นวัตกรรมการศึกษาและขนาดของผล
Denunciar
Thiti TheeratheanSeguir
6 de Jan de 2022•0 gostou•139 visualizações
นวัตกรรมการศึกษาและขนาดของผล
6 de Jan de 2022•0 gostou•139 visualizações
Baixar para ler offline
Denunciar
Educação
การคิดเชิงออกแบบเพื่อการพัฒนาการเรียนการสอน กระบวนการพัฒนาบทเรียนคุณภาพสูงร่วมกัน แนวทางในการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนการสอน และการวิเคราะห์ขนาดของผล (Effice size) จากการจัดการเรียนการสอน
Thiti TheeratheanSeguir
Recomendados
ไมโครเลิร์นนิ่งกับการเรียนรู้ยุคดิจิทัลThiti Theerathean
Remote Learning After Covid-19Thiti Theerathean
สอนออนไลน์อย่างไรให้ปัง ! (Remote Learning @UTCC)Thiti Theerathean
3.2.5 Naruepon Seenoilkhaw
3.2.6 : การออกแบบกิจกรรมที่ใช้ ICT เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ร่วมกับศา...Naruepon Seenoilkhaw
3.2.5 : การออกแบบกิจกรรมที่ใช้ ICT เป็นเครื่องมือในการจัดสภาพแวดล้อมทางการเรี...Naruepon Seenoilkhaw
Mais conteúdo relacionado
Similar a นวัตกรรมการศึกษาและขนาดของผล
ICT Competency For KKU StudentsDenpong Soodphakdee
Job2supasanwongkuna
โครงสร้างpornpimonchiangwatket
โครงสร้างอยู่คนเดียวก่เหงา อยู่กับเขาก่เจ็บ
กิจกรรมที่ 2 (1)Wichayaporn02
การพัฒนาโครงงานอิ่' เฉิ่ม
Mais de Thiti Theerathean
Deep Diving - AAThiti Theerathean
Navigation - AAThiti Theerathean
Perfect Buoyancy - AAThiti Theerathean
Get Started to Code with SwiftThiti Theerathean
Online Assessment Tools for EducatorsThiti Theerathean
Micro Learning การเรียนรู้แบบพอดีคำThiti Theerathean
นวัตกรรมการศึกษาและขนาดของผล
- 1. บริษัท ศิลานักปราชญ์ จ ำ กัด Date: Jan 4, 2022 การอบรมเชิงปฏิบัติการ ผ่ าน ห้ องประชุมแบบออนไล น์ เรื่อง การวิเคราะห์ขนาดของผลในการจัดการเรียนรู้ อาจาร ย์ ธิติ ธีระเธียร Apple Professional Learning Specialist
- 2. 2 เครื่องมือเพื่อการวัดและประเมิน ผู้ เรียน (1) เ ข้ า ร่ วมการประชุมออนไล น์ ผ่ านโปรแกรม Cisco Webex ด้ วย เครื่องคอมพิวเตอ ร์ ส่ วนบุคคล (2) เตรียม แท็บเล็ต หรือ เครื่องสมา ร์ ทโฟน เพื่อใ ช้ ในการ ร่ วมกิจกรรม การเตรียมความพ ร้ อมเพื่อเ ข้ า ร่ วมกิจกรรม 2
- 4. 4 การจัดการเรียน รู้ ฐานสมรรถนะ 4 เครื่องมือเพื่อการวัดและประเมิน ผู้ เรียน โรงเรียน ..................................................................... วิชา............................................................ ระดับชั้น ........................................ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ..................................................................... จํานวนนักเรียน ............คน. ระยะเวลา.................. ชม. ภาคเรียนที่ ................... ปีการศึกษา........................ วันที่ ..................................................................................... ชื่อเรื่อง ....................................................................................... ………………………………………………………………………………………. ผู้สอน ........................................................................................... สาระสําคัญ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การพัฒนาสมรรถนะหลัก การพัฒนาสมรรถนะเฉพาะรายวิชา วิธีการวัดและประเมินผล กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน จุดมุ่งหมายเชิงสมรรถนะ (C) พฤติกรรมบ่ง ชี้ กิจกรรมการเรียนรู้. - การประเมินผลการเรียนรู้ - การประเมินเ พื่ อการเรียนรู้ - การประเมินเ ป็ นการเรียนรู้ การประเมินผู้เรียนตามสภาพจริง นักเรียนสามารถ .............................................. กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน ภาระงาน ความรู้ - พุทธิพิสัย (K) ทักษะ - ทักษะพิสัย (P) คุณลักษณะ - จิตพิสัย (A) พุทธิพิสัย (K) จิตพิสัย (A) ทักษะพิสัย (P) 1 2 3 4 STEAM Design Process PBL Active Learning Makerspace 21st Century Skills
- 7. 7 อะไรคือสิ่งที่ ท่ าน ต้ องการเรียน รู้ ในวันนี้ อะไร คือ สิ่งที่เรา ต้ องการเรียน รู้ ? แ ล้ วมัน เกี่ยว ข้ องกับเราอ ย่ างไร ? ท ำ ไม เราถึงเ ข้ า ร่ วมกิจกรรมในวันนี้ ? แ ล้ วเราจะ น ำ ไปมันไปประยุก ต์ ใ ช้ กับสิ่งใด ? การคิดเชิงออกแบบเ พื่ อการพัฒนาการเรียนการสอน กระบวนการพัฒนาบทเรียนคุณภาพสูงร่วมกัน แนวทางในการประเมินคุณภาพ สื่ อการเรียนการสอน และการวิเคราะห์ขนาดของผล (Ef fi ce size) จากการจัดการเรียนการสอน 7 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้
- 10. 10 การพัฒนาการเรียนการสอน ด้ วยการคิดเชิงออกแบบ 10 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ นวัตกรรมการศึกษา (Innovation for Education) การวัดและประเมินผล สื่ อการเรียนรู้ การเรียนการสอน หลักสูตร การบริหารจัดการ
- 12. 12 การพัฒนาการเรียนการสอน ด้ วยการคิดเชิงออกแบบ 12 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ มีคน ที่ ต้องการ สิ่ ง นี้ จริงหรือไม่ ? เราสามารถท ำ สิ่ ง นี้ ได้หรือไม่ ? เราควรท ำ สิ่ ง นี้ หรือไม่ ?
- 13. 13 การพัฒนาการเรียนการสอน ด้ วยการคิดเชิงออกแบบ 13 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ การน ำ เสนอนวัตกรรมเ พื่ อการแลกเป ลี่ ยนเรียนรู้ในระดับเขต พื้ น ที่ การศึกษา หรือ การน ำ เสนอผลการพัฒนานวัตกรรมในโครงการของคุรุสภา 3Rs (ภาษาไทย, ภาษา ต่ างประเทศ, คณิตศาต ร์ )
- 14. 14 การพัฒนาการเรียนการสอน ด้ วยการคิดเชิงออกแบบ 14 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ ชุดการเรียนรู้ (Learning Box) กับการจัดการเรียนรู้ทางไกล บทความเ รื่ อง “แนวทางในการปรับเป ลี่ ยนการจัดการศึกษาภายใต้สถานการณ์โควิด-19 กรณีศึกษา โรงเรียนบ้านปลาดาว” เข้าถึงได้จาก https://drive.google.com/drive/folders/1nqrzNnb9eJLlajW_S_F-4oVdrzg1HXkq?usp=sharing
