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3a
edição
São Paulo - 2013
Ciências
1o
ano
ENSINO FUNDAMENTAL
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 1 20/12/12 18:01
Coleção Caderno do Futuro
Ciências
© IBEP, 2013
Diretor superintendente Jorge Yunes
Gerente editorial Célia de Assis
Assessora pedagógica Valdeci Loch
Assistente editorial Érika Domingues do Nascimento
Revisão Luiz Gustavo Micheletti Bazana
Coordenadora de arte Karina Monteiro
Assistente de arte Marilia Vilela
Tomás Troppmair
Nane Carvalho
Carla Almeida Freire
Coordenadora de iconografia Maria do Céu Pires Passuello
Assistente de iconografia Adriana Neves
Wilson de Castilho
Produção gráfica José Antônio Ferraz
Assistente de produção gráfica Eliane M. M. Ferreira
Projeto gráfico Departamento de Arte Ibep
Capa Departamento de Arte Ibep
Editoração eletrônica Departamento de Arte Ibep
3a
edição - São Paulo - 2013
Todos os direitos reservados.
Av. Alexandre Mackenzie, 619 - Jaguaré
São Paulo - SP - 05322-000 - Brasil - Tel.: (11) 2799-7799
www.editoraibep.com.br editoras@ibep-nacional.com.br
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
P32c
Passos, Célia
Ciências : 1º ano / Célia Maria Costa Passos, Zeneide Albuquerque
Inocêncio da Silva. - 1. ed. - São Paulo : IBEP, 2012.
il. ; 28 cm. (Caderno do futuro)
ISBN 978-85-342-3504-4 (aluno) - 978-85-342-3509-9 (mestre)
1. Ciências - Estudo e ensino (Ensino fundamental). I. Silva, Zeneide II.
Título. III. Série.
12-8661 CDD: 372.35
CDU: 373.3.016:5
27.11.12 28.11.12 040995
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SUMÁRIO
BLOCO 1 ....................................................... 4
Natureza
Seres vivos
Elementos não vivos
BLOCO 2 .....................................................10
Seres humanos
Corpo humano
Órgãos dos sentidos
BLOCO 3 .....................................................15
Animais
Vertebrados e invertebrados
Revestimento do corpo
Reprodução
Animais domésticos e silvestres
BLOCO 4 ....................................................25
O ser humano e os animais
BLOCO 5 ................................................... 28
Os vegetais
Partes dos vegetais
BLOCO 6......................................................31
Alimentação
BLOCO 7 ....................................................35
Cuidados com o corpo
Higiene pessoal
Higiene do meio ambiente
BLOCO 8..................................................... 41
Recursos naturais
– Água
– Solo
– Ar
BLOCO 9 ....................................................50
A Terra
Movimentos da Terra
Estações do ano
Atividades complementares .................57
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4
CONTEÚDO:
• Natureza
• Seres vivos
• Elementos não vivos
BLOCO 1
Lembre que:
Na natureza encontramos vários elementos: luz do
sol, animais, vegetais, solo, água e rochas.
• Os animais e os vegetais são seres vivos.
• Os minerais, a luz do sol, a água e o solo são
elementos não vivos.
• As rochas, o carvão, as pedras preciosas e a água
são minerais.
Animais
• Os humanos são seres vivos e fazem parte do grupo
dos animais.
– Os seres humanos transformam os elementos da
natureza para viver. Os animais, os vegetais e
os minerais são usados para fazer produtos. Os
humanos são seres vivos e fazem parte do grupo
dos animais.
– Os seres humanos transformam os elementos da
natureza para viver. Os animais, os vegetais e
os minerais são usados para fazer produtos.
• Os seres vivos nascem, se alimentam, crescem,
podem se reproduzir e morrem.
• Os elementos não vivos não nascem, não se
alimentam, não se reproduzem e não morrem.
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5
Minerais
Gettyimages
José
Elias
Vegetais 1. ®esenhe figuras que representam ele-
mento“ da natureza.
Animais
Respo“ta pesso{l.
Gettyimages
Gettyimages
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6
Vegetais Minerais
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7
2. ¯aça a co’respo½dência de aco’do
co¼ as etiquetas. ²eja o mo‚elo.
1
3
1
1
2
3
2
3
2
1—Animal 2—²egetal 3—Mineral
3. C¾¿ie o no¼e destes seres v‰v¾“.
Alface Cƒno§ra
G¾‰ab˜ Pato
C˜v˜lo Peixe
CPG
Liquid
Library
Liquid
Library
CPG
AbleStock
Jupiter
Images
G¾‰ab˜
Peixe
C{v˜lo
Pato
Alface Cƒno§ra
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8
4. C¾Œe figuras de seres v‰v¾“ e de elemento“ não v‰v¾“.
Seres vivos
Elementos não vivos
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9
Lembre que:
Os seres vivos precisam dos elementos não vivos para
sobreviver.
• Os vegetais e animais precisam da luz do sol,
da água, do solo e do ar para crescerem e se
desenvolverem.
• É da natureza que todos os seres vivos retiram seus
alimentos e o que mais precisam para sobreviver.
5. ®o que o“ animais precisam para
crescer?
®o soŒo, da água, do soŒ e do“ alimento“.
6. C¾¼plete as frases utilizando as
palav’as do quadro:
soŒo - ser humano - água
a) A água é um elemento não
v‰v¾ essencial.
b)O soŒo é muito impo’tante
para o cultiv¾ de vƒgetais.
c) O ser humano transfo’ma
o“ elemento“ da natureza para
v‰vƒr.
7. Numere co’retamente, de aco’do co¼
as perguntas.
1—Que elemento“ não v‰v¾“ são
enco½trado“ na natureza?
2—Que o| eto“ fo’am feito“
pelo ser humano?
1
1
2
1
2
2
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10
CONTEÚDOS:
• Seres humanos
• Corpo humano
• Órgãos dos sentidos
BLOCO 2
Lembre que:
Existem bilhões de seres humanos e nenhum é
exatamente igual ao outro.
Nem todos têm a mesma cor de pele, a mesma altura,
o mesmo tipo de cabelo.
Até as pessoas de uma mesma família são
diferentes.
Com o corpo, as pessoas podem realizar diferentes
movimentos: ficar de pé, caminhar, correr, dançar.
• Os ossos sustentam o corpo e ajudam a realizar os
movimentos.
– O conjunto de ossos do corpo chama-se esqueleto.
No entanto, altos ou baixos, magros ou gordos, de
cabelos loiros ou morenos, os seres humanos possuem
um corpo formado por cabeça, tronco, braços e pernas.
Todd
Warnock
cabeça
braços
membros
superiores
tronco
pernas membros
inferiores
Jupiterimages
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11
• Os músculos cobrem o esqueleto. Eles estão
ligados aos ossos e movem o corpo.
• A pele protege o corpo.
• Na cabeça estão os cabelos, os olhos, o nariz, as
orelhas e a boca.
– Debaixo dos cabelos está o crânio. Ele é uma
caixa óssea que protege o cérebro, o órgão que
controla todas as atividades importantes para a
vida do ser humano.
• No tronco está o abdome. Dentro dele temos
o estômago, o fígado, o pâncreas, o baço, os
intestinos, os rins e a bexiga.
– O coração e os pulmões também estão no tronco,
dentro de uma caixa óssea que os protege.
1. C‰rcule o no¼e das partes do co’po
que ficam na cabča.
pés oŒho“ nariz
o’elhas mão“ cabƒlo“
b¾}a co”o¥ƒlo“ unhas
Músculos e ossos dão movimento e sustentação ao nosso
corpo para realizar diversas atividades.
AbleStock
2. Relacio½e as coŒunas:
Músculo“
Pele
«sso“
E“queleto
¬ustentam o co’po e
ajudam no“ mo¥‰mento“
E“tão ligado“ ao“
o“so“ e mo¥ƒm o co’po
C¾½junto de to‚o“ o“
o“so“ do co’po humano
Revƒste e pro”ege
o co’po
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12
3. E½co½tre o no¼e de partes do no“so
co’po no caça-palav’as.
L B R A Ç O S Q F V C B
N P F P S L U T R N M O
O L H O S C D Ç G J N C
Q J S W V C X I T H M A
A P O H G F D S O X A Z
B W R R N B N A R I Z S
D X E K I L Ç D U A R W
O B L V P E R N A S K H
M Z H C W V Y T H U P I
E O A S D T Ó R A X T U
G M S C X Q D E S Y F E
4. ¬epare as palav’as que v¾}ê
enco½tro§ no diagrama acima no“
quadro“ que indicam as partes ex-
ternas do co’po.
CABEÇA TRONCO MEMBROS
oŒho“
nariz
b¾}a
o’elhas
tó’ax
ab‚o¼e
b’aço“
pernas
Lembre que:
Os sons, a visão, os cheiros, os gostos e as
sensações que temos, por exemplo, de frio ou calor
são percebidos por nosso corpo pelos órgãos dos
sentidos.
Os órgãos dos sentidos são olhos, língua, orelhas,
nariz e pele.
• Com os olhos podemos ver. A visão é um dos
sentidos do ser humano.
• Com as orelhas podemos ouvir. Elas têm o
formato parecido com o de uma concha, que
permite captar sons vindos de todas as direções.
Assim, mesmo de olhos vendados, podemos saber
de onde eles vêm.
• O nariz é o órgão do olfato. Com o olfato
sentimos o cheiro das flores, dos perfumes e até
reconhecemos cheiros que indicam perigo, como
vazamento de gás, alimento estragado etc.
• A língua é o órgão do paladar. Com ela podemos
sentir o sabor dos alimentos. A língua percebe
quatro sabores: doce, amargo, salgado e azedo.
• A pele reveste nosso corpo. Com ela sentimos
o quente, o frio, o duro ou o mole, o liso ou o
áspero. Esse é o sentido do tato.
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13
5. Asso}ie a imagem ao sentido que
está sendo usado.
oŒfato
audição
v‰são
tato
paladar
b) O paladar no“ permite
( ) percebƒr a fo’ma de o|Šeto“.
(x) sentir sab¾’es.
7. °dentifique o“ sentido“ experimenta-
do“ nas frases:
a) Ana sentiu o cheiro da so¿a
que sua av¡ fez.
«lfato
b) Ro|ƒrto experimento§ um do}e.
Paladar
c) J§liana mergulho§ na piscina e
fico§ co¼ frio.
±ato
d) Marcelo assistiu a uma partida
de futeb¾Œ.
²isão
e) ±adeu o§v‰u um carro b§zinar.
Audição
6. Assinale a alternativ˜ que co¼pleta
as frases a seguir.
a) O sentido do oŒfato no“ permite
( ) o§v‰r so½s.
(x) sentir cheiro“.
( ) vƒr co‰sas.
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14
8. ±ro‘ue o“ símb¾Œo“ pelas letras e
descub’a um alerta:
n z b i a u
b u z i n a
• P¾’ meio de qual sentido po‚emo“
percebƒr esse alerta?
Audição
9. «b“ervƒ as imagens das frutas e
faça o que se pede.
• ¯aça um círculo nas frutas do}es.
• ¯aça um quadrado nas azedas.
• ¯aça um X nas frutas de casca lisa.
• ¯aça um triângulo nas de casca
áspera.
X X
X X X
X
Algumas pessoas perdem a visão ou nascem sem
enxergar. Mas os cegos ou deficientes visuais podem fazer
suas atividades diárias usando outros órgãos dos sentidos,
como a audição e o tato. Os cegos, por exemplo,
conseguem ler. Só que os cegos leem os textos não por
letras escritas em papel, mas pelo sistema braile.
O francês Louis Braile perdeu a visão ainda criança.
Adulto, ele tornou-se professor em uma escola para
cegos. Em 1829, ele criou esse sistema formado por
conjuntos de pontos que correspondem às letras do
alfabeto, aos números e sinais da escrita, como a
vírgula, por exemplo.
Formado por pequenos pontos salientes, no braile
a pessoa sente esses pontos com a extremidade dos
dedos. Nesse caso, podemos dizer que a pessoa “lê” pelo
sentido do tato.
Você já deve ter notado a presença desse sistema
em determinados locais. Caso não tenha visto, observe
no interior de elevadores de alguns edifícios: abaixo
dos números dos andares há pequenos pontos que se
podem tocar. Os deficientes visuais “leem” esses pontos
e sabem então o número do andar ao qual vão subir ou
descer. Também em alguns museus e lugares públicos,
por exemplo, pode haver sinalização para deficientes
visuais, como título e
descrição de obras de
arte em braile.
X
Com os dedos, a pessoa
percebe os conjuntos de
pontos. Cada conjunto
significa uma letra, um
número ou sinal gráfico
(a vírgula, por exemplo).
Marco
Antonio
Sá/Kino
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15
CPG
BLOCO 3
Lembre que:
Na natureza existem diversos animais. As pessoas, os
peixes, os insetos, as aves são exemplos de animais.
Para poder estudar melhor os animais, os cientistas
os agrupam de muitas maneiras. Por exemplo, pelas
semelhanças nas partes do corpo, pela maneira como se
reproduzem e pelos alimentos que comem.
Uma das maneiras de dividir os animais é observando
sua estrutura. Existem animais que possuem coluna
vertebral, e por isso são chamados de vertebrados
e existem também animais que não possuem coluna
vertebral, são chamados de invertebrados.
– Os vertebrados são divididos cinco grupos:
mamíferos, aves, répteis, peixes e anfíbios.
Alguns exemplos de grupos de animais são:
• Mamíferos, formado pelos porcos, cavalos,
cachorros, gatos e todos os animais que, ao
nascerem, mamam em suas mães. É nesse grupo
que se encontram os seres humanos.
• Aves, grupo das galinhas, dos patos, da avestruz
e de todos os pássaros.
• Répteis, no qual estão animais como as lagartixas,
os jacarés, as cobras, os lagartos e as tartarugas.
• Peixes, composto por bagres, pirarucus, tucunarés,
cavalos-marinhos e muitos outros.
• Anfíbios, onde estão os sapos e as pererecas.
• Insetos, grupo da borboleta, da formiga, do
pernilongo. Esse grupo faz parte dos invertebrados.
Existem ainda muitos outros grupos, mas o
importante é saber que se pode agrupar os animais
pelas suas características.
Cavalo. Galo. Cobra.
Perereca. Peixe. Mosca.
