INSALUD

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS
Área de Postgrado
Maestría en Gerencia de Salud Pública
San Juan de los Morros – Estado Guárico
EPIDEMIOLOGÍA II
(TRIMESTRE II)
Código:
Número de créditos: Dos (02)
Número de horas semanales: Ocho (08)
Horario: 7 am a 1 pm
Período Académico: Trimetre II
Nombre del profesor: Wilfredo Villalobos, Elsa Albornoz, Tibisay Hurtado, Mary Marrero, Damary Flores
Coordinadora del programa: Dra. Damary Flores

2. Descripción del curso
La Epidemiología analítica busca, mediante la observación o la experimentación, establecer posibles relaciones causales
entre "factores" a los que se exponen personas y poblaciones y las enfermedades que presentan. Las medidas empleadas en el
estudio de esta rama de la epidemiología son los factores de riesgo, cuyo resultado es una probabilidad. Podemos distinguir dos
tipos: riesgo absoluto y riesgo relativo. Para emprender un estudio epidemiológico analítico, se debe:
 Saber donde observar
 Saber qué se debe controlar
 Ser hábiles para formular hipótesis compatibles con evidencia de laboratorio
Los tres fenómenos generalmente evaluados son: agente, huésped y medio ambiente, que conforman la Triada Ecológica
del proceso salud-enfermedad. De ahí que el curso se ha estructurado en tres unidades: Unidad I: Epidemiología
Analítica. Estudios epidemiológicos. Unidad II Análisis basado en evidencia. Epidemiología de enfermedades agudas y
crónicas. Factores de comportamientos ambientales, ocupacionales y genéticos. Unidad III: Definición de los grupos y
problemas prioritarios. Epidemiología evaluativa.
Justificación
La epidemiología en estos momentos ocupa un papel importante en la administración de los servicios y de los programas
de salud, básicamente aportando información sobre el comportamiento de los daños y los factores que lo condicionan, y
explicando las formas de propagación de las enfermedades. La aplicación en la administración, la planificación y evaluación de
los servicios de la salud fue descrita por Dever en 1991. Este autor refiere que la epidemiología contribuye a la elaboración del

3. diagnóstico de una comunidad respecto de la existencia, naturaleza y distribución de la salud y la enfermedad, así como para
controlar los cambios ocurridos en un tiempo y lugar; y que "mediante la aplicación de los principios y métodos
epidemiológicos, los administradores de los servicios de salud puede precisar cuáles son las enfermedades que tienen mayor
importancia en determinada población, determinar poblaciones en situación de riesgo" .
La información que provee la epidemiología constituye una base para la toma de decisiones. La aplicación de la
epidemiología en la salud pública fue descrita años después por el mismo autor (Dever, 1997) cuando propone que la práctica de
la salud pública (la toma de decisiones, el planeamiento, las políticas y el análisis de los programas de salud) debe basarse en
evidencias, y una de estas evidencias son las mediciones epidemiológicas. Dentro de un modelo de mejora continua de la calidad
de la práctica de salud pública, la epidemiología analítica se ubica en el planeamiento, para identificar las causas de los
problemas. Frente a estas consideraciones, el epidemiólogo está en constante relación con los administradores de servicios y de
programas, y los informes que recoge de los sistemas de vigilancia, análisis situacional, investigación de brotes e investigaciones
epidemiológicas son reportadas a los que toman decisiones. Evidentemente que no nos estamos refiriendo a simples datos sino a
información debidamente analizada e interpretada utilizando herramientas estadísticas y diseños epidemiológicos. En la práctica
el epidemiólogo identifica factores que explican la situación de una enfermedad o daño y que se relacionan con operaciones que
se realizan en los programas y servicios de salud, es decir que dependen de la acción de los encargados de la oferta de los
servicios y que son susceptibles de ser mejoradas.
Sin embargo, muchas veces no se pueden tomar decisiones para realizar estos cambios con la información que proviene
de estas evaluaciones y estudios epidemiológicos, debido a que cualquier decisión requiere la utilización de recursos y del
convencimiento de tomadores de decisiones de que la medida propuesta será costo-efectiva, tendrá el efecto esperado, que podrá

