звіт

1. Робота дошкільного відділення КЗО «НВК №72»
за 2021-2022р.р.
Кількість дітей - 32
Працюючих 2 групи, з них:
група середнього (різновікова) дошкільного віку «Капітошка» -13 вихованців
група старшого дошкільного віку «Метелики»- 19 вихованців
Режим роботи 5-денний, з 12-годинним перебуванням дітей з 7.00 до 19.00
Всього працівників – 10 осіб
Педагогічний персонал - 8 осіб
Обслуговуючий персонал - 2 осіб
Дошкільне відділення працювало в минулому навчальному році відповідно до
законодавчих, нормативно-правових документів в галузі освіти. Освітня діяльність
підпорядковувалася річному плану роботи, освітній програмі закладу, Положенню про
внутрішню систему забезпечення якості освіти, Програмі «Дитина в дошкільні роки»,
Базовому компоненту дошкільної освіти. Нормативна база для здійснення освітньої
діяльності міститься в розділі 1. «Аналіз нормативної бази» освітньої програми дошкільного
відділення НВК № 72.
Для створення позитивного іміджу закладу, пропагування досвіду роботи, педагогічного
колективу були визначені пріоритетні напрями та завдання освітньої діяльності. З умовами
навчання, виховання, розвитку здобувачів освіти ознайомлені батьки вихованців. Для роботи
під час карантину з метою запобігання поширенню корона вірусної хвороби виконувалися
протиепідемічні заходи, робота з батьками проводилася дистанційно в режимі онлайн. В
практику роботи закладу були проваджені освітні проекти «Партнерство в ім’я дитини»,
«Творчі вихователі-творчі діти», які розробили на основі інноваційної технології організації
проектної діяльності в системі педагогічної освіти. Робота з педагогами проводилася з
урахуванням вимог до професійного розвитку, набуття педагогічних компетентностей та
особистісного зростання за наступними блоками діяльності:
1. культорологічний;
2. професійний;
3. психологічний;
4. методичний.
Упродовж навчального року колективом закладу дошкільної освіти було виконано такі
завдання освітньої діяльності:
1. Забезпечення життєдіяльності дітей на основі передових методик, інноваційних
технологій.
2. Створення єдиного розвивального простору та розвивальних осередків в групах.
3.Здійснення індивідуального підходу з виявленням фізичних, психологічних та
особистісних відмінностей дітей.
4. Формування для дошкільного віку життєвих компетентностей.
5. Спілкування з родинами вихованців на засадах партнерства, з опорою на життєвий досвід
родин.

2. 6. Надання суб’єктам освітнього процесу, у тому числі педагогам і батькам, права на
відповідальне самовизначення, на успішність розвитку та особистісної зрілості дитини.
7. Запровадження в щоденну роботу дитячого садочка гуманістичних принципів виховання.
8. Підвищення професійної майстерності педагогів.
9. Створення системи організаційно-педагогічних дій, діалогу між колективом дитячого
садка та родинами вихованців для вдосконалення матеріально-технічної бази, осучаснення
розвивально-предметного середовища.
Методична робота.
У закладі була спрямована методична робота на створення оптималь них умов для
навчання, виховання, розвитку здобувачів освіти та побудована згідно з принципами і
положеннями нормативних документів про освіту.
Упродовж 2021-2022 н.р. працювали такі методичні структури: педагогічна рада, наради
при завідувачі, методичні об’єднання, консультації. Методична робота з педагогічними
працівниками реалізовувалася як через традиційні (колективні та індивідуальні), так і
нестандартні форми її організації.
На педагогічній раді з метою вдосконалення освітнього процесу, підвищення професійного
рівня педагогічних працівників розглядались такі питання:
1. Аналіз якості та результативності освітньої діяльності колективу та стратегічні завдання
на навчальний рік.
2. Створення партнерських взаємин між двома соціокультурними інституціями – сім’єю та
закладом дошкільної освіти.
3. Підсумки освітньої роботи з дітьми у 2021-2022 н.р.
Засідання педагогічної ради проходили з використанням творчих, інтерактивних форм,
тому завжди панувала атмосфера взаємоповаги, відвертості, принциповості, творчості та
відповідальності---семінари, семінари-практикуми, «круглі столи», педагогічні читання,
колективні перегляди готували власні методичні розробки за темою самоосвіти,
презентували творчі проекти.
Вихователь Мартюхова Л.В. оформила методичний посібник «Заняття-подорожі з дітьми
молодшого дошкільного віку».
Результатом методичної роботи, партнерської взаємодії з родинами вихованців є
впровадження інноваційної технології, проектної діяльності закладу дошкільної освіти та
створення проекту «Партнерство в ім`я дитини».
Організація інноваційної діяльності дошкільного відділення здійснюється відповідно до
вимог Положення про порядок здійснення інноваційної діяльності, затвердженого наказом
МОН України від 07.11.2000 р. № 522, Листа Інституту інноваційних технологій і змісту
освіти від 26.07.2010 № 1.4/18-3082, Інструктивно-методичних рекомендацій «Про
організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі, а саме:
Прізвище, ім’я, по-батькові педагога Інноваційна технологія
1.Мірошник Алла Сергіївна
Сталий розвиток .
Розв’язання задач з логіко-математичного
розвитку
2.Мартюхова Лілія Віталіївна
Використання технології «Лепбук» в роботі з
дошкільнятами