CPG
Fábio
Colombini
AbleStock
CPG
Mamífero
Anfíbio
Ave Réptil
VV
Inseto
VV
Liquid
Library
Peixe
CONTEÚDO:
• Animais
• Vertebrados e invertebrados
• Revestimento do corpo
• Reprodução
• Animais domésticos e silvestres
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16
Lembre que:
Os animais podem viver em diferentes ambientes.
• Os que vivem somente na terra são chamados
terrestres, como o coelho, o cachorro, o gato,
o boi, o leão, a girafa e muitos outros.
• Aqueles que vivem apenas na água são os
aquáticos, como os peixes, as baleias, a estrela-
-do-mar etc.
• Existem também aqueles que vivem na água e na
terra, como os sapos, as pererecas e os jacarés,
por exemplo.
1. Pinte o“ animais terrestres. C‰rcule
o“ animais aquático“.
X
X
X
X
2. Descub’a o grupo ao qual pertencem
o“ animais e co¼plete a cruzadinha.
a) G’upo de animais a que pertencem
a fo’miga, a lagarta, o bƒso§ro.
°nseto“
b) «s animais desse grupo ao nas-
cer mamam em suas mães.
Mamífero“
c) ±o‚o“ o“ animais desse grupo
v‰vƒm na água, salgada o§ do}e.
Peixes
d) ±o‚o“ o“ pássaro“ pertencem a
este grupo.
Avƒs
m a
a v
m p e
i n s e t o s
f i
e x
r e
o s
s
b)
c)
d)
a)
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17
Lembre que:
Os animais ainda apresentam diferentes tipos
de proteção em volta do corpo. Alguns têm
a pele coberta de pelos ou de penas; outros
de escamas ou de placas duras. Outros ainda
têm a pele lisa.
Fábio
Colombini
Pelos
Mico-leão-dourado.
Fábio
Colombini
Escamas
Cobra.
AbleStock
Pele lisa
Sapo.
Pato.
Penas
AbleStock
Placas duras
Jacaré.
AbleStock
3. Ligue cada animal ao mo‚o co¼o
ele se lo}o¼o¥ƒ.
anda
salta
nada
v¾˜
rasteja
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18
4. Pinte as áreas po½tilhadas e descub’a
que animal aparece.
Ago’a, faça um X nas frases
que descrevƒm o animal acima.
( ) ±em o co’po co|ƒrto de pelo“.
( ) ±em quatro patas.
( ) C¾¼e vƒgetais.
( ) ±em do‰s pés.
( ) Po“sui placas duras.
( ) Po“sui coŒuna vƒrteb’al.
C{v{lo.
X
X
X
X
5. E“crev˜ o no¼e de do‰s animais:
Respo“ta pesso˜l.
a) Que têm o co’po co|ƒrto po’
penas: e .
b) Que têm pelo“: e
.
c) Que têm a pele lisa:
e .
6. Asso}ie cada animal a uma das
características.
a Urso-poŒar
b J˜caré
c Mo’cego
d ±artaruga
d É co|ƒrta po’ placas duras.
a ²ivƒ em uma região co¼ nevƒ.
b É um réptil que rasteja.
c É um mamífero que v¾˜.
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19
7. Reco’te de uma rev‰sta a imagem de um animal, coŒe-a aqui e descrev{ as
suas características.
«nde v‰vƒ?
Respo“tas pesso{is.
®o que se alimenta?
C¾¼o é co|ƒrta a sua pele?
C¾¼o se lo}o¼o¥ƒ?
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20
Lembre que:
• Alguns animais são formados e se desenvolvem
dentro da barriga das fêmeas antes de nascer.
Eles são chamados vivíparos. Os seres humanos,
as baleias, os cachorros, os gatos e muitos
outros animais são vivíparos.
– Os animais que mamam quando são filhotes são
os mamíferos.
• Há animais que nascem de ovos postos pelas
fêmeas. Esses ovos se desenvolvem fora do corpo
delas. Esses animais são chamados ovíparos.
As aves, a tartaruga, as cobras, a borboleta são
exemplos desses animais.
8. Pinte so¼ente o“ animais v‰v paro“.
X
X
X
9. C¾¼plete o no¼e do“ animais o¥ -
paro“, escrevƒndo apenas as v¾†ais.
g l nh
i
a a
t rt r g –m r nh
i
a a a a a
u
p p g i
a a a o
10. ®escub’a a que animal se refere
cada uma destas afirmaçõƒs.
avƒstruz – galinha – tartaruga-marinha
a) C‡o}a o“ o¥¾“ durante 22 dias.
G˜linha
b) ¬eus o¥¾“ são o“ maio’es entre to‚o“
o“ animais do grupo das avƒs.
Avƒstruz
c) −o”a o¥¾“ na areia da praia e
o“ enterra.
±artaruga-marinha
Fábio
Colombini
AbleStock
Fábio
Colombini
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21
Lembre que:
• Animais domesticados são aqueles criados pelo
ser humano, gato, cachorro, galinha, porco, boi,
vaca.
• Animais silvestres são aqueles que vivem livres
na natureza.
gato
cachorro onça-pintada cavalo
urso-polar zebra
11. C¾¿ie o no¼e do“ animais, separan-
do-o“ em do¼esticado“ e silvƒstres.
12. C¾¼plete as frases.
a) «s animais do¼esticado“ são
aqueles criado“ pelo ser humano.
b) «s animais silvƒstres são
aqueles que v‰vƒm liv’es na natu-
reza.
13. Pro}ure no diagrama ab˜ixo o no¼e
de 7 (sete) animais silvƒstres.
AbleStock
Animais do¼esticado“:
cacho’ro, gato, cav˜lo
Animais silvƒstres:
zeb’a, o½ça, urso-poŒar
U Q M R E F O N Ç A
R A V B L E Ã O J S
S Z P R I L U P Z T
O B G I R A F A B I
R E O F G Z S W X G
Ç M T A T U H J A R
M A C A C O Z Z T E
14. ¯aça um X nas frases que estão fa-
lando so|’e o“ animais do¼esticado“.
( x ) ¬ão animais criado“ pelo ser
humano.
( x ) O cacho’ro e o gato são exem-
plo“ de animais desse tipo.
( ) ²ivƒm liv’es na natureza.
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22
15. ²o}ê já v‰u algum animal silvƒstre? «nde? ®esenhe-o.
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23
O escorpião injeta veneno com o ferrão
da cauda.
O gafanhoto se alimenta de
folhas e ataca plantações.
A pulga se alimenta
de sangue de outros
animais.
AbleStock
Palê
Zupponi
/
Pulsar
Imagens
Keydisc
16. E¦plique o que esses animais po-
dem causar ao“ seres humano“.
a) rato
As fezes e a urina do rato transmitem doƒnças
às pesso˜s e a o§tro“ animais.
b) cascavƒl
A cascavƒl po‚e injetar vƒneno no co’po das
pesso˜s e em o§tro“ animais.
c) esco’pião
O esco’pião tambñm injeta vƒneno no co’po das
pesso˜s e em o§tro“ animais.
Lembre que:
Alguns animais são nocivos ao ser humano e a outros
animais, de maneira direta ou indireta, isto é:
• Há animais que injetam veneno em outros animais
para conseguir alimento ou para se defender.
Quando ameaçamos esses animais, eles se
defendem e injetam veneno em nosso corpo.
• Para se alimentar, alguns animais comem as folhas
de vegetais. Alguns deles chegam a destruir
plantações feitas pelas pessoas.
• Há animais que sugam o sangue de outros para
viver, como a pulga, o carrapato e o piolho.
Lembre que:
• Ratos, moscas e baratas vivem em ambientes
com lixo. Por isso, seu corpo carrega seres
microscópicos, ou seja, que não são vistos
pelos nossos olhos. Fezes desses animais, e
urina no caso dos ratos, podem atingir um
alimento, uma pessoa ou outro animal
e transmitir doenças.
– Para evitar doenças transmitidas por esses
animais é importante ter bons hábitos de
higiene e limpeza. Não deixar lixo acumulado,
entulho e outros materiais que servem de
abrigo para eles.
me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 23 21/12/12 11:40
24
17. Respo½da.
a) C¾¼o alguns animais po‚em pre-
judicar o ser humano atravñs das
plantas?
®estruindo as plantaçõƒs, po‰s alguns animais
co¼em as foŒhas de vƒgetais.
b) Que animais enco½trado“ em no“sa
casa po‚em no“ prejudicar?
−arata, rato, mo“ca e pulga.
c) C¾¼o o ser humano se pro”ege
do“ animais que o prejudicam?
C¾¼ háb‰to“ de higiene, co½strução de rede de
esgo”o“, uso de inseticidas, pesticidas.
18. Marque as alternativ˜s co’retas:
a) C¾¼o o“ animais po‚em prejudi-
car o ser humano?
( x ) co¼endo plantaçõƒs
( ) cantando
( x ) causando doƒnças
b) ¬ão animais que po‚em trans-
mitir doƒnças:
( x ) rato
( ) b¾’b¾Œeta
( x ) pulga
( ) tartaruga
( x ) b{rata
COMO PREVENIR ACIDENTES COM
ANIMAIS PEÇONHENTOS
• Evite brincar ou mexer em locais com acúmulo
de entulho, madeira ou outros materiais que
possam oferecer esconderijo para aranhas,
escorpiões e cobras.
• Não coloque a mão em buracos ou frestas.
• Não ande descalço.
• Nunca pegue um animal peçonhento na mão,
nem que pareça morto.
• Em caso de picada, é preciso levar a pessoa para
atendimento médico o mais rápido possível.
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25
CONTEÚDO:
• O ser humano e os animais
BLOCO 4
Lembre que:
Os seres humanos utilizam alguns animais na
alimentação, no vestuário e no transporte.
• O leite, as carnes, os ovos, o mel são alguns
alimentos de origem animal.
• A lã, o fio para fazer tecido e o couro são
obtidos de alguns animais.
• Há ainda animais usados no transporte de
pessoas e de cargas. Existem ainda muitos
outros grupos, mas o importante é saber
que se pode agrupar os animais pelas suas
características.
1. Ligue cada animal ao que o ser
humano utiliza dele.
galinha
porco
ovelha
vaca
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26
2. E“crev{ o no¼e do“ animais usa-
do“ para transpo’te.
C˜v˜lo, jegue o§ b§rro.
4. O que o“ seres humano“ utilizam
desses animais? E“crev˜ no“ re-
tângulo“.
abelha
peixe
porco
galinha
vaca
bicho-da-seda
mel
carne
carne
carne e o¥¾“
fio de seda
carne, leite e co§ro
3. Preencha as lacunas co¼ as palav’as
do quadro:
o¥ƒlha - co§ro - cav{lo
a) A lã é fo’necida pela o¥ƒlha .
b) O transpo’te de pesso˜s e cargas
po‚e ser feito pelo cav˜lo .
c) A v˜ca fo’nece o co§ro .
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27
5. Respo½da.
a) «s o¥¾“ de galinha são utiliza-
do“ no preparo de muito“ pra-
to“. C‰te alguns que v¾}ê co½hece.
«meletes, b¾Œo“, to’tas.
b) Além da v˜ca, que o§tro animal
pro‚uz o leite utilizado pelo“ se-
res humano“?
A cab’a, a b¤fala, a o¥ƒlha.
6. C¾¼plete a cruzadinha co¼ o“ no-
mes de alguns pro‚uto“ feito“ co¼
o co§ro e o leite da v{ca.
i
s o
m a n t e i g a
p u
a c r
t a t
b o l s a e
a
c
o
7. Pesquise em jo’nais o§ rev‰stas um
alimento de que v¾}ê go“te e que
tenha algum item o§ ingrediente de
o’igem animal. ¬e preferir, desenhe-o:
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28
Estes vegetais são usados
como alimentos.
Legumes variados.
Com a madeira podemos fabricar móveis.
Plantação de eucalipto, árvore da qual se extrai madeira usada
como lenha e na fabricação de móveis, papel etc.
Da flor do algodão
produzimos tecidos para
fabricação de roupas.
Flor de algodoeiro.
Lembre que:
O vegetal ou a planta é um ser vivo que nasce,
cresce, se reproduz e morre.
• Para crescer e se desenvolver, uma planta precisa
de luz, calor, ar, água e sais minerais.
• Ao contrário dos animais, as plantas são capazes
de fabricar seu próprio alimento.
• As plantas se reproduzem e dão origem a outras,
semelhantes a elas.
– A maioria das plantas nasce de sementes.
– Mas muitas plantas podem se desenvolver
de mudas.
Lembre que:
Os vegetais servem de alimento para os seres
humanos e para outros animais. Com eles também são
fabricados remédios, roupas e utensílios domésticos.
Veja algumas possibilidades de utilização dos vegetais:
CONTEÚDO:
• Os vegetais
• Partes dos vegetais
BLOCO 5
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Don
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29
2. ®e que planta nascem estes fruto“?
ab{cateiro
laranjeira
mangueira
3. E“crev{ o no¼e das partes da
planta.
1
1
5
5
2
2
4
4
3
3
1. Adiv‰nhe o que so§.
C¾Œo‘ue na adiv‰nha o no¼e da
parte da planta co’respo½dente.
flo’ raiz fruto
caule foŒha
a) ¯ixo a planta na terra e ab“o’v¾
água co¼ sais minerais.
Raiz.
b) ±ranspo’to a água co¼ sais mi-
nerais e a glico“e pro‚uzida.
C˜ule.
c) ¬o§ respo½sávƒl pela pro‚ução da
glico“e, que dá energia para a planta.
¯oŒha.
d) E§ me transfo’mo em fruto.
¯lo’.
e) G§ardo as sementes.
¯ruto.
flo’es
fruto“
raízes
caule
foŒhas
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30
Em vez de desperdiçar as cascas e os restos
de verduras, frutas e legumes que utilizamos na
alimentação, podemos transformá-los em adubo para
as hortas e os jardins.
Peça a um adulto que arranje uma caixa de
madeira para você. Encha essa caixa com cascas e
restos de vegetais.
Os resíduos começarão a se decompor. Em algumas
semanas, eles terão se transformado num ótimo
adubo para o seu jardim.
4. Numere o“ quadradinho“ de aco’do
co¼ o desenv¾Œv‰mento de uma planta.
