SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
Download to read offline
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
1
« »
Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Εισαγωγή: Ερωτήσεις & Απαντήσεις
Ι. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντομης απάντησης)
Α΄ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ ΟΛΟΡΟΥ ΑΛΙΜΟΥΣΙΟΣ (περ. 460 - 400 π.Χ.)
1
Ποιοι ήταν οι λόγοι της εξορίας του Θουκυδίδη από την Αθήνα κατά το 424 π.Χ.;
Ο Θουκυδίδης γεννήθηκε, ανατράφηκε και ενηλικιώθηκε την εποχή της ακμής της
αθηναϊκής δημοκρατίας. Όμως οι σχέσεις του με την πόλη διαταράχτηκαν, όταν εξο-
ρίστηκε, στα 424 π.Χ., επειδή, ως στρατηγός, απέτυχε ν' αντιμετωπίσει το εκστρατευ-
τικό σώμα του Λακεδαιμόνιου Βρασίδα στις ακτές της Θράκης (Αμφίπολη). Αποσύρ-
θηκε τότε στα κτήματά του, στην τοποθεσία Σκαπτή Ύλη του Παγγαίου, όπου αφιε-
ρώθηκε στη συγγραφή του ιστορικού του έργου.
2
Ποιο ιστορικό γεγονός διαπραγματεύεται ο Θουκυδίδης στα οκτώ βιβλία της Ιστορίας
του;
Στις «Ιστορίες» του πραγματεύτηκε ο Θουκυδίδης ένα σημαντικότατο για τον αρχαι-
οελληνικό κόσμο ιστορικό γεγονός, τον Πελοποννησιακό πόλεμο (431-404 π.Χ.).
3
Ποια περίοδο καλύπτει η ιστορική αφήγηση του Θουκυδίδη;
Στις «Ιστορίες» του πραγματεύτηκε ο Θουκυδίδης ένα σημαντικότατο για τον αρχαι-
οελληνικό κόσμο ιστορικό γεγονός, τον Πελοποννησιακό πόλεμο (431-404 π.Χ.). Βέ-
βαια η ιστορική του αφήγηση καλύπτει και την πριν από την έναρξη του πολέμου πε-
ντηκονταετία, αφού, για να ερμηνευτεί η σύγκρουση ανάμεσα στην Αθήνα και τη
Σπάρτη, ο ιστορικός θεώρησε ότι ήταν απαραίτητη η αναφορά της αλματώδους ανά-
πτυξης της Αθήνας και της ανάδειξής της σε ηγετική δύναμη του ελληνικού κόσμου
έτσι, αρχίζει την εξιστόρηση των γεγονότων από το 479 π.Χ. (εκδίωξη των Περσών
από τη Σηστό) - κι έτσι ο Θουκυδίδης παίρνει τη σκυτάλη της αρχαιοελληνικής ιστορι-
ογραφίας από τον Ηρόδοτο, ο οποίος ακριβώς με αυτό το γεγονός κλείνει την αφήγη-
ση των Μηδικών της δικής του . Αντίθετα, η εξιστόρηση του Θουκυδίδη δε
φτάνει ως το τέλος του Πελοποννησιακού πολέμου, αλλά διακόπτεται απότομα με τα
γεγονότα του 411 π.Χ., προφανώς επειδή ο θάνατος δεν του επέτρεψε να ολοκληρώ-
σει το έργο του.
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
2
4
Πότε διακόπτεται η εξιστόρηση του Θουκυδίδη και ποιος τη συνεχίζει;
Η εξιστόρηση του Θουκυδίδη δε φτάνει ως το τέλος του Πελοποννησιακού πολέμου,
αλλά διακόπτεται απότομα με τα γεγονότα του 411 π.Χ., προφανώς επειδή ο θάνατος
δεν του επέτρεψε να ολοκληρώσει το έργο του. Τη συνέχεια της εξέλιξης των γεγονό-
των θα δώσει ο τρίτος ιστορικός της κλασικής εποχής, ο Ξενοφών, στα Ελληνικά του.
5
Ποια ήταν η φιλοδοξία του Θουκυδίδη, όταν προγραμμάτιζε τη συγγραφή της Ιστο-
ρίας του;
Φιλοδοξία του Θουκυδίδη, όταν προγραμμάτιζε τη συγγραφή της Ιστορίας του, δεν
ήταν απλώς η αντικειμενική και ολοκληρωμένη αφήγηση των γεγονότων ενός μεγά-
λου πολέμου, αλλά η δημιουργία και κληροδότηση στην ανθρωπότητα ενός έργου με
διαχρονική αξία, ενός . Κι αυτό, επειδή πίστευε ότι η ανθρώπινη
φύση δεν μεταβάλλεται ουσιαστικά κι έτσι, αν με τη μελέτη του έργου του ο αναγνώ-
στης διδαχτεί ποια αποτελέσματα έχουν οι συγκεκριμένες αντιδράσεις που εκδηλώνει
ο άνθρωπος εξαιτίας των μεταβολών των καταστάσεων, θα καταστεί ικανός ν' αντιμε-
τωπίσει με μεγαλύτερη επιτυχία ανάλογες καταστάσεις στο μέλλον.
6
Να αναφέρετε τις χαρακτηριστικές αρετές του Θουκυδίδη ως ιστορικού.
Η φιλοδοξία του αυτή υπηρετήθηκε αποτελεσματικά από την αυστηρή επιστημονική
μέθοδο που ο ίδιος ο Θουκυδίδης εγκαινίασε και εφάρμοσε με συνέπεια, την αμερο-
ληψία, την αίσθηση των σχέσεων ανάμεσα σε αιτίες και αποτελέσματα των γεγονό-
των, από την ικανότητα διείσδυσης στη βαθύτερη έννοια θεμάτων πολιτικής και, επί-
σης, από το πυκνό, άμεσο, αλλά και γραφικό ύφος του.
Β΄ Ο ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΛΟΓΟΣ ΤΟΥ 431 π.Χ.
i) Ένταξη του Επιταφίου στην αρχαία ρητορική
1
Να αναφέρετε τα είδη των ρητορικών λόγων.
Oι ρητορικοί λόγοι χωρίστηκαν σε είδη: σε δικανικούς (για διαφορές που λύνονταν
στα δικαστήρια), σε συμβουλευτικούς (που απαγγέλλονταν σε συγκεντρώσεις για τη
λήψη σοβαρών αποφάσεων που αφορούσαν στην πόλη) και σε επιδεικτικούς (που
λάμπρυναν μια σημαντική εορταστική εκδήλωση).
Ποια στοιχεία της πολιτικής και κοινωνικής ζωής συνέβαλαν στη δημιουργία του ρη-
τορικού λόγου;
Τα στοιχεία της πολιτικής και κοινωνικής ζωής της Αθήνας που συνέβαλαν στη δημι-
ουργία του ρητορικού λόγου είναι :
α) Ότι ο ρητορικός λόγος είναι το αποτέλεσμα της τεχνικής επεξεργασίας μιας έμφυ-
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
3
2
της ικανότητας, που ο άνθρωπος άσκησε από τη στιγμή που παρουσιάστηκαν ανάγκες
στις οποίες ανταποκρίνεται η τέχνη αυτή (κυρίως να πείσει).
β) Ότι, ανάλογα με το ρόλο που χρειάζονταν κάθε φορά να παίξουν, οι ρητορικοί λό-
γοι χωρίστηκαν σε είδη: σε δικανικούς (για διαφορές που λύνονταν στα δικαστήρια),
σε συμβουλευτικούς (που απαγγέλλονταν σε συγκεντρώσεις για τη λήψη σοβαρών
αποφάσεων που αφορούσαν στην πόλη) και σε επιδεικτικούς (που λάμπρυναν μια
σημαντική εορταστική εκδήλωση).
γ) Ότι οι ειδικές συνθήκες που διαμορφώθηκαν τον 5ο π.Χ. αιώνα στην Αθήνα (δημο-
κρατικό πολίτευμα, πλούσιες και ποικίλες πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές δρα-
στηριότητες) ευνόησαν σε τέτοιο σημείο την άνθηση της ρητορικής στην πόλη αυτή,
ώστε εκεί να διδάσκουν οι σημαντικότεροι ρητοροδιδάσκαλοι και στο τέλος η ρητορι-
κή να γίνει κατεξοχήν αττική τέχνη, και
δ) Ότι η έντεχνη ρητορική είναι δημιούργημα προπάντων των σοφιστών, οι οποίοι
διαμόρφωσαν τα κύρια χαρακτηριστικά της, πριν τη διδάξουν στην Αθήνα, και πλού-
τισαν το περιεχόμενο του ρητορικού λόγου με τις πνευματικές κατακτήσεις στις ο-
ποίες είχαν φτάσει. Μαθητής σοφιστών ο Θουκυδίδης, πώς ήταν δυνατό να μην αξιο-
ποιήσει στο έργο του ένα τόσο δραστικό όργανο, που το χειρισμό του τον είχε διδα-
χτεί από τους δασκάλους του;
3
Ποιοι λόγοι ευνόησαν την εξέλιξη της ρητορικής στην Αθήνα του 5ου
αι. π.Χ.;
Οι ειδικές συνθήκες που διαμορφώθηκαν τον 5ο π.Χ. αιώνα στην Αθήνα (δημοκρατι-
κό πολίτευμα, πλούσιες και ποικίλες πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές δραστη-
ριότητες) ευνόησαν σε τέτοιο σημείο την άνθηση της ρητορικής στην πόλη αυτή, ώ-
στε εκεί να διδάσκουν οι σημαντικότεροι ρητοροδιδάσκαλοι και στο τέλος η ρητορική
να γίνει κατεξοχήν αττική τέχνη.
4
Ποιες επιδράσεις δέχτηκε ο Θουκυδίδης κατά τη σύνθεση του έργου του;
Η έντεχνη ρητορική είναι δημιούργημα προπάντων των σοφιστών, οι οποίοι διαμόρ-
φωσαν τα κύρια χαρακτηριστικά της, πριν τη διδάξουν στην Αθήνα, και πλούτισαν το
περιεχόμενο του ρητορικού λόγου με τις πνευματικές κατακτήσεις στις οποίες είχαν
φτάσει. Μαθητής σοφιστών ο Θουκυδίδης, πώς ήταν δυνατό να μην αξιοποιήσει στο
έργο του ένα τόσο δραστικό όργανο, που το χειρισμό του τον είχε διδαχτεί από τους
δασκάλους του;
Τι είναι οι δημηγορίες και τι επιδιώκει με την ένταξή τους στην Ιστορία του ο Θουκυ-
δίδης1
;
1
«Ο Θουκυδίδης εκθέτει αλλά και εισχωρεί στο βάθος, ξεσκεπάζει συσχετισμούς και δίνει για τις αποφασιστικές καταστάσεις
