Dokument vznikl jako semestrální práce z předmětu Didaktika ICT 05 v rámci studia oboru Učitelství pro střední školy na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze a bude použit jako příloha k diplomové práci na téma Návrh systému určeného k analýze získaných znalostí a dovedností žáků druhého stupně základních škol při příchodu na střední školu při použití uzavřených otázek.
Úvod dokumentu je věnován pohledu do světa systémů zabývajících se ověřováním a analýzou získaných znalostí a dovedností v jednotlivých stádiích edukačního procesu. Po zařazení systému Moodle je pozornost zaměřena na modul Testování ve formě HowTo obsahující zejména vysvětlení jednotlivých nastavení parametrů typů úloh, bank úloh a samotných testů.
Závěr je věnován zamyšlení nad použitelností systému v praxi v porovnání s ostatními systémy.
Dokument je věnován zejména vyučujícím hledajícím českou nápovědu pro sestavení testu.
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Moodle 2.4 v kontextu testování
1. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Semestrální práce z předmětu Didaktika ICT 05
Moodle 2.4 v kontextu testování
zpracoval Bc. Vladimír Beran
prosinec 2012
2. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Obsah
Úvodem ...................................................................................................................................... 1
Přidáváme činnost Test............................................................................................................... 2
Nastavení ................................................................................................................................ 2
Obecná nastavení ............................................................................................................... 2
Časování............................................................................................................................. 2
Známka ............................................................................................................................... 2
Rozložení ............................................................................................................................ 3
Chování úloh ...................................................................................................................... 3
Možnosti prohlídky............................................................................................................. 4
Zobrazení............................................................................................................................ 4
Další omezení pokusů......................................................................................................... 4
Celková reakce ................................................................................................................... 4
Běžná nastavení modulu..................................................................................................... 5
Úlohy.......................................................................................................................................... 6
Banka úloh.............................................................................................................................. 7
Vkládáme úlohu ..................................................................................................................... 8
Typy úloh ................................................................................................................................... 9
Nastavení ................................................................................................................................ 9
Obecná nastavení ............................................................................................................... 9
Nastavení pro vícero pokusů ............................................................................................ 10
Nápověda 1, Nápověda 2, Nápověda 3, ... ....................................................................... 11
Odpověď 1, Odpověď 2, Odpověď 3, ... ........................................................................... 11
Volba 1, Volba 2, Volba 3, ... ........................................................................................... 12
Manipulace s jednotkami ................................................................................................. 12
Jednotka 1, Jednotka 2, Jednotka 3, ................................................................................ 13
Parametry zástupných znaků použitých pro generování hodnot...................................... 13
Úloha 1, Úloha 2, Úloha 3, ............................................................................................. 13
Kombinovaná zpětná vazba.............................................................................................. 13
Povinné zástupné znaky přítomné v odpovědích .............................................................. 13
Synchronizovat data ze sdílených datových sad s dalšími úlohami v testu...................... 14
Štítky ................................................................................................................................. 14
Dlouhá tvořená odpověď...................................................................................................... 14
Doplňovací úloha (cloze) ..................................................................................................... 15
Jednoduchá vypočítávaná úloha .......................................................................................... 15
Krátká tvořená odpověď....................................................................................................... 16
Numerická úloha .................................................................................................................. 16
3. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Pravda/Nepravda ................................................................................................................. 16
Přiřazování........................................................................................................................... 17
Přiřazování z krátkých odpovědí.......................................................................................... 18
Výběr z možných odpovědí ................................................................................................... 18
Vypočítávaná úloha.............................................................................................................. 19
Vypočítávaná úloha s více možnostmi.................................................................................. 19
Popis..................................................................................................................................... 19
Vyhodnocení testu.................................................................................................................... 19
Závěr......................................................................................................................................... 20
Seznam obrázků ....................................................................................................................... 21
Seznam zdrojů .......................................................................................................................... 21
4. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Úvodem
Systémů zabývajících se ověřováním a analýzou získaných znalostí a dovedností
v jednotlivých stádiích edukačního procesu je v současnosti celá řada. Provedeme-li
komparaci jednotlivých systému, docházíme k závěru, že diference jednotlivých řešení
získáme jako odpovědi na základní otázky:
Co se testuje?
Kdo je testován?