- 16. 16 การพัฒนานวัตกรรม: ระยะเ ข้ าใจ ปั ญหา 16 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ สิ่ ง ที่ ต้องการ สิ่ ง ที่ ต้องท ำ ความยากล ำ บาก สิ่ ง ที่ ต้องการ สิ่ ง ที่ ต้องท ำ ความยากล ำ บาก หลักสูตร เ นื้ อหา กิจกรรม ผลลัพธ์จากการเรียนรู้
- 17. 17 การพัฒนานวัตกรรม: ระยะพัฒนาไอเดีย 17 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ โรงเรียน ครู และผู้เรียน จะมีลักษณะเ ป็ นอย่างไร และ อะไรจะเกิดอะไร ขึ้ นบ้าง ถ้าใช้นวัตกรรมของฉัน ในฉากทัศน์ (Scenario) ต่างๆ ดัง นี้ 1 2 3 โควิดหมดไป เด็กกลับมาเรียนในโรงเรียนเช่นเดิม ยังคงมีโควิดระบาดอยู่ โรงเรียนเ ปิ ดได้บ้าง ไม่ได้บ้าง หรือเ ปิ ดได้เ ป็ นบางส่วน โควิดระบาดหนักมากในทุก พื้ น ที่ ไม่มีเด็กคนใด ไปโรงเรียนได้อีกเลย
- 18. 18 18 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ การวางแผน การพัฒนาต้นแบบ และ การน ำ ไปทดสอบ การพัฒนานวัตกรรม: ระยะ ส่ งมอบนวัตกรรม
- 20. 20 การพัฒนาการเรียนการสอน ด้ วยการคิดเชิงออกแบบ 20 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ การน ำ เสนอนวัตกรรมเ พื่ อการแลกเป ลี่ ยนเรียนรู้ในระดับเขต พื้ น ที่ การศึกษา หรือ การน ำ เสนอผลการพัฒนานวัตกรรมในโครงการของคุรุสภา 3Rs (ภาษาไทย, ภาษา ต่ างประเทศ, คณิตศาต ร์ )
- 21. 21 21 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ • การก ำ หนดเ ป้ าหมาย ในการพัฒนานวัตกรรม • การสร้างนวัตกรรม + กิจกรรมเ ป้ าหมาย + สมมติฐานในการจัดการเรียนรู้ • การก ำ หนดกลุ่มผู้ใช้นวัตกรรม ( ครู / ระดับ ชั้ น / สาระวิชา) • การอบรมครูให้มีความรู้ความเข้าใจเ กี่ ยวกับการน ำ นวัตกรรมไปใช้งาน • การวางแผนการน ำ นวัตกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ • การสร้างและออกแบบเค รื่ องมือในการวัดและประเมินผล - การวัดและประเมินผู้เรียน - การวัดและประเมินเค รื่ องมือ/ สื่ อการเรียนรู้ - การวัดและประเมินผลกระทบต่อผู้เรียน • แผนการจัดการเรียนรู้/ การจัดการเรียนการสอน / การสังเกต ชั้ นเรียน • การสะท้อนผลการใช้นวัตกรรม + การวิเคราะห์ขนาดของผล (Effect size) • การจัดท ำ อนุทินการเรียนการสอน (บันทึกหลังการสอน)
- 27. 27 27 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ การวัดและประเมินคุณภาพสื่อ การประเ มิ นโดย ผู้ เ ชี่ ยวชาญ ( ดั ช นี ความสอดค ล้ อง - IOC ) การประเ มิ นโดย ผู้ เ รี ยน (การประเ มิ นความ พึ งพอใจ) การ กำ หนดเกณ ฑ์ ประ สิ ท ธิ ภาพ (ประเ มิ นประ สิ ท ธิ ภาพของ สื่ อการเ รี ยน รู้ ) E1 / E2
- 28. 28 28 การวิเคราะ ห์ ขนาดของผลที่เกิดจากการจัดการเรียน รู้ การวัดและประเมินผลกระทบ ต่ อ ผู้ เรียน Student's Name Pre-Test Post-Test Student's 1 8 8 0.00 2 5 6 0.61 3 6 5 -0.61 4 7 8 0.61 5 7 9 1.22 6 9 9 0.00 7 4 8 2.45 8 5 4 -0.61 9 8 7 -0.61 10 6 8 1.22 Average 6.50 7.20 Spread (SD) 1.58 1.69 Average of 1.63 Effect Size (ES) 0.43