3. 3.Попова Катерина Віталіївна
Проектна діяльність та впровадження методу
проектів в практику роботи . Проект «Ігротерапія»
4.Чекота Яна Вікторівна
Авторська методика «Розвивальне читання
Л. Шелестової»
5.Журавель Людмила Петрівна
«Освітня подорож» К.Крутій , І.Стеценко
6. Дрок Тетяна Анатоліївна
Музичне виховання дошкільнят за системою
К.Орфа
На початку лютого 2022 року при обговоренні Базового компоненту дошкільної освіти
(Державного стандарту дошкільної освіти) (нова редакція) та методичних рекомендацій до
оновленого БКДО педагогічним колективом було сплановано осучаснення предметно
розвивального середовища, створення та облаштування осередків в групах з урахуванням:
1. Структури предметно розвивального середовища;
2. Розміщення окремих складових та правильне їх поєднання;
3. Можливості трансформування, мобільного переміщення окремих складових;
4. Відповідності віку вихованців;
5. Наповнюваності обладнанням і засобами.
Система методичної роботи за звітній період 2021-2022року була спрямована на
здійснення сформованості професійної культури педагога Моніторинг сформованості
педагогічних компетентностей педагогів проводився за критеріями:
- персоналізація досвіду;
- готовність до партнерської діяльності;
- критичність мислення;
- цифрові та дистанційні навички.
Здійснювалося не лише оцінювання, а й само оцінювання за рівнями професіоналізму,
самосвідомості, набуття педагогічних компетентностей вихователями.
Вихователі презентували свою роботу, як дайджест сучасних методів і технологій, що
впроваджувалися в освітній процес. Кожний педагог розкрив свої професійні знання, уміння,
компетенції, показав розуміння стратегічних цілей освітньої діяльності та використання
дієвого інструменту інноваційних технологій для практичної реалізації заявлених завдань.
Відповідно до «Я-концепції» кожного педагога створили професійно-особистісні зони
успіху, підвищили рівень мотивації до саморозвитку і творчості. Як результат, в
педагогічному колективі зросла творча активність, методична та професійна майстерність.
Методична робота була виконана в повному обсязі відповідно до річного плану роботи
закладу дошкільної освіти.
Кадрове забезпечення
На прикінці року у педагогічному колективі пройшли зміни кадрового складу, проте
залишилася доброзичлива , творча атмосфера, взаємодія вихователів та вузьких спеціалістів
щодо виконання річних завдань закладу дошкільної освіти та здійснення комплексного
супроводу розвитку та виховання дошкільників. Освітній процес забезпечують відповідно до
штатного розпису 8 співробітників : 2 - молодшого обслуговуючого персоналу (помічники
вихователя), 1- медичний працівник, 8 - педагогів.Серед педагогів повна вища педагогічна
освіта - 2 особи, середня спеціальна освіта- 2 особи.

