural y   ciencias naturales.
                                         social.                       *1pedazo de cartón grueso.
                                                                       *una cubeta de cartón de
                                                                       12 huevos.
                                                                       *brocha.
                                                                       *goma blanca liquida.
                                                                       *2 cordeles de 30 cm.
                                                                       *2 lápices.
*1 regla de madera
                                                                                             *1 tijera.


     EVALUACIÓN   INDICADORES   *Identifica los servicios    *Diferencia la comida           *Interpreta los resultados
                  DE LOGRO.     básicos y complementarios    saludable de la no              del experimento para
                                que hay en mi localidad.     saludable.                      representar la energía que
                                *Comprende la importancia    *Selecciona alimentos           tiene el agua.
                                de los servicios básicos.    nutritivos para su dieta         *Describe los usos del
                                                             diaria.                         agua.

                  TÉCNICA       *Pruebas                     *Pruebas                        *Pruebas
                  E
                  INSTRUMENTO   *Cuestionario                *Cuestionario                   *Cuestionario
                                Texto de entorno natural y   Texto de entorno natural y      Cuaderno de trabajo de
                                social 38-39.                social pág. 39.                 ciencias naturales pag.4.




RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..



………………………………………..                ……………………………………………………..                                 ………………………………………………
FIRMA ALUMNA MAESTRA              FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                             FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
TRABAJO SIMULTÁNEO #39
                                                        PLAN DE CLASE


1.-DATOS INFORMATIVOS

1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio”       AÑO BÁSICO: Segundo, tercer y cuarto Año

1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.

1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.

1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 11 de Noviembre del 2011.

1.7 UBICACIÓN

Provincia: Carchi    Cantón: Tulcán.    Parroquia: El Carmelo.      Comunidad: Buenavista.

2 DATOS CURRICULARES

2.1 ÁREA: Cultura Física

2.2 TEMA: Rondas Infantiles.
3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA




                                   RONDA CON TODOS MIS AMIGOS

                                        Con todos mis amigos

                                         Haremos una ronda

                             Que me da mucha risa porque es toda redonda.

                                        Ahora hay que soltarse

                                           Bailar en el lugar.

                               Dar muchas vueltas y a un amigo abrazar.
4.- METODOLOGÍA

4.1- MÉTODO: Indirecto

4.2 TÉCNICA: Demostración
3.- ESTRUCTURA


    DESTREZA          CONTENIDO                          ACTIVIDADES                        RECURSOS      EVALUACIÓN



-Desarrollar        Rondas Infantiles.   ACTIVIDADES INICIALES                           - -Patio       PROGRESO MOTOR
diferentes                               -Calentamiento                                  -letra de la   Realiza
movimientos                                                                              ronda.         correctamente los
corporales en los                        -Realizar trotes en el propio terreno                          movimientos de
niños con la                             -Saltar en un pie, dos pies en el entorno del                  cada uno de los
utilización de la                        patio.                                                         movimientos que
música.                                                                                                 indica la ronda.

                                         ACTIVIDADES PRINCIPALES                                        RENDIMIENTO
                                         -Movimientos Corporales                                        MOTOR
                                                                                                        Ejecuta
                                         - Acostarse boca arriba y realizar                             correctamente cada
                                         movimientos horizontales de cabeza.                            uno de los
                                         -Subir y bajar extremidades superiores.                        Movimientos con
                                         -Estiramiento de extremidades inferiores.                      seguridad y
                                                                                                        precisión.
                                         DESARROLLO DE HABILIDADES Y
                                         DESTREZAS.

