SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 203
Baixar para ler offline
Cómo escribir para la Web Lima, 5 de noviembre de  2009  [email_address]
 
Hipótesis ,[object Object],[object Object]
Contenido en bancarrota ,[object Object],[object Object]
Los primeros  estudios de Eyetrack
Los primeros  estudios de Eyetrack
“ Eyetrack” para  periódicos en línea ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones “eyetrack” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],Guías de escritura de Jakob Nielsen (et al.)
Guías de escritura de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object],[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object],[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object],[object Object],[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object],[object Object],[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.) ,[object Object],[object Object],[object Object]
Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.)
[object Object],Guías de escritura  de Jakob Nielsen (et al.)
De la pirámide pervertida a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida
¿Y si no está  escrito para Internet?
¿Y si no está  escrito para Internet? ,[object Object]
Ejemplos de reedición ,[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
De la pirámide pervertida  a la pirámide invertida ,[object Object],[object Object]
Eyetrack III,  información básica ,[object Object],[object Object]
Tecnología del Eyetrack III
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object]
Patrón de lectura en F
Patrón de lectura en F
Patrón de lectura en F
Patrón de lectura en F
Conclusiones ‘Eyetrack III’
Rompa la uniformidad del texto ,[object Object],[object Object]
Rompa la uniformidad del texto ,[object Object],[object Object]
Rompa la uniformidad del texto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rompa la uniformidad del texto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rompa la uniformidad del texto
Rompa la uniformidad del texto
Rompa la uniformidad del texto ,[object Object],[object Object]
Rompa la uniformidad del texto ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Conclusiones ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
Críticas al ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Críticas al ‘Eyetrack III’ ,[object Object],[object Object]
El usuario pierde el control ,[object Object]
El usuario pierde el control ,[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object]
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object]
Comunicar el  propósito de su sitio
Comunicar el  propósito de su sitio
Comunicar el  propósito de su sitio
Comunicar el  propósito de su sitio
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito de su sitio
Comunicar el  propósito de su sitio
Comunicar el  propósito del sitio ,[object Object],[object Object],[object Object]
Comunicar la información sobre su compañía ,[object Object],[object Object]
Comunicar la información sobre su compañía ,[object Object]
Comunicar la información sobre su compañía ,[object Object]
Comunicar la información sobre su compañía ,[object Object]
Comunicar la información sobre su compañía ,[object Object]
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito
Contenido escrito
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito ,[object Object]
Contenido escrito ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Revele el contenido a través de ejemplos ,[object Object],[object Object]
Revele el contenido a través de ejemplos ,[object Object],[object Object]
Evite páginas  de bienvenida ,[object Object],[object Object]
Utilización de metáforas
Utilización de metáforas
La función de búsqueda ,[object Object],[object Object],[object Object]
Sitios de adolescentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sitios de adolescentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sitios de adolescentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sitios de adolescentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sitios de adolescentes Animación y efectos de sonido Barrido de anlaces Publicidad Scrolling Lectura Niños Adolesles. Adultos
Convenciones de diseño ,[object Object],[object Object],[object Object]
Convenciones de diseño ,[object Object],[object Object],[object Object]
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Por qué me hablan de escribir si yo soy diseñador? ,[object Object]
¿Por qué me hablan de escribir si yo soy diseñador? ,[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object]
Hoy: el lenguaje  Bde las restricciones, pero...
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object]
Aún con restricciones, hoy la web requiere buen diseño ,[object Object],[object Object],[object Object]
Aún con restricciones, hoy la web requiere buen diseño ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Aún con restricciones, hoy la web requiere buen diseño ,[object Object]
Aún con restricciones, hoy la web requiere buen diseño ,[object Object]
Restricciones  del diseño web ,[object Object],[object Object],[object Object]
El contrapeso a las restricciones ,[object Object]
El contrapeso a las restricciones ,[object Object]
El contrapeso a las restricciones ,[object Object],[object Object]
Comunicar el  propósito de su sitio
Cómo escribir para la Web  [email_address]   Junio 16 de  2009.
Premisas básicas
Premisas básicas
[object Object],Premisas básicas
¡Que funcione! ,[object Object]
¡Que funcione! ,[object Object]
El usuario pierde el control
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El usuario pierde el control
[object Object],[object Object],[object Object],El usuario pierde el control
El usuario pierde el control
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El usuario pierde el control
Recuperar el control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Usabilidad ,[object Object],[object Object]
Usabilidad ,[object Object]
[object Object],Usabilidad
[object Object],Usabilidad
[object Object],Usabilidad
[object Object],Usabilidad
[object Object],Usabilidad
[object Object],Usabilidad
Usabilidad
[object Object],Usabilidad
[object Object],Usabilidad
Usabilidad
Usabilidad ,[object Object]