4. Курсова перепідготовка та атестація виконується відповідно до плану щорічно.
Медичне обслуговування
Сестра медична старша Емальє- Котчапе Е.Б. здійснювала профілактичні заходи , в тому
числі обов’язкові огляди, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дітей,
загартуванням, дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил.
На період адаптивного карантину виконувала протиепідемічні заходи відповідно до
Постанови Головного державного санітарного лікаря України від 30.07.2020р. №42.
Середній показник захворюваності по закладу у 2021-2022 році склав 2,5 %, група
середього (різновікова) дошкільного віку ,старша група 2,2 %.
В дошкільному відділенні проводилися медичні обстеження: антропометрія, термометрія,
перевірка постави, огляд на педикульоз . Значно зріс відсоток відвідування дітьми закладу у
порівнянні з минулим навчальним роком, навіть в умовах карантину. Відвідування дітьми
закладу є показником не тільки стану здоров`я дітей . але й рівня психологічного комфорту,
зацікавленості батьків у дошкільній освіті своїх дітей, а також відповідальності батьків щодо
здоровя дитини.
Відповідно до медичної документації та згідно з медичними висновками на диспансерному
обліку та дієтичному харчуванні вихованці відсутні.
По групам здоров`я розподіл наступний:
1 група здоров`я 28 дітей
2 група здоров`я 3 дітей
3,4 група відсутні
Для надання медичної допомоги та медичного обслуговування в закладі дошкільної
освіти маємо: медичний кабінет, маніпуляційну кімнату- ізолятор (оснащену ліками для
надання невідкладної медичної допомоги, лікарськими препаратами для щоденного
використання у разі потреби, медичним обладнанням),. Приміщення використовуються за
призначенням з метою профілактики та попередження захворюваності дітей.
Організація харчування дітей
Повноцінне та якісне харчування є невід`ємною складовою зміцнення здоров`я дітей.
Аналіз харчування показав, що норми основних продуктів харчування були незмінними з
родянських часів.Тому відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24.03.2021
№ 305,у закладах дошкільної освіти Дніпра було введено «Нове меню».Де збільшено
кількість споживання: фруктів, овочів, м’яса, риби, молока та кисломолочних продуктів,
м’яса риби, круп та бобових.Обмежено кількість споживання: солі та цукру, жирів
рослинного та тваринного походження.Зменшено кількість споживання: хлібобулочних
виробів та картоплі;виключено: ковбасні вироби, рибні, м’ясні та плодоовочеві консерви,
кондитерські вироби.

5. Харчування наближене до раціонального і здійснюється
відповідно до орієнтовного меню для вихованців закладів дошкільної освіти м. Дніпра на
2021н.р. (меню при 3-х разовому харчуванні на зимово-весняний, літньо - осінній періоди).
Користуються пільгами на харчування вихованців, з них 2 дітей із багатодітних родин, 2
дітей - батьків яких є учасниками АТО, 3 дітей - із родин переселенців. Дані категорії
харчуються безкоштовно та 50%. Колектив дитячого закладу дотримується санітарно-
гігієнічних вимог , щодо організації харчування, навчає та виховує в дітей гігієнічні навички,
навички самообслуговування, правильного вживання їжі.
Нове меню для шкіл у другому семестрі дети.

6. Організація роботи з безпеки життєдіяльності дітей
Згідно ст.23 Закону України «Про освіту» освітній заклад забезпечує право дитини на
охорону здоров’я, здоровий спосіб життя через створення умов для безпечного нешкідливого
утримання дітей. Робота проводилася в таких напрямках :
- створення безпечних умов для перебування дітей
- організація догляду за дітьми;
- робота з колективом по ОП, ПБ, БЖД;
- освітньо - виховна робота з дітьми з питань БЖД;
- робота з батьками.
Кожен працівник дошкільного відділення проявив турботу по створенню безпечних умов
перебування дітей в приміщеннях на території, прогулянкових майданчиках. Вчасно
відбувалося усунення несправностей устаткування, обладнання. Своєчасно видавалися
накази про організацію роботи щодо запобігання дитячого травматизму. Щоквартально
проводилися рейди-перевірки з охорони праці, протипожежної безпеки. До річного плану
проводилися «Тижні безпеки дитини». Згідно з графіками проводилися інструктажі з
працівниками з безпеки життєдіяльності дітей, охорони праці, пожежної безпеки.
Питання БЖД та запобігання усіх видів дитячого травматизму розглядалися на виробничих
нарадах. Були освітлені питання важливості виконання заходів ТБ на робочих місцях,
аналізувалася робота колективу з даних питань, санітарні правила улаштування та
утримання,пожежно-технічні умови.
З метою запобігання дитячого травматизму та безпеки життєдіяльності проводилися
наступні види контролю:
- адміністративно-громадський контроль за станом з охорони праці, дотриманням правил
пожежної безпеки;
- поточний контроль за створенням умов щодо безпеки життєдіяльності дітей та запобігання
дитячого травматизму;
- тематичний контроль щодо обсягу знань дітей з безпеки.
З урахуванням особливостей военного стану з 28 лютого коллективом дошкільного
відділення була організована волонтерська діяльність а саме : нарізання смужок та