Jak se testuje?
Mezi nejvýznamnější projekty evaluace vzdělávání v obecné rovině v České republice
patří:
NIQES
Státní maturity
PISA
SCIO NSZ
Za oblast informačních a komunikačních technologií uveďme:
ECDL
SCIO Gepard
ICILS
INGOT
IT Fitness
Jisté možnosti testování a evaluace nabízí i softwarový balík moodle. Open source projekt
Moodle je určen na podporu prezenční a distanční výuky prostřednictvím webových stránek.
Prostřednictvím modulu Testy je možno realizovat elektronické testování. Při pokusu
o zařazení programu Moodle mezi ostatní systémy na ověřování a analýzu získaných znalostí
a dovedností narazíme na překážku v podobě implicitního vyjádření odpovědí na otázky
týkající se obsahu a subjektu testování. Je tedy na samotném autorovi testu, co bude testováno
a kdo bude testován. Možnosti testování neboli jakým způsobem budeme testovat jsou
explicitně dány možnostmi modulu Testy, které budou ve verzi Moodle 2.4 předmětem
výzkumu.
-1-
5. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Přidáváme činnost Test
Základní jednotkou programu Moodle je kurz. Kurz je nejčastěji uspořádán do týdnů nebo
tematických celků. Samotné testování přidáváme v režimu úprav jako činnost k již
zmíněnému týdnu nebo tématu.
Nastavení
V okamžiku přidání nové činnosti Test jsme přesměrování na stránku obsahující nastavení
parametrů testu.
Obecná nastavení
Obsahuje jediné povinné obyčejné textové pole Název pro pojmenování testu a textové
pole s WYSIWYG editorem Úvod pro stručný popis, který se při výběru zaškrtávacího
políčka zobrazí v osnově kurzu pod názvem testu.
Časování
Nastavuje datum a čas zpřístupnění a uzavření testu. Dále specifikujeme, zda je na test
stanoven časový limit a jak bude systém zpracovávat nedokončené testy. V nabídce jsou
následující možnosti:
Otevřené pokusy se odesílají automaticky
Existuje lhůta, kdy mohou být odeslány otevřené pokusy, ale nezle odpovědět na další
úlohy
Pokusy musí být odeslány před vypršením lhůty, nebo se nepočítají
V případě druhé možnosti je možné určit počet dnů pro odevzdání nebo nechat lhůtu
otevřenou.
Známka
Série výběrových polí v podobě rozbalovacích nabídek slouží k určení kategorie, do níž
budou známky z této aktivity zařazeny. Kategorii známek vytváří uživatel s pravomocemi
administrátora. Defaultně je k dispozici pouze volba Nezařazeno.
-2-
6. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
V rámci známkování nastavujeme povolený počet pokusů. K dispozici je volba
Neomezeno a počet od jednoho do deseti pokusů. Zvolíme-li hodnotu vyšší než 1,
nastavujeme metodu známkování:
Nejvyšší známka
Průměrná známka
První pokus
Poslední pokus
Rozložení
Série výběrových polí v podobě rozbalovacích nabídek slouží k nastavení týkající se pořadí
úloh, počtu úloh na jednotlivých stránkách a nastavení volné nebo sekvenční navigace
(listování). Pořadí úloh bude náhodné nebo takové, jaké je zobrazeno při úpravách.