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Content writing
Content writingContent writing
Content writingmssaman
 
How To Summarise
How To SummariseHow To Summarise
How To SummariseDeb Stewart
 
Basics of content writing
Basics of content writingBasics of content writing
Basics of content writingitalics
 
Publishing in high impact factor journals - Universiti Putra Malaysia
Publishing in high impact factor journals - Universiti Putra MalaysiaPublishing in high impact factor journals - Universiti Putra Malaysia
Publishing in high impact factor journals - Universiti Putra MalaysiaMohamed Alrshah
 
RM 8th Feb ppt
RM 8th Feb pptRM 8th Feb ppt
RM 8th Feb pptBob Bin
 
Magazine Cover Terminology
Magazine Cover TerminologyMagazine Cover Terminology
Magazine Cover TerminologyRobBeynon1
 
Summary writing tips and techniques
Summary writing tips and techniquesSummary writing tips and techniques
Summary writing tips and techniquestondion
 
Reflective writing
Reflective writingReflective writing
Reflective writingUCSLibrary
 
PPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptx
PPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptxPPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptx
PPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptxHimanshu883663
 
Citation Lesson for Middle and High School Teacher-Librarians
Citation Lesson for Middle and High School Teacher-LibrariansCitation Lesson for Middle and High School Teacher-Librarians
Citation Lesson for Middle and High School Teacher-LibrariansZakir Hossain/ICS, Zurich
 

Mais procurados (20)

Content writing
Content writingContent writing
Content writing
 
Copywriting 101
Copywriting 101Copywriting 101
Copywriting 101
 
How To Summarise
How To SummariseHow To Summarise
How To Summarise
 
Basics of content writing
Basics of content writingBasics of content writing
Basics of content writing
 
Publishing in high impact factor journals - Universiti Putra Malaysia
Publishing in high impact factor journals - Universiti Putra MalaysiaPublishing in high impact factor journals - Universiti Putra Malaysia
Publishing in high impact factor journals - Universiti Putra Malaysia
 
How to Make a Newsletter
How to Make a NewsletterHow to Make a Newsletter
How to Make a Newsletter
 
RM 8th Feb ppt
RM 8th Feb pptRM 8th Feb ppt
RM 8th Feb ppt
 
The Writing Process
The Writing ProcessThe Writing Process
The Writing Process
 
How to write a review paper
How to write a review paperHow to write a review paper
How to write a review paper
 
Review process 2
Review process 2Review process 2
Review process 2
 
Magazine Cover Terminology
Magazine Cover TerminologyMagazine Cover Terminology
Magazine Cover Terminology
 
Summary writing tips and techniques
Summary writing tips and techniquesSummary writing tips and techniques
Summary writing tips and techniques
 
Choosing a topic
Choosing a topicChoosing a topic
Choosing a topic
 
Publicaciones de investigación
Publicaciones de investigaciónPublicaciones de investigación
Publicaciones de investigación
 
Paraphrasing skills
Paraphrasing skillsParaphrasing skills
Paraphrasing skills
 
Reflective writing
Reflective writingReflective writing
Reflective writing
 
Headlines
HeadlinesHeadlines
Headlines
 
Blog ppt
Blog pptBlog ppt
Blog ppt
 
PPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptx
PPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptxPPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptx
PPT-Presentation-of-E-Commerce-website-Project.pptx
 
Citation Lesson for Middle and High School Teacher-Librarians
Citation Lesson for Middle and High School Teacher-LibrariansCitation Lesson for Middle and High School Teacher-Librarians
Citation Lesson for Middle and High School Teacher-Librarians
 