7. виготовлення маскувальних сіток, збір води, продуктів харчування,товарів першої
необхідності,одяг для вимушених переселенців
Від 01.04.2022р. до 01.05.2022р. був проведений місячник з благоустрою подвір`я.
Управлінська діяльність.
Робота з батьками.
Педагогічною радою закладу дошкільної освіти від 25.01.2022 року було схвалене
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, яке дозволило оцінювати
освітні та управлінські процеси виробленими критерія, індикаторами методами збору
інформації, здійснювати самоконтроль і спільний аналіз роботи ЗДО з батьківським
самоврядуванням.
Батьківська рада приймала активну участь в фінансово-матеріальному забезпеченні на
чолі голови батьківської ради та членів батьківської громади.
В зв’язку з запровадженням воєного стану ми не змогли провести батьківську
конференцію, але підготували звіт роботи ЗДО і надали його батькам онлайн. Тимчасово на
період адаптивного карантину призупинили і такі форми роботи, як загальні, свята дітей з
батьками, Дні відкритих дверей, загальні збори та зустрічі. Але використання цифрових
засобів спілкування, дистанційні платформи онлайн активізували вихователів до нових форм
роботи з батьками, які виявилися зручними і заощадили час родин. Батьки більш уважніше
стали відноситися до порад вихователів, побачили позитивні зміни щодо спілкування,
виконання доручень, єдиних вимог виховання дитини.
Матеріально-технічна база.
Для здійснення освітнього процесу приділялась увага зміцненню та поповненню
матеріально-технічної бази. Групові кімнати закладу забезпечені меблями, ігровим
обладнанням. Розвивальне середовище організовано з урахуванням віку дітей. Недоліками є
нестача в групах інтерактивного обладнання, комп’ютерної техніки. Під час підготовки до
нового навчального року та оздоровчого періоду силами працівників та батьками здійснено
благоустрій та озеленення території: ремонт альтанок, пісочниць, фарбування, обладнання,
висадка квітів та кущів.Партнерство між родинами та закладом дошкільної освіти,
батьківське самоврядування на сьогодні допомагає у здійсненні всіх тих цілей і завдань, які
ставить перед собою педагогічний колектив.
Моніторингові дослідження
З метою реалізації Закону України «Про дошкільну освіту», виконання річного плану
роботи закладу, покращення роботи з організації життєдіяльності, навчання та виховання
дітей старшого дошкільного віку, навчальної та матеріальної бази групи, рівня знань
вихованців відповідно до змісту програми, впровадження передових педагогічних технологій
в практику роботи, відповідно до державної програми «Дитина в дошкільні роки» та аналіз
практичного мінімуму умінь дошкільників із наступних розділів: розвитку мовлення,
формування уявлень про навколишнє та природу, розвиток мовлення, формування уявлень
про навколишнє та природу, розвиток математичних уявлень.
Упродовж 2021-2022навчального року ми намагалися спрямувати нашу педагогічну
діяльність на створення належних умов для ефективного та розвивального навчально-
виховного процесу, зокрема:

8. • розвиток пізнавальної активності, творчих можливостей, схильностей та здібностей дітей
шляхом використання різноманітних ігрових та виховних технологій як пріоритетного
засобу забезпечення життєвої компетентності особистості;
• підвищення рівня якості освіти через активне запровадження інноваційних освітніх
технологій, широке використання інформаційно-комунікативних технологій у роботі з
дітьми та батьками.
Так з розділу «Розвиток мовлення» рівень знань перевіряли за такими
формальними характеристиками , як звуковимова, лексичний запас, граматична
правильність. Ці засоби виступають як попередній етап до успішної мовної взаємодії з
партнерами у спілкуванні, що розвиває комунікативну компетентність дітей.
рівень знань %
високий 63
достатній 15
низький 22
Засвоєння програмових завдань з грамоти старшими дошкільниками на достатньому
рівні. Вони володіють вмінням проводити звуковий аналіз слів (встановлюють послідовність
всіх звуків у словах, дають характеристику звуків) за допомогою карток-схем. Старшими
дошкільниками засвоєні вміння читання. Так, з грамоти рівень знань дітей такий:
рівень знань %
високий 21
достатній 53
низький 26
Засвоєння математичного матеріалу проводилося з використанням наочних,
практичних, словесних методів. Для розвитку розумової діяльності використовуються
логічні задачі, різноманітні розвивальні вправи, ігри, поєднуються завдання з розвитку
мислення і розвитку мовлення.
Діти дуже добре розрізняють і називають геометричні фігури, вміють рахувати предмети,
можуть утворювати нове число і розрізняти та правильно називати цифри, добре аналізують
просторове розміщення предметів, на середньому рівні розв`язування задач.
Так, з розділу «Логіко-математичний розвиток» рівень знань дітей такий:
рівень знань %
високий 37
достатній 37
низький 26
На достатньому рівні реалізація знань із ознайомленням дошкільників з навколишнім
середовищем та природою. Перевіряли відповідно поняття дітей про оточуючий побутовий
світ, уявлення про соціальні та комунікативні звязки дитини з його оточенням та поняття
дитини про природне довкілля як тварини, люди в багатоманітності, єдності, русі, мінливості.