Chování úloh
Pokud je test vyplňován nejednou, je možno v sekci Chování úloh změnit prostřednictvím
série výběrových polí v podobě rozbalovací nabídky pořadí odpovědí, pokud to typ otázky
povoluje, nebo předvyplnit nový pokus původními odpověďmi. Dále je možno nastavit
chování úloh po zvolení odpovědi. To dává testovanému možnost se opravit na základě
zobrazené zpětné vazby k otázce. Rozlišujeme několik režimů chování:
Adaptivní režim - umožňuje více pokusů na otázku před přechodem na další otázku
s penalizací v závislosti na počtu pokusů (testovaný může dostat radu nebo být
vybídnut: Zkuste to znovu)
Adaptivní režim bez penalizace - stejně jako u režimu adaptivního, ale bez penalizace
Interaktivní s vícero pokusy - testovaný zodpovídá na otázku tak dlouho, dokud
neodpoví správně nebo počet chybných odpovědí je vysoký (posléze dostává zpětnou
vazbu ke správné odpovědi)
Odložený výsledek - testovaný musí odpovědět na všechny otázky před ukončením
Odložený výsledek s mírou jistoty - student navíc kromě odpovědi udává s jakou mírou
jistoty je jeho odpověď správná
Okamžitý výsledek - stejně jako u interaktivního režimu je zobrazeno hodnocení ihned
po zodpovězení otázky, odpovídat je možno pouze jednou
Okamžitý výsledek s mírou jistoty - student navíc kromě odpovědi udává s jakou mírou
jistoty je jeho odpověď správná
Ruční známkování - určeno spíše na otevřené otázky, možnost hodnotit každou otázku
zvlášť
-3-
7. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Možnosti prohlídky
Za použití sad zatrhávacích polí definujeme, co za informace a v jaký okamžik testování
může testovaný obdržet. Jiné informace se zobrazují v průběhu pokusu, jiné ihned po pokusu
o zvládnutí testu, jiné později, dokud je test zpřístupněn a jiné po uzavření testu.
Informace:
Pokus - zobrazení celé otázky včetně odpovědi
Při správné odpovědi - pokrývá zobrazení informace, zda je odpověď správná, špatná
nebo částečně správná
Body - známka pro každý pokus a celkové skóre pokusu
Konkrétní reakce - zpětná vazba ke konkrétní odpovědi
Obecná reakce - zpětná vazba k celé otázce
Správná odpověď - automaticky generovaný souhrn správné odpovědi
Overall feedback - zpětná vazba na konci pokusu odvíjející se od celkového počtu
bodů testovaného
Zobrazení
Série výběrových polí v podobě rozbalovacích nabídek slouží k zobrazení obrázku, jména
a příjmení uživatele v průběhu pokusu jakožto kontrola přihlášení odpovídajícího uživatele.
Dále nastavujeme počet desetinných míst ve známkách a v hodnocení úloh.
Další omezení pokusů
Další pokus je možno zaheslovat nebo jej povolit z počítačového uzlu s danou síťovou
adresou. Je možno zvolit časovou prodlevu mezi prvním, druhým a dalšími pokusy. Do sekce
Další omezení pokusů patří i volba Zabezpečení prohlížeče poskytující dvě volby:
Žádné
Vyskakovací okno přes celou obrazovku zabezpečené pomocí JavaScriptu
Celková reakce
Úspěšnost od 0% do 100% můžeme pomocí libovolného počtu bloků rozdělit na více
intervalů. V rámci jednoho bloku za pomoci textového pole s WYSIWYG editorem
zaznamenáváme k jednotlivým intervalům zpětnou vazbu.
-4-
8. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Běžná nastavení modulu
Jsou nastavení, která jsou typická i pro přidávání jiných druhů činností a studijních
materiálů. Typicky nastavujeme viditelnost nebo Režim skupin s volbami:
Žádné skupiny - všichni účastníci kurzu členem jedné velké skupiny
Oddělené skupiny - každý člen skupiny vidí pouze člena vlastní skupiny
Viditelné skupiny - členové skupiny pracují v rámci vlastní skupiny, vidí ale i členy
skupin ostatních
Nastavení Seskupení umožňuje přiřadit test určité množině skupin v rámci kurzu. Poslední
volbou je Identifikátor umožňující pracovat se známkou za činnost při výpočtu souhrnných
známek.
Obrázek 1 - Režim úprav
-5-
9. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Obrázek 2 - Přidání činnosti nebo studijního materiálu
Úlohy
Po vytvoření testu se odkaz na test zobrazí v příslušném tématu nebo týdnu. Test defaultně
neobsahuje žádné testové úlohy. Po kliknutí na odkaz s názvem testu a zvolení možnosti
Upravit test se dostaneme ke vkládání úloh a jejich stránkování. Úlohy vkládáme pomocí
vytvoření úlohy nové nebo použití úlohy dříve vytvořené z tzv. banky úloh.