Destaque

Clase 3 cambio y resistencias
Clase 3 cambio y resistenciasClase 3 cambio y resistencias
Clase 3 cambio y resistenciascrownred
 
E DiseñOs De InvestigacióN
E DiseñOs De InvestigacióNE DiseñOs De InvestigacióN
E DiseñOs De InvestigacióN349juan
 
La lirica del XVI
La lirica del XVILa lirica del XVI
La lirica del XVIveliko
 
El Libro De Consejos de Daniel Dinh
El Libro De Consejos de Daniel DinhEl Libro De Consejos de Daniel Dinh
El Libro De Consejos de Daniel Dinhdanieldinh05
 
Presentación para monitores de activación física
Presentación para monitores de activación físicaPresentación para monitores de activación física
Presentación para monitores de activación físicajuangares
 
Publicidad y emarketing
Publicidad y emarketingPublicidad y emarketing
Publicidad y emarketingDani Monleón
 
Señalética y colaboración
Señalética y colaboraciónSeñalética y colaboración
Señalética y colaboraciónsrossio
 
Curso iraurgi lantzen2
Curso iraurgi lantzen2Curso iraurgi lantzen2
Curso iraurgi lantzen2laminarrieta
 
Horarios escuela normal 2014
Horarios escuela normal 2014Horarios escuela normal 2014
Horarios escuela normal 2014Maria Del Grosso
 
Web 20 intro_final
Web 20 intro_finalWeb 20 intro_final
Web 20 intro_finallaminarrieta
 
Presentacion Relax2
Presentacion Relax2Presentacion Relax2
Presentacion Relax2Pifa
 
Julio y Robert - El universo
Julio y Robert - El universoJulio y Robert - El universo
Julio y Robert - El universoPaco Escudero
 
Experiencias en internacionalización de una ebt
Experiencias en internacionalización de una ebtExperiencias en internacionalización de una ebt
Experiencias en internacionalización de una ebtJuan Zamoro Tapia
 
Luis Impreees
Luis ImpreeesLuis Impreees
Luis ImpreeesFLixon
 
Recursos educativos abiertos- UNSE
Recursos educativos abiertos- UNSERecursos educativos abiertos- UNSE
Recursos educativos abiertos- UNSELucrecia Silva
 
Sensibilización sobre conectar igualdad nqn
Sensibilización sobre conectar igualdad nqnSensibilización sobre conectar igualdad nqn
Sensibilización sobre conectar igualdad nqnsrossio
 

Destaque (20)

Clase 3 cambio y resistencias
Clase 3 cambio y resistenciasClase 3 cambio y resistencias
Clase 3 cambio y resistencias
 
Ideas en la era del Capital Intelectual
Ideas en la era del Capital IntelectualIdeas en la era del Capital Intelectual
Ideas en la era del Capital Intelectual
 
E DiseñOs De InvestigacióN
E DiseñOs De InvestigacióNE DiseñOs De InvestigacióN
E DiseñOs De InvestigacióN
 
La lirica del XVI
La lirica del XVILa lirica del XVI
La lirica del XVI
 
El Libro De Consejos de Daniel Dinh
El Libro De Consejos de Daniel DinhEl Libro De Consejos de Daniel Dinh
El Libro De Consejos de Daniel Dinh
 
Presentación para monitores de activación física
Presentación para monitores de activación físicaPresentación para monitores de activación física
Presentación para monitores de activación física
 
Publicidad y emarketing
Publicidad y emarketingPublicidad y emarketing
Publicidad y emarketing
 
Señalética y colaboración
Señalética y colaboraciónSeñalética y colaboración
Señalética y colaboración
 
Curso iraurgi lantzen2
Curso iraurgi lantzen2Curso iraurgi lantzen2
Curso iraurgi lantzen2
 
Horarios escuela normal 2014
Horarios escuela normal 2014Horarios escuela normal 2014
Horarios escuela normal 2014
 
Web 20 intro_final
Web 20 intro_finalWeb 20 intro_final
Web 20 intro_final
 
Presentacion Relax2
Presentacion Relax2Presentacion Relax2
Presentacion Relax2
 
Julio y Robert - El universo
Julio y Robert - El universoJulio y Robert - El universo
Julio y Robert - El universo
 
