Leitura pelo professor
EMEB DO C.E PROF. NIZIO VIEIRA – U.I
PROF. COORD. UIARA LACERDA
INDAIATUBA
2015
Por que é importante ler para
os alunos?
Alunos que têm oportunidade de participar das
práticas de leitura em contextos extraescolares ou
seja, filhos de pais que ...
Ao se ler para os alunos eles:
O Testemunham comportamentos de leitor.
O Aprendem sobre os diferentes propósitos da
leitur...
Comportamentos de leitor
Ligados a interação
O Compartilhar com outros informações prévias e
relevantes a respeito do que ...
Comportamentos de leitor
O Relacionar os textos lidos com experiência vividas.
O Evocar outros textos a partir de um texto...
Propósitos leitores
Se referem ao objetivo da leitura:
O Selecionar um texto sobre um tema conhecido.
O Construir critério...
Procedimentos leitores
Dizer respeito ao uso do texto:
O Tomar nota de informação que deseja conservar.
O Voltar a ler tre...
Estratégias de leitura:
Recursos para construir significado ao que se lê:
O Seleção
O Antecipação
O Inferência
O Verificaç...
Metas para o professor
O Compreender a função da escola na formação de
indivíduos leitores.
O Compreender a importância de...
Ler significa reler e compreender, interpretar cada um
lê com os olhos que tem.
E interpreta a partir de onde os pés pisam...
REFERÊNCIA
O Parâmetros Curriculares Nacionais – Volume 2 –
Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
O Parâmetros em Aç...
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Leitura pelo professor

  1. 1. Leitura pelo professor EMEB DO C.E PROF. NIZIO VIEIRA – U.I PROF. COORD. UIARA LACERDA INDAIATUBA 2015
  2. 2. Por que é importante ler para os alunos?
  3. 3. Alunos que têm oportunidade de participar das práticas de leitura em contextos extraescolares ou seja, filhos de pais que utilizam a leitura no dia-a-dia desenvolvem comportamento de leitor. Aqueles que não vivem em contextos letrados necessitam da escola, mais do que os outros, para ter oportunidade de conhecer e participar das práticas sociais de leitura.
  4. 4. Ao se ler para os alunos eles: O Testemunham comportamentos de leitor. O Aprendem sobre os diferentes propósitos da leitura. O Compartilham práticas de procedimentos de leitura.
  5. 5. Comportamentos de leitor Ligados a interação O Compartilhar com outros informações prévias e relevantes a respeito do que será lido, para melhor entendimento do texto. O Confrontar opiniões e/ou pontos de vista. O Defender sua interpretações e tentar compreender as dos outros. O Questionar-se acerca das intenções e opiniões dos autores.
  6. 6. Comportamentos de leitor O Relacionar os textos lidos com experiência vividas. O Evocar outros textos a partir de um texto lido. O Estar atento a beleza de certas expressões ou de fragmentos do texto. O Conhecer e apreciar a obra de um autor, lendo diversos textos de sua autoria. O Recomendar a colegas leituras que tenham despertado maior interesse.
  7. 7. Propósitos leitores Se referem ao objetivo da leitura: O Selecionar um texto sobre um tema conhecido. O Construir critérios próprios para selecionar o que lê. O Ler para estudar, por prazer, para buscar informações...
  8. 8. Procedimentos leitores Dizer respeito ao uso do texto: O Tomar nota de informação que deseja conservar. O Voltar a ler trechos anteriores, esforçando-se por compreender algo que não tenha entendido. O Grifar.
  9. 9. Estratégias de leitura: Recursos para construir significado ao que se lê: O Seleção O Antecipação O Inferência O Verificação
  10. 10. Metas para o professor O Compreender a função da escola na formação de indivíduos leitores. O Compreender a importância de assegurar no planejamento e na rotina diária a realização frequente e regular da leitura feita por ele. O Compartilhar seu próprio comportamento leitor e os propósitos da leitura com os alunos. O Preocupar-se com a qualidade dos textos a serem lidos aos alunos.
  11. 11. Ler significa reler e compreender, interpretar cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo o ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. (BOFF, Leonardo, 1997).
  12. 12. REFERÊNCIA O Parâmetros Curriculares Nacionais – Volume 2 – Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997. O Parâmetros em Ação - Alfabetização. Brasília: MEC/SEF, 1999. O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – Volume 3/ Conhecimento do Mundo. Brasília: MEC/SEF, 1998.

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