                                         A.- Escuchar la ronda infantil.
                                         -Determinar los movimientos de la ronda de
                                         acuerdo a la letra.
RO.-Formar a los niños en un circulo en el
patio.
D.-Demostrar a los niños los movimientos a
realizar en la ronda.
E.- Repetir conjuntamente con los niños los
pasos demostrados.
PG.-Planificar una pequeña presentación con
los niños.
AA.-Repetir los diferentes pasos
demostrados, con la ronda cantada
anteriormente para ayudar a los niños a
realizar bien los movimientos.
CM.- Corregir a cada uno de los niños
interpersonalmente los errores que tienen
en ejecutar los movimientos.
D.D.A.- Conversar con los niños sobre
experiencias que vivieron con la realización
de la ronda.
UC-A.-Emitir criterios por cada uno de los
niños sobre los movimientos, la letra de la
ronda
AA.-Realizar la presentación de la ronda
correctamente.
ACTIVIDADES FINALES
-Revisión de uniforme, y aseo personal de los
niños.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….



………………………………………..        …………….………………………………..            ………………..…………………………..

FIRMA ALUMNO MAESTRO      FIRMA PROFESOR SUPERVISOR       FIRMA PROFESOR ORIENTADOR
TRABAJO SIMULTÁNEO #40

                                                             PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”.                 A.E.B: Segundo, Tercero, Cuarto.

1.2UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi.      CANTÓN: Tulcán.      PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista.

1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.

1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo.

1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro.

1.6 Fecha de Realización: Sábado 12 de Noviembre del 2011.

2.-DATOS CURRICULARES.

2.1 ÁREA: Música.

2.2 TEMA: Canción “Un burrito enfermo”.

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
UN BURRITO ENFERMO

 A mi burrito, a mi burrito

   Le duele la garganta

   El medico le a puesto

   Una corbata blanca.



 A mi burrito, a mi burrito

    Le duele el corazón

   El medico le a dado

   Un jarabe de limón.



 A mi burrito, a mi burrito

   Ya no le duele nada

El medico le ha recetado

   Una rica limonada.
4. METODOLOGIA.

4.1MÉTODO: Suzuki.

4.2TÉCNICA:
5.-ESTRUCTURA.

DESTREZA CON             ACTIVIDADES                        RECURSOS      INDICADORES DE              ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                               LOGRO                       EVALUACION
DESEMPEÑO.
Memorizar y entonar la   PRERREQUISITOS                     *Cartel.      *Memorizar la canción.      *Entonar la canción de
canción                                                                                               manera correcta y con el
                         *Entonar una canción anterior      *cd           *Entonar correctamente la   ritmo adecuado.
                         que los niños sepan.                             canción.
                                                            *grabadora.
                         ESQUEMA CONCEPTUAL
                         DE PARTIDA

                         *Conversar sobre el titulo de la
                         canción.

                         ELABORACIÓN DEL
                         NUEVO CONOCIMIENTO.

                         E

                         *Escuchar la canción en la
                         grabadora.

                         *Leer la letra de la canción “Un
                         burrito enfermo” en el cartel.

                         I

                         *Repetir lentamente la canción
conjuntamente con los niños.

A

*Animar a los alumnos para que
aprendan la canción.

R

*Repetir conjuntamente con los
niños la canción

A

*Entonar toda la canción una y
otra vez

AyP

*Cantar correctamente toda la
canción.

TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS

Crear movimientos acorde con la
letra de la canción.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............



…………………………………            ………………………………………                ………………………………………

Firma Alumna Maestra.      Firma Profesor Supervisor.    Firma Profesor Orientador.

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Trabajo simultáneo del 7 al 12 de noviembre

