El documento describe las etapas del desarrollo infantil y del juego dramático. Explica que el desarrollo ocurre en áreas como el juego, el aprendizaje y la movilidad. Además, describe las etapas del juego dramático que van desde la libre expresión hasta la elaboración dramática y el teatro lúdico, promoviendo el desarrollo integral del niño a través de habilidades cognitivas, sociales y comunicativas. Finalmente, distingue entre el juego dramático espontáneo y el teatro,

1. JUEGO,
PEDAGOGÍA TEATRAL Y
DESARROLLO INFANTIL

2. INDICADORES DE DESARROLLO
Las destrezas que el niño tiene para dar
el primer paso, sonreír por primera vez y
mover la mano para decir adiós se
denominan indicadores del desarrollo, es
decir son aquellas cosas que la mayoría
de los niños pueden hacer a una edad
determinada. Estos se manifiestan en
áreas como el juego, el aprendizaje, el
habla, la conducta y la movilidad (como
gatear, caminar y saltar).

3. El juego, la actividad infantil y la
globalización de los saberes
permiten al niño(a) una construcción
integral del conocimiento de su
entorno.
En este conocimiento de su entorno los lenguajes
artísticos juegan un rol preponderante ya que
promueven el desarrollo integral y armónico del niño(a)
que debe ser el propósito del proceso educativo
(habilidades cognitivas, sociales, afectivas, motrices y
comunicativas, éticas y ciudadanas).
DESARROLLO INFANTIL

4. ETAPAS DE DESARROLLO INFANTIL

5. ETAPAS DE DESARROLLO INFANTIL
1 2 3 4 5 6 7
ETAPA I ETAPA II
Periodo
sensorio-motriz
Periodo pre-operacional
PIAGET

6. ETAPAS DE DESARROLLO INFANTIL PIAGET

7. ETAPAS DE DESARROLLO INFANTIL
Zona de desarrollo
actual
Zona de desarrollo
próximo
Zona de desarrollo
potencial
VYGOTSKI

8. ETAPAS DE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
VYGOTSKI
ZONA ACTUAL DEL
COMPORTAMIENTO
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO ZONA DE DESARROLLO POSTERIOR

9. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

10. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
1 2 3 4 5 6 7
-Exploración por
medio de los
sentidos.
-Exploración y
conocimiento de
su cuerpo.
-No hay control
de movimientos.
-No hay manejo
del lenguaje y se
comunica
cuando tiene
alguna
necesidad.
-Desarrollo de
juego funcional
y de exploración.
-Exploración
-Intuición
-Tiene manejo
del Lenguaje
generalizado,
parafrasea.
- Tiene mayor
control de
movimientos y
de su cuerpo.
-Inicio del
manejo de la
motricidad fina,
manipula
objetos.
-No tiene
habilidades
sociales, es
egocéntrico y
egoísta.
-Desarrollo del
juego de
autoafirmación.
-Inicio del juego
simbólico.
-Representación
-Creatividad
-Apego definido.
-Explosión del
lenguaje y habla
telegráfica.
-Mayor
desarrollo de la
motricidad fina.
-Inicio de la
socialización,
aun le cuesta
compartir.
-Inicio de la
noción espacial
y lateralidad.
-Desarrollo del
juego simbólico.
-Creatividad
-Imaginación
-Lenguaje más
fluido y
vocabulario más
amplio.
-Tiene
habilidades
sociales, ya
comparte con
los demás.
-Inicio de la
noción
temporal.
-Desarrollo del
juego social y el
juego de roles.
-Identidad
-Fantasía
-Conoce la
utilidad del los
objetos.
-Inventa juegos
socializados.
-Inicio de la
lectoescritura.
-Desarrolla la
empatía.
-Conciencia
-Socialización
-Recibe
instrucciones.
-Participa de
juegos
normados.
-Es más
autónomo.
-Tiene mayor
desarrollo de las
habilidades de
lectoescritura.
-Se comienza a
desarrollar el
pensamiento
abstracto.
-Inicio del juego
social y reglado.
-Ya sabe leer y
escribir.
-Sigue normas.
-Ya tienen
noción espacial
y temporal.
-Se define la
personalidad.

16. ETAPAS DE DESARROLLO DEL JUEGO

17. ETAPAS DE DESARROLLO DEL JUEGO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ETAPA I
ETAPA II
SUBETAPA I
JUEGO PERSONAL
SUBETAPA II
JUEGO
PROYECTADO
SUBETAPA I
JUEGO DIRIGIDO
SUBETAPA II
JUEGO
DRAMÁTICO

18. EL JUEGO

19. ETAPA I (0 A 5 AÑOS)

20. ETAPA II (5 A 9 AÑOS)

21. ETAPA II (5 A 9 AÑOS)

23. Juego de manipulación
Especifica de objetos
Juego de manipulación
inespecífica de objetos
Juego simbólico
Juego temático
de roles sociales
Uso de los objetos sin
un objetivo definido
Uso de los objetos con
un propósito social
Juego simbólico
sustitutivo
Juego simbólico
representativo
Representación de
roles sociales
Desarrollo de nuevas
formas de jugar
Representación de
acciones propias y de
otras personas
Posibilidad de sustituir
un objeto por otro,
pasando a ser el
símbolo de ese objeto.
-Actividad simbólica.
-Actividad voluntaria.
-Actividad comunicativa
desplegada.
-Actividad reflexiva.
-Actividad imaginativa.
0 a 1 año
1 ½ a 2 años
2 a 7 años
3 a 7 años
Juego con su propio
cuerpo
No utiliza objetos
1 a 1 ½ años