του μεγάλου αγώνα αναλύσεις, στις οποίες οι προϋποθέσεις γίνονται ορατές, οι δυνατότητες αποκτούν σύνορα, και αυτοί που
δρουν υπεύθυνα προβάλλονται με τις σκέψεις και τα κίνητρά τους. Ακριβώς αυτές οι αναλύσεις είναι που κάνουν τον αναγνώ-
στη του έργου να περιμένει ότι θα κατανοήσει το μόνιμο πίσω από το μεταβλητό, το επαναλήψιμο πίσω από το μοναδικό (…)
Το πιο υπέροχο μέσο αυτής της θουκυδίδειας ανάλυσης καταστάσεων είναι οι δημηγορίες» (Albin Lesky, Ιστορία της Αρχαίας
Ελληνικής Λογοτεχνίας, μτφρ. Α. Τσοπανάκη, εκδ. Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη 1990, σ. 660).
«Οι δημηγορίες ζωντανεύουν πραγματικές καταστάσεις που πραγματικοί ή στρατιωτικοί ηγέτες αντιμετώπισαν. Σαν τους ήρω-
ες της τραγωδίας οι αγορητές των Ιστοριών του Θουκυδίδη στέκονται μπροστά σ’ ένα άγνωστο ή δυσκολογνώριστο μέλλον και
με τους λόγους τους αποκαλύπτουν κι αυτοί τη σύνεση ή την αφροσύνη τους. Οι δημηγορίες που διακόπτουν την αφήγηση θα
μπορούσε να πει κανείς ότι αντιστοιχούν στα χορικά της τραγωδίας. Ο τρόπος αυτός παρουσίασης των απόψεων των πρωτα-
γωνιστών του πολέμου, παράξενος για τη δική μας αντίληψη της Ιστορίας, φαινόταν, χωρίς αμφιβολία, σ’ εκείνον φυσικός,
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
4
5
Οι δημηγορίες είναι ομιλίες βασιλιάδων, πολιτικών ηγετών, στρατηγών πριν από ση-
μαντικά γεγονότα, στα οποία αυτοί παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο. Έχουν όμως θέση
αυτές ανάμεσα στην αφήγηση ιστορικών γεγονότων; Για να απαντήσουμε στο ερώτη-
μα αυτό, πρέπει να επαναλάβουμε ότι ο Θουκυδίδης με την ιστορία του θέλησε να
γράψει ένα μεταμφιεσμένο εγχειρίδιο πολιτικής θεωρίας. Ότι δεν θα έγραφε την ι-
στορία του, αν ήταν (με την αφήγηση) μόνο να καταγράψει τα γεγονότα της εποχής
του ή να τέρψει τους αναγνώστες. Αντίθετα φιλοδοξία του ήταν να καταστεί το έργο
του «κτήμα ες αεί», πολύτιμος σύμβουλος των ανθρώπινων γενεών που θα ακολου-
θούσαν. Όμως η απλή παράθεση των γεγονότων, όσο αντικειμενική, πλήρης και πα-
ραστατική και αν είναι, δεν ικανοποιεί αυτή τη φιλοδοξία. Λυτή ικανοποιείται από τον
ολόπλευρο φωτισμό των γεγονότων, από την κατάδειξη της εσωτερικής τους σύνδε-
σης, από την ανίχνευση των βαθύτερων αιτίων που οδήγησαν σε μια συγκεκριμένη
πολιτική επιλογή.
6
Ποια ιδιοτυπία παρουσιάζει η μορφή του έργου του Θουκυδίδη;
Το έργο του Θουκυδίδη διαμορφώθηκε με μια ιδιότυπη για μάς μορφή: αποτελείται
α) από μέρη αφηγηματικά και β) από δημηγορίες. Των πρώτων η παρουσία είναι αυ-
τονόητη: με αυτά ο συγγραφέας ιστορεί τα γεγονότα και, σπανιότερα, διατυπώνει
κρίσεις γι' αυτά. Οι δημηγορίες είναι ομιλίες βασιλιάδων, πολιτικών ηγετών, στρατη-
γών πριν από σημαντικά γεγονότα, στα οποία αυτοί παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο.
7
Ποια είναι τα στοιχεία τα οποία συναντά ο αναγνώστης στις δημηγορίες;
Μέσα στις δημηγορίες Μέσα σ' αυτές, ο αναγνώστης θα βρει τα σπουδαιότερα επιχει-
ρήματα, κίνητρα, συναισθηματικές παρορμήσεις που δικαιολογούν την απόφαση που
κάθε φορά πάρθηκε, καθώς και την προσπάθεια να προβλεφθούν τα αναμενόμενα
αποτελέσματα.
8
Ποια είναι η ειδική λειτουργία των δημηγοριών στο έργο του Θουκυδίδη;
O Θουκυδίδης με την ιστορία του θέλησε να γράψει ένα μεταμφιεσμένο εγχειρίδιο
πολιτικής θεωρίας. Ότι δεν θα έγραφε την ιστορία του, αν ήταν (με την αφήγηση) μό-
νο να καταγράψει τα γεγονότα της εποχής του ή να τέρψει τους αναγνώστες. Αντίθετα
φιλοδοξία του ήταν να καταστεί το έργο του «κτήμα ες αεί», πολύτιμος σύμβουλος
των ανθρώπινων γενεών που θα ακολουθούσαν. Όμως η απλή παράθεση των γεγο-
νότων, όσο αντικειμενική, πλήρης και παραστατική και αν είναι, δεν ικανοποιεί αυτή
τη φιλοδοξία. Λυτή ικανοποιείται από τον ολόπλευρο φωτισμό των γεγονότων, από
την κατάδειξη της εσωτερικής τους σύνδεσης, από την ανίχνευση των βαθύτερων
αιτίων που οδήγησαν σε μια συγκεκριμένη πολιτική επιλογή. Λοιπόν, καταλληλότερο
τρόπο για να εκθέσει μια κατάσταση ο Θουκυδίδης θεώρησε τις δημηγορίες, όπου
έκλεισε την ιστορική και πολιτική σκέψη του. Μέσα σ' αυτές, ο αναγνώστης θα βρει
τα σπουδαιότερα επιχειρήματα, κίνητρα, συναισθηματικές παρορμήσεις που δικαιο-
γιατί δεν κυνηγά το ιδεώδες, αλλά σπουδάζει το πραγματικό …» (Α. Γεωργοπαπαδάκος, Θουκυδίδη Ιστορία. Τα κυριότερα
μέρη από το έργο, εκδ. Μάλλιαρης-Παιδεία, τόμ. Α΄, Θεσσαλονίκη 1982, σσ. 38-41).
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
5
λογούν την απόφαση που κάθε φορά πάρθηκε, καθώς και την προσπάθεια να προ-
βλεφθούν τα αναμενόμενα αποτελέσματα.
9
Σε ποια επεξεργασία υπέβαλε ο Θουκυδίδης τις δημηγορίες;
Είναι βέβαιο ότι τη μορφή των λόγων αυτών την έδωσε ο ίδιος ο Θουκυδίδης· ως
προς το περιεχόμενο, μπορούμε να πούμε ότι κρατήθηκε όσο πιο κοντά μπορούσε
στο συνολικό νόημα των πραγματικά ειπωμένων, συμπληρώνοντας τα. Δηλαδή ο
Θουκυδίδης υπέβαλε τις δημηγορίες των αγορητών του στην ακόλουθη επεξεργασία:
αφαιρούσε το μερικό και το περιστασιακό και τόνιζε ό,τι γενικό και μονιμότερο υπήρ-
χε στα γεγονότα· επίσης τις ενίσχυε με επιχειρήματα που διασαφηνίζουν τις θεμελιώ-
δεις απόψεις του ρήτορα. Τα όσα λέει ένας αγορητής είναι εκείνα που, κατά τη γνώμη
του Θουκυδίδη, επέβαλε η άποψη που υποστήριζε να πει - φυσικά έπαιρνε υπόψη
και το χαρακτήρα του ομιλητή και τις περιστάσεις. Έτσι οι ομιλητές αυτοί μας θυμί-
ζουν ήρωες της τραγωδίας που μπροστά τους ορθώνεται το μέλλον δυσδιάκριτο· με
τις ομιλίες τους αναδεικνύονται συνετοί ή ανόητοι. Μάλιστα, για να σχηματίσει ο ανα-
γνώστης ολοκληρωμένη ιδέα της κατάστασης, συχνά, κατά τη συνήθεια των σοφι-
στών και του Ευριπίδη, έχουμε «αγώνα λόγων»: π.χ. σαν αντίλογος στη σκληρή και
αμείλικτη στάση που συμβουλεύει ο Κλέων να κρατήσουν οι Αθηναίοι απέναντι στους
Μυτιληναίους για την αποστασία τους έρχεται η δημηγορία του Διοδότου, που συμ-
βουλεύει επιείκεια και μεγαλοψυχία. Έτσι οι δημηγορίες αυτές δεν απευθύνονται σε
πραγματικούς ακροατές για να τους πείσουν, αλλά στους αναγνώστες, τους οποίους
τοποθετούν στις καλύτερες κατά το δυνατό συνθήκες, ώστε να κρίνουν αντικειμενικά.
10
Ποιες είναι οι διαφορές ανάμεσα στον και τις άλλες δημηγορίες;
Mπορούμε να διαπιστώσουμε δύο διαφορές ανάμεσα στον Επιτάφιο λόγο και τις υ-
πόλοιπες δημηγορίες, μια εξωτερική και μια εσωτερική. Δηλαδή, ενώ οι άλλες ανή-
κουν στους συμβουλευτικούς, ο Επιτάφιος είναι λόγος επιδεικτικός. Και, ενώ οι άλλες
δημηγορίες αποτελούν ένα είδος εισαγωγής και απαραίτητο συμπλήρωμα των γεγο-
νότων που ιστορούνται, ο Επιτάφιος τόσο λίγη σχέση έχει με την ιστορική αφήγηση
που τον πλαισιώνει, ώστε καθώς τον διαβάζουμε σχεδόν ξεχνάμε τον πόλεμο. Στα
κεφάλαια που ακολουθούν θα προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε αυτές τις διαφορές.
ii) Οι επιτάφιοι λόγοι στην αρχαία Αθήνα
1
Ποιες είναι οι πληροφορίες μας για τη θεσμοθέτηση των επιταφίων λόγων;
Οι επιτάφιοι λόγοι που εκφωνούνταν για να τιμηθούν οι νεκροί των μαχών είναι η
απόληξη μιας παλαιότατης παράδοσης να τιμούν το νεκρό πολεμιστή όχι μόνο
(με επίσημο τάφο, με κτερίσματα κτλ.) αλλά και (με εγκώμια, που μάλιστα πή-
ραν και λογοτεχνική μορφή). Η θεσμοθέτηση της συμπλήρωσης της γιορτής των Επι-