3 2
1 4
5. C¾¼plete as frases de aco’do co¼
o que v¾}ê aprendeu.
a) A maio’ia das plantas nasce de
sementes .
b) «utras plantas se desenv¾Œvƒm a
partir de mudas .
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31
CONTEÚDO:
• Alimentação
BLOCO 6
Lembre que:
Devemos comer alimentos adequados todos os dias
para crescer, ter energia e ficar fortes e sadios.
• Os alimentos vêm das plantas e dos animais.
Alguns podem ser comidos crus, outros devem ser
cozidos.
• Devemos praticar bons hábitos em relação à
alimentação.
– Lavar as mãos antes e depois das refeições.
– Fazer as refeições nas horas certas: café da
manhã, almoço, lanche e jantar.
– Evitar balas, bolachas, biscoitos e salgadinhos
entre as refeições. Esses alimentos engordam e
estragam os dentes.
– Comer frutas, legumes, verduras e beber muito
suco natural.
– Lavar as frutas e verduras.
– Beber água filtrada ou fervida.
– Evitar refrigerantes.
– Preferir alimentos naturais e frescos.
Existe um ditado que
afirma: ‘‘coma para viver,
não viva para comer’’,
ou seja, precisamos
comer para nosso
desenvolvimento e saúde.
Comer demais torna
as pessoas obesas e traz
riscos de doenças.
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Alimentos de consumo irrestrito
Frutas, verduras e legumes precisam ser bem
lavados e não necessitam de cozimento.
Alimentos de consumo moderado
Alimentos industrializados, doces e frituras devem
ser consumidos com moderação.
Cenoura.
Frutas.
Salgadinho. Doces. Batata frita.
Repolho.
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Liz
Van
Steenburgh
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32
1. C¾¿ie o no¼e do“ alimento“ no
quadro certo.
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Eising
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Cukrov
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leite – ceno§ra – frango
o¥¾“ – feijão – maçã
Origem vegetal Origem animal
maçã
ceno§ra
feijão
frango
leite
o¥¾“
Origem vegetal Origem animal
farinha
açúcar
margarina
leite
o¥¾“
manteiga
2. E“crev˜ o no¼e do“ alimento“ que
co¼põƒm seu prato preferido.
Respo“ta pesso˜l.
3. Na fo”o aparecem všrio“ b¾Œo“.
Pesquise uma receita de b¾Œo e vƒja
quais o“ ingredientes necessário“
para fazer um b¾Œo.
Liste ab˜ixo aqueles que são de o’igem
vƒgetal e o“ de o’igem animal.
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33
4. C‰rcule apenas o“ alimento“ que po-
dem ser co½sumido“ crus:
feijão - laranja - lentilha
alface - b{nana - milho
repoŒho - to¼ate - ab¾|’inha
maçã - grão-de-b‰co - pepino
a) Ago’a separe o“ alimento“ po’
catego’ia:
Frutas Legumes Verduras Grãos
b{nana
laranja
maçã
to¼ate
ab¾|’inha
pepino
alface
repoŒho
feijão
lentilha
grão-de-b‰co
milho
b) Qual grupo de alimento“ neces-
sita de co©imento?
«s grão“.
5. C¾¼plete as frases co¼ as palav’as
do quadro:
mo‚eração – saúde – doƒnças
do}es – dentes – frituras
a) «s alimento“ industrializa-
do“ devƒm ser co½sumido“ co¼
mo‚eração .
b) Uma b¾˜ saúde po‚e ser
co½quistada co¼ uma alimenta-
ção adequada.
c) A o|ƒsidade po‚e acarretar divƒrsas
doƒnças crô½icas.
d) «s do}es precisam ser co½su-
mido“ co¼ mo‚eração, po’que o
excesso po‚e estragar o“ dentes .
e) Para uma alimentação saudávƒl
é necessário ev‰tar frituras .
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34
6. Assinale as frases que co’respo½dem
a b¾½s háb‰to“ em relação à ali-
mentação:
x −ebƒr suco“ e água filtrada.
Não lav˜r as mão“ antes e
depo‰s das refeiçõƒs.
−ebƒr água da to’neira e re-
frigerante.
x E¥‰tar b¾Œachas e salgadinho“.
x ¯azer as refeiçõƒs nas ho’as
certas.
7. Leia as palav’as do quadro:
leite – o¥¾“ – b˜tata – ab˜cate
a) Quais alimento“ v¾}ê enco½tro§ de
o’igem animal?
Leite e o¥¾“.
b) Quais alimento“ v¾}ê enco½tro§
de o’igem vƒgetal?
−atata e ab˜cate.
DE OLHO NO RÓTULO
Ao comprar alimentos industrializados, devemos
ter alguns cuidados. O principal deles é verificar a
data de validade na embalagem do produto. É muito
importante que o alimento esteja dentro desse prazo.
Se for enlatado, a lata não pode estar amassada,
estufada ou enferrujada, pois é sinal de que o seu
conteúdo não está apropriado para consumo.
Produtos com as embalagens rasgadas também
dever ser evitados. Assim como embalagens longa
vida amassadas.
Preste atenção também na indicação dos
componentes do alimento: a quantidade de
gorduras, de carboidratos, de vitaminas, de
sais minerais. Para as pessoas que precisam
tomar cuidado com a ingestão de alguns desses
componentes, essas informações são muito
importantes. Todos nós devemos verificar a
composição dos produtos.
Os aditivos químicos também devem ser
divulgados na embalagem dos alimentos.
Eles são substâncias artificiais que têm a função
de conservar, dar cor, aroma, textura e outras
características aos alimentos.
Os aditivos químicos podem causar danos
à saúde e, por isso, a quantidade ingerida
diariamente deve ser controlada. Muitos corantes
usados em doces causam alergias.
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35
CONTEÚDO:
• Cuidados com o corpo
• Higiene pessoal
• Higiene do meio ambiente
BLOCO 7
Lembre que:
Todos nós desejamos ter saúde.
• Para ter saúde, devemos cuidar do nosso corpo e
da nossa mente.
• Manter a higiene, comer alimentos saudáveis,
praticar exercícios e dormir o suficiente são
fatores importantes para ter saúde.
Leia algumas dicas de hábitos saudáveis:
– Escovar os dentes;
– Alimentar-se bem;
– Sentar-se corretamente;
– Praticar esportes;
– Cortar as unhas;
– Usar roupas limpas e confortáveis;
– Dormir pelo menos 8 horas por dia;
– Lavar as mãos antes das refeições;
– Tomar banho.
1. C¾¼plete as frases de aco’do co¼
as ilustraçõƒs.
a) C¾¼ a esco¥˜ de dentes
esco¥¾ meus dentes.
b) C¾¼ o sab¾½ete
to¼o b˜nho.
c) C¾¼ o pente penteio
o“ cabƒlo“.
d) C¾¼ a teso§ra de unhas
co’to as unhas.
Para a saúde da mente é importante:
– Ler bons livros;
– Brincar;
– Ouvir música;
– Desenhar;
– Passear;
– Cultivar amigos;
– Praticar esporte tambem é bom para a mente.
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36
2. Marque a respo“ta co’reta. Qual é
a função do“ dentes?
Pro”eger a gengiv{.
X Mastigar o“ alimento“.
E½feitar a b¾}a.
3. Pinte o“ o|Šeto“ que usamo“ para
fazer a higiene do co’po.
X
X
X
X
4. Marque co¼ a letra C o“ háb‰to“
saudávƒis para o co’po e co¼ a
letra M o“ háb‰to“ saudávƒis para
a mente:
C ¬entar-se co’retamente.
M °r a um museu.
M ¯azer amigo“.
C C¾’tar as unhas.
M «uv‰r música.
C ±o¼ar b˜nho.
C E“co¥˜r o“ dentes.
5. °ndique três açõƒs impo’tantes para
manter uma b¾˜ saúde física.
Respo“ta pesso{l.
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6. ¯aça um desenho da ativ‰dade que v¾}ê mais go“ta de fazer:
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38
Lembre que:
A saúde também depende da higiene do lugar em
que vivemos.
Todos podem ajudar a tornar limpo o lugar em que vivem.
Grande parte do lixo pode ser reciclada, isto é,
aproveitada na fabricação de novos produtos. Dessa
maneira, colaboramos sendo mais cuidadosos com o lixo.
Para que o lixo seja reciclado, ele precisa ser separado
por categoria:
Vidro
Metal
Restos de alimentos
Plástico
Papel
• Os vidros, plásticos, metais e papéis são reciclados,
isto é, são usados para fazer novos vidros,
plásticos, metais e papéis.
• Os restos de alimentos são usados para fazer adubo.
Lixeiras de coleta seletiva.
Juca
Martins/Olhar
Imagem
Com o resto de alimentos é possível fazer adubo
orgânico. Pela decomposição de cascas de ovos, frutas e
outros restos vegetais, os restos de alimentos tornam-se
fertilizante para serem usados nas hortas e nos jardins.
7. Respo½da marcando co¼ um X.
Respo“tas pesso{is.
a) Na sua escoŒa há lixeira?
¬im Não
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39
b) Quando v¾}ê vò um coŒega jo-
gando lixo no chão, chama a
atenção dele?
¬im Não
c) Na rua o½de v¾}ê mo’a, o lixo
é coŒetado diariamente?
¬im Não
d) É co’reto jo†ar lixo pela janela
do carro o§ do ô½ib§s?
¬im Não
8. Pinte o material que po‚e ser
transfo’mado em adub¾:
9. Leia e pinte as cenas que estão
co’retas em relação ao lixo.
Enterrar o lixo (caso não passem os coletores de lixo).
Jogar o lixo em um terreno vazio.
Jogar o lixo em terreno vazio, córregos e rios.
Colocar o lixo em sacos de plástico e fechar bem.
X
X
transfo’mado em adub¾:
X
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40
10. Levƒ cada lixo para a lixeira co’reta.
plástico
papel
restos
de
alimento
vidro
metal
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41
• O lixo que jogamos nas ruas entra pelos bueiros
e também polui a água dos rios e dos mares.
• Muitas vezes, o lixo entope os bueiros e isso
alaga as ruas.
• Além disso, de tanto receber lixo, o rio vai
ficando cada vez mais raso.
• O rio raso enche depressa nas chuvas e inunda
as ruas.
Lembre que:
Os seres vivos necessitam de água para viver.
Nós, os seres humanos, usamos a água para beber,
lavar os alimentos, fazer a limpeza de nosso corpo e
dos animais, da nossa casa.
• Encontramos água nos rios, nos mares, nas nuvens.
• A água que os seres humanos devem utilizar para
consumo é a água potável, que vem das estações de
tratamento. Essa água deve ser filtrada antes de ser
ingerida.
• A água que sai das casas carrega sabão, detergente,
restos de comida, papéis, fezes. Essa água deve passar
pela estação de tratamento antes de ser descartada,
caso contrário, a água suja é levada por canos até os
rios e mares. Então, esses ambientes ficam poluídos.
CONTEÚDOS:
• Recursos naturais
– Água
– Solo
– Ar
BLOCO 8
O acúmulo de lixo nos rios é uma das causas das enchentes.
Jacek/Kino
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42
esco¥{r o“ dentes
coûinhar
limpar o chão
to¼ar b{nho
regar plantas
bƒbƒr
2. «b“ervƒ o“ desenho“ e co¼plete.
Utilizamo“ a água para:
1. Para que sua família uso§ a água
hoŠe? ¯aça um X. Respo“tas pesso˜is.
E“co¥{r o“ dentes.
E½cher a b{nheira.
−ebƒr.
Preparar alimento“.
Lav{r vƒículo“.
±o¼ar b{nho.
Lav{r as mão“.
Usar a descarga.
Regar plantas.
Lav{r o chão.
Lav{r lo§ça.
Lav{r ro§pa.
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43
3. ±ro‘ue o“ símb¾Œo“ pelas letras e
descub’a o no¼e de algo impo’tante
para as no“sas v‰das.
s g á i a r u
á g u a
4. C¾¼plete as frases so|’e as cau-
sas das enchentes:
inunda – b§eiro“ – cho¥ƒr
mares – raso – ento¿e
rio - ruas
a) ¬e cho¥ƒr muito o lixo jo†ado nas
ruas ento¿e o“ b§eiro“, e sem ter
para o½de ir a água alaga as
ruas.
b) O lixo que entra pelo“ b§eiro“
acab˜ indo parar no“ rio“, lago“
e mares.
c) O rio v˜i ficando cada vƒz mais
raso , po’que o lixo v˜i se
depo“itando no fundo.
d) Quando cho¥ƒ muito o rio raso
enche depressa e inunda as ruas.
5. C¾¼plete a cruzadinha co¼ o“ lu-
gares o½de po‚emo“ enco½trar água.
p
t o r n e i r a s
ç i
o o
m a r e s s
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44
7. ¬epare as letras do“ número“ e
fo’me duas palav’as.
9 f i l 4 3 7 9 0 8
3 8 7 5 t r a 2 6 7
d a 4 7 8 5 1 3 1 6
8 2 4 3 6 3 7 2 4 2
0 5 7 6 2 7 0 p o 2
t á 3 7 5 9 2 5 1 6
3 7 9 5 2 1 3 5 8 5
3 9 5 1 5 v e l 7 6
f i l t r a d a
p o t á v e l
• Ago’a que v¾}ê enco½tro§ as
palav’as, co¼plete a frase:
A água que o“ seres humano“
devƒm utilizar é a água po”ávƒl ,
e antes de ser ingerida devƒ ser
filtrada .
6. Pinte as açõƒs em que a água
será utilizada.
Pular amarelinha.
E“co¥˜r o“ dentes.
®escascar uma maçã.
Preparar alimento“.
®esenhar.
±o¼ar b˜nho.
«uv‰r rádio.
Lav˜r a ro§pa.
−ebƒr.
Regar as plantas.
X X
X
X
X
X
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45
Lembre que:
Os seres vivos precisam do solo.
• No solo vivem muitos animais, como os tatus, as
formigas, as minhocas.
• É no solo também que a maioria das plantas se
desenvolve.
• Os seres humanos transformam o solo para fazer
plantações, construir cidades e outras atividades.
3 1 2
8. Numere as cenas de aco’do co¼
as indicaçõƒs para mo“trar co¼o
o soŒo fo‰ transfo’mado.