Experiencias en internacionalización de una ebt
Experiencias en internacionalización de una ebtExperiencias en internacionalización de una ebt
Experiencias en internacionalización de una ebt
 
Luis Impreees
Luis ImpreeesLuis Impreees
Luis Impreees
 
Materia
MateriaMateria
Materia
 
Recursos educativos abiertos- UNSE
Recursos educativos abiertos- UNSERecursos educativos abiertos- UNSE
Recursos educativos abiertos- UNSE
 
Business model
Business modelBusiness model
Business model
 
Platón
PlatónPlatón
Platón
 
Sensibilización sobre conectar igualdad nqn
Sensibilización sobre conectar igualdad nqnSensibilización sobre conectar igualdad nqn
Sensibilización sobre conectar igualdad nqn
 

Semelhante a Como Escribir Para La Web Taller Guillermo Franco En Udep

Como escribir para la Web
Como escribir para la WebComo escribir para la Web
Como escribir para la WebEstebanChavez5
 
La pirámide invertida.ppt
La pirámide invertida.pptLa pirámide invertida.ppt
La pirámide invertida.pptTallerDigital
 
Redacción en Internet
Redacción en InternetRedacción en Internet
Redacción en InternetEva Avila
 
Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)
Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)
Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)Acu Li
 
Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.
Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.
Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.Cali Tárraga
 
El arte de escribir para web
El arte de escribir para web El arte de escribir para web
El arte de escribir para web webcomunicaciones
 
Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA Innovación Educativa UNIBE
 
Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...
Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...
Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...ValueSchool
 
Como escribir para la web
Como escribir para la webComo escribir para la web
Como escribir para la webArturoJair
 
Cómo hacer una presentación visual efectiva.
Cómo hacer una presentación visual efectiva. Cómo hacer una presentación visual efectiva.
Cómo hacer una presentación visual efectiva. conservatorio_um
 
Escribir para internet
Escribir para internet Escribir para internet
Escribir para internet Franco Piccato
 
Taller de escritura
Taller de escrituraTaller de escritura
Taller de escrituraMaria Falla
 

Semelhante a Como Escribir Para La Web Taller Guillermo Franco En Udep (20)

Como escribir para la web nivel 1
Como escribir para la web   nivel 1Como escribir para la web   nivel 1
Como escribir para la web nivel 1
 
Como escribir para la Web
Como escribir para la WebComo escribir para la Web
Como escribir para la Web
 
Escribir para la Web
Escribir para la WebEscribir para la Web
Escribir para la Web
 
Presentacion escribir web
Presentacion escribir webPresentacion escribir web
Presentacion escribir web
 
Escribir para la web
Escribir para la webEscribir para la web
Escribir para la web
 
La pirámide invertida.ppt
La pirámide invertida.pptLa pirámide invertida.ppt
La pirámide invertida.ppt
 
Redacción en Internet
Redacción en InternetRedacción en Internet
Redacción en Internet
 
Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)
Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)
Cómo escribir para la web (Según Guillermo Franco)
 
Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.
Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.
Cómo escribir para la web - Guillermo Franco.
 
Tema 2: El ensayo
Tema 2: El ensayoTema 2: El ensayo
Tema 2: El ensayo
 
El arte de escribir para web
El arte de escribir para web El arte de escribir para web
El arte de escribir para web
 
Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA
 
Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...
Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...
Cómo cuidar e impulsar tu marca (o la de tu empresa) a través de lo que dices...
 
Como escribir para la web
Como escribir para la webComo escribir para la web
Como escribir para la web
 
Cómo hacer una presentación visual efectiva.
Cómo hacer una presentación visual efectiva. Cómo hacer una presentación visual efectiva.
Cómo hacer una presentación visual efectiva.
 