  • 1. TRABAJO SIMULTÁNEO 35 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Lunes 7 de Noviembre del 2011. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Lengua y literatura. 2.2Método: Global (segundo, tercero y cuarto año). 2.3Técnica: Conversación. 3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA “N” (segundo año) * GÉNERO DEL SUSTANTIVO (tercer año) Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y objetos. Ejemplo: *cocina, *cocinero *manzana *harina. *perro *gato. Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo:
  • 2. *escuela. *colegio. *hospital. *banco. *felicidad. *tristeza. *amor. *parque. *piscina. SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO (cuarto año) Los sustantivos son palabras que sirven para nombrare personas, animales o casas. Las cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones o Emociones. SUSTANTIVO COMÚN. Son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase. Ejemplo: *casa. *caballo. *provincia. *ciudad. *señor. SUSTANTIVO PROPIO. Son los que dan un nombre individual a un apersona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirve para nombrar a un a persona determinada, a un animal, lugar o casa en particular. Ejemplo: *Ecuador. *Carchi. *Carlos. *Milena. *Bobby. *Guffi.
  • 3. BIBLIOGRAFIA. *Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística. escritas/reglas de juego. DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua Emplear los elementos de la Utilizar los elementos de la DESEMPEÑO a partir de la conciencia lengua en la escritura de lengua en la escritura fonológica. instrucciones y reglas de adecuada de las guías juego. turísticas. TEMAS Fonema “n” Género del Sustantivo. Sustantivos propios y comunes. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “veo-veo”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir un texto *Escribir 15 oraciones e *Reconstruir la dinámica a instructivo de una receta de identificar el sujeto y base de preguntas: cocina y con sus respectivos predicado. De que hablamos en la dibujos. dinámica. *Indagar conocimientos sobre el fonema “a”. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el fonema “n”.
  • 4. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G. *Presentar láminas con objetos que contenga el fonema “n”. *Observar las láminas. *Describir los gráficos de las láminas. *Asociar los gráficos de las láminas con el fonema “n”. *Leer los gráficos de las láminas que contengan el fonema “n”. A. *Reconocer el fonema “n” en los dibujos. *Identificar la posición en la que esta el fonema “n” en cada palabra. S *Leer nuevos dibujos que contengan el fonema “n”. *Identificar el sonido del fonema “n” en los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.
  • 5. *Identificar el fonema “n” al inicio, medio y final de una palabra. A.A. A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS. TENTATIVO texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 20-21. autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Estructura del texto instructivo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el Género de Sustantivo. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G. *Presentar varios gráficos. *Leer el texto de lengua y literatura pág. 23. *Interpretar lo que es el sustantivo. A. *Escribir los sustantivos de los objetos de los gráficos presentados. *Escribir oraciones con los
  • 6. sustantivos *Reconocer los sustantivos de las oraciones. S *Enlistar nuevos sustantivos. *Formar oraciones con los sustantivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Identificar los sustantivos y formar oraciones. A.A A.M *Realizar la actividad del PRERREQUISITOS texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág.23. autónomo. *Aplicar el cuestionario de *Explorar conocimientos evaluación. sobre la Oración simple. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los Sustantivo propio TIEMPO y común. TENTATIVO ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G *Presentar varias tarjetas
  • 7. con sustantivos propios y comunes. *Leer las palabras de las tarjetas. *Agrupar las tarjetas según sus características. A *Leer el texto de lengua y literatura pág. 22-23. *Analizar que es el sustantivo propio y común. S. *Leer las oraciones del trabajo autónomo. *Identificar el sustantivo propio y común de las oraciones. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Reconocer los sustantivos propios comunes del grupo de palabras. *Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 19- 20.
  • 8. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Cartulina. literatura. literatura. *Texto de lengua y *Dibujos. *Hojas de evaluación. literatura. *Cartulina. *Varios dibujos de *Cuaderno de trabajo de sustantivos. lengua y literatura. EVALUACIÓN INDICADORES *Conoce el fonema “n” *Identifica los sustantivos *Identifica los sustantivos DE LOGRO. *Identifica el fonema “n” *Escribe oraciones propios y comunes de las en las palabras. utilizando los sustantivos. oraciones. *Elabora oraciones utilizando los sustantivos propios y comunes. *Explica lo que es los sustantivos propios y comunes. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura 1.-Escriba 5 sustantivos. Cuaderno de trabajo de