1 co½strução de mo’adias
2 pasto
3 ab’igo de animais
9. Pinte a cena que mo“tra uma ati-
tude co’reta em relação ao soŒo.
X
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46
10. Assinale o que há no soŒo:
gaiv¾”a X to¿eira pipa caneta
X pedras X minho}a caneta X fo’miga
X tatu b¾½eca telhado X raízes
• Ago’a, faça um desenho ilustrando tudo o que v¾}ê assinalo§:
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Lembre que:
Os seres humanos modificam o ambiente para atender
suas necessidades. Eles constroem ruas, moradias,
pontes, prédios, fazem plantações.
Para fazer essas modificações é preciso tomar muito
cuidado, pois os seres vivos que vivem nesses
ambientes podem ser prejudicados.
Muitas construções feitas pelas pessoas ocupam o
lugar onde viviam animais e vegetais. Para viver
nesses lugares, as pessoas destroem o ambiente
desses seres vivos.
12. Assinale, na segunda cena, to‚as
as mo‚ificaçõƒs que fo’am feitas
no amb‰ente.
X
X X
X
X
X
X
X
11. Pesquise em uma rev‰sta uma imagem que mo“tre uma mo‚ificação do ser
humano no amb‰ente co¼o plantaçõƒs e co½struçõƒs de casas o§ fáb’icas.
Reco’te-a e coŒe-a aqui.
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48
13. Po‚emo“ percebƒr o ar quando:
X Um av‰ão v¾˜.
X As árv¾’es b˜lançam.
«s pássaro“ cantam.
J¾†amo“ b˜squete.
X Uma po’ta b˜te.
X A poƒira v¾˜.
X Av‰stamo“ um paraquedas.
Lembre que:
Todos os seres vivos precisam do ar para viver.
• O ar forma uma camada de gases que envolve o
nosso planeta, chamada atmosfera.
• No ar há um gás chamado oxigênio. Esse gás é
necessário para a sobrevivência dos seres vivos.
• Quando o ar está em movimento, dizemos que há vento.
Na imagem, as crianças respiram e as plantas também, a
pipa voa, tudo graças ao ar.
AbleStock
14. C¾¼plete as frases.
a) Atmo“fera é uma grande camada de
ar que env¾Œve a ±erra .
b) Ar é uma mistura de gases
.
c) O o¦igênio é um desses gases.
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49
Alguns instrumentos ajudam a perceber a
velocidade e a direção do vento.
Esses instrumentos são muito utilizados em
campos de aviação.
15. C¾¼o po‚emo“ percebƒr a existência
do ar?
Pelo vƒnto, que é o ar em mo¥‰mento.
16. °dentifique se as frases são
vƒrdadeiras (V) o§ falsas (F):
( V) «s seres v‰v¾“ precisam do ar
para v‰vƒr.
( V) No ar existe um gás chamado
o¦igênio.
( F) O o¦igênio não é necessário
para a so|’ev‰vòncia do“ seres
v‰v¾“.
( F) O ar parado é chamado vƒnto.
Esta é a biruta, instrumento que indica a direção do vento.
Este instrumento chamado anemômetro indica a
velocidade do vento.
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CONTEÚDO:
• A Terra
• Movimentos da Terra
• Estações do ano
BLOCO 9
A Terra vista do espaço.
Nasa/Guia
Geográfi
co
Mapas • À noite, quando olhamos o céu, além das estrelas
vemos a Lua. Ela não possui luz própria, apenas
reflete a luz do Sol.
– A Lua é um satélite natural e gira em torno da
Terra.
• Assim como a Lua, a Terra também gira, mas em
torno do Sol.
– O tempo de duração de uma volta completa da
Terra ao redor do Sol é de 365 dias, ou seja, um
ano.
– A Terra também gira em torno de si mesma,
como um pião. Para completar uma volta ela
leva 24 horas, ou seja, um dia.
A Terra faz o
giro em volta
de si mesma.
A Terra gira em torno do Sol.
Lembre que:
A Terra é o planeta onde vivemos.
A atmosfera também protege a Terra das
radiações emitidas pelo Sol. Sem ela, o calor
do Sol seria tão forte que a vida no planeta
se tornaria impossível. Graças à atmosfera,
as temperaturas permitem que os seres vivos
habitem quase todos os espaços do planeta.
Lua
Lua
me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl9_p3.indd 50 21/12/12 15:20
51
Dia.
AbleStock
Noite.
AbleStock
• O Sol é uma grande estrela que ilumina e aquece
a Terra.
• A luz do Sol é indispensável para a vida dos seres
vivos.
• Os animais e as plantas recebem luz e calor do Sol.
• No lado da Terra virado para o Sol, é dia.
• No lado da Terra que está escondido do Sol, é noite.
1. Marque a respo“ta co’reta.
a) A ±erra gira em to’no:
da Lua.
X do ¬oŒ.
das estrelas.
b) O satélite da Terra é:
X a Lua.
o ¬ol.
uma estrela.
c) Para dar uma v¾Œta co¼pleta ao
redo’ do ¬oŒ, a ±erra lev˜:
X 365 dias.
um dia.
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 51 20/12/12 18:03
52
2. E½co½tre as palav’as no diagrama.
¬oŒ ±erra
Lua E“trela
M T V L U A T C
J E G S B H Z Z
L R I M S P P R
A R M U O P Z R
C A M U L S X O
E S T R E L A C
3. °dentifique as frases vƒrdadeiras (V)
e as falsas (F):
a) No lado da ±erra esco½dido do
¬oŒ é dia. (F)
No lado da ±erra esco½dido do
¬oŒ é no‰te. (V)
b) A luz do ¬oŒ é indispensávƒl à
v‰da na ±erra. (V)
A luz do ¬oŒ é dispensávƒl à
v‰da na ±erra. (F)
c) A Lua é um satélite natural da
±erra. (V)
A ±erra é um satélite natural
da Lua. (F)
4. C¾¼plete as frases co¼ as palav’as
do quadro:
estrela – no‰te – ±erra - dia
satélite – ¬ol - aquece
a) No lado da ±erra v¾Œtado para
o ¬oŒ é dia .
b) A ±erra demo’a 1 dia para
co¼pletar uma v¾Œta em to’no de
si mesma.
c) A Lua é um satélite natural,
po’ isso ela gira em v¾Œta da
±erra, po‚emo“ vò-la à no‰te .
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 52 20/12/12 18:03
53
Lembre que:
• Durante o percurso que a Terra faz ao redor do Sol
em um ano, o clima e a duração do dia e da noite
vão mudando. São as estações do ano: primavera,
verão, outono e inverno.
– Na primavera, começam a brotar folhas novas
em algumas plantas e muitas flores desabrocham.
A primavera começa aproximadamente em 23 de
setembro e vai até 21 de dezembro.
– No verão, faz calor e ocorrem chuvas em várias
partes do Brasil. O verão vai de 21 de dezembro
a 21 de março.
– No outono começa a ficar mais frio e algumas
árvores perdem suas folhas. O outono começa
em 21 de março e termina em 21 de junho.
– No inverno as temperaturas ficam mais baixas e,
em alguns lugares do mundo, pode cair neve em
grande quantidade. O inverno começa por volta do
dia 21 de junho e vai até 23 de setembro.
Verão. Inverno.
As duas fotos são do Jardim Botânico de Curitiba. A primeira foi
tirada no verão e a segunda foi tirada em um dia de inverno.
Observe a diferença na vegetação.
• Há uma época em que faz mais calor e outra
em que faz mais frio. Há períodos em que chove
mais e outros em que chove menos ou quase
nada. E até o dia fica mais curto ou mais longo,
dependendo da época.
• Nós vivemos no Brasil. Em algumas regiões as
diferenças entre as estações do ano são marcadas
principalmente pela quantidade de chuva. Em
outras regiões é possível verificar a diferença das
estações por meio da vegetação.
d) O ¬oŒ é uma grande estrela
que ilumina e aquece a ±erra.
5. ¯aça a ligação entre o“ quadro“:
±erra
Lua
¬oŒ
É uma grande
estrela.
G‰ra em to’no
de si mesma.
É um satélite
natural.
Luiz
Fernando
Souza
Fernandes
Thomaz
Vita
Neto/Pulsar
Imagens
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54
6. Relacio½e as três coŒunas:
Algumas árv¾’es co¼eçam a perder
foŒhas, co¼eça a ficar mais frio.
O clima fica mais seco, o frio é
mais intenso em alguns lugares.
C‡o¥ƒ mais e o clima tambñm
fica mais quente.
¯oŒhas no¥{s co¼eçam a b’o”ar
e as flo’es desab’o}ham, o clima
co¼eça a esquentar.
Primavƒra
²erão
«uto½o
°nvƒrno
C¾¼eça em 21 de dezemb’o e
termina em 21 de março.
C¾¼eça em 21 de março e
termina em 21 de junho.
C¾¼eça em 23 de setemb’o e
termina em 21 de dezemb’o.
C¾¼eça em 21 de junho e
termina em 23 de setemb’o.
7. C¾¼plete as árv¾’es de aco’do co¼ a estação do ano indicada em cada
uma delas.
CŒima e vƒgetação E“tação Perío‚o
«uto½o
•	
Po§cas	foŒhas	
na árv¾’e
•	
¯oŒhas	amareladas
•	
¯ruto“
Primavƒra
•	
Muitas	foŒhas	
na árv¾’e
•	
¯lo’es
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55
8. Pinte o mês do ano em que v¾}ê nasceu: Respo“ta pesso˜l.
Respo½da:
a) E“crev˜ o no¼e do mês em que
v¾}ê nasceu.
Respo“ta pesso˜l.
b) Qual estação do ano co’respo½de
ao mês em que v¾}ê nasceu?
Respo“ta pesso˜l.
junho
março
novembro
abril
outubro
maio
setembro
dezembro
janeiro
fevereiro
julho
agosto
verão
inverno
outono
primavera
9. E¼ que estação do ano estamo“?
Respo“ta pesso˜l.
10. ®e qual estação do ano v¾}ê mais
go“ta? Po’ quê?
Respo“ta pesso˜l.
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 55 20/12/12 18:03
56
11.	
Pro}ure	em	rev‰stas	pesso{s	vƒstidas	co¼	ro§pas	de	invƒrno	e	pesso˜s	co¼	
ro§pas	de	vƒrão.	Mas,	antes,	respo½da:	po’	que	as	ro§pas	são	diferentes?
Respo“ta pesso˜l. É esperado que o aluno identifique que no invƒrno as pesso˜s precisam pro”eger mais o
co’po dev‰do às b˜ixas temperaturas, enquanto no vƒrão isso não é necessário. O aluno tambñm po‚erá
no”ar a diferença das co’es utilizadas nas estaçõƒs, mais só|’ias no invƒrno e mais coŒo’idas no vƒrão.
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 56 20/12/12 18:03
• Os sentidos
• Adivinhas
• Coleção vertebrados e invertebrados
• Onde vivem os animais
Atividades
complementares
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me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 58 20/12/12 18:03
59
°dentifique o“ sentido“ que usamo“ para percebƒr o“ elemento“ do quadro
ab{ixo, pintando o“ quadrinho“ co½fo’me o mo‚elo:
co¼ o“ oŒho“ – v‰são
co¼ o“ o§v‰do“ – audição
co¼ o oŒfato – nariz
co¼ as mão“ – tato
co¼ a b¾}a – paladar
visão olfato tato paladar audição
azul verde amarelo vermelho
azul amarelo vermelho
azul amarelo vermelho
azul verde amarelo laranja
azul verde amarelo laranja
Os sentidos
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60
®escub’a de quem a adiv‰nha está falando, ligando a imagem do animal
o§ fruto à sua descrição.
−ebƒ leite, mas não bƒbƒ café.
¯ica no telhado, mas não é chaminé.
É vƒrde co¼o o campo,
mas campo não é.
¯ala co¼o ho¼em,
mas ho¼em não é.
¬o§ cascudo e espinhento,
tenho co’o{ de rei.
Po’ dentro so§ amarelo;
go“to“inho sempre serei.
¬o§ co¼prida e sab¾’o“a.
Minha casca é amarela.
±o‚o“ go“tam de mim,
sempre assim magrela.
¬o§ go’dinha e macia,
tenho muita aceitação.
Minha massa é amarela.
E“to§ lá no sacoŒão.
Adivinhas
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²amo“ fazer uma coŒeção de animais vƒrteb’ado“ e invƒrteb’ado“. Para
isso reco’te as figuras do“ animais ab˜ixo e depo‰s coŒe-as nas páginas
a seguir de aco’do co¼ a classificação de vƒrteb’ado o§ invƒrteb’ado.
Fotos:
AbleStock/CPG
Cartela 1
Coleção vertebrados e invertebrados
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me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 62 20/12/12 18:04
Andrey
Pavlov
Vinicius
Tupinamba
Steve
Bower
Cartela 2
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 63 20/12/12 18:04
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 64 20/12/12 18:04
Pasi
Kolkkala
Photodisc
Elisa
Locci
John
Foxx
Cartela 3
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 65 20/12/12 18:04
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 66 20/12/12 18:04
Carol
Buchanan
Studioraffi
Janis
Litavnieks
Cartela 4
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 67 12/21/12 4:11 PM
me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 68 20/12/12 18:04
69
C¾Œe aqui o“ animais vƒrteb’ado“
Pato, co|’a, tatu, macaco, leão, arara, goŒfinho, peixe, jacaré.
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me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 70 21/12/12 15:24
71
C¾Œe aqui o“ animais invƒrteb’ado“
−o’b¾Œeta, estrela-do-mar, jo{ninha, gafanho”o, fo’miga, minho}a, caramujo, aranha, abƒlha.
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 71 21/12/12 15:40
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 72 21/12/12 15:24
73
Reco’te as fo”o“ das páginas seguintes (C{rtela 5 e 6) e o’ganize no“
quadro“ de aco’do co¼ o amb‰ente que o“ animais v‰vƒm.
Onde vivem os animais
Animais terrestres
Respo“tas po“sívƒis: girafa, gato, o½ça-pintada, cão, cav˜lo, tamanduá, urso, tigre, guepardo,
chimpanzé, canguru, dro¼edário.
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75
Animais aquáticos Animais que vivem na água e na terra
Respo“tas po“sívƒis: estrela-do-mar, peixe,
b˜leia, tartaruga, goŒfinho, fo}a.