ταφίων στην Αθήνα με εκφώνηση λόγου και η δημιουργία μιας ειδικής παράδοσης,
καθώς καλλιεργήθηκε από ικανούς ρήτορες, είχε αποτέλεσμα ο επιτάφιος λόγος να
πάρει κάποια σταθερή μορφή, που όλοι οι αγορητές ένιωθαν την υποχρέωση να σε-
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
6
βαστούν. Καθώς η εξέλιξη αυτή είχε συντελεστεί πολύ πριν ο Περικλής εκφωνήσει
τον Επιτάφιό του, ο λόγος αυτός δεν αποτελεί μεμονωμένο κείμενο, αλλά εντάσσεται
σε μια ρητορική παράδοση που δημιουργήματά της εμφανίζονταν συχνά στον αθηνα-
ϊκό λαό, αφού, με τις συνθήκες που επικρατούσαν τότε, συχνοί ήταν οι πόλεμοι, άρα
συχνά γινόταν η γιορτή των Επιταφίων, αναπόσπαστο μέρος των οποίων θεωρήθηκε
ο επιτάφιος λόγος.
2
Ποια ήταν η τυπική δομή ενός επιταφίου λόγου;
Ο επιτάφιος λόγος απόχτησε σταθερή δομή (κάτι ανάλογο παρατηρούμε στην αττική
τραγωδία), το περιεχόμενο και η μορφή του οριοθετήθηκαν. Από τους λίγους, αναλο-
γικά, αττικούς επιταφίους που μας σώθηκαν και από σχετικές μαρτυρίες μπορούμε να
περιγράψουμε τη δομή ενός επιταφίου ως εξής:
1. Προοίμιο.
2. Καταγωγή και πρόγονοι: α) εγκώμιο της αττικής γης και της αυτοχθονίας των Αθη-
ναίων, β) ανατροφή και αγωγή των επιταφίων του αθηναϊκού λαού, γ) η φιλοπατρία,
όπως εκδηλώθηκε στα πολεμικά κατορθώματα (μυθικά και ιστορικά) του αθηναϊκού
παρελθόντος.
3. Οι προκείμενοι νεκροί, οι αρετές τους και οι πολεμικοί άθλοι τους.
4. Προτροπή για μίμηση στους νεότερους και παραμυθία (παρηγοριά) στους γονείς
και τις χήρες των νεκρών.
5. Επίλογος.
3
Ποιο μέρος του λόγου ήταν εκτενέστερο και γιατί;
Το σημαντικότερο μέρος του επιταφίου, σε έκταση, ήταν το δεύτερο και ιδιαίτερα η
τρίτη ενότητά του, όπου γινόταν διεξοδικό εγκώμιο των πολεμικών έργων των προ-
γόνων. Η επιμονή αυτή εξηγείται από δυο λόγους: α) Από το θαυμασμό των προγό-
νων, που τους θεωρούσαν αξεπέραστα πρότυπα αρετής, β) Το έργο των νεκρών που
ο ρήτορας θέλει να τιμήσει παίρνει αξία, με το να εμφανίζεται ως αντάξια συνέχεια
του αξιοθαύμαστου έργου των προγόνων. Έτσι η θυσία των νεότερων συνδεόταν με
το παρελθόν, ενσωματωνόταν στην εθνική ιστορία, υψωνόταν στη σφαίρα της αιω-
νιότητας. Αυτό εξηγεί και την ιδιαίτερη έκταση που αφιέρωνε ο ρήτορας στην ανά-
πτυξη του μέρους που αφορούσε στα πολεμικά κατορθώματα των νεκρών που τη
μέρα εκείνη τιμούσε η πόλη.
iii) Η δομή και το περιεχόμενο του Επιταφίου του Περικλή
1
Ποια είναι η κεντρική ιδέα του του Περικλή;
Κεντρική ιδέα του επιτάφιου λόγου του Περικλή, θα λέγαμε, είναι:
(δηλ. στο μεγαλείο αυτό)
(κεφ. 36), δηλαδή: ποιες αρχές συ-
μπεριφοράς μάς οδήγησαν σ' αυτά τα πολεμικά κατορθώματα, με ποιο πολίτευμα και
χάρη σε ποια στοιχεία του χαρακτήρα μας έγιναν αυτά τόσο μεγάλα - αυτά θα αναπτύ-
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
7
ξω.
2
Πώς παρουσιάζει ο Θουκυδίδης την εικόνα του αθηναϊκού πολιτεύματος;
Το κύριο μέρος του επιτάφιου λόγου του Περικλή είναι ένας εμπνευσμένος ύμνος στα
πολιτικά, οικονομικά, κοινωνικά, πολεμικά και πνευματικά επιτεύγματα της αθηναϊ-
κής πολιτείας την εποχή που την κατηύθυνε ο Περικλής. Το τι είναι η Αθήνα στην επο-
χή του και το τι κάθε κράτος όφειλε να είναι μας δίνει ο Θουκυδίδης. Παρουσιάζει την
εικόνα του αθηναϊκού πολιτεύματος, όπως ήθελε να το διαμορφώσει ο Περικλής και
όπως το αντίκριζε και ο ίδιος, περισσότερο σαν ιδανικό παρά σαν συντελεσμένη
πραγματικότητα. Έτσι έχουμε τον ορισμό του βαθύτερου πνεύματος της αθηναϊκής
δημοκρατίας, θεωρημένης στο σύνολό της, την εικόνα του πολιτισμού της σ' όλο του
το πλάτος και την πληρότητα· μια εικόνα της πόλης γεμάτη από μετρημένη ελευθερία
και εσωτερική αξιοπρέπεια.
3
Πώς χρησιμοποίησε ο Θουκυδίδης την αντίθεση στον Ἐπιτάφιο του Περικλή και ποιο
είναι το αποτέλεσμα;
Για να παρουσιάσει πιο έντονα την εικόνα της Αθήνας, ο Θουκυδίδης χρησιμοποίησε
την αντίθεση: είτε φανερά είτε με υπονοούμενα αντιπαραθέτει στα χαρακτηριστικά
της Αθήνας τα αντίστοιχα της μεγάλης αντίπαλης πόλης, της Σπάρτης. Όμως, από ένα
σημείο και ύστερα, η αντιπαράθεση αυτή δεν μπορεί να συνεχιστεί, επειδή η Αθήνα
παρουσίασε δραστηριότητα σε τομείς που η Σπάρτη ακόμα ούτε τους υποψιαζόταν.
Έτσι τελικά η Αθήνα υψώνεται, μοναδική και ασύγκριτη, σε ένα αξεπέραστο μεγαλείο,
για το οποίο θα έχουν να λένε οι γενιές που θα έρθουν. Παρακολουθούμε πια τη φι-
λοτέχνηση του ιδανικού προτύπου του ανθρώπου και της πολιτείας με την απόλυτη
αυτάρκεια και ευδαιμονία.
4
Ποιο είναι το ύφος και η γλώσσα του ;
Για να ντύσει το περιεχόμενο του επιταφίου με την καταλληλότερη καλλιτεχνική μορ-
φή, ο Θουκυδίδης προέκρινε να δώσει μια μεγαλοπρέπεια στο ρυθμό του λόγου. Δεν
απευθύνεται μόνο στο μυαλό, αλλά και στην καρδιά ο λόγος του· υπάρχει μια ζεστα-
σιά που πηγάζει και από το ύφος του λόγου αυτού· ένα ύφος δουλεμένο, σε σημείο
που καμιά φορά φαίνεται εξεζητημένο, μας κερδίζει όμως καθώς είναι κατάσπαρτο
από τόνους ποιητικούς και εκπληκτικές σε δραστικότητα εκφράσεις. Γλώσσα του Επι-
ταφίου είναι αυτή της Ιστορίας του Θουκυδίδη, η λογοτεχνική αττική διάλεκτος, με
ορισμένες ιδιομορφίες.
5
Ποια είναι η διάρθρωση του του Περικλή;
Η διάρθρωση του Επιταφίου του Περικλή είναι η ακόλουθη:
1. Προοίμιο (Κεφ. 35):
2. Πρώτο μέρος (Κεφ. 36-41): Έπαινος των προγόνων (36, 1- 2)· της σύγχρονης γενιάς
(36, 3). Έπαινος του αθηναϊκού πολιτεύματος και των τρόπων που ζει ο Αθηναίος (37-
41).
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
8
3. Δεύτερο μέρος (Κεφ. 42-43): Έπαινος των νεκρών, προτροπή στους επιζώντες.
4. Τρίτο μέρος (Κεφ. 44-45): Παραμυθία και συμβουλές στους γονείς, στα παιδιά, τους
αδερφούς και τις συζύγους των νεκρών.
5. Επίλογος (46).
6
Να επισημάνετε τις διαφορές του του Περικλή από τον καθιερωμένο
τύπο παρόμοιων λόγων.
Αν συγκρίνουμε το διάγραμμα του επιτάφιου του Περικλή με τη δομή ενός συνηθι-
σμένου επιταφίου, δεν είναι δύσκολο να διαπιστώσουμε τις διαφορές που υπάρχουν:
παραλείποντας τις λεπτομέρειες, ο Επιτάφιος του Περικλή διαφοροποιείται βασικά
από τους άλλους, καθώς, αντί να του δίνει τη μεγαλύτερη έκταση, προσπερνά με μια
σύντομη φράση τον έπαινο του αθηναϊκού παρελθόντος και αναφέρεται συνοπτικά,
γενικά και αόριστα στα πολεμικά έργα των νεκρών της χρονιάς. Αντίθετα αφιερώνει
το μεγαλύτερο μέρος του στην ενότητα που αναφέρεται στο αθηναϊκό πολίτευμα και
αναλύει τους λόγους που οδήγησαν την πόλη στο μεγαλείο.
iv) Η θέση του Επιταφίου στην Ιστορία του Θουκυδίδη
1
Ποια είναι η λειτουργία του στην Ιστορία σε σύγκριση με τις άλλες δη-
μηγορίες;
Όπως ήδη έχουμε πει, σε μια βιαστική θεώρηση η παρουσία του Επιταφίου μέσα
στην ιστορία, του Θουκυδίδη δε φαίνεται απαραίτητη· ενώ γραμματολογικά ανήκει
στις δημηγορίες, η λειτουργία του μέσα στην Ιστορία είναι διαφορετική από αυτές.
Φτάνει να σκεφτούμε ότι, ενώ στα 20 χρόνια πολέμου που περιγράφει ο Θουκυδίδης
(431-411 π.Χ.) πολλές φορές οι Αθηναίοι υποχρεώθηκαν να τιμήσουν και με επιτάφια
ομιλία τους νεκρούς πολύ σημαντικότερων μαχών, τον βλέπουμε να παραθέτει μόνο
του Περικλή τον Επιτάφιο, που μάλιστα εκφωνήθηκε πάνω στους τάφους λίγων νε-
κρών, αυτών που σκοτώθηκαν σε μάχες μικρής σημασίας κατά το πρώτο έτος του