  • 9. pág. 20-21. *……………………………….. lengua y literatura pag.19- *………………………………… 20 *……………………………….. *………………………………… *……………………………….. 2.-Identifique los sustantivos de las siguientes oraciones: *La naranja es muy dulce. *El carpintero talla lindos muebles. *La escuela es grande. *El árbol esta muy alto. 3.-Complete con el articulo correcto: el , la , los ………… perro corre rápido. ………..niños juegan futbol. ………...niña juega en el parque. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR.
  • 10. TRABAJO SIMULTÁNEO #36 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Martes 8 de Noviembre del 2011. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Matemática. 2.2Método: Fases de la matemática 2.3Técnica: Observación directa. 3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIO (segundo año) Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO. Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACIO.
  • 11. SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA (tercer año) Esta suma en la semirrecta se representa asi: 60+6+5=71 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD. (Cuarto año) Los ángulos según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos y obtusos. ÁNGULO RECTO. Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo: ÁNGULO AGUDO. Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una línea diagonal. Ejemplo:
  • 12. ÁNGULO OBTUSO. Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Ejemplo: BIBLIOGRAFÍA. *Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.
  • 13. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer y señalar las Utilizar la semirrecta Clasificar ángulos según su DESEMPEÑO características de conjuntos numérica para resolver amplitud en objetos, unitario y vacio. sumas de números del 0 al cuerpos y figuras 99. geométricas. TEMAS Conjuntos unitario y vacio. Suma en la semirrecta Clasificación de ángulos por numérica. su amplitud. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El canguro saltarín”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Realice las siguientes *Dibujar 3 semirrectas,3 *Reconstruir la dinámica a sumas y su descomposición: segmentos, 3 ángulos. base de preguntas. 34 *Enlistar todos los objetos *Explorar conocimientos +23 donde hay ángulos. sobre el tema anterior *Dibujar todos los objetos Conjuntos. 54 enlistados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE +21 PARTIDA. *Indagar conocimientos 23 sobre los Conjuntos unitario +34 y vacio. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. 85 F.C +32
  • 14. *Presentar un grupo de 67 varios objetos y lana. +32 *Formar círculos con la lana. *Agrupar los objetos que se les indique en cada circulo. 54 *Identificar el número de +35 elementos que están encerrados en cada círculo. 32 *Verificar si esta correcto. +56 F.G *Dibujar en la pizarra los grupos de objetos que hizo. F.S *Identificar lo que son los conjuntos vacio y unitario y como se los representa. * F.R *Realizar nuevos conjuntos unitarios y vacios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar 2 conjuntos unitario TIEMPO y vacio con el material TENTATIVO concreto y dibujar en el cuaderno. A.A A.M *Aplicar el cuestionario de PRERREQUISITOS evaluación. *Revisar el trabajo
  • 15. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Suma sin reagrupación. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Suma en la semirrecta numérica. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar material concreto (tiza, palos, semillas) *Utilizar material concreto. *Representar la suma en la semirrecta numérica. F.G *Graficar en la pizarra las sumas realizadas con el material concreto. F.S *Remplazar los gráficos por números. *Explicar realizar sumas en la semirrecta numérica. *Identificar lo que es la
  • 16. semirrecta numérica y como sumar en ella. F.R *Realizar nuevas sumas en la semirrecta numérica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar varios ejercicios de sumas en la semirrecta numérica. A.A A.M TIEMPO *Aplicar el cuestionario de PRERREQUISITOS TENTATIVO evaluación. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre La semirrecta, segmento y el ángulo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La clasificación de ángulos por su amplitud. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar tiras de lana. *Representar en el material concreto los ángulos agudos
  • 17. rectos y obtusos. F.G *Graficar en la pizarra las los ángulos agudos, rectos y obtusos representados en el material concreto. F.S *Remplazar los gráficos por las líneas adecuadas. *Trazar los ángulos utilizando el graduador. *Leer el texto de matemática pag.14-15. F.R *Identificar las características de los ángulos rectos, agudos y obtusos. * Graficar ángulos agudos, rectos y agudos. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Trazar en el cuaderno un ángulo agudo, recto y obtuso. *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 13-14