Respo“tas po“sívƒis: jacaré, sapo, perereca.
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 75 21/12/12 15:24
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peixe
cão
guepardo
cavalo
cobra
canguru
golfinho
perereca
girafa
foca
águia
arara
galinha
pato
tigre
Cartela 5
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 77 21/12/12 15:24
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 78 21/12/12 15:24
urso
gato
estrela-do-mar
sapo
baleia
peixe
dromedário
tartaruga
chimpanzé
onça-pintada
gansos
lagarto
jacaré
tucano
tamanduá
Cartela 6
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 79 21/12/12 15:25
me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 80 21/12/12 15:25

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  • 1. 3a edição São Paulo - 2013 Ciências 1o ano ENSINO FUNDAMENTAL me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 1 20/12/12 18:01
  • 2. Coleção Caderno do Futuro Ciências © IBEP, 2013 Diretor superintendente Jorge Yunes Gerente editorial Célia de Assis Assessora pedagógica Valdeci Loch Assistente editorial Érika Domingues do Nascimento Revisão Luiz Gustavo Micheletti Bazana Coordenadora de arte Karina Monteiro Assistente de arte Marilia Vilela Tomás Troppmair Nane Carvalho Carla Almeida Freire Coordenadora de iconografia Maria do Céu Pires Passuello Assistente de iconografia Adriana Neves Wilson de Castilho Produção gráfica José Antônio Ferraz Assistente de produção gráfica Eliane M. M. Ferreira Projeto gráfico Departamento de Arte Ibep Capa Departamento de Arte Ibep Editoração eletrônica Departamento de Arte Ibep 3a edição - São Paulo - 2013 Todos os direitos reservados. Av. Alexandre Mackenzie, 619 - Jaguaré São Paulo - SP - 05322-000 - Brasil - Tel.: (11) 2799-7799 www.editoraibep.com.br editoras@ibep-nacional.com.br CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ P32c Passos, Célia Ciências : 1º ano / Célia Maria Costa Passos, Zeneide Albuquerque Inocêncio da Silva. - 1. ed. - São Paulo : IBEP, 2012. il. ; 28 cm. (Caderno do futuro) ISBN 978-85-342-3504-4 (aluno) - 978-85-342-3509-9 (mestre) 1. Ciências - Estudo e ensino (Ensino fundamental). I. Silva, Zeneide II. Título. III. Série. 12-8661 CDD: 372.35 CDU: 373.3.016:5 27.11.12 28.11.12 040995 me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 2 20/12/12 18:01
  • 3. SUMÁRIO BLOCO 1 ....................................................... 4 Natureza Seres vivos Elementos não vivos BLOCO 2 .....................................................10 Seres humanos Corpo humano Órgãos dos sentidos BLOCO 3 .....................................................15 Animais Vertebrados e invertebrados Revestimento do corpo Reprodução Animais domésticos e silvestres BLOCO 4 ....................................................25 O ser humano e os animais BLOCO 5 ................................................... 28 Os vegetais Partes dos vegetais BLOCO 6......................................................31 Alimentação BLOCO 7 ....................................................35 Cuidados com o corpo Higiene pessoal Higiene do meio ambiente BLOCO 8..................................................... 41 Recursos naturais – Água – Solo – Ar BLOCO 9 ....................................................50 A Terra Movimentos da Terra Estações do ano Atividades complementares .................57 me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl1_p3.indd 3 21/12/12 15:55
  • 4. 4 CONTEÚDO: • Natureza • Seres vivos • Elementos não vivos BLOCO 1 Lembre que: Na natureza encontramos vários elementos: luz do sol, animais, vegetais, solo, água e rochas. • Os animais e os vegetais são seres vivos. • Os minerais, a luz do sol, a água e o solo são elementos não vivos. • As rochas, o carvão, as pedras preciosas e a água são minerais. Animais • Os humanos são seres vivos e fazem parte do grupo dos animais. – Os seres humanos transformam os elementos da natureza para viver. Os animais, os vegetais e os minerais são usados para fazer produtos. Os humanos são seres vivos e fazem parte do grupo dos animais. – Os seres humanos transformam os elementos da natureza para viver. Os animais, os vegetais e os minerais são usados para fazer produtos. • Os seres vivos nascem, se alimentam, crescem, podem se reproduzir e morrem. • Os elementos não vivos não nascem, não se alimentam, não se reproduzem e não morrem. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl1_p3.indd 4 21/12/12 11:36
  • 5. 5 Minerais Gettyimages José Elias Vegetais 1. ®esenhe figuras que representam ele- mento“ da natureza. Animais Respo“ta pesso{l. Gettyimages Gettyimages me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl1_p3.indd 5 21/12/12 11:33
  • 7. 7 2. ¯aça a co’respo½dência de aco’do co¼ as etiquetas. ²eja o mo‚elo. 1 3 1 1 2 3 2 3 2 1—Animal 2—²egetal 3—Mineral 3. C¾¿ie o no¼e destes seres v‰v¾“. Alface Cƒno§ra G¾‰ab˜ Pato C˜v˜lo Peixe CPG Liquid Library Liquid Library CPG AbleStock Jupiter Images G¾‰ab˜ Peixe C{v˜lo Pato Alface Cƒno§ra me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl1_p3.indd 7 21/12/12 11:34
  • 8. 8 4. C¾Œe figuras de seres v‰v¾“ e de elemento“ não v‰v¾“. Seres vivos Elementos não vivos me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 8 20/12/12 18:01
  • 9. 9 Lembre que: Os seres vivos precisam dos elementos não vivos para sobreviver. • Os vegetais e animais precisam da luz do sol, da água, do solo e do ar para crescerem e se desenvolverem. • É da natureza que todos os seres vivos retiram seus alimentos e o que mais precisam para sobreviver. 5. ®o que o“ animais precisam para crescer? ®o soŒo, da água, do soŒ e do“ alimento“. 6. C¾¼plete as frases utilizando as palav’as do quadro: soŒo - ser humano - água a) A água é um elemento não v‰v¾ essencial. b)O soŒo é muito impo’tante para o cultiv¾ de vƒgetais. c) O ser humano transfo’ma o“ elemento“ da natureza para v‰vƒr. 7. Numere co’retamente, de aco’do co¼ as perguntas. 1—Que elemento“ não v‰v¾“ são enco½trado“ na natureza? 2—Que o| eto“ fo’am feito“ pelo ser humano? 1 1 2 1 2 2 me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 9 20/12/12 18:01
  • 10. 10 CONTEÚDOS: • Seres humanos • Corpo humano • Órgãos dos sentidos BLOCO 2 Lembre que: Existem bilhões de seres humanos e nenhum é exatamente igual ao outro. Nem todos têm a mesma cor de pele, a mesma altura, o mesmo tipo de cabelo. Até as pessoas de uma mesma família são diferentes. Com o corpo, as pessoas podem realizar diferentes movimentos: ficar de pé, caminhar, correr, dançar. • Os ossos sustentam o corpo e ajudam a realizar os movimentos. – O conjunto de ossos do corpo chama-se esqueleto. No entanto, altos ou baixos, magros ou gordos, de cabelos loiros ou morenos, os seres humanos possuem um corpo formado por cabeça, tronco, braços e pernas. Todd Warnock cabeça braços membros superiores tronco pernas membros inferiores Jupiterimages me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl2_p3.indd 10 21/12/12 11:41
  • 11. 11 • Os músculos cobrem o esqueleto. Eles estão ligados aos ossos e movem o corpo. • A pele protege o corpo. • Na cabeça estão os cabelos, os olhos, o nariz, as orelhas e a boca. – Debaixo dos cabelos está o crânio. Ele é uma caixa óssea que protege o cérebro, o órgão que controla todas as atividades importantes para a vida do ser humano. • No tronco está o abdome. Dentro dele temos o estômago, o fígado, o pâncreas, o baço, os intestinos, os rins e a bexiga. – O coração e os pulmões também estão no tronco, dentro de uma caixa óssea que os protege. 1. C‰rcule o no¼e das partes do co’po que ficam na cabƒça. pés oŒho“ nariz o’elhas mão“ cabƒlo“ b¾}a co”o¥ƒlo“ unhas Músculos e ossos dão movimento e sustentação ao nosso corpo para realizar diversas atividades. AbleStock 2. Relacio½e as coŒunas: Músculo“ Pele «sso“ E“queleto ¬ustentam o co’po e ajudam no“ mo¥‰mento“ E“tão ligado“ ao“ o“so“ e mo¥ƒm o co’po C¾½junto de to‚o“ o“ o“so“ do co’po humano Revƒste e pro”ege o co’po me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl2_p3.indd 11 21/12/12 15:47
  • 12. 12 3. E½co½tre o no¼e de partes do no“so co’po no caça-palav’as. L B R A Ç O S Q F V C B N P F P S L U T R N M O O L H O S C D Ç G J N C Q J S W V C X I T H M A A P O H G F D S O X A Z B W R R N B N A R I Z S D X E K I L Ç D U A R W O B L V P E R N A S K H M Z H C W V Y T H U P I E O A S D T Ó R A X T U G M S C X Q D E S Y F E 4. ¬epare as palav’as que v¾}ê enco½tro§ no diagrama acima no“ quadro“ que indicam as partes ex- ternas do co’po. CABEÇA TRONCO MEMBROS oŒho“ nariz b¾}a o’elhas tó’ax ab‚o¼e b’aço“ pernas Lembre que: Os sons, a visão, os cheiros, os gostos e as sensações que temos, por exemplo, de frio ou calor são percebidos por nosso corpo pelos órgãos dos sentidos. Os órgãos dos sentidos são olhos, língua, orelhas, nariz e pele. • Com os olhos podemos ver. A visão é um dos sentidos do ser humano. • Com as orelhas podemos ouvir. Elas têm o formato parecido com o de uma concha, que permite captar sons vindos de todas as direções. Assim, mesmo de olhos vendados, podemos saber de onde eles vêm. • O nariz é o órgão do olfato. Com o olfato sentimos o cheiro das flores, dos perfumes e até reconhecemos cheiros que indicam perigo, como vazamento de gás, alimento estragado etc. • A língua é o órgão do paladar. Com ela podemos sentir o sabor dos alimentos. A língua percebe quatro sabores: doce, amargo, salgado e azedo. • A pele reveste nosso corpo. Com ela sentimos o quente, o frio, o duro ou o mole, o liso ou o áspero. Esse é o sentido do tato. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 12 20/12/12 18:01
  • 13. 13 5. Asso}ie a imagem ao sentido que está sendo usado. oŒfato audição v‰são tato paladar b) O paladar no“ permite ( ) percebƒr a fo’ma de o|Šeto“. (x) sentir sab¾’es. 7. °dentifique o“ sentido“ experimenta- do“ nas frases: a) Ana sentiu o cheiro da so¿a que sua av¡ fez. «lfato b) Ro|ƒrto experimento§ um do}e. Paladar c) J§liana mergulho§ na piscina e fico§ co¼ frio. ±ato d) Marcelo assistiu a uma partida de futeb¾Œ. ²isão e) ±adeu o§v‰u um carro b§zinar. Audição 6. Assinale a alternativ˜ que co¼pleta as frases a seguir. a) O sentido do oŒfato no“ permite ( ) o§v‰r so½s. (x) sentir cheiro“. ( ) vƒr co‰sas. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 13 20/12/12 18:01
  • 14. 14 8. ±ro‘ue o“ símb¾Œo“ pelas letras e descub’a um alerta: n z b i a u b u z i n a • P¾’ meio de qual sentido po‚emo“ percebƒr esse alerta? Audição 9. «b“ervƒ as imagens das frutas e faça o que se pede. • ¯aça um círculo nas frutas do}es. • ¯aça um quadrado nas azedas. • ¯aça um X nas frutas de casca lisa. • ¯aça um triângulo nas de casca áspera. X X X X X X Algumas pessoas perdem a visão ou nascem sem enxergar. Mas os cegos ou deficientes visuais podem fazer suas atividades diárias usando outros órgãos dos sentidos, como a audição e o tato. Os cegos, por exemplo, conseguem ler. Só que os cegos leem os textos não por letras escritas em papel, mas pelo sistema braile. O francês Louis Braile perdeu a visão ainda criança. Adulto, ele tornou-se professor em uma escola para cegos. Em 1829, ele criou esse sistema formado por conjuntos de pontos que correspondem às letras do alfabeto, aos números e sinais da escrita, como a vírgula, por exemplo. Formado por pequenos pontos salientes, no braile a pessoa sente esses pontos com a extremidade dos dedos. Nesse caso, podemos dizer que a pessoa “lê” pelo sentido do tato. Você já deve ter notado a presença desse sistema em determinados locais. Caso não tenha visto, observe no interior de elevadores de alguns edifícios: abaixo dos números dos andares há pequenos pontos que se podem tocar. Os deficientes visuais “leem” esses pontos e sabem então o número do andar ao qual vão subir ou descer. Também em alguns museus e lugares públicos, por exemplo, pode haver sinalização para deficientes visuais, como título e descrição de obras de arte em braile. X Com os dedos, a pessoa percebe os conjuntos de pontos. Cada conjunto significa uma letra, um número ou sinal gráfico (a vírgula, por exemplo). Marco Antonio Sá/Kino me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl2_p3.indd 14 21/12/12 11:52