Referencia Apa
Referencia ApaReferencia Apa
Referencia Apa
 
Cómo escribir para la web
Cómo escribir para la webCómo escribir para la web
Cómo escribir para la web
 
Escribir para internet
Escribir para internet Escribir para internet
Escribir para internet
 
Taller de escritura
Taller de escrituraTaller de escritura
Taller de escritura
 
NORMAS APA
NORMAS APA NORMAS APA
NORMAS APA
 

Mais de Universidad de Piura

Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...
Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...
Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...Universidad de Piura
 
Estudio de percepción de profesores
Estudio de percepción de profesoresEstudio de percepción de profesores
Estudio de percepción de profesoresUniversidad de Piura
 
Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011
Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011
Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011Universidad de Piura
 
Medidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicas
Medidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicasMedidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicas
Medidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicasUniversidad de Piura
 
Política Tributaria para el 2011-2016
Política Tributaria para el 2011-2016Política Tributaria para el 2011-2016
Política Tributaria para el 2011-2016Universidad de Piura
 
Universitarios y política generalidades
Universitarios y política   generalidadesUniversitarios y política   generalidades
Universitarios y política generalidadesUniversidad de Piura
 
Universitarios y política investigación
Universitarios y política   investigaciónUniversitarios y política   investigación
Universitarios y política investigaciónUniversidad de Piura
 
Estilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - Perú
Estilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - PerúEstilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - Perú
Estilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - PerúUniversidad de Piura
 
2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura
2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura
2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiuraUniversidad de Piura
 
Presentación General de Investigación
Presentación General de InvestigaciónPresentación General de Investigación
Presentación General de InvestigaciónUniversidad de Piura
 

Mais de Universidad de Piura (20)

Infomercado Media Kit
Infomercado Media KitInfomercado Media Kit
Infomercado Media Kit
 
Infomercado - Media kit
Infomercado - Media kitInfomercado - Media kit
Infomercado - Media kit
 
Becas 18
Becas 18Becas 18
Becas 18
 
Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...
Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...
Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la regió...
 
Estudio de percepción de profesores
Estudio de percepción de profesoresEstudio de percepción de profesores
Estudio de percepción de profesores
 
Uicmtalk influencia de comark
Uicmtalk influencia de comarkUicmtalk influencia de comark
Uicmtalk influencia de comark
 
Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011
Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011
Leccion inaugural Ceremonia de Apertura del Año Académico 2011
 
Medidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicas
Medidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicasMedidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicas
Medidas para mejorar la gestión operativa de las entidades públicas
 
Política Tributaria para el 2011-2016
Política Tributaria para el 2011-2016Política Tributaria para el 2011-2016
Política Tributaria para el 2011-2016
 
Políticas de Desarrollo Rural
Políticas de Desarrollo RuralPolíticas de Desarrollo Rural
Políticas de Desarrollo Rural
 
Universitarios y política generalidades
Universitarios y política   generalidadesUniversitarios y política   generalidades
Universitarios y política generalidades
 
Universitarios y política investigación
Universitarios y política   investigaciónUniversitarios y política   investigación
Universitarios y política investigación
 
Estilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - Perú
Estilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - PerúEstilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - Perú
Estilos de Vida de los adolescentes peruanos | Universidad de Piura - Perú
 
2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura
2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura
2010 Seminario Lineasinvestig Jflores UniversidadPiura
 
Presentación General Televisión
Presentación General TelevisiónPresentación General Televisión
Presentación General Televisión
 
Presentación General Radio
Presentación General RadioPresentación General Radio
Presentación General Radio
 
Presentación General Prensa
Presentación General PrensaPresentación General Prensa
Presentación General Prensa
 
Presentación General MóViles
Presentación General MóVilesPresentación General MóViles
Presentación General MóViles
 
Presentación General Internet
Presentación General InternetPresentación General Internet
Presentación General Internet
 
Presentación General de Investigación
Presentación General de InvestigaciónPresentación General de Investigación
Presentación General de Investigación
 

Último

Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024yaco173
 

Último (20)

Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍAEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024
 