  • 18. RECURSOS *semillas. *Texto de matemática. *Lana. *pelotas. *palos. *Texto de matemática. *lápiz. *semillas. *Cuaderno de trabajo de *lana. *tiza. matemática. *colombinas. *Texto de matemática. INDICADORES *Representa gráficamente *Utiliza la semirrecta *Identifica ángulos agudos, DE LOGRO. los conjuntos unitario y numérica para resolver rectos y obtusos. vacio. sumas de números del 0 al *Traza ángulos agudos, *Reconoce las características 99. rectos y obtusos. de los conjuntos unitario y *Ubicar números naturales . vacio. del 0 al 99 en la semirrecta EVALUACIÓN numérica. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de *1.Pinte de color rojo los 1.-Grafica una semirrecta matemática pag.13-14. conjuntos unitarios. numérica para cada suma: 17+8+5= 54+9+5= 74+5+2= 68+2+6= 34+4+1+5= 47+4+1+5= 2.-Dibuje 2 conjuntos vacios.
  • 19. 3.-Dibuje 5 conjuntos unitarios RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  • 20. TRABAJO SIMULTÁNEO #37 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Miércoles 9 de Noviembre del 2011. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales. 2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año). 2.3Técnica: Observación indirecta (segundo y cuarto año).Observación directa (tercer año). 3INFORMACIÓN CIENTIFICA. VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES (Segundo año) Los vecinos y las vecinas son las personas con quienes formamos nuestra comunidad inmediata. En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad. Algunos realizan oficios muy importantes se dedican a la agricultura, albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparación eléctrica y mas. Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos, abogados, profesores, ingenieros, etc. También hay quienes se dedican al arte: Pintores, escritores, músicos, bailarines, etc. Finalmente, ciertas profesiones trabajas en prestar servicios a la comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Los oficios profesiones y artes son muy importantes. Todos los trabajaos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual.
  • 21. LA PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS (tercer año) La mayoría de los productos que ingerimos diariamente siguen un largo proceso antes de que puedan ser consumidos. Requieren de un primer momento que es la producción. Las frutas y verduras que pueden comerse crudas, primero fueron sembradas y cultivadas por los agricultores. Otros alimentos requieren de proceso de elaboración, por ejemplos: las hojuelas de maíz. Algunos necesitan cocción como los patacones. Una vez elaborados los productos, se procede adquiridos, sean preparados o consumidos en cada uno de los hogares. Valoramos y agradecemos a las personas que nos permiten llevar alimentos a nuestra mesa. Algunos alimentos pueden ser consumidos directamente luego de su producción, pero otros deben pasar por varios procesos. CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA TIERRA (cuarto año) CAPAS INTERNAS. Corteza: Es la capa mas superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos. Manto: Es la capa que rodea al núcleo y la mas extensa. Esta constituida pro rocas. En su borde superior hay magma en permanente movimiento. Núcleo: Es la capa mas profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4.000 grados centígrados. CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA. Atmosfera: Es la capa que rodea a la tierra y esta compuesta por diferentes gases, como el nitrógeno, el ozono y el oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfrié demasiado el planeta. Hidrosfera: Es una capa liquida formada por agua de los ríos, lagos, mares y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del planeta. Litosfera: Es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la tierra solida y esta formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo de los océanos, en los continentes e islas. Biosfera: Es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que brindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivos podamos existir y cumplir nuestro ciclo natural
  • 22. BIBLIOGRAFIA. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año. *Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  • 23. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el entorno Explicar como los alimentos Identificar al planeta como DESEMPEÑO cercano y el lugar donde son producto del trabajo de un mundo vivo dentro del vive, a partir de la las personas por medio de sistema solar en identificación de sus su valoración y comparación con el resto de particularidades y aprovechamiento. planetas. necesidades sociales, culturales y naturales. TEMAS Vecinos y vecinas: Oficios y La preparación de los Capas internas y externas profesiones. alimentos. de la tierra. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “El doctor”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir una lista de los *Leer la pág. 16-17 del texto *Reconstruir la canción a alimentos que mas de Estudios Sociales. base de preguntas. consume. *Representar gráficamente *Explorar conocimientos *Clasificar los alimentos las capas internas y sobre el tema anterior Los según su origen. externas de la tierra. puntos de referencia del entorno. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  • 24. PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Oficios y Profesiones. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O. *Presentar dibujos de varias profesiones. *Observar los dibujos presentados. D. *Describir los dibujos observados. *Enlistar las profesiones de los dibujos observados. C. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pág. 34. *Comentar sobre la lectura. *Comparar los diversos oficios y profesiones que hay. A *Analizar la función que desempeña cada persona según su oficio y profesión.