  • 15. 15 CPG BLOCO 3 Lembre que: Na natureza existem diversos animais. As pessoas, os peixes, os insetos, as aves são exemplos de animais. Para poder estudar melhor os animais, os cientistas os agrupam de muitas maneiras. Por exemplo, pelas semelhanças nas partes do corpo, pela maneira como se reproduzem e pelos alimentos que comem. Uma das maneiras de dividir os animais é observando sua estrutura. Existem animais que possuem coluna vertebral, e por isso são chamados de vertebrados e existem também animais que não possuem coluna vertebral, são chamados de invertebrados. – Os vertebrados são divididos cinco grupos: mamíferos, aves, répteis, peixes e anfíbios. Alguns exemplos de grupos de animais são: • Mamíferos, formado pelos porcos, cavalos, cachorros, gatos e todos os animais que, ao nascerem, mamam em suas mães. É nesse grupo que se encontram os seres humanos. • Aves, grupo das galinhas, dos patos, da avestruz e de todos os pássaros. • Répteis, no qual estão animais como as lagartixas, os jacarés, as cobras, os lagartos e as tartarugas. • Peixes, composto por bagres, pirarucus, tucunarés, cavalos-marinhos e muitos outros. • Anfíbios, onde estão os sapos e as pererecas. • Insetos, grupo da borboleta, da formiga, do pernilongo. Esse grupo faz parte dos invertebrados. Existem ainda muitos outros grupos, mas o importante é saber que se pode agrupar os animais pelas suas características. Cavalo. Galo. Cobra. Perereca. Peixe. Mosca. CPG Fábio Colombini AbleStock CPG Mamífero Anfíbio Ave Réptil VV Inseto VV Liquid Library Peixe CONTEÚDO: • Animais • Vertebrados e invertebrados • Revestimento do corpo • Reprodução • Animais domésticos e silvestres me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 15 21/12/12 15:04
  • 16. 16 Lembre que: Os animais podem viver em diferentes ambientes. • Os que vivem somente na terra são chamados terrestres, como o coelho, o cachorro, o gato, o boi, o leão, a girafa e muitos outros. • Aqueles que vivem apenas na água são os aquáticos, como os peixes, as baleias, a estrela- -do-mar etc. • Existem também aqueles que vivem na água e na terra, como os sapos, as pererecas e os jacarés, por exemplo. 1. Pinte o“ animais terrestres. C‰rcule o“ animais aquático“. X X X X 2. Descub’a o grupo ao qual pertencem o“ animais e co¼plete a cruzadinha. a) G’upo de animais a que pertencem a fo’miga, a lagarta, o bƒso§ro. °nseto“ b) «s animais desse grupo ao nas- cer mamam em suas mães. Mamífero“ c) ±o‚o“ o“ animais desse grupo v‰vƒm na água, salgada o§ do}e. Peixes d) ±o‚o“ o“ pássaro“ pertencem a este grupo. Avƒs m a a v m p e i n s e t o s f i e x r e o s s b) c) d) a) me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 16 21/12/12 11:32
  • 17. 17 Lembre que: Os animais ainda apresentam diferentes tipos de proteção em volta do corpo. Alguns têm a pele coberta de pelos ou de penas; outros de escamas ou de placas duras. Outros ainda têm a pele lisa. Fábio Colombini Pelos Mico-leão-dourado. Fábio Colombini Escamas Cobra. AbleStock Pele lisa Sapo. Pato. Penas AbleStock Placas duras Jacaré. AbleStock 3. Ligue cada animal ao mo‚o co¼o ele se lo}o¼o¥ƒ. anda salta nada v¾˜ rasteja me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 17 21/12/12 11:34
  • 18. 18 4. Pinte as áreas po½tilhadas e descub’a que animal aparece. Ago’a, faça um X nas frases que descrevƒm o animal acima. ( ) ±em o co’po co|ƒrto de pelo“. ( ) ±em quatro patas. ( ) C¾¼e vƒgetais. ( ) ±em do‰s pés. ( ) Po“sui placas duras. ( ) Po“sui coŒuna vƒrteb’al. C{v{lo. X X X X 5. E“crev˜ o no¼e de do‰s animais: Respo“ta pesso˜l. a) Que têm o co’po co|ƒrto po’ penas: e . b) Que têm pelo“: e . c) Que têm a pele lisa: e . 6. Asso}ie cada animal a uma das características. a Urso-poŒar b J˜caré c Mo’cego d ±artaruga d É co|ƒrta po’ placas duras. a ²ivƒ em uma região co¼ nevƒ. b É um réptil que rasteja. c É um mamífero que v¾˜. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 18 21/12/12 15:26
  • 19. 19 7. Reco’te de uma rev‰sta a imagem de um animal, coŒe-a aqui e descrev{ as suas características. «nde v‰vƒ? Respo“tas pesso{is. ®o que se alimenta? C¾¼o é co|ƒrta a sua pele? C¾¼o se lo}o¼o¥ƒ? me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 19 20/12/12 18:02
  • 20. 20 Lembre que: • Alguns animais são formados e se desenvolvem dentro da barriga das fêmeas antes de nascer. Eles são chamados vivíparos. Os seres humanos, as baleias, os cachorros, os gatos e muitos outros animais são vivíparos. – Os animais que mamam quando são filhotes são os mamíferos. • Há animais que nascem de ovos postos pelas fêmeas. Esses ovos se desenvolvem fora do corpo delas. Esses animais são chamados ovíparos. As aves, a tartaruga, as cobras, a borboleta são exemplos desses animais. 8. Pinte so¼ente o“ animais v‰v paro“. X X X 9. C¾¼plete o no¼e do“ animais o¥ - paro“, escrevƒndo apenas as v¾†ais. g l nh i a a t rt r g –m r nh i a a a a a u p p g i a a a o 10. ®escub’a a que animal se refere cada uma destas afirmaçõƒs. avƒstruz – galinha – tartaruga-marinha a) C‡o}a o“ o¥¾“ durante 22 dias. G˜linha b) ¬eus o¥¾“ são o“ maio’es entre to‚o“ o“ animais do grupo das avƒs. Avƒstruz c) −o”a o¥¾“ na areia da praia e o“ enterra. ±artaruga-marinha Fábio Colombini AbleStock Fábio Colombini me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 20 20/12/12 18:02
  • 21. 21 Lembre que: • Animais domesticados são aqueles criados pelo ser humano, gato, cachorro, galinha, porco, boi, vaca. • Animais silvestres são aqueles que vivem livres na natureza. gato cachorro onça-pintada cavalo urso-polar zebra 11. C¾¿ie o no¼e do“ animais, separan- do-o“ em do¼esticado“ e silvƒstres. 12. C¾¼plete as frases. a) «s animais do¼esticado“ são aqueles criado“ pelo ser humano. b) «s animais silvƒstres são aqueles que v‰vƒm liv’es na natu- reza. 13. Pro}ure no diagrama ab˜ixo o no¼e de 7 (sete) animais silvƒstres. AbleStock Animais do¼esticado“: cacho’ro, gato, cav˜lo Animais silvƒstres: zeb’a, o½ça, urso-poŒar U Q M R E F O N Ç A R A V B L E à O J S S Z P R I L U P Z T O B G I R A F A B I R E O F G Z S W X G Ç M T A T U H J A R M A C A C O Z Z T E 14. ¯aça um X nas frases que estão fa- lando so|’e o“ animais do¼esticado“. ( x ) ¬ão animais criado“ pelo ser humano. ( x ) O cacho’ro e o gato são exem- plo“ de animais desse tipo. ( ) ²ivƒm liv’es na natureza. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 21 20/12/12 18:02
  • 22. 22 15. ²o}ê já v‰u algum animal silvƒstre? «nde? ®esenhe-o. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 22 21/12/12 11:38
  • 23. 23 O escorpião injeta veneno com o ferrão da cauda. O gafanhoto se alimenta de folhas e ataca plantações. A pulga se alimenta de sangue de outros animais. AbleStock Palê Zupponi / Pulsar Imagens Keydisc 16. E¦plique o que esses animais po- dem causar ao“ seres humano“. a) rato As fezes e a urina do rato transmitem doƒnças às pesso˜s e a o§tro“ animais. b) cascavƒl A cascavƒl po‚e injetar vƒneno no co’po das pesso˜s e em o§tro“ animais. c) esco’pião O esco’pião tambñm injeta vƒneno no co’po das pesso˜s e em o§tro“ animais. Lembre que: Alguns animais são nocivos ao ser humano e a outros animais, de maneira direta ou indireta, isto é: • Há animais que injetam veneno em outros animais para conseguir alimento ou para se defender. Quando ameaçamos esses animais, eles se defendem e injetam veneno em nosso corpo. • Para se alimentar, alguns animais comem as folhas de vegetais. Alguns deles chegam a destruir plantações feitas pelas pessoas. • Há animais que sugam o sangue de outros para viver, como a pulga, o carrapato e o piolho. Lembre que: • Ratos, moscas e baratas vivem em ambientes com lixo. Por isso, seu corpo carrega seres microscópicos, ou seja, que não são vistos pelos nossos olhos. Fezes desses animais, e urina no caso dos ratos, podem atingir um alimento, uma pessoa ou outro animal e transmitir doenças. – Para evitar doenças transmitidas por esses animais é importante ter bons hábitos de higiene e limpeza. Não deixar lixo acumulado, entulho e outros materiais que servem de abrigo para eles. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl3_p3.indd 23 21/12/12 11:40
  • 24. 24 17. Respo½da. a) C¾¼o alguns animais po‚em pre- judicar o ser humano atravñs das plantas? ®estruindo as plantaçõƒs, po‰s alguns animais co¼em as foŒhas de vƒgetais. b) Que animais enco½trado“ em no“sa casa po‚em no“ prejudicar? −arata, rato, mo“ca e pulga. c) C¾¼o o ser humano se pro”ege do“ animais que o prejudicam? C¾¼ háb‰to“ de higiene, co½strução de rede de esgo”o“, uso de inseticidas, pesticidas. 18. Marque as alternativ˜s co’retas: a) C¾¼o o“ animais po‚em prejudi- car o ser humano? ( x ) co¼endo plantaçõƒs ( ) cantando ( x ) causando doƒnças b) ¬ão animais que po‚em trans- mitir doƒnças: ( x ) rato ( ) b¾’b¾Œeta ( x ) pulga ( ) tartaruga ( x ) b{rata COMO PREVENIR ACIDENTES COM ANIMAIS PEÇONHENTOS • Evite brincar ou mexer em locais com acúmulo de entulho, madeira ou outros materiais que possam oferecer esconderijo para aranhas, escorpiões e cobras. • Não coloque a mão em buracos ou frestas. • Não ande descalço. • Nunca pegue um animal peçonhento na mão, nem que pareça morto. • Em caso de picada, é preciso levar a pessoa para atendimento médico o mais rápido possível. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 24 20/12/12 18:02
  • 25. 25 CONTEÚDO: • O ser humano e os animais BLOCO 4 Lembre que: Os seres humanos utilizam alguns animais na alimentação, no vestuário e no transporte. • O leite, as carnes, os ovos, o mel são alguns alimentos de origem animal. • A lã, o fio para fazer tecido e o couro são obtidos de alguns animais. • Há ainda animais usados no transporte de pessoas e de cargas. Existem ainda muitos outros grupos, mas o importante é saber que se pode agrupar os animais pelas suas características. 1. Ligue cada animal ao que o ser humano utiliza dele. galinha porco ovelha vaca me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl4_p3.indd 25 12/21/12 12:09 PM
  • 26. 26 2. E“crev{ o no¼e do“ animais usa- do“ para transpo’te. C˜v˜lo, jegue o§ b§rro. 4. O que o“ seres humano“ utilizam desses animais? E“crev˜ no“ re- tângulo“. abelha peixe porco galinha vaca bicho-da-seda mel carne carne carne e o¥¾“ fio de seda carne, leite e co§ro 3. Preencha as lacunas co¼ as palav’as do quadro: o¥ƒlha - co§ro - cav{lo a) A lã é fo’necida pela o¥ƒlha . b) O transpo’te de pesso˜s e cargas po‚e ser feito pelo cav˜lo . c) A v˜ca fo’nece o co§ro . me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 26 20/12/12 18:02
  • 27. 27 5. Respo½da. a) «s o¥¾“ de galinha são utiliza- do“ no preparo de muito“ pra- to“. C‰te alguns que v¾}ê co½hece. «meletes, b¾Œo“, to’tas. b) Além da v˜ca, que o§tro animal pro‚uz o leite utilizado pelo“ se- res humano“? A cab’a, a b¤fala, a o¥ƒlha. 6. C¾¼plete a cruzadinha co¼ o“ no- mes de alguns pro‚uto“ feito“ co¼ o co§ro e o leite da v{ca. i s o m a n t e i g a p u a c r t a t b o l s a e a c o 7. Pesquise em jo’nais o§ rev‰stas um alimento de que v¾}ê go“te e que tenha algum item o§ ingrediente de o’igem animal. ¬e preferir, desenhe-o: me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl4_p3.indd 27 12/21/12 11:51 AM
  • 28. 28 Estes vegetais são usados como alimentos. Legumes variados. Com a madeira podemos fabricar móveis. Plantação de eucalipto, árvore da qual se extrai madeira usada como lenha e na fabricação de móveis, papel etc. Da flor do algodão produzimos tecidos para fabricação de roupas. Flor de algodoeiro. Lembre que: O vegetal ou a planta é um ser vivo que nasce, cresce, se reproduz e morre. • Para crescer e se desenvolver, uma planta precisa de luz, calor, ar, água e sais minerais. • Ao contrário dos animais, as plantas são capazes de fabricar seu próprio alimento. • As plantas se reproduzem e dão origem a outras, semelhantes a elas. – A maioria das plantas nasce de sementes. – Mas muitas plantas podem se desenvolver de mudas. Lembre que: Os vegetais servem de alimento para os seres humanos e para outros animais. Com eles também são fabricados remédios, roupas e utensílios domésticos. Veja algumas possibilidades de utilização dos vegetais: CONTEÚDO: • Os vegetais • Partes dos vegetais BLOCO 5 Getty Images Don Bayley AbleStock me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl5_p3.indd 28 12/21/12 11:53 AM
