10 ideas clave evaluar para aprender

Resumen de :10 ideas claveEvaluar para aprenderNeus Sanmartí,[object Object],Realizado por : Virginia Vaquero Hernández,[object Object]

la evaluación no sólo mide los resultados, sino que condiciona que se enseña y cómo, y muy especialmente qué aprenden los estudiantes y como lo hacen.Neus Sanmartí (2007:9),[object Object]

1. La evaluación es el motor del aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y cómo se enseña, como el qué y el cómo se,[object Object],aprende.(p19),[object Object],Dime qué evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo tus alumnos aprenden). (p19),[object Object]

¿QUÉ SE ENTIENDE POR EVALUAR?,[object Object],Es un proceso que se caracteriza por:,[object Object],Recoger informaciones (con instrumentos escritos o no),[object Object],Analizar la información recogida y emitir un juicio,[object Object],Tomar decisiones de acuerdo con el juicio emitido:,[object Object], De tipo pedagógico: regular el proceso de enseñanza – aprendizaje; CALIFICACIÓN,[object Object], De tipo social: clasificar, seleccionar, orientar EVALUACIÓN FORMATIVA - FORMADORA,[object Object]

Los alumnos consideran que han de aprender no lo que el profesor les dice sino lo que les evalúa.

Para favorecer el aprendizaje hay que seleccionar contenidos atractivos para los alumnos y aplicar un modelo de evaluación útil para evaluar la función docente del profesor y gratificante para el alumno en su proceso de aprendizaje.,[object Object]

La evaluación formativa significa comprender por qué el alumno no entiende un concepto o no sabe hacer una tarea (punto de vista cognitivista.

La corrección de exámenes ha de incluir comentarios sobre los éxitos y aspectos mejorables,[object Object]

La evaluación mientras se está aprendiendo,[object Object],[object Object]

y autorregularlasLa evaluación final,[object Object],[object Object]

Detectar los aspectos que deben reforzarse en los procesos de enseñanza sucesivos,[object Object]

3. El error es útil para regular el aprendizaje. ,[object Object],Conviene estimular su expresión para que se pueda detectar, comprender y favorecer su regulación.,[object Object],Concepto de error:,[object Object],[object Object]

Formativo: punto de partida“Se aprende porque nuestras ideas, procedimientos y actitudes pueden evolucionar”,[object Object]

Si no hubiera errores que superar, no habría posibilidad de aprender. ,[object Object],El error es un indicador de los obstáculos con los que se enfrenta el alumno al resolver las cuestiones,[object Object],académicas.,[object Object],El reto es comprender sus causas, sólo ayudando a los alumnos a reconocerlos será posible corregirlos.,[object Object]

4. Lo más importante es aprender a autoevaluarse. ,[object Object],Para ello es necesario que los alumnos se apropien: de los objetivos de aprendizaje, de las estrategias de,[object Object],pensamiento y de acción aplicables para dar respuesta a las tareas planteadas; y de los criterios de evaluación,[object Object],Los alumnos que mejor aprenden son los que saben detectar y regular ellos mismos sus dificultades y pedir ayuda para superarlas.,[object Object]

La capacidad de autorregularse en un proceso de aprendizaje pasa por un proceso por percibir y representarse:,[object Object],[object Object],• Las operaciones necesarias para realizar la actividad que se debería saber hacer a partir del aprendizaje,[object Object],• Los criterios de evaluación,[object Object],Siendo capaz de repode a preguntas como:,[object Object]

Pasos:,[object Object],[object Object]

Una buena planificación para identificar fácilmente los aspectos que hay que cambiar o mejorar

Explicitar los criterios de evaluación

Conseguir que el alumno construya su propia lista de criterio ( autorregulación),[object Object]

La evaluación del profesorado y de los compañeros debe facilitar fundamentalmente la autoevalución.

El intercambio de valoraciones entre iguales se toman más en cuenta por parte del alumno que las valoraciones del profesor

Que el alumno sea capaz de autorregularse autónomamente,[object Object]

Sólo el que ha cometido un error puede corregirlo, los docentes solo detectan errores y, si comprenden sus causas, pueden surgir estrategias para superarlos,[object Object]

Condiciones para que sea útil:,[object Object],[object Object]

Las evaluaciones objetivas valoran conocimientos poco significativos, más que competencias.

Debe fijar claramente sus finalidadesLos criterios de evaluación no han de ser instrumentos de control para el profesor, sino conocimientos que deben posibilitar al alumno su autoevaluación.,[object Object],[object Object],[object Object]

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