-6-
10. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Banka úloh
Banka úloh umožňuje vytvořit databázi úloh. Tato databáze je vytvořena na předem
stanovené úrovni. Úlohy můžeme vytvářet na úrovni:
Základního systému - nejvyšší úroveň, banka úloh je k dispozici odkudkoliv
Kategorie nebo podkategorie kurzů - kategorie a podkategorie kurzů slouží
k seskupení kurzů, banka úloh je k dispozici pouze v případě, že vytváříme test
v rámci dané kategorie nebo podkategorie
Kurzu - banka úloh je k dispozici pouze v případě, že vytváříme test v rámci daného
kurzu
Testu - banka úloh pouze pro daný test
Ke správě banky úloh se dostaneme přes hlavní navigaci. Pro jednotlivé úrovně:
Nastavení - Nastavení titulní stránky - Banka úloh
Nastavení - Správa kurzu - Banka úloh
Nastavení - Správa testu - Banka úloh
Nabídka neobsahuje možnost přechodu do správy banky úloh na úrovni kategorií
a podkategorií. Jedná se o drobný nedostatek systému. Tato možnost není zakázána, jen je
nutno přistoupit k ní prostřednictvím editace Banka úloh skryté jak pod odkazem Nastavení -
Správa kurzu nebo Nastavení - Správa testu.
Pod odkazem Nastavení - Nastavení titulní stránky/ Správa kurzu/ Správa testu - Banka
úloh - Kategorie, je skryta správa kategorií, včetně volby přidání nové kategorie.
Obrázek 3 - Banka úloh
-7-
11. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Vkládáme úlohu
Vkládat úlohu do testu můžeme prostřednictvím banky úloh umístěné na námi vybrané
úrovni nebo přímým vložením za pomoci odesílacího tlačítka Přidat úlohu ..., viz obrázek 4.
Obrázek 4 - Úprava testu (vkládání úlohy a stránkování)
Na níže uvedeném obrázku vidíme jednotlivé typy testových úloh.
Obrázek 5 - Typy testových úloh
-8-
12. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Typy úloh
Podkapitola Nastavení se zabývá podrobným popisem nastavení, na oko jednoduchých,
parametrů jednotlivých typů úloh a ocení ji zejména ti, kteří začínají využívat testovaní
v Moodle. Ostatní mohou podkapitolu přeskočit a začít se seznamovat s typy úloh.
Nastavení
V okamžiku přidání nové úlohy jsme přesměrování na stránku s nastavením parametrů
úlohy. Některé parametry se u různých typů úloh opakují nebo u jiných chybí. Níže jsou
uvedeny všechny možnosti, které se v rámci konfigurace úlohy mohou vyskytnout. Zmínka
s jejich popisem nezaručuje výskyt v nastavení každé úlohy.
Obecná nastavení
Obecná nastavení vždy obsahuje povinné obyčejné textové pole Název úlohy pro
pojmenování úlohy a textové pole s WYSIWYG editorem Text úlohy pro zápis znění otázky.
Obyčejné textové pole Výchozí známka je polem povinným. Defaultně je nastaveno na
hodnotu 1. Jedná se o maximální počet bodů, který může testovaný získat.
Textové pole s WYSIWYG editorem Obecná reakce slouží k zadání obecné zpětné vazby
k úloze, která se objevuje na základě nastavení chování úlohy, viz kapitola Přidáváme činnost
Test, ihned nebo později po zodpovězení.
Výběr Formát odpovědi v podobě rozbalovací nabídky určuje formát, který bude použit
pro odpověď. K dispozici jsou:
HTML editor
HTML editor s výběrem souborů
Prostý text
Prostý text, neproporcionální písmo
Výběr Velikost vstupního pole v podobě rozbalovací nabídky určuje počet řádků pro
odpověď. Minimální hodnota je 5 řádků, kroky jsou po 5 řádcích a maximální hodnota je
40 řádků.
Výběr Povolit přílohy pole v podobě rozbalovací nabídky určuje, zda bude moci testovaný
vkládat do úlohy přílohy. Rozbalovací nabídka obsahuje hodnoty Ne, 1, 2, 3 a Neomezeno.
-9-
13. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Textové pole s WYSIWYG editorem Informace pro hodnotitele je vhodné pro poznámky
obsahující pokyny k hodnocení zejména v případě, že autor testu nemusí být hodnotitelem.