4. prevenir situaciones que lamentar, incrementar la productividad, reducir gastos, o mejorar la calidad de atención. El
epidemiólogo, dadas las características de su formación en herramientas estadísticas y diseños de investigaciones, es la persona
indicada para asumir este papel. Este nuevo rol permitirá que el epidemiólogo se integre mucho más con el equipo de gestión de
los servicios y programas de salud.
Acciones de Aprendizaje
El curso se desarrollará en cuatro (04) sesiones de trabajo, con ocho (08) horas de duración cada una. Los participantes-
investigadores deberán revisar literatura sobre el tema. También, se indicarán lecturas complementarias que contribuyan a
enriquecer el análisis y los procesos de síntesis derivados de la participación grupal. Las estrategias de aprendizaje se
desarrollarán bajo el enfoque andragógico a través de: exposiciones, discusiones en grupo, organización de evento, redacción de
ensayo.

5. Estrategias de Evaluación
RUBRO DESCRIPCIÓN PORCENTAJE
Discusión en grupo Son las intervenciones basadas en la preparación previa del
participante. 20
Ensayo
Son reflexiones hermenéuticas sobre contenidos que evidencian la
capacidad interpretativa del participante 20
Exposición
Son las intervenciones individuales de los participantes donde se
exponen contenidos previamente asignados 20
Trabajo Síntesis escrita para sustentar la exposición 20
Organización de evento
El participante demuestra su iniciativa para organizar sesiones de trabajo
con invitados especiales 20
TOTAL 100%
Competencias genéricas profesionales y/o académicas que lograrán los aspirantes:
 Capacidad de análisis y síntesis
 Organización y planificación
 Capacidad de comunicación oral y escrita en el contexto de la salud
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos de salud
 Autonomía en el aprendizaje

6. Competencias específicas como resultado de aprendizaje:
 Conoce las bases de la epidemiología analítica.
 Analiza los fundamentos epistémicos que sustentan los estudios epidemiológicos
 Genera reflexiones sobre la legitimación de los saberes que están presentes en las investigaciones educativas
 Identifica las características las enfermedades de agudas y crónicas y los factores de comportamientos ambientales,
ocupacionales y genéticos
 Conoce los grupos y problemas prioritarios y la epidemiología evaluativa.

7. Unidad I: Epidemiología Analítica. Estudios epidemiológicos.
Competencia: Genera formas de legitimación de los saberes presentes en los estudios epidemiológicos.
Tiempo previsto: 12 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Concepto de
epidemiología analítica.
Problemas
epidemiológicos del
contexto nacional,
regional y local.
Técnicas o instrumentales:
Comprende y define el concepto de
epidemiología analítica
Accede al manejo de información que
le permite detectar problemas
epidemiológicos del contexto nacional,
regional y local.
Utiliza adecuadamente los resultados
de los diagnósticos de la problemática
epidemiológica.
Analiza a través de los diagnósticos
realizados por los participantes en su
entorno, los problemas
epidemiológicos.
Analizar lecturas pertinentes
sobre el tema
Elaborar su propio concepto
de epidemología
Tomando en cuenta la
discusión grupal, elaborar un
cuadro contentivo de los
principales problemas
epidemiológicos detectados
por los participantes.
Elaborar un ensayo sobre
alguna problemática
epidemiológica detectada.
Concepto de epidemiología
analítica
Cuadro contentivo de los
principales problemas
epidemiológicos del contexto
nacional, regional y local.
Ensayo
Participación

8. CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Formativas o interpersonales:
Conforma grupos de investigación para el
reconocimiento de los problemas
epidemiológicos a través de diagnósticos
participativos.
Se comunica y relaciona adecuadamente con
los actores involucrados en el estudio
epidemiológico.
Desarrolla conjuntamente con sus compañeros
un espíritu crítico constructivo en la
concepción de la epidemiología.
Sistémicas o integradoras:
Valora la participación del grupo en los
diagnósticos epidemiológicos.
Lluvia de ideas
Cuadro Resumen

9. Unidad II: Análisis basado en evidencia. Epidemiología de enfermedades agudas y crónicas. Factores de comportamientos
ambientales, ocupacionales y genéticos.
Competencia: Capacidad para analizar los fundamentos de la epidemiología de las enfermedades agudas y crónicas y los
factores Factores de comportamientos ambientales, ocupacionales y genéticos.
Tiempo previsto: 10 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Análisis basado en la
Epidemiología de
enfermedades agudas y
crónicas.
Factores de
comportamiento:
ambientales,
ocupacionales y
genéticos.
Técnicas o instrumentales:
Conoce y analiza los fundamentos
epidemiológicos de las enfermedades
agudas y crónicas.
Comprende los factores de
comportamiento: ambientales,
ocupacionales y genéticos.
Realizar lecturas fundamentos
Epidemiológicos de
enfermedades agudas y
crónicas
Analizar a través de un ensayo
su opinión sobre los factores
de comportamiento:
ambientales, ocupacionales y
genéticos.
Exposición sobre los
fundamentos
Epidemiológicos de
enfermedades agudas y
crónicas
Ensayo sobre los factores
de comportamiento:
ambientales,
ocupacionales y genéticos

10. CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Formativas o interpersonales:
Demuestra entender la importancia de
fundamentar epidemiológicamente las
enfermedades agudas y crónicas.
Capacidad para generar información sobre los
factores de comportamiento: ambientales,
ocupacionales y genéticos
Sistémicas o integradoras:
Capacidad para aplicar los conocimientos las
enfermedades agudas y crónicas y los factores de
comportamiento ambientales, ocupacionales y
genéticos
Elaboración de mapa
mental

11. Unidad III: Definición de los grupos y problemas prioritarios. Epidemiología evaluativa.
Competencia: Capacidad para realizar la definición de los grupos y problemas prioritarios y de Epidemiología evaluativa
Tiempo previsto: 10 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Definición de los grupos y
problemas prioritarios
Epidemiología evaluativa
Técnicas instrumentales:
Interpreta la Definición de los grupos y
problemas prioritarios
Aplica las actividades, herramientas y
técnicas vinculadas a la Epidemiología
evaluativa
Analiza a través de un trabajo final las
distintas posiciones epistemológicas en
la Epidemiología evaluativa
Exponer acerca de la
Definición de los grupos y
problemas prioritarios
Elaborar un ensayo sobre
la Epidemiología
evaluativa
Elaborar un trabajo final
sobre los distintas
posiciones epistemológicas
en la Epidemiología
evaluativa
Exposición acerca de la
Definición de los grupos y
problemas prioritarios
Ensayo sobre la
Epidemiología evaluativa
Trabajo final

12. CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Formativas o interpersonales:
Se integra y comunica con expertos de
otras áreas y en distintos contextos a fin
de consolidar una posición sobre la
definición de los grupos y problemas
prioritarios.
Planifica actividades, herramientas y
técnicas vinculadas a la Epidemiología
evaluativa
Investigación de cada uno
de los participantes

13. CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Sistémicas o integradoras:
Planifica un foro panel para la discusión
de los conocimientos adquiridos para
planificar actividades, herramientas y
técnicas vinculadas a la Epidemiología
evaluativa

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS SEMANAS
UNIDAD I:
1
UNIDAD II:
2-3
UNIDAD III:
. 4

15. BIBLIOGRAFÍA
Armijo .r. Epidemiología básica en atención primaria de salud. Madrid: díaz de santos; 1998.
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