24. ETAPAS EVOLUTIVAS DEL TEATRO INFANTIL

25. En el teatro infantil es aquel que se desarrolla
de forma espontanea, en donde el adulto solo
modela la actividad.
Se puede visualizar diferentes etapas del teatro
infantil que evolucionan de acuerdo a las
características, la edad y etapa de desarrollo de
los participantes.
ETAPAS EVOLUTIVAS DEL TEATRO INFANTIL

26. ETAPAS EVOLUTIVAS DEL TEATRO INFANTIL
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
LIBRE EXPRESIÓN
CREADORA
EXPRESIÓN
DRAMÁTICA
ELABORACIÓN
DRAMÁTICA
TEATRO
LÚDICO

27. El propósito es que los niños se conozcan a sí mismos, se
relacionen con los demás, desarrollando habilidades sociales
y exploren y enjuicien su entorno más inmediato.
Se debe permitir que el niño se exprese de modo
espontáneo, sin perder el sentido de diversión y que lo haga
orgánicamente: a través del cuerpo, la voz, los gestos, los
impulsos emocionales. Es fundamental la libertad para
imaginar, crear y de fantasear, desarrollando juegos de
expresión verbal y no verbal.
De esta forma se promueve el desarrollo sensoriomotriz,
emocional y físico y la expresión oral.
JUEGOS DE LIBRE EXPRESIÓN CREADORA.
4 y 8 años

28. los niños descubren los signos, los códigos y las formas para
representar dramáticamente la realidad y crean ficciones. El
objetivo es que los niños(as) diferencien la ficción de la
realidad, elaboren la ficción para transformar la realidad, que
aparezca paulatina un tema y sus personajes, transformando así el
espacio a través de la acción dramática, promoviendo de este
modo el abandono de los estereotipos adultos en el juego
aumentando los nivelación de conocimiento de sí mismo y del
grupo por medio de la comunicación. Los ejercicios pueden
realizarse con juegos de precalentamiento y desinhibición
(relajación, sicomotricidad), ejercicios de socialización,
aproximación al tema a través de asociaciones libres, propuestas
dramática identificando su medio de expresión.
EJERCICIOS DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA.
6/7 y 9/10 años

29. Se realizan ejercicios de entrenamiento, dramatización, improvisación y
creación colectiva; el juego y la espontaneidad siguen estando presentes, pero
el énfasis esta en el conocimiento y práctica del lenguaje teatral, estimulando la
creación colectiva. Comenzando con ejercicios de relajación y respiración, luego
recurrir a los recuerdos de vivencias a través de la memoria sensorial
(reviviendo sensaciones auditivas, táctiles, visuales, olfativas y gustativas) y de
la memoria emotiva (recordar con intensidad algún momento determinado de
la vida, aplicando este recuerdo emotivo al juego), continuando con la
aprehensión consciente y transformación del entorno, tomando conciencia de si
mismo y de su relación con el otro, posteriormente comienza la improvisación
(lo que implica transformar el entorno y evolucionar) con representaciones
espontáneas (lenguaje corporal, gestual y verbal, con o sin objetos) de algo
imprevisto, no preparado de antemano e inventado al calor de la acción, sin
guión previo y desarrollado a partir de un estímulo interno y/o
externo (sonidos, gestos, palabras, imágenes, sentimientos, ideas, vivencias),
teniendo como objetivo evolucionar desde la expresión a la creación.
TALLER DE ELABORACIÓN DRAMÁTICA.
10/11 y 13/14 años

30. En las etapas anteriores el niño pasa de la expresión creadora (que le ayuda a
reconocerse y a encontrarse con su entorno) a la invención de ficciones (que le
permiten representar su entorno y transformarlo creativamente);
progresivamente el niño (intérprete individual ante sí mismo) se va
transformando en “jugador”dentro de un grupo.
En esta nueva etapa Se realizan las distintas fases de un montaje teatral, el que
será representado ante el público, el niño(a) comienza a necesitar testigos
para su juego y adquiere técnicas elementales de actuación necesitando
compartir sus juegos dramáticos con el público, es en este momento que se
concreta el Taller de Teatro Lúdico (ya que su finalidad es el placer de realizar
el juego de la representación, válido en sí mismo, más allá de otros
componentes moralizadores, de mensajes ecológicos, de conocimiento de
obras literarias, etc.), siendo menos importante el resultado que el proceso
vivencial de la búsqueda, la que debe ser libre, amplia y espontánea, aunque
asumida con seriedad y dedicación, preocupada del “paisaje cultural” del
entorno y calendarizada en cuanto a las etapas de realización.
TALLER DE TEATRO LÚDICO.
13/14 y 17/18 años

31. DIFERENCIAS ENTRE JUEGO DRAMÁTICO
Y TEATRO

32. DIFERENCIAS ENTRE JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO

33. DIFERENCIAS ENTRE JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO

34. DIFERENCIAS ENTRE JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO

35. LENGUAJES ARTÍSTICOS

36. Fernández, M. El teatro en la escuela.
Fernández, M. Teatro Infantil.
Díaz, J y Genovese, C. Manual de Teatro Escolar.
García-Huidobro, V. Manual de Pedagogía teatral.