Výběr Rozlišovat malá/VELKÁ v podobě rozbalovací nabídky obsahuje volby:
Ne, na malých/VELKÝCH nezáleží
Ano, velikost písmen musí odpovídat
Výběr Správná odpověď v podobě rozbalovací nabídky obsahuje volby Nepravda
a Pravda.
Textová pole s WYSIWYG editorem Reakce na odpověď 'Pravda' a Reakce na odpověď
'Nepravda' poskytuje zpětnou vazbu k zvolené odpovědi.
Zatrhávací tlačítka Zamíchat a Promíchat odpovědi určují, zda se má v úloze náhodně
zamíchat pořadí nabízených odpovědí při každém pokusu. V nastavení dané činnosti musí být
zároveň povolena možnost Zamíchat v rámci úloh.
Výběr Jedna nebo více odpovědí? v podobě rozbalovací nabídky obsahuje hodnoty Je
povoleno více odpovědí a Jen jedna odpověď.
Výběr Formát číslování možností v podobě rozbalovací nabídky obsahuje následující
možnosti:
a., b., c., ...
A., B., C., ...
1., 2., 3., ...
i., ii., iii., ...
I., II., III., ...
nečíslovat
Nastavení pro vícero pokusů
Výběr Penalizace pro každý chybný pokus v podobě rozbalovací nabídky určuje kolik
procent z celku bude odečteno za každý chybný pokus v případě, že je možno na úlohu
odpovídat více než jednou, viz chování úloh v kapitole Přidáváme činnost Test. V nabídce
rolovacího seznamu jsou hodnoty 0%, 10%, 20%, 25%, 33.33%, 50% a 100%.
- 10 -
14. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Nápověda 1, Nápověda 2, Nápověda 3, ...
Volitelný počet nápověd, které se zobrazí v případě špatné odpovědi u úlohy s možností
opravy. Nápověda je zapsána do textového pole s WYSIWYG editorem Text nápovědy.
Zatrhávací tlačítka v sekci Možnosti jsou pojmenována Odebrat nesprávné odpovědi
a Zobrazit počet správných odpovědí.
Odpověď 1, Odpověď 2, Odpověď 3, ...
Obyčejné textové pole Vzorec správné odpovědi slouží při využití matematických
operandů, operací a zástupných znaků k nastavení vzorce pro výpočet hodnoty.
Výběr Známka v podobě rozbalovací nabídky určuje, jakou procentuální část z maxima
získá testovaný v případě, že zvolí danou odpověď. V nabídce rolovacího seznamu jsou
hodnoty Žádný, 100%, 90%, 83,33%, 80%, 75%, 70%, 66,67%, 60%, 50%, 40%, 33.33%,
30%, 25%, 20%, 16.67%, 14.29%, 12.5%, 11.11%, 10%, 5% a 100%.
Obyčejné textové pole Tolerance slouží k nastavení tolerance, při které je číselná odpověď
považována ještě za správnou.
Výběr Typ tolerance v podobě rozbalovací nabídky za předpokladu, že t je označením pro
toleranci, x je označením pro správný výsledek a dx je rozdíl mezi správnou odpovědí
a odpovědí uživatele, určuje způsob výpočtu tolerance:
Nominální - dx <= t
Relativní - dx / x <= t
Geometrická - dx 2 / x 2 <= t 2
Obyčejné textové pole Akceptovaná chyba je alternativním přístupem pro toleranci. Je-li
správná odpověď rovna 5 a akceptujeme-li také hodnoty 4 a 6, doplníme do pole hodnotu 1.
Výběr Správná odpověď ukazuje a Formát v podobě rozbalovacích nabídek určuje počet
desetinných míst nebo platných číslic, které chceme použít v úloze s číselným řešením.
Textové pole s WYSIWYG editorem Reakce poskytuje zpětnou vazbu zobrazenou
v případě zvolení dané odpovědi.
- 11 -
15. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Volba 1, Volba 2, Volba 3, ...
Textové pole s WYSIWYG editorem Odpověď slouží k zadání odpovědí na položenou
otázku.
Dále obsahuje výběry Známka, Správná odpověď ukazuje a Formát v podobě
rozbalovacích nabídek a textové pole s WYSIWYG editorem Reakce, vše stejnou funkcí
a významem jako v podkapitole Odpověď 1, Odpověď 2, Odpověď 3, ....