πολέμου.
2
Ποιες είναι οι απόψεις του Θουκυδίδη για την προσωπικότητα του Περικλή;
Ο Θουκυδίδης ανάμεσα σ' όλους τους συγχρόνους του ξεχώρισε τον Περικλή και δέ-
χτηκε ισχυρή επίδραση από την προσωπικότητά του. Κι αυτό, επειδή ο Περικλής ε-
πέδειξε σε σπάνιο βαθμό ικανότητα να πείθει και να χειραγωγεί το λαό, ανιδιοτέλεια,
πραγματική αγάπη για την πόλη και ήταν φωτισμένος οπαδός της κοινωνικής και
πνευματικής πρωτοπορίας της εποχής του, χωρίς όμως να επιχειρεί προκλητικές και
απότομες ανατροπές των θεσμών.
Ποιες επιδράσεις δέχθηκε ο Θουκυδίδης από το πολιτικό και πολιτιστικό θαύμα που
συντελέστηκε στην Αθήνα;
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
9
3
Ο Θουκυδίδης υπήρξε εραστής της Αθήνας. Δε θα καταπιανόταν με την ιστορική συγ-
γραφή, αν δεν πίστευε ότι μ' αυτό τον τρόπο θα πληροφορούσε τους μεταγενέστε-
ρους για το πολιτικό και πολιτιστικό θαύμα που συντελέστηκε στην πόλη του. H πολι-
τική του σκέψη και η ιστορία του γεννήθηκαν από την αγάπη προς την Αθήνα του Πε-
ρικλή. Ύστερα από αυτά, πολύ λογικό είναι να θέλησε να δώσει την ιδανική εικόνα της
πόλης, πριν αυτή αμαυρωθεί από τις αποτυχίες που τη βρήκαν στον πόλεμο - πρώτη
και μεγαλύτερη ο θάνατος του Περικλή. Δεν υπήρχε λοιπόν στιγμή καταλληλότερη
από το τέλος του πρώτου χρόνου του πολέμου, όταν η Αθήνα αντιμετώπισε χωρίς
δυσκολία τον αντίπαλο συνασπισμό και βγήκε αλώβητη, διατηρώντας όλη τη δύναμη
και την ακτινοβολία της, για να ακουστεί το εγκώμιό της.
4
Για ποιο λόγο ο Θουκυδίδης αφιερώνει μεγάλο μέρος του πρώτου και δεύτερου βι-
βλίου της Ιστορίας του στον Περικλή;
Ο Θουκυδίδης θέλησε να στήσει το μνημείο του μεγάλου Αθηναίου πολιτικού επιβλη-
τικό, να δείξει όσο γίνεται παραστατικότερα την αρετή του ολοκληρωμένη: και στα
έργα και στα λόγια. Για το σκοπό αυτό αφιέρωσε μεγάλο μέρος του πρώτου και του
δεύτερου βιβλίου της Ιστορίας του στις ενέργειες και στις δημηγορίες του Περικλή.
Κυρίως είναι στις δεύτερες που διαφαίνεται η μοναδική προσωπικότητα του πνευμα-
τικού ανθρώπου και του πολιτικού που ήταν ο Περικλής. Έτσι καλό είναι ο Επιτάφιος
να συσχετίζεται με τις δύο άλλες δημηγορίες. Το τμήμα αυτό της συγγραφής του
Θουκυδίδη που είναι αφιερωμένο στον Περικλή θα κλείσει με τον περίφημο χαρα-
κτηρισμό του πολιτικού από τον ιστορικό. Με τον Επιτάφιο λοιπόν ο Θουκυδίδης δί-
νει μια συμπληρωματική απεικόνιση της προσωπικότητας του Περικλή, για να φωτί-
σει καλύτερα ορισμένες ιδέες που αποτελούσαν την πολιτική φιλοσοφία του. Με τον
Επιτάφιο το πορτρέτο ενός φωτισμένου και συστηματικού στις ενέργειες του Περικλή
συμπληρώνεται, και παίρνει νέες διαστάσεις η πολιτική που αυτός αντιπροσώπευε.
5
Ποιο στόχο επιδιώκει ο Θουκυδίδης με την παρεμβολή του στην Ιστο-
ρία του;
Ενώ αυτός ο επιτάφιος λόγος εξωτερικά παρουσιάζεται ως επιτάφιος των νεκρών του
431 π.Χ., στην πραγματικότητα είναι ο επιτάφιος μιας μεγάλης πολιτείας στην πιο
κλασική της μορφή. Για τον αναγνώστη που ξέρει την καταστροφή που περίμενε την
αθηναϊκή ηγεμονία, αυτή η πραγματικότητα γίνεται ιδιαίτερα αισθητή. Και ο Θουκυ-
δίδης έκρινε ότι το καταλληλότερο πρόσωπο, για να εκφωνήσει το μνημειώδες εγκώ-
μιο της αθηναϊκής πολιτείας, ήταν ο δημιουργός της, ο της ο Περικλής.
6
Πώς δικαιολογείται η επιλογή ως προς το χρόνο εκφώνησης του και ως
προς την επιλογή του αγορητή;
Ο Θουκυδίδης θέλησε να δώσει την ιδανική εικόνα της πόλης, πριν αυτή αμαυρωθεί
από τις αποτυχίες που τη βρήκαν στον πόλεμο - πρώτη και μεγαλύτερη ο θάνατος του
Περικλή. Δεν υπήρχε λοιπόν στιγμή καταλληλότερη από το τέλος του πρώτου χρόνου
του πολέμου, όταν η Αθήνα αντιμετώπισε χωρίς δυσκολία τον αντίπαλο συνασπισμό
και βγήκε αλώβητη, διατηρώντας όλη τη δύναμη και την ακτινοβολία της, για να α-
κουστεί το εγκώμιό της.
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
10
Έτσι, ενώ ο λόγος αυτός εξωτερικά παρουσιάζεται ως επιτάφιος των νεκρών του 431
π.Χ., στην πραγματικότητα είναι ο επιτάφιος μιας μεγάλης πολιτείας στην πιο κλασική
της μορφή. Για τον αναγνώστη που ξέρει την καταστροφή που περίμενε την αθηναϊκή
ηγεμονία, αυτή η πραγματικότητα γίνεται ιδιαίτερα αισθητή. Και ο Θουκυδίδης έκρινε
ότι το καταλληλότερο πρόσωπο, για να εκφωνήσει το μνημειώδες εγκώμιο της αθηνα-
ϊκής πολιτείας, ήταν ο δημιουργός της, ο της ο Περικλής.
Γ΄ ΠΕΡΙΚΛΗΣ Ο ΞΑΝΘΙΠΠΟΥ (500, περ. - 429 π.Χ.)
1
Να αναφέρετε τα βιογραφικά στοιχεία που γνωρίζετε για τον Περικλή.
Ο Ηρόδοτος, στο κεφάλαιο VI 131 της Ίστορίης του, κάνει λόγο για το γάμο της Αγαρί-
στης, της θυγατέρας του τυράννου της Σικυώνας Κλεισθένη, ο οποίος ήταν παππούς
του θεμελιωτή της αθηναϊκής δημοκρατίας Κλεισθένη (τέλη 6 π.Χ. αι.). Το όνομά της
δόθηκε στην εγγονή της, Αγαρίστη, που την παντρεύτηκε ο Αθηναίος Ξάνθιππος· λοι-
πόν, «ενώ ήταν έγκυος, είδε όνειρο στον ύπνο της· της φάνηκε δηλαδή πως γέννησε
λιοντάρι· κι ύστερ' από λίγες μέρες χάρισε στον Ξάνθιππο αγόρι, τον Περικλή».
2
Τι γνωρίζετε για την πολιτική σταδιοδρομία του Περικλή;
«Λέων», με τη συμβολική έννοια της λέξης, πριν ακόμη γεννηθεί, επονομάστηκε ο
Περικλής - προγνωστικό που επαληθεύτηκε εντυπωσιακά. Γιατί αναδείχτηκε μεγάλος
ηγέτης· πρωταγωνίστησε στην πολιτική σκηνή της Αθήνας από το 460 π.Χ. ως το θά-
νατό του· είναι χαρακτηριστικό ότι υπήρξε ο μόνος που επανεκλεγόταν «στρατηγός»
της αθηναϊκής δημοκρατίας συνεχώς για δεκαπέντε χρόνια (443-429 π.Χ.), πράγμα για
το οποίο απαιτήθηκε ειδική «συνταγματική» ρύθμιση του θεσμού των στρατηγών.
Δικαίωσε αυτή τη μοναδική κυριαρχία του σε μια δημοκρατική πολιτεία, αλλά και
στον πρωταγωνιστικό του ρόλο στον ελληνικό κόσμο της εποχής του γενικότερα.
3
Ποια στοιχεία αποδεικνύουν τον πρωταγωνιστικό ρόλο του Περικλή στον ελληνικό
κόσμο της εποχής του;
Ο Περικλής δικαίωσε τη μοναδική κυριαρχία του σε μια δημοκρατική πολιτεία, αλλά
και στον πρωταγωνιστικό του ρόλο στον ελληνικό κόσμο της εποχής του γενικότερα,
αφού:
α) Εδραίωσε την «Αθηναϊκή Συμμαχία» και αύξησε τις εισφορές των συμμάχων, προς
όφελος της πόλης του. Ταυτόχρονα επεξέτεινε την επιρροή της Αθήνας, με την ίδρυση
νέων αποικιών σε επίκαιρα σημεία,
β) Μεταρρύθμισε ορισμένους θεσμούς της πολιτείας, ώστε το πολίτευμα να πάρει
δημοκρατικότερο χαρακτήρα,
γ) Αξιοποίησε την οικονομική ευρωστία της Αθήνας, δημιουργώντας τα περίλαμπρα
οικοδομήματα της Ακρόπολης, τα Μακρά τείχη, που ένωναν με ασφάλεια την Αθήνα
με το επίνειό της, τον Πειραιά και άλλα μνημειώδη δημόσια έργα.
δ) Συνέβαλε ουσιαστικά στην πνευματική άνθηση της Αθήνας, ώστε να καταστεί η
πόλη του « » του ελληνικού κόσμου.
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
11
ε) Ξεπερνώντας την εποχή του, διακήρυξε την ενότητα του ελληνικού κόσμου και
προσπάθησε να κάνει πραγματικότητα την «πανελλήνια ιδέα», με την ειρηνική ρύθ-
μιση των διαφορών που υπήρχαν ανάμεσα στις ελληνικές πόλεις-κράτη. Μάλιστα είχε
την πρωτοβουλία να ιδρυθεί «πανελλήνια» αποικία στην Κάτω Ιταλία, οι Θούριοι (444
π.Χ.)· στην προσπάθειά του αυτή βρήκε συμπαραστάτες τον Πρωταγόρα και τον Ηρό-
δοτο, που έγιναν πολίτες της νέας πόλης.
4
Με ποιο τρόπο ο Περικλής προσπάθησε να κάνει πραγματικότητα την «πανελλήνια
ιδέα»;