  • 25. *Conocer la importancia de cada oficio y profesión en la sociedad. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Dibujar oficio que desempeña las personas que viven en su entorno. A.A A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS. TENTATIVO texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 35. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los alimentos según su origen. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La preparación de los alimentos. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Observar los sembríos del entorno. *Describir lo observado. D.
  • 26. *Enlistar los alimentos que están sembrados. *Describir la importancia de la producción de los alimentos observados. C *Leer el texto pág. 36 *Comparar los procesos que tienen los alimentos antes de consumir. *Presentar un grupo de tarjetas con los procesos de los alimentos. *Clasificar los alimentos según el proceso que tienen. A. *Determinar la importancia de cada proceso de los alimentos antes de su consumo. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Explicar el proceso de los alimentos antes de su consumo.
  • 27. TIEMPO A.A A.M TENTATIVO *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 37. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los planetas interiores y exteriores. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Las capas internas y externas de la tierra. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar una lamina con las capas internas y externas de la tierra. *Observar la lamina presentada. D. *Identificar el número de capas internas y externas de la tierra. *Enlistar los nombres de las
  • 28. capas internas y externas de la tierra. C. *Leer el texto de estudios sociales pág. 16-17. *Compara las capas internas y externas de la tierra. *Describir las capas internas y externas de la tierra. A *Establecer conclusiones. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Identificar las capas internas y externas de la tierra. Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.8 RECURSOS *Laminas con dibujos de las *Entorno natural. *Lamina de las capas de la profesiones y oficios. *Tarjetas de los procesos de tierra. *Texto de entorno natural y los alimentos. *Texto de Estudios social. *Texto de entorno natural y Sociales. social. *Cuaderno de trabajo de
  • 29. estudios sociales. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce oficios y *Reconoce que varias *Identifica las capas DE LOGRO. profesiones. personas intervienen en la internas y externas de la *Valora el trabajo de cada elaboración de alimentos. tierra. persona en una comunidad. *Valora el trabajo de las *Describe las capas internas personas que preparan los y externas de la tierra. alimentos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 34. social pág. 37. Estudios Sociales pag.8. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  • 30. TRABAJO SIMULTÁNEO #38 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Jueves 10 de Noviembre del 2011. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales. 2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año). 2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año). 3INFORMACIÓN CIENTIFICA. SERVICIOS BÁSICOS Y COMPLEMTARIOS (Segundo año) Las familias que forman un reciento, caserío o barrio necesitan de servicios básicos. Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable. El agua, por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed. En algunos lugares, el agua es potable es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia, por lo que debe ser hervida para su consumo. La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio. Los caminos vecinales y calles comunican a las casa con los lugares importantes de reciento o barrio. Las carreteras, por su parte comunican a una localidad con otras. El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.