Manipulace s jednotkami
Výběr Manipulace s jednotkami v podobě rozbalovací nabídky určuje způsob zadání
odpovědi. K dispozici jsou volby:
Nepoužívají se jednotky. Hodnotí se jen numerické hodnoty.
Jednotky jsou nepovinné. Pokud je jednotka zadána, je odpověď před hodnocením
převedena na numerickou hodnotu.
Jednotka musí být zadána a je hodnocena.
Obyčejné textové pole Jednotka penalizace slouží k zadání penalizace v případě, že
testovaný jednotku zapíše špatně nebo do pole pro hodnotu. Hodnota penalizace se zapisuje
v intervalu od 0 do 1.
Výběr Jednotky jsou zadávány pomocí v podobě rozbalovací nabídky určuje způsob zadání
jednotky. K dispozici jsou volby:
element pro vstup textu
výběr z možných odpovědí
rozbalovací nabídka
Výběr Jednotky začínají v podobě rozbalovací nabídky určuje, zda je jednotka před nebo
za hodnotou:
vpravo, například 1.00cm nebo 1.00km
vlevo, například $1.00 nebo £1.00
- 12 -
16. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Jednotka 1, Jednotka 2, Jednotka 3, ...
Obyčejné textové pole Jednotka slouží k zadání názvu jednotky (např. kB, MB, GB, ...)
a obyčejné textové pole Násobitel slouží k zadání řádu daného názvu (např. 1 000, 1 000 000,
1 000 000 000, ...).
Parametry zástupných znaků použitých pro generování hodnot
Obyčejné textové pole Rozsah hodnot slouží k definici intervalu, ze kterého se bude
generovat hodnota do zástupného znaku.
Výběr Počet desetinných míst v podobě rozbalovací nabídky disponuje hodnotami od 0 do
10.
Úloha 1, Úloha 2, Úloha 3, ...
Textové pole s WYSIWYG editorem Otázka slouží k zadání otázky přiřazovacího typu.
Obyčejné textové pole Odpověď slouží k zadání odpovědi na otázku přiřazovací typu.
Kombinovaná zpětná vazba
Textová pole s WYSIWYG editorem Za jakoukoliv správnou odpověď, Za jakoukoliv
částečně správnou odpověď a Za jakoukoliv nesprávnou odpověď umožňují poskytnout
zpětnou vazbu na otázku.
U textového pole Za jakoukoliv částečně správnou odpověď je možné za pomocí
zatrhávacího tlačítka Možnosti určit, zda bude zobrazen počet správných odpovědí.
Povinné zástupné znaky přítomné v odpovědích
Výběr Zástupný znak v podobě rozbalovací nabídky určuje zdroj datové sady pro
jednotlivé námi vytvořené zástupné znaky. V nabídce máme možnosti:
použije stejnou individuální datovou sadu jako dříve
použije novou sdílenou datovou sadu
- 13 -
17. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Synchronizovat data ze sdílených datových sad s dalšími úlohami v testu
Přepínací pole umožňuje nastavit sdílení datových sad:
Nesynchronizovat
Synchronizovat
Synchronizovat a zobrazit sdílené datové sady jako prefix jména úloh
Štítky
Pomocí štítků s vhodným názvem je možno označit činnost nebo studijní materiál, které
tak budou v systému lépe dohledatelné. Využitelnost a vhodnost štítků pro objekt typu úloha
je na rozvaze autora testu.
Dlouhá tvořená odpověď
Umožňuje odpovědět několik vět nebo odstavců. Hodnocení musí poté proběhnout ručně.
Obrázek 6 - Typy úloh - Dlouhá tvořená odpověď
- 14 -
18. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Doplňovací úloha (cloze)
Úloha toto typu je velmi flexibilní, ale může být vytvořena pouze zadáním zdrojového
textu ve speciálním formátu. Tento text obsahuje kódy, které vytvářejí komplexní úlohu
s vloženými dílčími úlohami s více odpověďmi, krátkou odpovědí či numerickou úlohou.
V našem případě vypadá text umístěný do pole Text úlohy následovně:
Pro komunikaci komponenty, která není umístěna přímo na základní desce, se používají
datové kabely PATA a novější {1:SHORTANSWER:=SATA}.
