Este documento presenta una introducción a los diferentes paradigmas curriculares. Explica que los paradigmas curriculares constituyen el enfoque teórico adoptado por un sistema educativo para organizar los elementos del currículo. Luego resume las teorías de Franklin Bobbitt, Ralph Tyler y Hilda Taba, quienes desarrollaron modelos curriculares influyentes basados en objetivos, experiencias de aprendizaje y evaluación. Finalmente, menciona brevemente la teoría de L. Stenhouse sobre investigar el currículo.
1. ASIGNATURA: TEORIA CURRICULAR.
“PARADIGMAS CURRICULARES”
5º CUATRIMESTRE DE LIC. EN
PSICOPEDAGOGIA.
PRESENTA: ALBERTO ELIAS RODRIGUEZ
RIVERA.
MARTINEZ DE LA TORRE,VER. 02 DE FEBRERODEL 2013
2. PARADIGMA CURRICULAR.
constituyen el énfasis teórico que se adopta
en determinado sistema educativo para
caracterizar y organizar internamente los
elementos que constituyen el currículo.
se considera como un curso de vida, en el
sentido de considerarlas como un conjunto de
experiencias vividas en el aula o fuera de ella,
conduce a la concepción del currículum como
medio para un desarrollar un lenguaje teórico
acorde con la práctica
3. FRANKLIN BOBBIT.
PRIMERO EN DESARROLLAR UNA
“SERIE DE EXPERIENCIAS DE
ENTRENAMIENTO CONSIENTEMENTE
TEORIA CURRICULAR.(UTILIZANDO LOS
DIRIGIDAS QUEDE ADMINISTRACION.
PRINCIPIOS LAS ESCUELAS EMPLEAN
PARA COMPLETAR Y PERFECCIONAR EL
DESARROLLO.”
DEFINE EL CURRICULUM
COMO INSTRUMENTO DE
CONTROL SOCIAL ANALISIS DE EXPERIENCIAS
ABORDANDO PROBLEMAS DE
LA SOCIEDAD.
ANALISIS DE OBJETIVOS QUE SELECCIÓN DE PLANIFICACION
EMPLEO DERIVAN OBJETIVOS. EN DETALLE
4. RALPH TYLER.
“EN 1949 DEFINIO
PROCESOS CURRICULUM:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
PLANEADAS Y DIRIGIDAS POR LA ESCUELA
PARA ALCANZAR SUS METAS
EDUCACIONALES.”
EVALUACION ACTIVIDADES
PRODUCTOS
5. MODELO DE RALPH TYLER.
• ¿Qué APRENDIZAJE SE QUIERE QUE LOS
OBJETIVOS ALUMNOS LOGREN
• ¿MEDIANTE QUE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SE PODRAN LOGRAR LOS APRENDIZAJEZ.
PROCESOS
• QUE REURSOS SE UTILIZARA PARA ELLO.
DIDACTICOS.
• COMO EVALUARE SI EFECTIVAMENTE LOS
EVALUACION ALUMNOS HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS.
6. OBJETIVO DE LA TEORIA CURRICULAR.
ELEMENTOS COMO
A BUSCAR
CONSIDERAR OBJETIVOS
FILTRANDO LOS
OBJETIVOS
EL SUJETO DE LA
GENERALES ATRAVES
EDUCACION
DE LA FILOSOFIA DE
LA EDUCACION.
PONIENDO A LA
LA VIDA EXTERIOR SPICOLOGIA DEL
DE LA ESCUELA APRENDIZAJE COMO
SEGUNDO FILTRO.
EL CONTENIDO DE GRADUACION.
LAS ASIGNATURAS.
7. HILDA TABA
CURRICULUM
EN 1962 PARA ELLA CURRICULUM ES UNA
EXPLICA Y
RESPONDE
DECLARACION DE METAS Y OBJETIVOS
INSTRUMENTO. CONCRETA ORIENTA
DEMANDAS
ESPECIFICOS ; SELECCIÓN
SOCIALES Y
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO;IMPLICA
FINES
PATRONES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑA , Y
EDUCACION
NECESIDADES
FORMAL E
INFORMAL. PROGRAMA DE
UN EVALUACION DE LOS
DE LOS
RESULTADOS. PROPOSITOS SUJETOS
PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
EDUCACION APRENDIZAJE EN
DIFERENTES
CONTEXTOS.
8. MODELO HILDA TABA
Serie de fases Selección de Organización
para el diseño actividades de de actividades
curricular. aprendizaje de aprendizaje
EL CURRICULUM ES ,
DESPUES DE TODO, UNA
Diagnostico de Organización PREPARAR A LA de
MANERA DE Sistema
necesidades de contenidos
JUVENTUD PARA evaluación
PARTICIPAR COMO
MIEMBRO UTIL EN NUESTRA
CULTURA …UN CURRICULUM
Formulación ES UN PLAN PARA EL
Selección de
de objetivos contenido
APRENDIZAJE.
9. l. STENHOUSE
• EN 1975 DEFINE COMO UN PROYECTO
GLOBAL, INTEGRADO Y FLEXIBLE QUE
MUESTRA UNA ALTA SUSCEPTBILIDAD
PARA SER TRADUCCION EN LA PRACTICA
CORRECTA DEL CURRICULUM UN PROCESO QUE
SU MODELO ESTABLECE QUE ESTA BASADO EN
COMPRENDE CIERTOS ELEMENTOS BASICOS:
1. RESPETO A LA NATUARELAZA DEL CONOCIMIENTO Y
METODOLOGIA.
2. CONSIDERACION CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
3. ENFOQUE COHERENTA AL PROCESO DE ENSEÑANZA.
10. ANEXO III
• INVESTIGAR AL CURRICULUM:
1. CAMPO DE ESTUDIO.
2. CURRICULUM COMO CONTENIDO
CULTURAL.
3. CURRICULUM COMO PLANIFICACION.
• REALIZAR UNA INVESTIGACION DE HILDA
TABA.
11. GRACIAS POR SU ATENCION…………….
QUE TENGAN UNEXELENTE FIN DE
SEMANA………….