  • 31. El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que puede ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar. En la actualidad, existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permiten comunicarnos rápidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo. Si tenemos acceso a agua, luz, caminos, carreteras, alcantarillado y drenaje, nuestra vida será más cómoda. COMIDA SALUDABLE (tercer año) Para que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comer en abundancia no es igual a nutrirse. Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues estas ayudan a prevenir enfermedades. Debemos evitar el consumo de productos en conserva o enlatados porque poseen muchos químicos. Tendremos huevos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos. Debemos beber muchos líquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes. Una alimentación adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar saludables. EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA (cuarto año) El agua es un elemento imprescindible par ala conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como: *Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano. *Sirve para la preparación de los alimentos. *Sirve para el aseo personal. *Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo. *La recreación y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo. *Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía. *En la agricultura, para el regadío de los cultivos. BIBLIOGRAFIA. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año. *Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.
  • 32. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El sol como fuente de energía para la vida. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer los servicios que Diferenciar la comida Describir el viento como DESEMPEÑO existen en la localidad, saludable seleccionando los fuente de energía desde la observación y alimentos que contribuyen inagotable con la descripción de los al crecimiento y a mantener identificación de sus problemas de su entorno la salud. características, la relación natural y social y los de su papel en el ambiente beneficios de la resolución y su utilidad para el de problemas. desarrollo de los seres humanos. TEMAS Servicios básicos y Comida Saludable. El agua como fuente de complementarios. energía. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entonar la canción “Mi pueblito”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir y dibujar la *Escribir cinco utilidades de *Reconstruir la canción a preparación de dos la energía eólica. base de preguntas. alimentos. *Enlistar las utilidades del *Explorar conocimientos agua. sobre el tema anterior Mis *Dibujar un paisaje en el vecinos y vecinas oficios y que el agua sea una fuente profesiones. de energía. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  • 33. PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Los servicios básicos y complementarios. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O. *Salir a recorrer el entorno natural. *Observar el entorno. *Identificar el tema a tratar. D. *Hacer una lista de los servicios básicos y complementarios del entorno. *Describir las características más importantes de cada servicio básico y complementario. C. *Comparar los servicios básicos y complementarios. *Comentar sobre los servicios básicos y complementarios.
  • 34. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Dibujar un servicio básico o complementario del entorno. A.A A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS. TENTATIVO texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 38-39. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La preparación de los alimentos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La comida saludable. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar alimentos nutritivos y alimentos chatarra. *Observar los alimentos *Determinar el tema a
  • 35. estudiar. D. *Enlistar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. *Describir características de los alimentos nutritivos y la comida chatarra. C *Leer el texto pág. 38 *Clasificar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. A. *Determinar la importancia que tiene la comida saludable. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Ordenar los alimentos en el grupo que corresponde. TIEMPO A.A A.M TENTATIVO *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo.
  • 36. pág. 39. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La energía eólica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El agua como fuente de energía. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar láminas con imágenes de las utilidades del agua. *Observar las láminas. H *Plantear hipótesis El agua no produce energía. E. *Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada. C *Comparar situaciones similares con los resultados del experimento. *Establecer semejanzas y diferencias entre la energía
  • 37. eólica y la energía del agua. A *Leer el texto de ciencias naturales en la pág. 13 *Analizar las utilidades del agua. G *Determinar las ventajas y desventajas de la energía del agua TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Elaborar un mapa conceptual sobre el agua como fuente de energía. *Aplicar la evaluación en el cuaderno de trabajo pág. 4. RECURSOS *Entorno natural. *Lamina con dibujos de *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural y comida saludable y comida Naturales. social. chatarra. *Cuaderno de trabajo de *Texto de entorno natural y ciencias naturales. social. *1pedazo de cartón grueso. *una cubeta de cartón de 12 huevos. *brocha. *goma blanca liquida. *2 cordeles de 30 cm. *2 lápices.