Obrázek 7 - Typy úloh - Doplňovací úloha (cloze)
Jednoduchá vypočítávaná úloha
Jednodušší varianta vypočítávané úlohy. Vypočítávaná úloha se chová jako numerická
úloha, ale konkrétní hodnoty jsou pro každého studenta náhodně vybrány z jisté množiny za
použití zástupných znaků umístěných do složených závorek. K dispozici jsou také některé
matematické funkce.
V našem případě vypadá text umístěný do pole Text úlohy následovně:
Jak dynamická, tak statická paměť pracuje s jednotkami paměti bit (b) a byte (B). Víme, že
určitý počet bitů odpovídá určitému počtu bytů. Kolik bitů je {byte} bytů?
Úloha týkající se přepočtu bitů na byty a obráceně vyžaduje přesnou odpověď. Proto byla
použita pouze jedna odpověď s následujícími nastaveními:
Vzorec správné odpovědi = - 6 * {byte}
Známka - 100%
Správná odpověď ukazuje - 0
Formát - desetinná čísla
- 15 -
19. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Obrázek 8 - Typy úloh - Jednoduchá vypočítávaná úloha
Krátká tvořená odpověď
Odpověď je tvořena jedním nebo několika slovy, které jsou porovnány s různými
modelovými odpověďmi. Ty mohou používat i zástupné znaky.
Obrázek 9 - Typy úloh - Krátká tvořená odpověď
Numerická úloha
Odpověď je tvořena číselným údajem doplněným případně o jednotky. Odpověď je
hodnocena na základě číselného porovnání s danou tolerancí s různými modelovými
odpověďmi.
Obrázek 10 - Typy úloh - Numerická úloha
Pravda/Nepravda
Jednoduchá varianta úlohy s více odpověďmi. Na dané tvrzení nabízí pouze dvě možné
volby - "Pravda" a "Nepravda".
- 16 -
20. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Obrázek 11 - Typy úloh - Pravda/Nepravda
Přiřazování
Odpověď na každou podúlohu musí být vybrána ze seznamu možností.
Obrázek 12 - Typy úloh - Přiřazovací
- 17 -
21. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Přiřazování z krátkých odpovědí
Jako přiřazovací úloha, ale je vytvořena náhodně z úloh s krátkou tvořenou odpovědí
v dané kategorii.
Ukázka příkladu není k dispozici, jelikož i přes správný postup tvorby úlohy docházelo
k neočekávané chybě. Po konzultaci s kolegy jsem zjistil, že tento problém se vyskytuje
i u nich.
Výběr z možných odpovědí
Umožňuje výběr jedné nebo více odpovědí ze seznamu.
Obrázek 13 - Typy úloh - Výběr z možných odpovědí
- 18 -
22. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Vypočítávaná úloha
Vypočítávaná úloha se chová jako numerická úloha, ale konkrétní hodnoty jsou pro
každého studenta náhodně vybrány z jisté množiny.
Obrázek 14 - Typy úloh - Vypočítávaná úloha
Vypočítávaná úloha s více možnostmi
Vypočítávaná úloha s více možnostmi se chová jako obyčejná úloha s více možnostmi, ale
nabízené odpovědi se pro každého studenta vypočítávají jako výsledek daného vzorce
s náhodně vybranými hodnotami z jisté množiny.
Popis
Toto není ve skutečnosti testová úloha, ale statický text. Tímto způsobem lze přidat mezi
testové úlohy nějakou informaci, pokyny nebo jiný obsah. Možno přirovnat k modulu Popisek
při tvorbě kurzu.
Obrázek 15 - Typy úloh - Popisek
Vyhodnocení testu
Vyhodnocování testů není předmětem výzkumu, a proto mu bude věnováno pouze několik
řádků. Systém Moodle na základě nastavení vyhodnocování odpovědí při sestavování
samotné otázky k úloze dokáže v případě absence úlohy s otevřenou odpovědí automaticky
test vyhodnotit v podobě procentuální hodnoty. Otázkou zůstává, zda automatické
vyhodnocení kompenzuje čas strávený nad sestavováním samotné otázky. Důležitou roli jistě
hraje znovupoužitelnost testu, zařazení úloh do banky úloh nebo počet testovaných.