Ο Περικλής ξεπερνώντας την εποχή του, διακήρυξε την ενότητα του ελληνικού κό-
σμου και προσπάθησε να κάνει πραγματικότητα την «πανελλήνια ιδέα», με την ειρη-
νική ρύθμιση των διαφορών που υπήρχαν ανάμεσα στις ελληνικές πόλεις-κράτη. Μά-
λιστα είχε την πρωτοβουλία να ιδρυθεί «πανελλήνια» αποικία στην Κάτω Ιταλία, οι
Θούριοι (444 π.Χ.)· στην προσπάθειά του αυτή βρήκε συμπαραστάτες τον Πρωταγόρα
και τον Ηρόδοτο, που έγιναν πολίτες της νέας πόλης.
5
Σε ποιο πολιτιστικό και ιδεολογικό περιβάλλον διαμορφώθηκε η προσωπικότητα του
Περικλή;
Δε φαίνεται χαριστική πράξη η απόφανση της ιστορίας, σύμφωνα με την οποία η επο-
χή της ακμής του αρχαίου ελληνικού κόσμου, και ιδιαίτερα της Αθήνας, ο «
», είναι ο «αιώνας του Περικλή». H πτυχή όμως της λαμπρής σταδιοδρομίας του
Περικλή, που ενδιαφέρει ιδιαίτερα τον αναγνώστη του Επιταφίου, είναι η διαμόρφω-
ση της πνευματικής του προσωπικότητας, του ιδεολογικού του κόσμου. Λοιπόν, στη
διαμόρφωσή της δε συνέβαλε μονάχα το ανώτερο πνευματικό επίπεδο που εξασφά-
λιζε στον χαρισματικό Αθηναίο πολίτη η γενικότερη στάθμη της κλασικής Αθήνας,
αλλά και η αξιοποίηση της μαθητείας του κοντά σε φημισμένους δασκάλους (όπως ο
Αναξαγόρας και, για τη μουσική, ο Δάμων) και των φιλικών του σχέσεων με μεγάλες
προσωπικότητες (Πρωταγόρας, Φειδίας, Σοφοκλής, Ηρόδοτος), όπως και της συμβί-
ωσής του με την περίφημη Ασπασία από τη Μίλητο.
6
Ποιοι παράγοντες διαμόρφωσαν τη ρητορική δεινότητα του Περικλή και πώς επηρέ-
ασε την πολιτική του πορεία;
Έτσι, στα άλλα ηγετικά του προσόντα: τον σταθερό, ακέραιο και ευθύ χαρακτήρα, την
πολιτική διαίσθηση, την τόλμη του να παίρνει κρίσιμες αποφάσεις και την ευθύνη
τους, προστέθηκε η ρητορική δεινότητα, που του απέδωσε τον χαρακτηρισμό «Ολύ-
μπιος», που τον εμφάνιζε ως ένα Δία στον κόσμο των ανθρώπων. Η δραστικότητα της
ρητορικής του Περικλή ήταν αποτέλεσμα της ενίσχυσης των φυσικών του χαρισμά-
των από τη διδασκαλία των σοφιστών.
Ποιες πληροφορίες διέσωσε η παράδοση σχετικά με τις ρητορικές ικανότητες του
Περικλή;
Τη δραστικότητα της ρητορικής του Περικλή, που ήταν αποτέλεσμα της ενίσχυσης των
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
12
7
φυσικών του χαρισμάτων από τη διδασκαλία των σοφιστών, μπορούμε να την αντι-
ληφτούμε τόσο από τα όσα η παράδοση μας διέσωσε για την εντύπωση που είχε κάνει
ο επιτάφιος λόγος που εκφώνησε στα 438 π.Χ. για τους νεκρούς του Σαμιακού πολέ-
μου, όσο και από τις τρεις δημηγορίες που καταχώρισε στην Ιστορία του ο Θουκυδί-
δης: αυτήν που εκφώνησε για να πείσει τους Αθηναίους να μην υποχωρήσουν στις
αξιώσεις των Λακεδαιμονίων, αλλά να υπερασπιστούν την ηγεμονική τους θέση στην
Ελλάδα (βιβλίο Α, κεφ. 140-144), τον Επιτάφιο που θα μελετήσουμε και το «κύκνειο
άσμα» του, τη δημηγορία που εκφώνησε για να κρατήσει υψηλό το φρόνημα των
Αθηναίων, μετά τις πρώτες δοκιμασίες του πολέμου (βιβλίο Β, κεφ. 60-64).
8
Να παρουσιάσετε το πορτραίτο του Περικλή, όπως το «φιλοτέχνησε» ο Θουκυδίδης.
Για να ολοκληρωθεί η παρουσίαση της προσωπικότητας του Περικλή, παραθέτουμε
το αριστουργηματικό πορτρέτο του, όπως το φιλοτέχνησε ο Θουκυδίδης (βιβλίο Β,
κεφ. 65). «Ο Περικλής όσο καιρό κυβέρνησε την πόλη σε περίοδο ειρήνης, τη διοι-
κούσε με σύνεση και την κράτησε μακριά από κλυδωνισμούς· η Αθήνα στις μέρες του
έφτασε στο αποκορύφωμα της δύναμής της. Και όταν κηρύχτηκε ο πόλεμος, αποδεί-
χτηκε ότι αυτός και γι' αυτή την περίπτωση είχε προβλέψει και υπολογίσει ορθά τη
δύναμη της πόλης... Ο Περικλής, διαθέτοντας την επιβολή που αντλούσε από το κύ-
ρος του και την πνευματική του υπεροχή και επειδή είχε αποδειχτεί αναμφισβήτητα
εντελώς αδωροδόκητος, κρατούσε χωρίς καταναγκασμό το λαό στην εξουσία του· δεν
ήταν το πλήθος που του επέβαλε τις αποφάσεις, αλλά περισσότερο αυτός το καθοδη-
γούσε. Και αυτό, γιατί η πολιτική του δύναμη δεν προερχόταν από άπρεπες πηγές,
ώστε να νιώθει την ανάγκη να τους μιλά κολακευτικά, αλλά το κύρος του του έδινε τη
δυνατότητα να λέει σε ορισμένα θέματα τα αντίθετα, ώστε να προκαλεί την οργή τους.
Έτσι, όποτε αντιλαμβανόταν ότι από υπερβολική αλαζονεία που δεν ταίριαζε στην
περίπτωση έδειχναν θρασύτητα, με τις δημηγορίες του τους τιθάσευε ώστε να φοβη-
θούν. Κι όταν πάλι τους έπιανε παράλογος φόβος, αναστήλωνε ξανά το ηθικό τους.
Λοιπόν, το όνομα του πολιτεύματος ήταν βέβαια δημοκρατία, όμως την εξουσία στην
πραγματικότητα ασκούσε ο πιο άξιος πολίτης».
Δ΄ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΥ
1
Να αναφέρετε τις απόψεις που έχουν διατυπωθεί για την πατρότητα του
.
Ίσως το πιο πολυσυζητημένο πρόβλημα, απ' όσα παρουσίασε ο Επιτάφιος που εκφω-
νήθηκε για τους νεκρούς τωv μαχών του 431 π.Χ., είναι η πατρότητά του. Δηλαδή
ήδη από την αρχαιότητα διατυπώθηκαν δύο αντίθετες απόψεις, για καθεμιά απ' τις
οποίες οι υποστηρικτές τους επιστράτευσαν ποικίλα επιχειρήματα, ώστε να επιβά-
λουν αυτήν που ασπάζονται. Συγκεκριμένα, έχουμε την άποψη εκείνων που θεωρούν
το Θουκυδίδη πραγματικό συγγραφέα του λόγου και την αναφορά του ονόματος του
Περικλή απλώς συγγραφικό τέχνασμα, για να εκφράσει ο ιστορικός προσωπικές του
ιδέες με το δικό του τρόπο· και την αντίθετη άποψη, όσων νομίζουν ότι ο Θουκυδίδης
υπήρξε ο στενογράφος μιας δημηγορίας που στο σύνολό της μας τη διέσωσε, όπως
την απήγγειλε ο μεγάλος Αθηναίος πολιτικός.
« » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
13
2
Να εκθέσετε τα επιχειρήματα των υποστηρικτών της συμβιβαστικής άποψης.
Η προσεκτικότερη μελέτη δείχνει ότι πολύ πιο κοντά στην αλήθεια για την πατρότητα
του Επιταφίου είναι η συμβιβαστική άποψη ότι: α) ήταν δυνατό ο Περικλής να εκφω-
νήσει μια επιτάφια ομιλία παρόμοια με αυτή που μας σώθηκε - τουλάχιστον σ' ό,τι
αφορά τα διανοήματα - χωρίς την παρέμβαση του Θουκυδίδη ή, β) ότι ο Θουκυδίδης,
αν η πόλη τού είχε αναθέσει το τιμητικό αυτό χρέος, θα μπορούσε να πλάσει ένα ρη-
τορικό κείμενο με περιεχόμενο το ίδιο βαθύ, πλούσιο και πρωτότυπο, χωρίς να έχει
ακούσει το λόγο του Περικλή ή να είχε συμβουλευτεί τις σημειώσεις του.
3
Ποια είναι η επικρατέστερη άποψη σχετικά με την πατρότητα του και με
ποιο τρόπο συμβάλλει στη θετική αποτίμησή του;
Αν η συμβιβαστική άποψη σχετικά με την πατρότητα του Επιταφίου είναι η ορθότερη,
δεν έχει πια μεγάλη σημασία για την κατανόηση του λόγου η προσπάθεια να εξακρι-
βωθεί σε κάθε περίπτωση τι ανήκει στον πραγματικό λόγο που εκφώνησε το φθινό-
πωρο του 431 π.Χ. ο Περικλής και τι στην επεξεργασία, στην οποία τον υπέβαλε ο
Θουκυδίδης. Μάλιστα πολύ θα μας βοηθήσει να κατανοήσουμε την ιδιότυπη αυτή
μέθοδο συνεργασίας για τη δημιουργία του Επιταφίου η εξέταση της θέσης που έ-
χουν μέσα στην ιστορία του Θουκυδίδη οι δημηγορίες, πράγμα που ήδη έχουμε επι-
χειρήσει παραπάνω. Εκείνο που έχει μεγαλύτερη σημασία και είναι αναμφισβήτητο,
είναι το ότι ο Επιτάφιος που έχουμε μπροστά μας είναι αντάξιος της πνευματικής
προσωπικότητας και του Θουκυδίδη και του Περικλή. Συμβάλλει στη θετική αποτίμη-
ση και των δύο, χωρίς, αντίθετα, να δίνει αφορμή να υποτιμηθεί με όποιο τρόπο είτε
ο ιστορικός είτε ο πολιτικός.
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Θάνος Σταυρόπουλος – φιλόλογος
thanosstavropoulos@yahoo.gr