  • 29. 29 2. ®e que planta nascem estes fruto“? ab{cateiro laranjeira mangueira 3. E“crev{ o no¼e das partes da planta. 1 1 5 5 2 2 4 4 3 3 1. Adiv‰nhe o que so§. C¾Œo‘ue na adiv‰nha o no¼e da parte da planta co’respo½dente. flo’ raiz fruto caule foŒha a) ¯ixo a planta na terra e ab“o’v¾ água co¼ sais minerais. Raiz. b) ±ranspo’to a água co¼ sais mi- nerais e a glico“e pro‚uzida. C˜ule. c) ¬o§ respo½sávƒl pela pro‚ução da glico“e, que dá energia para a planta. ¯oŒha. d) E§ me transfo’mo em fruto. ¯lo’. e) G§ardo as sementes. ¯ruto. flo’es fruto“ raízes caule foŒhas me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl5_p3.indd 29 21/12/12 15:32
  • 30. 30 Em vez de desperdiçar as cascas e os restos de verduras, frutas e legumes que utilizamos na alimentação, podemos transformá-los em adubo para as hortas e os jardins. Peça a um adulto que arranje uma caixa de madeira para você. Encha essa caixa com cascas e restos de vegetais. Os resíduos começarão a se decompor. Em algumas semanas, eles terão se transformado num ótimo adubo para o seu jardim. 4. Numere o“ quadradinho“ de aco’do co¼ o desenv¾Œv‰mento de uma planta. 3 2 1 4 5. C¾¼plete as frases de aco’do co¼ o que v¾}ê aprendeu. a) A maio’ia das plantas nasce de sementes . b) «utras plantas se desenv¾Œvƒm a partir de mudas . me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 30 20/12/12 18:02
  • 31. 31 CONTEÚDO: • Alimentação BLOCO 6 Lembre que: Devemos comer alimentos adequados todos os dias para crescer, ter energia e ficar fortes e sadios. • Os alimentos vêm das plantas e dos animais. Alguns podem ser comidos crus, outros devem ser cozidos. • Devemos praticar bons hábitos em relação à alimentação. – Lavar as mãos antes e depois das refeições. – Fazer as refeições nas horas certas: café da manhã, almoço, lanche e jantar. – Evitar balas, bolachas, biscoitos e salgadinhos entre as refeições. Esses alimentos engordam e estragam os dentes. – Comer frutas, legumes, verduras e beber muito suco natural. – Lavar as frutas e verduras. – Beber água filtrada ou fervida. – Evitar refrigerantes. – Preferir alimentos naturais e frescos. Existe um ditado que afirma: ‘‘coma para viver, não viva para comer’’, ou seja, precisamos comer para nosso desenvolvimento e saúde. Comer demais torna as pessoas obesas e traz riscos de doenças. Gettyimages Alimentos de consumo irrestrito Frutas, verduras e legumes precisam ser bem lavados e não necessitam de cozimento. Alimentos de consumo moderado Alimentos industrializados, doces e frituras devem ser consumidos com moderação. Cenoura. Frutas. Salgadinho. Doces. Batata frita. Repolho. AbleStock AbleStock Petra Jansov/istockPhotos JackJelly Liz Van Steenburgh Getty Images me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl6_p3.indd 31 21/12/12 15:53
  • 32. 32 1. C¾¿ie o no¼e do“ alimento“ no quadro certo. Gettyimages Eising Gettyimages Gettyimages Steve Cukrov 2007 AbleStock leite – ceno§ra – frango o¥¾“ – feijão – maçã Origem vegetal Origem animal maçã ceno§ra feijão frango leite o¥¾“ Origem vegetal Origem animal farinha açúcar margarina leite o¥¾“ manteiga 2. E“crev˜ o no¼e do“ alimento“ que co¼põƒm seu prato preferido. Respo“ta pesso˜l. 3. Na fo”o aparecem všrio“ b¾Œo“. Pesquise uma receita de b¾Œo e vƒja quais o“ ingredientes necessário“ para fazer um b¾Œo. Liste ab˜ixo aqueles que são de o’igem vƒgetal e o“ de o’igem animal. AbleStock me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl6_p3.indd 32 12/21/12 3:13 PM
  • 33. 33 4. C‰rcule apenas o“ alimento“ que po- dem ser co½sumido“ crus: feijão - laranja - lentilha alface - b{nana - milho repoŒho - to¼ate - ab¾|’inha maçã - grão-de-b‰co - pepino a) Ago’a separe o“ alimento“ po’ catego’ia: Frutas Legumes Verduras Grãos b{nana laranja maçã to¼ate ab¾|’inha pepino alface repoŒho feijão lentilha grão-de-b‰co milho b) Qual grupo de alimento“ neces- sita de co©imento? «s grão“. 5. C¾¼plete as frases co¼ as palav’as do quadro: mo‚eração – saúde – doƒnças do}es – dentes – frituras a) «s alimento“ industrializa- do“ devƒm ser co½sumido“ co¼ mo‚eração . b) Uma b¾˜ saúde po‚e ser co½quistada co¼ uma alimenta- ção adequada. c) A o|ƒsidade po‚e acarretar divƒrsas doƒnças crô½icas. d) «s do}es precisam ser co½su- mido“ co¼ mo‚eração, po’que o excesso po‚e estragar o“ dentes . e) Para uma alimentação saudávƒl é necessário ev‰tar frituras . me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl6_p3.indd 33 21/12/12 15:53
  • 34. 34 6. Assinale as frases que co’respo½dem a b¾½s háb‰to“ em relação à ali- mentação: x −ebƒr suco“ e água filtrada. Não lav˜r as mão“ antes e depo‰s das refeiçõƒs. −ebƒr água da to’neira e re- frigerante. x E¥‰tar b¾Œachas e salgadinho“. x ¯azer as refeiçõƒs nas ho’as certas. 7. Leia as palav’as do quadro: leite – o¥¾“ – b˜tata – ab˜cate a) Quais alimento“ v¾}ê enco½tro§ de o’igem animal? Leite e o¥¾“. b) Quais alimento“ v¾}ê enco½tro§ de o’igem vƒgetal? −atata e ab˜cate. DE OLHO NO RÓTULO Ao comprar alimentos industrializados, devemos ter alguns cuidados. O principal deles é verificar a data de validade na embalagem do produto. É muito importante que o alimento esteja dentro desse prazo. Se for enlatado, a lata não pode estar amassada, estufada ou enferrujada, pois é sinal de que o seu conteúdo não está apropriado para consumo. Produtos com as embalagens rasgadas também dever ser evitados. Assim como embalagens longa vida amassadas. Preste atenção também na indicação dos componentes do alimento: a quantidade de gorduras, de carboidratos, de vitaminas, de sais minerais. Para as pessoas que precisam tomar cuidado com a ingestão de alguns desses componentes, essas informações são muito importantes. Todos nós devemos verificar a composição dos produtos. Os aditivos químicos também devem ser divulgados na embalagem dos alimentos. Eles são substâncias artificiais que têm a função de conservar, dar cor, aroma, textura e outras características aos alimentos. Os aditivos químicos podem causar danos à saúde e, por isso, a quantidade ingerida diariamente deve ser controlada. Muitos corantes usados em doces causam alergias. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl6_p3.indd 34 12/21/12 12:03 PM
  • 35. 35 CONTEÚDO: • Cuidados com o corpo • Higiene pessoal • Higiene do meio ambiente BLOCO 7 Lembre que: Todos nós desejamos ter saúde. • Para ter saúde, devemos cuidar do nosso corpo e da nossa mente. • Manter a higiene, comer alimentos saudáveis, praticar exercícios e dormir o suficiente são fatores importantes para ter saúde. Leia algumas dicas de hábitos saudáveis: – Escovar os dentes; – Alimentar-se bem; – Sentar-se corretamente; – Praticar esportes; – Cortar as unhas; – Usar roupas limpas e confortáveis; – Dormir pelo menos 8 horas por dia; – Lavar as mãos antes das refeições; – Tomar banho. 1. C¾¼plete as frases de aco’do co¼ as ilustraçõƒs. a) C¾¼ a esco¥˜ de dentes esco¥¾ meus dentes. b) C¾¼ o sab¾½ete to¼o b˜nho. c) C¾¼ o pente penteio o“ cabƒlo“. d) C¾¼ a teso§ra de unhas co’to as unhas. Para a saúde da mente é importante: – Ler bons livros; – Brincar; – Ouvir música; – Desenhar; – Passear; – Cultivar amigos; – Praticar esporte tambem é bom para a mente. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl7_p3.indd 35 21/12/12 11:33
  • 36. 36 2. Marque a respo“ta co’reta. Qual é a função do“ dentes? Pro”eger a gengiv{. X Mastigar o“ alimento“. E½feitar a b¾}a. 3. Pinte o“ o|Šeto“ que usamo“ para fazer a higiene do co’po. X X X X 4. Marque co¼ a letra C o“ háb‰to“ saudávƒis para o co’po e co¼ a letra M o“ háb‰to“ saudávƒis para a mente: C ¬entar-se co’retamente. M °r a um museu. M ¯azer amigo“. C C¾’tar as unhas. M «uv‰r música. C ±o¼ar b˜nho. C E“co¥˜r o“ dentes. 5. °ndique três açõƒs impo’tantes para manter uma b¾˜ saúde física. Respo“ta pesso{l. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 36 20/12/12 18:02
  • 37. 37 6. ¯aça um desenho da ativ‰dade que v¾}ê mais go“ta de fazer: me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 37 20/12/12 18:02
  • 38. 38 Lembre que: A saúde também depende da higiene do lugar em que vivemos. Todos podem ajudar a tornar limpo o lugar em que vivem. Grande parte do lixo pode ser reciclada, isto é, aproveitada na fabricação de novos produtos. Dessa maneira, colaboramos sendo mais cuidadosos com o lixo. Para que o lixo seja reciclado, ele precisa ser separado por categoria: Vidro Metal Restos de alimentos Plástico Papel • Os vidros, plásticos, metais e papéis são reciclados, isto é, são usados para fazer novos vidros, plásticos, metais e papéis. • Os restos de alimentos são usados para fazer adubo. Lixeiras de coleta seletiva. Juca Martins/Olhar Imagem Com o resto de alimentos é possível fazer adubo orgânico. Pela decomposição de cascas de ovos, frutas e outros restos vegetais, os restos de alimentos tornam-se fertilizante para serem usados nas hortas e nos jardins. 7. Respo½da marcando co¼ um X. Respo“tas pesso{is. a) Na sua escoŒa há lixeira? ¬im Não me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 38 20/12/12 18:02
  • 39. 39 b) Quando v¾}ê vò um coŒega jo- gando lixo no chão, chama a atenção dele? ¬im Não c) Na rua o½de v¾}ê mo’a, o lixo é coŒetado diariamente? ¬im Não d) É co’reto jo†ar lixo pela janela do carro o§ do ô½ib§s? ¬im Não 8. Pinte o material que po‚e ser transfo’mado em adub¾: 9. Leia e pinte as cenas que estão co’retas em relação ao lixo. Enterrar o lixo (caso não passem os coletores de lixo). Jogar o lixo em um terreno vazio. Jogar o lixo em terreno vazio, córregos e rios. Colocar o lixo em sacos de plástico e fechar bem. X X transfo’mado em adub¾: X me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 39 20/12/12 18:02
  • 40. 40 10. Levƒ cada lixo para a lixeira co’reta. plástico papel restos de alimento vidro metal me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 40 20/12/12 18:02
  • 41. 41 • O lixo que jogamos nas ruas entra pelos bueiros e também polui a água dos rios e dos mares. • Muitas vezes, o lixo entope os bueiros e isso alaga as ruas. • Além disso, de tanto receber lixo, o rio vai ficando cada vez mais raso. • O rio raso enche depressa nas chuvas e inunda as ruas. Lembre que: Os seres vivos necessitam de água para viver. Nós, os seres humanos, usamos a água para beber, lavar os alimentos, fazer a limpeza de nosso corpo e dos animais, da nossa casa. • Encontramos água nos rios, nos mares, nas nuvens. • A água que os seres humanos devem utilizar para consumo é a água potável, que vem das estações de tratamento. Essa água deve ser filtrada antes de ser ingerida. • A água que sai das casas carrega sabão, detergente, restos de comida, papéis, fezes. Essa água deve passar pela estação de tratamento antes de ser descartada, caso contrário, a água suja é levada por canos até os rios e mares. Então, esses ambientes ficam poluídos. CONTEÚDOS: • Recursos naturais – Água – Solo – Ar BLOCO 8 O acúmulo de lixo nos rios é uma das causas das enchentes. Jacek/Kino me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 41 21/12/12 15:12
  • 42. 42 esco¥{r o“ dentes coûinhar limpar o chão to¼ar b{nho regar plantas bƒbƒr 2. «b“ervƒ o“ desenho“ e co¼plete. Utilizamo“ a água para: 1. Para que sua família uso§ a água hoŠe? ¯aça um X. Respo“tas pesso˜is. E“co¥{r o“ dentes. E½cher a b{nheira. −ebƒr. Preparar alimento“. Lav{r vƒículo“. ±o¼ar b{nho. Lav{r as mão“. Usar a descarga. Regar plantas. Lav{r o chão. Lav{r lo§ça. Lav{r ro§pa. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 42 20/12/12 18:02
  • 43. 43 3. ±ro‘ue o“ símb¾Œo“ pelas letras e descub’a o no¼e de algo impo’tante para as no“sas v‰das. s g á i a r u á g u a 4. C¾¼plete as frases so|’e as cau- sas das enchentes: inunda – b§eiro“ – cho¥ƒr mares – raso – ento¿e rio - ruas a) ¬e cho¥ƒr muito o lixo jo†ado nas ruas ento¿e o“ b§eiro“, e sem ter para o½de ir a água alaga as ruas. b) O lixo que entra pelo“ b§eiro“ acab˜ indo parar no“ rio“, lago“ e mares. c) O rio v˜i ficando cada vƒz mais raso , po’que o lixo v˜i se depo“itando no fundo. d) Quando cho¥ƒ muito o rio raso enche depressa e inunda as ruas. 5. C¾¼plete a cruzadinha co¼ o“ lu- gares o½de po‚emo“ enco½trar água. p t o r n e i r a s ç i o o m a r e s s me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 43 21/12/12 11:57
  • 44. 44 7. ¬epare as letras do“ número“ e fo’me duas palav’as. 9 f i l 4 3 7 9 0 8 3 8 7 5 t r a 2 6 7 d a 4 7 8 5 1 3 1 6 8 2 4 3 6 3 7 2 4 2 0 5 7 6 2 7 0 p o 2 t á 3 7 5 9 2 5 1 6 3 7 9 5 2 1 3 5 8 5 3 9 5 1 5 v e l 7 6 f i l t r a d a p o t á v e l • Ago’a que v¾}ê enco½tro§ as palav’as, co¼plete a frase: A água que o“ seres humano“ devƒm utilizar é a água po”ávƒl , e antes de ser ingerida devƒ ser filtrada . 6. Pinte as açõƒs em que a água será utilizada. Pular amarelinha. E“co¥˜r o“ dentes. ®escascar uma maçã. Preparar alimento“. ®esenhar. ±o¼ar b˜nho. «uv‰r rádio. Lav˜r a ro§pa. −ebƒr. Regar as plantas. X X X X X X me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 44 21/12/12 12:01