  • 38. *1 regla de madera *1 tijera. EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica los servicios *Diferencia la comida *Interpreta los resultados DE LOGRO. básicos y complementarios saludable de la no del experimento para que hay en mi localidad. saludable. representar la energía que *Comprende la importancia *Selecciona alimentos tiene el agua. de los servicios básicos. nutritivos para su dieta *Describe los usos del diaria. agua. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 38-39. social pág. 39. ciencias naturales pag.4. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………… FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  • 39. TRABAJO SIMULTÁNEO #39 PLAN DE CLASE 1.-DATOS INFORMATIVOS 1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio” AÑO BÁSICO: Segundo, tercer y cuarto Año 1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro. 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga. 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 11 de Noviembre del 2011. 1.7 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: Cultura Física 2.2 TEMA: Rondas Infantiles.
  • 40. 3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA RONDA CON TODOS MIS AMIGOS Con todos mis amigos Haremos una ronda Que me da mucha risa porque es toda redonda. Ahora hay que soltarse Bailar en el lugar. Dar muchas vueltas y a un amigo abrazar.
  • 41. 4.- METODOLOGÍA 4.1- MÉTODO: Indirecto 4.2 TÉCNICA: Demostración
  • 42. 3.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN -Desarrollar Rondas Infantiles. ACTIVIDADES INICIALES - -Patio PROGRESO MOTOR diferentes -Calentamiento -letra de la Realiza movimientos ronda. correctamente los corporales en los -Realizar trotes en el propio terreno movimientos de niños con la -Saltar en un pie, dos pies en el entorno del cada uno de los utilización de la patio. movimientos que música. indica la ronda. ACTIVIDADES PRINCIPALES RENDIMIENTO -Movimientos Corporales MOTOR Ejecuta - Acostarse boca arriba y realizar correctamente cada movimientos horizontales de cabeza. uno de los -Subir y bajar extremidades superiores. Movimientos con -Estiramiento de extremidades inferiores. seguridad y precisión. DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS. A.- Escuchar la ronda infantil. -Determinar los movimientos de la ronda de acuerdo a la letra.
  • 43. RO.-Formar a los niños en un circulo en el patio. D.-Demostrar a los niños los movimientos a realizar en la ronda. E.- Repetir conjuntamente con los niños los pasos demostrados. PG.-Planificar una pequeña presentación con los niños. AA.-Repetir los diferentes pasos demostrados, con la ronda cantada anteriormente para ayudar a los niños a realizar bien los movimientos. CM.- Corregir a cada uno de los niños interpersonalmente los errores que tienen en ejecutar los movimientos. D.D.A.- Conversar con los niños sobre experiencias que vivieron con la realización de la ronda. UC-A.-Emitir criterios por cada uno de los niños sobre los movimientos, la letra de la ronda AA.-Realizar la presentación de la ronda correctamente. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.
  • 44. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………….. …………….……………………………….. ………………..………………………….. FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR
  • 45. TRABAJO SIMULTÁNEO #40 PLAN DE CLASE 1.-DATOS INFORMATIVOS. 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: Segundo, Tercero, Cuarto. 1.2UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista. 1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga. 1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo. 1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.6 Fecha de Realización: Sábado 12 de Noviembre del 2011. 2.-DATOS CURRICULARES. 2.1 ÁREA: Música. 2.2 TEMA: Canción “Un burrito enfermo”. 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
  • 46. UN BURRITO ENFERMO A mi burrito, a mi burrito Le duele la garganta El medico le a puesto Una corbata blanca. A mi burrito, a mi burrito Le duele el corazón El medico le a dado Un jarabe de limón. A mi burrito, a mi burrito Ya no le duele nada El medico le ha recetado Una rica limonada.
  • 48. 5.-ESTRUCTURA. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE LOGRO EVALUACION DESEMPEÑO. Memorizar y entonar la PRERREQUISITOS *Cartel. *Memorizar la canción. *Entonar la canción de canción manera correcta y con el *Entonar una canción anterior *cd *Entonar correctamente la ritmo adecuado. que los niños sepan. canción. *grabadora. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Conversar sobre el titulo de la canción. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. E *Escuchar la canción en la grabadora. *Leer la letra de la canción “Un burrito enfermo” en el cartel. I *Repetir lentamente la canción
  • 49. conjuntamente con los niños. A *Animar a los alumnos para que aprendan la canción. R *Repetir conjuntamente con los niños la canción A *Entonar toda la canción una y otra vez AyP *Cantar correctamente toda la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS Crear movimientos acorde con la letra de la canción.
  • 50. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………….............. ………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.