More Related Content

What's hot

γ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
γ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥγ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
γ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥemathites
 
Ραψωδία λ', Ομήρου Οδύσσεια
Ραψωδία  λ', Ομήρου ΟδύσσειαΡαψωδία  λ', Ομήρου Οδύσσεια
Ραψωδία λ', Ομήρου ΟδύσσειαFlora Kyprianou
 
Αρχαϊκή εποχή: Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣ
Αρχαϊκή εποχή:  Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣΑρχαϊκή εποχή:  Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣ
Αρχαϊκή εποχή: Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣΧρυσούλα Κοσμά
 
ΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ
ΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ
ΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣAlexandra Gerakini
 
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφωνΑσκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφωνJoannaArtinou
 
ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗ
ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗ
ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗVaspan
 
ΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑGeorgia Sofi
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣemathites
 
Eισαγωγή στην ιλιαδα
Eισαγωγή στην ιλιαδαEισαγωγή στην ιλιαδα
Eισαγωγή στην ιλιαδαiordanaki2
 
κεφάλαιο 35 σύνοψη
κεφάλαιο 35 σύνοψηκεφάλαιο 35 σύνοψη
κεφάλαιο 35 σύνοψηEleni Kots
 
ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...
ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...
ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίουτελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίουRia Papamanoli
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36Georgia Sofi
 
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32gina zaza
 
Eρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνης
Eρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνηςEρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνης
Eρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνηςThanos Stavropoulos
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)Georgia Sofi
 
Η ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούνα
Η ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούναΗ ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούνα
Η ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούναEleni Kots
 

What's hot (20)

γ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
γ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥγ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
γ΄κλιση ουσιαστικων-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
Ραψωδία λ', Ομήρου Οδύσσεια
Ραψωδία  λ', Ομήρου ΟδύσσειαΡαψωδία  λ', Ομήρου Οδύσσεια
Ραψωδία λ', Ομήρου Οδύσσεια
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
 
Αρχαϊκή εποχή: Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣ
Αρχαϊκή εποχή:  Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣΑρχαϊκή εποχή:  Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣ
Αρχαϊκή εποχή: Η ΠΟΛΗ-ΚΡΑΤΟΣ
 
ΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ
ΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ
ΕΥΚΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΦΩΝΗΣ
 
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφωνΑσκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
 
ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗ
ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗ
ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΑΡΧΑΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
 
Eισαγωγή στην ιλιαδα
Eισαγωγή στην ιλιαδαEισαγωγή στην ιλιαδα
Eισαγωγή στην ιλιαδα
 
κεφάλαιο 35 σύνοψη
κεφάλαιο 35 σύνοψηκεφάλαιο 35 σύνοψη
κεφάλαιο 35 σύνοψη
 
ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...
ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...
ΑΡΧΑΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,"ΤΟ ΤΕΧΝΑΣΜΑ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ",ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥ...
 
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίουτελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίου
 
Ν.Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου - Ενότητα 4
Ν.Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου - Ενότητα 4Ν.Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου - Ενότητα 4
Ν.Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου - Ενότητα 4
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
 
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Ξενοφῶντος, Ἀπομνημονεύματα 2.1.32
 
Eρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνης
Eρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνηςEρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνης
Eρμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της αντιγόνης
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
 
Η ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούνα
Η ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούναΗ ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούνα
Η ζωή εν τάφω - Η μυστική παπαρούνα
 
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
 

Viewers also liked

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑΣτέλλα Ναλμπάντη
 
H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο γλωσσα β ...
H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο   γλωσσα β ...H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο   γλωσσα β ...
H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο γλωσσα β ...Thanos Stavropoulos
 
Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Thanos Stavropoulos
 
Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Thanos Stavropoulos
 
Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Thanos Stavropoulos
 
Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...
Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...
Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...Thanos Stavropoulos
 
H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"   ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα" Thanos Stavropoulos
 
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιοAρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιοThanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...Thanos Stavropoulos
 
Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"Thanos Stavropoulos
 
Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...
Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...
Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...Thanos Stavropoulos
 

Viewers also liked (20)

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
 
H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο γλωσσα β ...
H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο   γλωσσα β ...H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο   γλωσσα β ...
H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον τύπο γλωσσα β ...
 
Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το νέο μοντέλο απασχόλησης - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
 
Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Το μέλλον της εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
 
Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Ο εργαζόμενος του μέλλοντος - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
 
Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...
Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...
Η ανεργία ως πηγή αντικοινωνικών συμπεριφορών και ο ρόλος του σχολείου - ΓΛΩΣ...
 
H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
H εργασία στην εποχή των ρομπότ - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"   ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η βραδύτητα"
 
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιοAρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Ίσες επαγγελματικές ευ...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η προέλευση της τέχνης"
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η ανεργία στον «αναπτυ...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η κατασκευή της πραγμα...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Γλώσσα και διαφυλικές σ...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η εξουσία του λόγου τη...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επανάσταση στην επικοιν...
 
Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
Μόνιμη εργασία τέλος! - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Καλλιτεχνικά επαγγέλματα"
 
Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...
Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...
Η επίδραση της τεχνολογίας στις θέσεις εργασίας - ΓΛΩΣΣΑ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ, ΤΡΑΠΕΖΑ ...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: Επιστροφή στην εποχή τη...
 

Similar to Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσεις για τα κριτήρια αξιολόγησης του Κ.Ε.Ε.

ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗGeorgia Sofi
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗkouvag
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.comHélène Kémiktsi
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.comHélène Kémiktsi
 
Διόδωρος Σικελιώτης
Διόδωρος ΣικελιώτηςΔιόδωρος Σικελιώτης
Διόδωρος Σικελιώτηςanatropeas
 
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥAlexandra Gerakini
 
ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ Georgia Sofi
 
θουκυδιδηs
θουκυδιδηsθουκυδιδηs
θουκυδιδηsharanna
 
ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις
ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις
ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις Onlearn
 
ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥGeorgia Sofi
 
κεε εισαγωγή θουκυδιδη
κεε εισαγωγή θουκυδιδηκεε εισαγωγή θουκυδιδη
κεε εισαγωγή θουκυδιδηEleni Kots
 
Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...
Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...
Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...Thanos Stavropoulos
 
Κεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματα
Κεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματαΚεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματα
Κεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματαKvarnalis75
 
εκλογές λουκιανού
εκλογές λουκιανούεκλογές λουκιανού
εκλογές λουκιανούjzkor61
 
ο πολιτισμός στην κλασική εποχή
ο πολιτισμός στην κλασική εποχήο πολιτισμός στην κλασική εποχή
ο πολιτισμός στην κλασική εποχήstelmanta
 
Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)
Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)
Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)Peter Tzagarakis
 
ΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗGeorgia Sofi
 
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ6o Lykeio Kavalas
 

Similar to Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσεις για τα κριτήρια αξιολόγησης του Κ.Ε.Ε. (20)

ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
 
Ellada kai istoriografia
Ellada kai istoriografiaEllada kai istoriografia
Ellada kai istoriografia
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(4) - http://www.projethomere.com
 
Thucydides.ppt
Thucydides.pptThucydides.ppt
Thucydides.ppt
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(1) - http://www.projethomere.com
 
Διόδωρος Σικελιώτης
Διόδωρος ΣικελιώτηςΔιόδωρος Σικελιώτης
Διόδωρος Σικελιώτης
 
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
 
ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΕΡΚΥΡΑΪΚΑ
 
θουκυδιδηs
θουκυδιδηsθουκυδιδηs
θουκυδιδηs
 
ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις
ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις
ΕΛΠ 21 - Ιστοριογραφία - Ηρόδοτος - Σημειώσεις
 
ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
κεε εισαγωγή θουκυδιδη
κεε εισαγωγή θουκυδιδηκεε εισαγωγή θουκυδιδη
κεε εισαγωγή θουκυδιδη
 
Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...
Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...
Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α' Λυκείου - Θουκυδίδης "Ιστορίαι" - Εισαγωγή -...
 
Κεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματα
Κεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματαΚεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματα
Κεφάλαιο Η. Οι τέχνες και τα γράμματα στην κλασική εποχή. 1. τα γράμματα
 
εκλογές λουκιανού
εκλογές λουκιανούεκλογές λουκιανού
εκλογές λουκιανού
 
ο πολιτισμός στην κλασική εποχή
ο πολιτισμός στην κλασική εποχήο πολιτισμός στην κλασική εποχή
ο πολιτισμός στην κλασική εποχή
 
Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)
Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)
Aρχαϊκή εποχή (δ1.πολιτισμός)
 
ΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΗΡΟΔΟΤΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
 
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
 

More from Thanos Stavropoulos

ιστορια του αρχαιου κοσμου αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπ
ιστορια του αρχαιου κοσμου  αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπιστορια του αρχαιου κοσμου  αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπ
ιστορια του αρχαιου κοσμου αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπThanos Stavropoulos
 
αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...
αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...
αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...Thanos Stavropoulos
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...Thanos Stavropoulos
 
Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις γλωσσα β' λυκειου
Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις   γλωσσα β' λυκειουΓλώσσα και διαφυλικές σχέσεις   γλωσσα β' λυκειου
Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις γλωσσα β' λυκειουThanos Stavropoulos
 
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις Γραμματικής
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις ΓραμματικήςΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις Γραμματικής
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις ΓραμματικήςThanos Stavropoulos
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6Thanos Stavropoulos
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5Thanos Stavropoulos
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4Thanos Stavropoulos
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3 Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3 Thanos Stavropoulos
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2Thanos Stavropoulos
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1Thanos Stavropoulos
 
Έκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - Φεμινισμός
Έκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - ΦεμινισμόςΈκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - Φεμινισμός
Έκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - ΦεμινισμόςThanos Stavropoulos
 
Δημοσθένης "Περί Αλοννήσου" §§ 2 – 3
Δημοσθένης "Περί  Αλοννήσου" §§ 2 – 3Δημοσθένης "Περί  Αλοννήσου" §§ 2 – 3
Δημοσθένης "Περί Αλοννήσου" §§ 2 – 3Thanos Stavropoulos
 
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Thanos Stavropoulos
 
Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...
Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...
Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...Thanos Stavropoulos
 
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Thanos Stavropoulos
 

More from Thanos Stavropoulos (18)

ιστορια του αρχαιου κοσμου αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπ
ιστορια του αρχαιου κοσμου  αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπιστορια του αρχαιου κοσμου  αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπ
ιστορια του αρχαιου κοσμου αίγυπτος , τράπεζα θεμάτων ιεπ
 
αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...
αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...
αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία α λυκείου τράπεζα θεματων λεξιλογικές α...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Κοιινωνικά δίκτυα, συν...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η επίδραση της τηλεόρα...
 
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...
ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Ι.Ε.Π.: "Η δεοντολογία υπάρχει,...
 
Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις γλωσσα β' λυκειου
Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις   γλωσσα β' λυκειουΓλώσσα και διαφυλικές σχέσεις   γλωσσα β' λυκειου
Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις γλωσσα β' λυκειου
 
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις Γραμματικής
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις ΓραμματικήςΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις Γραμματικής
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ - Μάθημα 3ο - Ασκήσεις Γραμματικής
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 6
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 5
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής / 4
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3 Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 3
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας / 2
 
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1
Ασκήσεις Γραμματικής Αρχαίας Ελληνικής/1
 
Έκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - Φεμινισμός
Έκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - ΦεμινισμόςΈκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - Φεμινισμός
Έκφραση - Έκθεση Λυκείου: Γυναίκα - Φεμινισμός
 
Δημοσθένης "Περί Αλοννήσου" §§ 2 – 3
Δημοσθένης "Περί  Αλοννήσου" §§ 2 – 3Δημοσθένης "Περί  Αλοννήσου" §§ 2 – 3
Δημοσθένης "Περί Αλοννήσου" §§ 2 – 3
 
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
 
Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...
Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...
Βασικές περίοδοι του αρχαίου ελληνικού κόσμου - Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α'...
 
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
 

Recently uploaded

5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο Χρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdfssuser2f8893
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .Dimitra Mylonaki
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 

Recently uploaded (20)

ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Σεβασμός .
Σεβασμός                                   .Σεβασμός                                   .
Σεβασμός .
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 

Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσεις για τα κριτήρια αξιολόγησης του Κ.Ε.Ε.