  • 45. 45 Lembre que: Os seres vivos precisam do solo. • No solo vivem muitos animais, como os tatus, as formigas, as minhocas. • É no solo também que a maioria das plantas se desenvolve. • Os seres humanos transformam o solo para fazer plantações, construir cidades e outras atividades. 3 1 2 8. Numere as cenas de aco’do co¼ as indicaçõƒs para mo“trar co¼o o soŒo fo‰ transfo’mado. 1 co½strução de mo’adias 2 pasto 3 ab’igo de animais 9. Pinte a cena que mo“tra uma ati- tude co’reta em relação ao soŒo. X me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 45 21/12/12 15:33
  • 46. 46 10. Assinale o que há no soŒo: gaiv¾”a X to¿eira pipa caneta X pedras X minho}a caneta X fo’miga X tatu b¾½eca telhado X raízes • Ago’a, faça um desenho ilustrando tudo o que v¾}ê assinalo§: me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 46 20/12/12 18:03
  • 47. 47 Lembre que: Os seres humanos modificam o ambiente para atender suas necessidades. Eles constroem ruas, moradias, pontes, prédios, fazem plantações. Para fazer essas modificações é preciso tomar muito cuidado, pois os seres vivos que vivem nesses ambientes podem ser prejudicados. Muitas construções feitas pelas pessoas ocupam o lugar onde viviam animais e vegetais. Para viver nesses lugares, as pessoas destroem o ambiente desses seres vivos. 12. Assinale, na segunda cena, to‚as as mo‚ificaçõƒs que fo’am feitas no amb‰ente. X X X X X X X X 11. Pesquise em uma rev‰sta uma imagem que mo“tre uma mo‚ificação do ser humano no amb‰ente co¼o plantaçõƒs e co½struçõƒs de casas o§ fáb’icas. Reco’te-a e coŒe-a aqui. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 47 21/12/12 12:03
  • 48. 48 13. Po‚emo“ percebƒr o ar quando: X Um av‰ão v¾˜. X As árv¾’es b˜lançam. «s pássaro“ cantam. J¾†amo“ b˜squete. X Uma po’ta b˜te. X A poƒira v¾˜. X Av‰stamo“ um paraquedas. Lembre que: Todos os seres vivos precisam do ar para viver. • O ar forma uma camada de gases que envolve o nosso planeta, chamada atmosfera. • No ar há um gás chamado oxigênio. Esse gás é necessário para a sobrevivência dos seres vivos. • Quando o ar está em movimento, dizemos que há vento. Na imagem, as crianças respiram e as plantas também, a pipa voa, tudo graças ao ar. AbleStock 14. C¾¼plete as frases. a) Atmo“fera é uma grande camada de ar que env¾Œve a ±erra . b) Ar é uma mistura de gases . c) O o¦igênio é um desses gases. me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 48 21/12/12 12:03
  • 49. 49 Alguns instrumentos ajudam a perceber a velocidade e a direção do vento. Esses instrumentos são muito utilizados em campos de aviação. 15. C¾¼o po‚emo“ percebƒr a existência do ar? Pelo vƒnto, que é o ar em mo¥‰mento. 16. °dentifique se as frases são vƒrdadeiras (V) o§ falsas (F): ( V) «s seres v‰v¾“ precisam do ar para v‰vƒr. ( V) No ar existe um gás chamado o¦igênio. ( F) O o¦igênio não é necessário para a so|’ev‰vòncia do“ seres v‰v¾“. ( F) O ar parado é chamado vƒnto. Esta é a biruta, instrumento que indica a direção do vento. Este instrumento chamado anemômetro indica a velocidade do vento. Getty images Getty images me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl8_p3.indd 49 21/12/12 12:05
  • 50. 50 CONTEÚDO: • A Terra • Movimentos da Terra • Estações do ano BLOCO 9 A Terra vista do espaço. Nasa/Guia Geográfi co Mapas • À noite, quando olhamos o céu, além das estrelas vemos a Lua. Ela não possui luz própria, apenas reflete a luz do Sol. – A Lua é um satélite natural e gira em torno da Terra. • Assim como a Lua, a Terra também gira, mas em torno do Sol. – O tempo de duração de uma volta completa da Terra ao redor do Sol é de 365 dias, ou seja, um ano. – A Terra também gira em torno de si mesma, como um pião. Para completar uma volta ela leva 24 horas, ou seja, um dia. A Terra faz o giro em volta de si mesma. A Terra gira em torno do Sol. Lembre que: A Terra é o planeta onde vivemos. A atmosfera também protege a Terra das radiações emitidas pelo Sol. Sem ela, o calor do Sol seria tão forte que a vida no planeta se tornaria impossível. Graças à atmosfera, as temperaturas permitem que os seres vivos habitem quase todos os espaços do planeta. Lua Lua me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl9_p3.indd 50 21/12/12 15:20
  • 51. 51 Dia. AbleStock Noite. AbleStock • O Sol é uma grande estrela que ilumina e aquece a Terra. • A luz do Sol é indispensável para a vida dos seres vivos. • Os animais e as plantas recebem luz e calor do Sol. • No lado da Terra virado para o Sol, é dia. • No lado da Terra que está escondido do Sol, é noite. 1. Marque a respo“ta co’reta. a) A ±erra gira em to’no: da Lua. X do ¬oŒ. das estrelas. b) O satélite da Terra é: X a Lua. o ¬ol. uma estrela. c) Para dar uma v¾Œta co¼pleta ao redo’ do ¬oŒ, a ±erra lev˜: X 365 dias. um dia. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 51 20/12/12 18:03
  • 52. 52 2. E½co½tre as palav’as no diagrama. ¬oŒ ±erra Lua E“trela M T V L U A T C J E G S B H Z Z L R I M S P P R A R M U O P Z R C A M U L S X O E S T R E L A C 3. °dentifique as frases vƒrdadeiras (V) e as falsas (F): a) No lado da ±erra esco½dido do ¬oŒ é dia. (F) No lado da ±erra esco½dido do ¬oŒ é no‰te. (V) b) A luz do ¬oŒ é indispensávƒl à v‰da na ±erra. (V) A luz do ¬oŒ é dispensávƒl à v‰da na ±erra. (F) c) A Lua é um satélite natural da ±erra. (V) A ±erra é um satélite natural da Lua. (F) 4. C¾¼plete as frases co¼ as palav’as do quadro: estrela – no‰te – ±erra - dia satélite – ¬ol - aquece a) No lado da ±erra v¾Œtado para o ¬oŒ é dia . b) A ±erra demo’a 1 dia para co¼pletar uma v¾Œta em to’no de si mesma. c) A Lua é um satélite natural, po’ isso ela gira em v¾Œta da ±erra, po‚emo“ vò-la à no‰te . me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 52 20/12/12 18:03
  • 53. 53 Lembre que: • Durante o percurso que a Terra faz ao redor do Sol em um ano, o clima e a duração do dia e da noite vão mudando. São as estações do ano: primavera, verão, outono e inverno. – Na primavera, começam a brotar folhas novas em algumas plantas e muitas flores desabrocham. A primavera começa aproximadamente em 23 de setembro e vai até 21 de dezembro. – No verão, faz calor e ocorrem chuvas em várias partes do Brasil. O verão vai de 21 de dezembro a 21 de março. – No outono começa a ficar mais frio e algumas árvores perdem suas folhas. O outono começa em 21 de março e termina em 21 de junho. – No inverno as temperaturas ficam mais baixas e, em alguns lugares do mundo, pode cair neve em grande quantidade. O inverno começa por volta do dia 21 de junho e vai até 23 de setembro. Verão. Inverno. As duas fotos são do Jardim Botânico de Curitiba. A primeira foi tirada no verão e a segunda foi tirada em um dia de inverno. Observe a diferença na vegetação. • Há uma época em que faz mais calor e outra em que faz mais frio. Há períodos em que chove mais e outros em que chove menos ou quase nada. E até o dia fica mais curto ou mais longo, dependendo da época. • Nós vivemos no Brasil. Em algumas regiões as diferenças entre as estações do ano são marcadas principalmente pela quantidade de chuva. Em outras regiões é possível verificar a diferença das estações por meio da vegetação. d) O ¬oŒ é uma grande estrela que ilumina e aquece a ±erra. 5. ¯aça a ligação entre o“ quadro“: ±erra Lua ¬oŒ É uma grande estrela. G‰ra em to’no de si mesma. É um satélite natural. Luiz Fernando Souza Fernandes Thomaz Vita Neto/Pulsar Imagens me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl9_p3.indd 53 21/12/12 15:20
  • 54. 54 6. Relacio½e as três coŒunas: Algumas árv¾’es co¼eçam a perder foŒhas, co¼eça a ficar mais frio. O clima fica mais seco, o frio é mais intenso em alguns lugares. C‡o¥ƒ mais e o clima tambñm fica mais quente. ¯oŒhas no¥{s co¼eçam a b’o”ar e as flo’es desab’o}ham, o clima co¼eça a esquentar. Primavƒra ²erão «uto½o °nvƒrno C¾¼eça em 21 de dezemb’o e termina em 21 de março. C¾¼eça em 21 de março e termina em 21 de junho. C¾¼eça em 23 de setemb’o e termina em 21 de dezemb’o. C¾¼eça em 21 de junho e termina em 23 de setemb’o. 7. C¾¼plete as árv¾’es de aco’do co¼ a estação do ano indicada em cada uma delas. CŒima e vƒgetação E“tação Perío‚o «uto½o • Po§cas foŒhas na árv¾’e • ¯oŒhas amareladas • ¯ruto“ Primavƒra • Muitas foŒhas na árv¾’e • ¯lo’es me2013_miolo_cadfuturo_c1_bl9_p3.indd 54 21/12/12 15:38
  • 55. 55 8. Pinte o mês do ano em que v¾}ê nasceu: Respo“ta pesso˜l. Respo½da: a) E“crev˜ o no¼e do mês em que v¾}ê nasceu. Respo“ta pesso˜l. b) Qual estação do ano co’respo½de ao mês em que v¾}ê nasceu? Respo“ta pesso˜l. junho março novembro abril outubro maio setembro dezembro janeiro fevereiro julho agosto verão inverno outono primavera 9. E¼ que estação do ano estamo“? Respo“ta pesso˜l. 10. ®e qual estação do ano v¾}ê mais go“ta? Po’ quê? Respo“ta pesso˜l. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 55 20/12/12 18:03
  • 56. 56 11. Pro}ure em rev‰stas pesso{s vƒstidas co¼ ro§pas de invƒrno e pesso˜s co¼ ro§pas de vƒrão. Mas, antes, respo½da: po’ que as ro§pas são diferentes? Respo“ta pesso˜l. É esperado que o aluno identifique que no invƒrno as pesso˜s precisam pro”eger mais o co’po dev‰do às b˜ixas temperaturas, enquanto no vƒrão isso não é necessário. O aluno tambñm po‚erá no”ar a diferença das co’es utilizadas nas estaçõƒs, mais só|’ias no invƒrno e mais coŒo’idas no vƒrão. me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 56 20/12/12 18:03
  • 57. • Os sentidos • Adivinhas • Coleção vertebrados e invertebrados • Onde vivem os animais Atividades complementares me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 57 20/12/12 18:03
  • 59. 59 °dentifique o“ sentido“ que usamo“ para percebƒr o“ elemento“ do quadro ab{ixo, pintando o“ quadrinho“ co½fo’me o mo‚elo: co¼ o“ oŒho“ – v‰são co¼ o“ o§v‰do“ – audição co¼ o oŒfato – nariz co¼ as mão“ – tato co¼ a b¾}a – paladar visão olfato tato paladar audição azul verde amarelo vermelho azul amarelo vermelho azul amarelo vermelho azul verde amarelo laranja azul verde amarelo laranja Os sentidos me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 59 21/12/12 15:39
  • 60. 60 ®escub’a de quem a adiv‰nha está falando, ligando a imagem do animal o§ fruto à sua descrição. −ebƒ leite, mas não bƒbƒ café. ¯ica no telhado, mas não é chaminé. É vƒrde co¼o o campo, mas campo não é. ¯ala co¼o ho¼em, mas ho¼em não é. ¬o§ cascudo e espinhento, tenho co’o{ de rei. Po’ dentro so§ amarelo; go“to“inho sempre serei. ¬o§ co¼prida e sab¾’o“a. Minha casca é amarela. ±o‚o“ go“tam de mim, sempre assim magrela. ¬o§ go’dinha e macia, tenho muita aceitação. Minha massa é amarela. E“to§ lá no sacoŒão. Adivinhas me2013_miolo_cadfuturo_c1_p2.indb 60 20/12/12 18:03
  • 61. ²amo“ fazer uma coŒeção de animais vƒrteb’ado“ e invƒrteb’ado“. Para isso reco’te as figuras do“ animais ab˜ixo e depo‰s coŒe-as nas páginas a seguir de aco’do co¼ a classificação de vƒrteb’ado o§ invƒrteb’ado. Fotos: AbleStock/CPG Cartela 1 Coleção vertebrados e invertebrados me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 61 12/21/12 4:11 PM
  • 69. 69 C¾Œe aqui o“ animais vƒrteb’ado“ Pato, co|’a, tatu, macaco, leão, arara, goŒfinho, peixe, jacaré. me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 69 21/12/12 15:39
  • 71. 71 C¾Œe aqui o“ animais invƒrteb’ado“ −o’b¾Œeta, estrela-do-mar, jo{ninha, gafanho”o, fo’miga, minho}a, caramujo, aranha, abƒlha. me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 71 21/12/12 15:40
  • 73. 73 Reco’te as fo”o“ das páginas seguintes (C{rtela 5 e 6) e o’ganize no“ quadro“ de aco’do co¼ o amb‰ente que o“ animais v‰vƒm. Onde vivem os animais Animais terrestres Respo“tas po“sívƒis: girafa, gato, o½ça-pintada, cão, cav˜lo, tamanduá, urso, tigre, guepardo, chimpanzé, canguru, dro¼edário. me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 73 21/12/12 15:55
  • 75. 75 Animais aquáticos Animais que vivem na água e na terra Respo“tas po“sívƒis: estrela-do-mar, peixe, b˜leia, tartaruga, goŒfinho, fo}a. Respo“tas po“sívƒis: jacaré, sapo, perereca. me2013_miolo_cadfuturo_c1_atividades_p3.indd 75 21/12/12 15:24