- 19 -
23. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Nespornou nevýhodou je způsob vyhodnocování otázek s otevřenou odpovědí. Není
možno ohodnotit všechny odpovědi v rámci dané úlohy současně, ale přistupovat k dané
úloze přes jednotlivé pokusy.
Závěr
Nespornou výhodou projektu Moodle verze 2.4 jsou téměř nulové pořizovací náklady
a česká lokalizace. Díky celosvětovému rozšíření je dostupná obsáhlá dokumentace, návody
a podpora. Také úroveň zabezpečení programu je na vysoké úrovni. Dále systém nabízí
dostatečný výběr typů testových úloh. Nesmíme zapomenout ani na nevýhody v podobě vyšší
pracnosti přípravy testu. Parametry nastavení testu nejen v podobě funkcí ne vždy souvisí se
samotným testováním a práci s programem činí ne příliš intuitivní. Vzhledem k popsané
funkcionalitě lze mluvit o další nevýhodě v podobě nízké podpory plné týmové spolupráce.
I přes velkou snahu o přehlednost a intuitivnost není orientace nejen v navigaci správy
systému pro učitele neinformatických předmětů například právě při snaze o organizaci
testování a evaluace příliš valná. Testování v prostředí Moodle verze 2.4 není hotovým
řešením. Toto konstatování lze považovat za výhodu i nevýhodu. Komplexní nástroje
a svoboda v odpovědích na otázky Co? a Koho? poskytují nekonečnou variabilitu a odbourání
závislosti na systémech zabývajících se ověřováním a analýzou získaných znalostí
a dovedností v jednotlivých stádiích edukačního procesu. Co se pro jednoho zdá být výhodou,
je pro druhého při představě vynaložené práce a času nevýhodou.
Z vlastní zkušenosti mohu konstatovat, že přespřílišná snaha o komplexní možnosti
nastavení jednotlivých testových úloh vedou ke ztrátě kontroly a přehlednosti. Pro spektrum
pedagogů ovládající informační a výpočetní prostředky na nižší a střední úrovni je modul
Testy v plném rozsahu využití všech služeb bez předchozího proškolení a mnohdy ani po něm
téměř nepoužitelný. Při letmém průzkumu mezi kolegy informatiky využívající systém
Moodle bylo zjištěno, že jen nepatrná část z nich aktivně modul Testy využívá. Časová
náročnost přípravy, zpracování a vyhodnocení testu zejména v případě otevřených otázek je
vyšší než například u klasického písemného didaktického testu.
Otázkou zůstává, zda odbourání závislosti na obsahu testování a testovaném subjektu
v tomto případě pouze nepřesouvá práci na vyučující informaticky laděných předmětů,
jakožto osoby poskytující podporu při sestavování, zpracování a vyhodnocování testů do
ostatních předmětů.
- 20 -
24. Moodle v kontextu testování Bc. Vladimír Beran
Seznam obrázků
Obrázek 1 - Režim úprav ........................................................................................................... 5
Obrázek 2 - Přidání činnosti nebo studijního materiálu ............................................................. 6
Obrázek 3 - Banka úloh.............................................................................................................. 7
Obrázek 4 - Úprava testu (vkládání úlohy a stránkování).......................................................... 8
Obrázek 5 - Typy testových úloh ............................................................................................... 9
Obrázek 6 - Typy úloh - Dlouhá tvořená odpověď ................................................................. 15
Obrázek 7 - Typy úloh - Doplňovací úloha (cloze).................................................................. 16
Obrázek 8 - Typy úloh - Jednoduchá vypočítávaná úloha ....................................................... 16
Obrázek 9 - Typy úloh - Krátká tvořená odpověď ................................................................... 17
Obrázek 10 - Typy úloh - Numerická úloha............................................................................ 17
Obrázek 11 - Typy úloh - Pravda/Nepravda ............................................................................ 17
Obrázek 12 - Typy úloh - Přiřazovací ..................................................................................... 18
Obrázek 13 - Typy úloh - Výběr z možných odpovědí............................................................ 19
Obrázek 14 - Typy úloh - Vypočítávaná úloha ........................................................................ 19
Obrázek 15 - Typy úloh - Popisek ........................................................................................... 20
Seznam zdrojů
Veškeré informace použité v této práci byly získány ze serveru moodle.org běžící pod
licencí GNU.
- 21 -