9. рівень знань %
високий 53
достатній 47
низький 0
Згідно плану роботи психолога у 2022-2022 н.р. з дітьми старшої
групи проводились такі заходи:
1. Спостереження та обстеження проводились згідно плану роботи закладу, запитів
(підтверджений дозволом на роботу психолога) батьків, адміністративно-педагогічних
запитів.
Об’єктами спостереження були : здатність діяти за правилами, уміння утримувати навчальну
та ігрову задачу, уміння устанавлювити логічну послідовність, сформованість внутрішнього
плану дій, сформованість моторної вправності.
Інструментарій обстежень. «Психодіагностичні мінімуми в Консультації для педагогів та
батьків сплановувались та проводились за результатами психолого-педагогічних
спостережень.
Протягом року було 9 індивідуальних звернень з боку батьків, згідно яких проведено 26
консультацій. З боку педагогів 6 звернень -10 консультацій.
Тематика: адаптація до дитячого колективу та педагога після тривалої перерви у
відвідування закладу , дезадаптаційні поведінкові прояви, порушення харчової поведінки,
нічні страхи, конкуренція сіблінгів, дитячі образи, готовність до школи (складові).
3.Індивідуальні заняття за замовленням батьків з методів арт-терапевтичної роботи,
елементи піскової анімації, розвивально-дидактичних ігор.
Протягом року було охоплено 9 дітей. Було проведено 38 індивідуальних занять.
Заняття спрямовувались на подолання індивідуальних труднощів дітей, а саме подолання
страхів, образ, розвиток дрібної моторики, розвиток пам’яті, уваги тощо.
4.Групові навчально-розвивальні заняття проводились за програмою «Психологічні
перлинки для кожної дитинки» (Н.Сидоренко).
Метою впровадження зазначеної програми було формування базових навичок емоційної
грамотності у дітей старшої групи дошкільного відділення .
Обсяг занять за програмою - 36. Фактично проведено – 21.
Протягом року з дітьми відпрацьовувалось вміння розпізнання власних базових емоцій та
емоцій інших дітей та дорослих, вміння виражати негативні емоції у грі, формувалися
навички позитивного мислення.
Результати.
За результатами включеного психологічного спостереження за дітьми під час
проведення навчальних занять , вільної ігрової активності , режимних
моментів встановлено, що у дітей покращилась здатність розпізнавати емоції свої та інших
дітей та дорослих. На кінець року 90% дітей охоплених навчанням рівень розпізнання
базових емоцій на середньому та високому рівні.
В діагностично-розвивальних іграх 80% дітей навчилися користуватися правилами
контроля власних простих емоцій, які були об’єктом гри. 20% мають труднощі у

10. диференціації і контролю емоційних станів (не утримують ігрову задачу). Із них 2 дитини
потребують подальшої роботи з формування розпізнання базових емоцій .
Більшість дітей (80%) здатна чути та розуміти навчальну , або ігрову інструкцію дорослого,
але утримати протягом заняття можуть лише 20% дітей.
30% відгукуються на організуючу допомогу дорослого і здатні самостійно пригадати
інструкцію та повернутись до ії виконання.
50% потребують повторення інструкції та покрокового контролю з боку дорослого
за виконанням завдання.
40% мають розвиток дрібної моторики ничже за середні показники.
Зазначені особливості розвитку дітей знаходяться в межах розвитку вікової норми, але
потребують психолого-педагогічної уваги і підтримки у навчальній діяльності в період
адаптації до навчання у школі.
На наступний 2022-2023 н.р. питання формування головних навчальних дій та розвиток
емоційного інтелекту будуть залишатися актуальними як для психолога так і для педагогів
випускних груп. Планується розширити обсяг моніторингових обстежень готовності дітей
до систематичного навчання у початковій школі, та залучення педагогів до педагогічного
спостереження та корекції педагогічного плану у відповідності з актуальним віковим
розвитком дітей.
Актуальним питанням на наступний рік залишаєтьмся пошук дієвого оперетивного
зв’язку з батьками з питань своєчасної психолого-педагогічної взаємодії з важливих питань
вікового розвитку .