Este documento describe un proyecto para estudiantes de español de nivel A1 que involucra tres movimientos: aprendizaje dentro del aula a través de grupos de trabajo y presentaciones, investigación fuera del aula incluyendo fotografías y videos de Varsovia, y compartir el aprendizaje dentro del aula a través de una exposición y concurso de fotografía. El objetivo es preparar visitas guiadas y un mapa interactivo de Varsovia para promover la ciudad entre hispanohablantes.

1. Movimientos hacia la socialización rica
de mi proyecto
Objetivo Varsovia 2014
Nitzia Tudela #ABPmooc_intef

2. Movimiento en el aula
- Aprendizaje cooperativo
- Interacción e interdependencia
- Responsabilidad individual
Socialización
rica
Movimiento hacia
fuera del aula
- Investigación de campo
- Aprendizaje y/o servicio
- Proyectos de
emprendimiento
- Actividad memorable y eficaz
Movimiento hacia
dentro del aula
- Comunidad de
aprendizaje
- Agentes externos para
enriquecer el aula.

3. En Objetivo Varsovia vamos a
considerar los tres movimientos
En el aula:
Grupos de trabajo según las rutas decididas y planteadas
por toda la clase
Consulta y recopilación de información en internet
Exposición en equipo de la ruta preparada

4. En Objetivo Varsovia vamos a
considerar los tres movimientos
Fuera del aula:
http://desdemimirilla.wordpress.com/
http://worldtop7.com/uk/warsaw/
Los alumnos tomarán fotos, grabarán vídeos y recogerán información para
incorporar al trabajo del aula. Se organizará un tour fotográfico por la ciudad.
Posteriormente harán de guías y prestarán un servicio a la comunidad de
hispanohablantes, mostrando sus rincones favoritos de la ciudad.

5. En Objetivo Varsovia vamos a
considerar los tres movimientos
Hacia dentro del aula:
Se organizará una exposición y un concurso de fotografías en el que
implicarán a alumnos de niveles superiores para redactar la convocatoria.
La exposición se hará en el centro y las familias estarán invitadas.
El jurado podrá estar compuesto por otros profesores, padres, algún miembro
de la clase aunque como la exposición primero se hará en las redes sociales
como por ejemplo instagram, flickr o facebook habrá un premio al mayor
número de likes abriendo de esta manera el proyecto a las redes sociales.

6. Título del proyecto
Perfil del alumnado:

7. Producto final:
Se trata de preparar visitas guiadas por la ciudad y un
mapa interactivo donde aparezcan los sitios y las rutas
preferidas por los alumnos con sus recomendaciones de
restaurantes, tiendas, parques, barrios y rincones con
encanto para darle a conocer a los turistas
hispanohablantes que visitan la ciudad. Todo la actividad
se irá desarrollando en un blog donde además se
publicarán unos folletos publicitarios, carteles, fotos
interactivas y guías turísticas digitales con formatos
multimedia aprovechando la condición de nativos
digitales de nuestro alumnado.
También habrá tour fotográficos para recopilar imágenes
e información y un concurso de fotografía lanzado
desde las redes sociales y con la colaboración de otros
niveles para redactar la convocatoria de dicho concurso.

8. Relación con el currículo
Contenidos de los niveles A1-A2 del MCER (Marco Común Europeo de
Referencia) y de los Niveles de Referencia del Español (Instituto Cervantes,
Consejo de Europa).
Expresión Oral (descriptor del MCER)

9. Fases del proyecto y temporalización:
Este proyecto se realiza a lo largo de tres semanas, en paralelo con el
desarrollo de 6 sesiones de clase pero también podría hacerse durante el
último mes del curso ya que al ser un curso de lengua extranjera de nivel A1
los alumnos necesitan primero acceder a las herramientas del lengua, así
como a las diferentes competencias necesarias para alcanzar el nivel desde el
punto de vista comunicativo.
Habrá tres fases o movimientos como ya he dicho al principio de la
presentación.
En el aula, hacia fuera del aula, hacia dentro del aula.

10. Requisitos materiales y humanos
Además de la conexión a Internet, acceso al aula multimedia y del uso de los
terminales que cada uno de los estudiantes utilicen, será necesario contar con
el apoyo de las familias y con otros profesores que se encarguen de guiar,
pautar y corregir las muestras de lenguas así como acompañar durante las
salidas fuera del aula.