2. OBJETIVO DE LA CLASE
Caracterizar que es la discapacidad auditiva, sus
causas, niveles de audición y orientaciones
pedagógicas para el trabajo con niño/as menores
de 6 años.
3. CARACTERÍSTICAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
«Alteración de la percepción auditiva en diversos
grados, que se caracteriza porque los niños/as
presentan limitaciones del estímulo auditivo».
Fuente: Fundación Integra (2006), «Guía de orientaciones
pedagógicas para la atención a la diversidad».
4. CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
Hereditarios Padres que presenten esta
dificultad.
Prenatales Consumo de drogas durante el
embarazo, infecciones.
Perinatales Bajo peso del nacimiento, golpes,
caídas durante el parto.
Postnatales Traumas acústicos, exposición a
ruidos de fuerte intensidad.
5. MEDICIÓN DE LA AUDICIÓN
Audiometría: Método para medir la audición.
Decibeles (db) Unidad de medida para medir cuanto oye
una persona.
Tener presente que una pérdida auditiva trae consigo un
problema de lenguaje (a nivel de habla).
6. NIVELES DE AUDICIÓN
Hipoacusia
leve
- El niño/a no es capaz de discriminar
todos los sonidos.
- Puede superar sin gran dificultad
problemas durante la escolaridad.
- Pérdida entre 20 a 30 decibeles.
7. Hipoacusia
marginal
- Escucha una conversación,
perdiendo el 50% de la discusión.
- Su lenguaje está disminuido.
- Pérdida entre 30 a 40 decibeles.
8. Hipoacusia moderada
- Requiere el uso de audífonos.
- Discrimina el habla sólo a voz fuerte.
- Presenta trastornos significativos en la
articulación y la voz.
- Pérdida entre 50 a 60 decibeles.
9. Hipoacusia
severa
- Requiere el uso de audífonos.
- Escucha la voz gritada a breve
distancia.
- Pérdida entre 60 y 80 decibeles.
10. Sordera
- No se perciben sonidos, excepto
los que superen los 90 decibeles.
11. LENGUA DE SEÑAS
La Lengua de Señas Chilena, es una lengua de naturaleza
visual y gestual, que usan las personas sordas. Se
manifiesta mediante las manos, la expresión facial y la
cabeza.
Silencio Chileno/a
12. CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA DE SEÑAS
Es el patrimonio cultural de la comunidad sorda.
Varía a través del tiempo.
Permitir expresar infinitas ideas.
Permitir referirse al presente, pasado y futuro.
(Lavarse los dientes)
13. La lengua de Señas no corresponde a la realización
de mímicas, ya que estas están restringidas a la
expresión de ciertas ideas muy concretas. En cambio,
la lengua de señas, puede ser utilizada para hacer
discursos teóricos, poéticos, etc, pudiendo expresar
ideas abstractas relacionadas con cualquier tema que
requieren sus usuarios.
14. ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA
DISCAPACIDAD AUDITIVA
La sordera es: Una variable cultural y lingüística.
La persona sorda es: Una persona visual educada.
La lengua de señas es: La lengua propia de la
comunidad sorda.
Lo que facilita la inclusión: La aceptación de la
propia identidad a la base de una comunicación
efectiva con el entorno.
La principal barrera de la persona sorda es: No
acceder a la comunicación.
La educación: Se centra en el respeto de la lengua,
considerando un desarrollo intercultural.
15. Los adultos que trabajan con esta NEE deben estar
capacitado en lengua de señas.
Es importante acerca a los niños al mundo del lenguaje
escrito, a través de una sala letrada, lectura de su
nombre, interrogación de textos, etc.
El educador a dirigirse a ellos, debe situarse frente a
ellos.
16. Cuando el niño/a utilice audífonos, es importante
chequear el funcionamiento de aparato.
Es importante que durante los primeros meses de
asistencia al aula regular un familiar o persona
significativa acompañe al niño/a.
17. Utilizar canales de estimulación alternativos a la
audición para desarrollar el lenguaje
(especialmente el visual).
18. ORGANIZACIONES DE AYUDA A PERSONAS
CON DÉFICIT AUDITIVO
Asociación de Sordos de Chile (ASOCH).
Corporación Chilena de Padres y Amigos de las
Personas Sordas (EFFETTA).
Fundación Sordos Chilenos.
Fundación Escúchame
24. TALLER EN CLASES: RESPONDAMOS ALGUNAS
PREGUNTAS RESPECTO AL DÉFICIT AUDITIVO
Los niños/as sordos ¿son necesariamente mudos?
Los niño/as sordos ¿cómo se comunican?
¿La lengua de señas es universal? (esto significa igual para todas
las personas sordas del mundo)
¿Desde que edad creen ustedes que los niño/as pueden aprender
lengua de señas?
Las personas con déficit auditivo ¿Tienen necesariamente
discapacidad intelectual?
Señale que oficios u profesión podría desempeñarse una persona
sorda dentro de la sociedad a favor de la inclusión
25. TALLER EN CLASES: REALIZACIÓN DE MÍMICAS
Reunirse en grupos.
Representar una situación, utilizando sólo mímicas
frente al resto del curso.