Como Escribir Para La Web Taller Guillermo Franco En Udep

Notas do Editor

  1. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  2. PORQUE SE ESCANEA La web es un medio orientado o dirigido por el usuario, donde aquel siente que tiene que moverse y hacer clic en las cosas. Uno de nuestros usuarios en las pruebas dijo: "Si yo tengo que sentarme aquí y leer todo el artículo, entonces yo no soy productivo". La gente quiere sentir que ella es activa cuando está en la red. Cada página tiene que competir con otros cientos de millones por la atención del usuario. Los usuarios no saben si esta es la página que necesitan o si otras serán mejores: no están dispuestos a comprometerse con la inversión de leer la página con la esperanza de que será buena. La mayoría de las páginas, de hecho, no son dignas del tiempo del usuario, tal experiencia los anima a confiar en la búsqueda de información. En lugar de gastar mucho tiempo en una simple página, los usuarios se mueven en muchas páginas y tratan de tomar los segmentos más sabrosos de cada una. La vida moderna es agitada y la gente simplemente no tiene el tiempo para trabajar muy duro por su información.
  3. PORQUE SE ESCANEA La web es un medio orientado o dirigido por el usuario, donde aquel siente que tiene que moverse y hacer clic en las cosas. Uno de nuestros usuarios en las pruebas dijo: "Si yo tengo que sentarme aquí y leer todo el artículo, entonces yo no soy productivo". La gente quiere sentir que ella es activa cuando está en la red. Cada página tiene que competir con otros cientos de millones por la atención del usuario. Los usuarios no saben si esta es la página que necesitan o si otras serán mejores: no están dispuestos a comprometerse con la inversión de leer la página con la esperanza de que será buena. La mayoría de las páginas, de hecho, no son dignas del tiempo del usuario, tal experiencia los anima a confiar en la búsqueda de información. En lugar de gastar mucho tiempo en una simple página, los usuarios se mueven en muchas páginas y tratan de tomar los segmentos más sabrosos de cada una. La vida moderna es agitada y la gente simplemente no tiene el tiempo para trabajar muy duro por su información.
  4. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  5. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  6. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  7. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  8. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  9. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  10. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  11. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  12. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  13. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  14. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  15. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  16. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  17. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  18. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  19. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  20. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  21. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  22. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  23. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  24. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  25. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  26. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  27. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  28. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  29. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  30. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  31. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  32. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  33. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  34. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  35. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  36. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  37. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  38. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  39. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  40. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  41. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  42. De las tres primeras fijaciones de los usuarios en una página, el 78 por ciento fue para los textos. Esto representa un giro de 180 grados respecto al comportamiento de los usuarios de periódicos impresos, que son atraídos primero por las fotos de una página, antes de permitir que su atención se desvíe a buscar texto. Una vez los usuarios han mirado los textos, sí miran las fotos y las gráficas, aunque de forma diferente. Mientras que el 64 por ciento de las fotos de una página típica fueron vistas, las gráficas solo lo fueron en un 22 por ciento. Por comparación, los estudios de impresos muestran que, en promedio, entre el 20 y el 25 por ciento del texto de cualquier artículo es leído. De acuerdo con Marion Lewenstein, profesora de comunicación de la Universidad de Stanford, quien participó en la investigación, los usuarios prefieren, por ejemplo, los títulos directos a los divertidos, con juegos de palabras o “muy inteligentes”. La lección: sea directo y eficiente con los títulos. Tornarse demasiado estético puede ahuyentar a los usuarios en línea, que solo desean discernir si vale la pena leer determinada historia.
  43. Desde la perspectiva del usuario es importante la usabilidad porque puede hacer la diferencia ente realizar una tarea exacta y completamente o no, y disfrutar el proceso o quedar frustrado. “ ¿Qué hace un diseño -y un contenido- inherentemente usable? En un manil de IBM sobre desarrollo de sites interactivos se menciona la claridad, que se refiere a la especificidad y comprensibiliad del texto y las opciones presentadas, como la primera característica.
  44. Desde la perspectiva del usuario es importante la usabilidad porque puede hacer la diferencia ente realizar una tarea exacta y completamente o no, y disfrutar el proceso o quedar frustrado. “ ¿Qué hace un diseño -y un contenido- inherentemente usable? En un manil de IBM sobre desarrollo de sites interactivos se menciona la claridad, que se refiere a la especificidad y comprensibiliad del texto y las opciones presentadas, como la primera característica.
  45. VER NEBRASKA - TADEO 1 - TADEO2 Y TADEO3 EN WORD... MIS DOCUMENTOS