  • 1. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 1 « » Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. Εισαγωγή: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Ι. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντομης απάντησης) Α΄ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ ΟΛΟΡΟΥ ΑΛΙΜΟΥΣΙΟΣ (περ. 460 - 400 π.Χ.) 1 Ποιοι ήταν οι λόγοι της εξορίας του Θουκυδίδη από την Αθήνα κατά το 424 π.Χ.; Ο Θουκυδίδης γεννήθηκε, ανατράφηκε και ενηλικιώθηκε την εποχή της ακμής της αθηναϊκής δημοκρατίας. Όμως οι σχέσεις του με την πόλη διαταράχτηκαν, όταν εξο- ρίστηκε, στα 424 π.Χ., επειδή, ως στρατηγός, απέτυχε ν' αντιμετωπίσει το εκστρατευ- τικό σώμα του Λακεδαιμόνιου Βρασίδα στις ακτές της Θράκης (Αμφίπολη). Αποσύρ- θηκε τότε στα κτήματά του, στην τοποθεσία Σκαπτή Ύλη του Παγγαίου, όπου αφιε- ρώθηκε στη συγγραφή του ιστορικού του έργου. 2 Ποιο ιστορικό γεγονός διαπραγματεύεται ο Θουκυδίδης στα οκτώ βιβλία της Ιστορίας του; Στις «Ιστορίες» του πραγματεύτηκε ο Θουκυδίδης ένα σημαντικότατο για τον αρχαι- οελληνικό κόσμο ιστορικό γεγονός, τον Πελοποννησιακό πόλεμο (431-404 π.Χ.). 3 Ποια περίοδο καλύπτει η ιστορική αφήγηση του Θουκυδίδη; Στις «Ιστορίες» του πραγματεύτηκε ο Θουκυδίδης ένα σημαντικότατο για τον αρχαι- οελληνικό κόσμο ιστορικό γεγονός, τον Πελοποννησιακό πόλεμο (431-404 π.Χ.). Βέ- βαια η ιστορική του αφήγηση καλύπτει και την πριν από την έναρξη του πολέμου πε- ντηκονταετία, αφού, για να ερμηνευτεί η σύγκρουση ανάμεσα στην Αθήνα και τη Σπάρτη, ο ιστορικός θεώρησε ότι ήταν απαραίτητη η αναφορά της αλματώδους ανά- πτυξης της Αθήνας και της ανάδειξής της σε ηγετική δύναμη του ελληνικού κόσμου έτσι, αρχίζει την εξιστόρηση των γεγονότων από το 479 π.Χ. (εκδίωξη των Περσών από τη Σηστό) - κι έτσι ο Θουκυδίδης παίρνει τη σκυτάλη της αρχαιοελληνικής ιστορι- ογραφίας από τον Ηρόδοτο, ο οποίος ακριβώς με αυτό το γεγονός κλείνει την αφήγη- ση των Μηδικών της δικής του . Αντίθετα, η εξιστόρηση του Θουκυδίδη δε φτάνει ως το τέλος του Πελοποννησιακού πολέμου, αλλά διακόπτεται απότομα με τα γεγονότα του 411 π.Χ., προφανώς επειδή ο θάνατος δεν του επέτρεψε να ολοκληρώ- σει το έργο του.
  • 2. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 2 4 Πότε διακόπτεται η εξιστόρηση του Θουκυδίδη και ποιος τη συνεχίζει; Η εξιστόρηση του Θουκυδίδη δε φτάνει ως το τέλος του Πελοποννησιακού πολέμου, αλλά διακόπτεται απότομα με τα γεγονότα του 411 π.Χ., προφανώς επειδή ο θάνατος δεν του επέτρεψε να ολοκληρώσει το έργο του. Τη συνέχεια της εξέλιξης των γεγονό- των θα δώσει ο τρίτος ιστορικός της κλασικής εποχής, ο Ξενοφών, στα Ελληνικά του. 5 Ποια ήταν η φιλοδοξία του Θουκυδίδη, όταν προγραμμάτιζε τη συγγραφή της Ιστο- ρίας του; Φιλοδοξία του Θουκυδίδη, όταν προγραμμάτιζε τη συγγραφή της Ιστορίας του, δεν ήταν απλώς η αντικειμενική και ολοκληρωμένη αφήγηση των γεγονότων ενός μεγά- λου πολέμου, αλλά η δημιουργία και κληροδότηση στην ανθρωπότητα ενός έργου με διαχρονική αξία, ενός . Κι αυτό, επειδή πίστευε ότι η ανθρώπινη φύση δεν μεταβάλλεται ουσιαστικά κι έτσι, αν με τη μελέτη του έργου του ο αναγνώ- στης διδαχτεί ποια αποτελέσματα έχουν οι συγκεκριμένες αντιδράσεις που εκδηλώνει ο άνθρωπος εξαιτίας των μεταβολών των καταστάσεων, θα καταστεί ικανός ν' αντιμε- τωπίσει με μεγαλύτερη επιτυχία ανάλογες καταστάσεις στο μέλλον. 6 Να αναφέρετε τις χαρακτηριστικές αρετές του Θουκυδίδη ως ιστορικού. Η φιλοδοξία του αυτή υπηρετήθηκε αποτελεσματικά από την αυστηρή επιστημονική μέθοδο που ο ίδιος ο Θουκυδίδης εγκαινίασε και εφάρμοσε με συνέπεια, την αμερο- ληψία, την αίσθηση των σχέσεων ανάμεσα σε αιτίες και αποτελέσματα των γεγονό- των, από την ικανότητα διείσδυσης στη βαθύτερη έννοια θεμάτων πολιτικής και, επί- σης, από το πυκνό, άμεσο, αλλά και γραφικό ύφος του. Β΄ Ο ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ ΛΟΓΟΣ ΤΟΥ 431 π.Χ. i) Ένταξη του Επιταφίου στην αρχαία ρητορική 1 Να αναφέρετε τα είδη των ρητορικών λόγων. Oι ρητορικοί λόγοι χωρίστηκαν σε είδη: σε δικανικούς (για διαφορές που λύνονταν στα δικαστήρια), σε συμβουλευτικούς (που απαγγέλλονταν σε συγκεντρώσεις για τη λήψη σοβαρών αποφάσεων που αφορούσαν στην πόλη) και σε επιδεικτικούς (που λάμπρυναν μια σημαντική εορταστική εκδήλωση). Ποια στοιχεία της πολιτικής και κοινωνικής ζωής συνέβαλαν στη δημιουργία του ρη- τορικού λόγου; Τα στοιχεία της πολιτικής και κοινωνικής ζωής της Αθήνας που συνέβαλαν στη δημι- ουργία του ρητορικού λόγου είναι : α) Ότι ο ρητορικός λόγος είναι το αποτέλεσμα της τεχνικής επεξεργασίας μιας έμφυ-
  • 3. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 3 2 της ικανότητας, που ο άνθρωπος άσκησε από τη στιγμή που παρουσιάστηκαν ανάγκες στις οποίες ανταποκρίνεται η τέχνη αυτή (κυρίως να πείσει). β) Ότι, ανάλογα με το ρόλο που χρειάζονταν κάθε φορά να παίξουν, οι ρητορικοί λό- γοι χωρίστηκαν σε είδη: σε δικανικούς (για διαφορές που λύνονταν στα δικαστήρια), σε συμβουλευτικούς (που απαγγέλλονταν σε συγκεντρώσεις για τη λήψη σοβαρών αποφάσεων που αφορούσαν στην πόλη) και σε επιδεικτικούς (που λάμπρυναν μια σημαντική εορταστική εκδήλωση). γ) Ότι οι ειδικές συνθήκες που διαμορφώθηκαν τον 5ο π.Χ. αιώνα στην Αθήνα (δημο- κρατικό πολίτευμα, πλούσιες και ποικίλες πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές δρα- στηριότητες) ευνόησαν σε τέτοιο σημείο την άνθηση της ρητορικής στην πόλη αυτή, ώστε εκεί να διδάσκουν οι σημαντικότεροι ρητοροδιδάσκαλοι και στο τέλος η ρητορι- κή να γίνει κατεξοχήν αττική τέχνη, και δ) Ότι η έντεχνη ρητορική είναι δημιούργημα προπάντων των σοφιστών, οι οποίοι διαμόρφωσαν τα κύρια χαρακτηριστικά της, πριν τη διδάξουν στην Αθήνα, και πλού- τισαν το περιεχόμενο του ρητορικού λόγου με τις πνευματικές κατακτήσεις στις ο- ποίες είχαν φτάσει. Μαθητής σοφιστών ο Θουκυδίδης, πώς ήταν δυνατό να μην αξιο- ποιήσει στο έργο του ένα τόσο δραστικό όργανο, που το χειρισμό του τον είχε διδα- χτεί από τους δασκάλους του; 3 Ποιοι λόγοι ευνόησαν την εξέλιξη της ρητορικής στην Αθήνα του 5ου αι. π.Χ.; Οι ειδικές συνθήκες που διαμορφώθηκαν τον 5ο π.Χ. αιώνα στην Αθήνα (δημοκρατι- κό πολίτευμα, πλούσιες και ποικίλες πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές δραστη- ριότητες) ευνόησαν σε τέτοιο σημείο την άνθηση της ρητορικής στην πόλη αυτή, ώ- στε εκεί να διδάσκουν οι σημαντικότεροι ρητοροδιδάσκαλοι και στο τέλος η ρητορική να γίνει κατεξοχήν αττική τέχνη. 4 Ποιες επιδράσεις δέχτηκε ο Θουκυδίδης κατά τη σύνθεση του έργου του; Η έντεχνη ρητορική είναι δημιούργημα προπάντων των σοφιστών, οι οποίοι διαμόρ- φωσαν τα κύρια χαρακτηριστικά της, πριν τη διδάξουν στην Αθήνα, και πλούτισαν το περιεχόμενο του ρητορικού λόγου με τις πνευματικές κατακτήσεις στις οποίες είχαν φτάσει. Μαθητής σοφιστών ο Θουκυδίδης, πώς ήταν δυνατό να μην αξιοποιήσει στο έργο του ένα τόσο δραστικό όργανο, που το χειρισμό του τον είχε διδαχτεί από τους δασκάλους του; Τι είναι οι δημηγορίες και τι επιδιώκει με την ένταξή τους στην Ιστορία του ο Θουκυ- δίδης1 ; 1 «Ο Θουκυδίδης εκθέτει αλλά και εισχωρεί στο βάθος, ξεσκεπάζει συσχετισμούς και δίνει για τις αποφασιστικές καταστάσεις του μεγάλου αγώνα αναλύσεις, στις οποίες οι προϋποθέσεις γίνονται ορατές, οι δυνατότητες αποκτούν σύνορα, και αυτοί που δρουν υπεύθυνα προβάλλονται με τις σκέψεις και τα κίνητρά τους. Ακριβώς αυτές οι αναλύσεις είναι που κάνουν τον αναγνώ- στη του έργου να περιμένει ότι θα κατανοήσει το μόνιμο πίσω από το μεταβλητό, το επαναλήψιμο πίσω από το μοναδικό (…) Το πιο υπέροχο μέσο αυτής της θουκυδίδειας ανάλυσης καταστάσεων είναι οι δημηγορίες» (Albin Lesky, Ιστορία της Αρχαίας Ελληνικής Λογοτεχνίας, μτφρ. Α. Τσοπανάκη, εκδ. Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη 1990, σ. 660). «Οι δημηγορίες ζωντανεύουν πραγματικές καταστάσεις που πραγματικοί ή στρατιωτικοί ηγέτες αντιμετώπισαν. Σαν τους ήρω- ες της τραγωδίας οι αγορητές των Ιστοριών του Θουκυδίδη στέκονται μπροστά σ’ ένα άγνωστο ή δυσκολογνώριστο μέλλον και με τους λόγους τους αποκαλύπτουν κι αυτοί τη σύνεση ή την αφροσύνη τους. Οι δημηγορίες που διακόπτουν την αφήγηση θα μπορούσε να πει κανείς ότι αντιστοιχούν στα χορικά της τραγωδίας. Ο τρόπος αυτός παρουσίασης των απόψεων των πρωτα- γωνιστών του πολέμου, παράξενος για τη δική μας αντίληψη της Ιστορίας, φαινόταν, χωρίς αμφιβολία, σ’ εκείνον φυσικός,
  • 4. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 4 5 Οι δημηγορίες είναι ομιλίες βασιλιάδων, πολιτικών ηγετών, στρατηγών πριν από ση- μαντικά γεγονότα, στα οποία αυτοί παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο. Έχουν όμως θέση αυτές ανάμεσα στην αφήγηση ιστορικών γεγονότων; Για να απαντήσουμε στο ερώτη- μα αυτό, πρέπει να επαναλάβουμε ότι ο Θουκυδίδης με την ιστορία του θέλησε να γράψει ένα μεταμφιεσμένο εγχειρίδιο πολιτικής θεωρίας. Ότι δεν θα έγραφε την ι- στορία του, αν ήταν (με την αφήγηση) μόνο να καταγράψει τα γεγονότα της εποχής του ή να τέρψει τους αναγνώστες. Αντίθετα φιλοδοξία του ήταν να καταστεί το έργο του «κτήμα ες αεί», πολύτιμος σύμβουλος των ανθρώπινων γενεών που θα ακολου- θούσαν. Όμως η απλή παράθεση των γεγονότων, όσο αντικειμενική, πλήρης και πα- ραστατική και αν είναι, δεν ικανοποιεί αυτή τη φιλοδοξία. Λυτή ικανοποιείται από τον ολόπλευρο φωτισμό των γεγονότων, από την κατάδειξη της εσωτερικής τους σύνδε- σης, από την ανίχνευση των βαθύτερων αιτίων που οδήγησαν σε μια συγκεκριμένη πολιτική επιλογή. 6 Ποια ιδιοτυπία παρουσιάζει η μορφή του έργου του Θουκυδίδη; Το έργο του Θουκυδίδη διαμορφώθηκε με μια ιδιότυπη για μάς μορφή: αποτελείται α) από μέρη αφηγηματικά και β) από δημηγορίες. Των πρώτων η παρουσία είναι αυ- τονόητη: με αυτά ο συγγραφέας ιστορεί τα γεγονότα και, σπανιότερα, διατυπώνει κρίσεις γι' αυτά. Οι δημηγορίες είναι ομιλίες βασιλιάδων, πολιτικών ηγετών, στρατη- γών πριν από σημαντικά γεγονότα, στα οποία αυτοί παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο. 7 Ποια είναι τα στοιχεία τα οποία συναντά ο αναγνώστης στις δημηγορίες; Μέσα στις δημηγορίες Μέσα σ' αυτές, ο αναγνώστης θα βρει τα σπουδαιότερα επιχει- ρήματα, κίνητρα, συναισθηματικές παρορμήσεις που δικαιολογούν την απόφαση που κάθε φορά πάρθηκε, καθώς και την προσπάθεια να προβλεφθούν τα αναμενόμενα αποτελέσματα. 8 Ποια είναι η ειδική λειτουργία των δημηγοριών στο έργο του Θουκυδίδη; O Θουκυδίδης με την ιστορία του θέλησε να γράψει ένα μεταμφιεσμένο εγχειρίδιο πολιτικής θεωρίας. Ότι δεν θα έγραφε την ιστορία του, αν ήταν (με την αφήγηση) μό- νο να καταγράψει τα γεγονότα της εποχής του ή να τέρψει τους αναγνώστες. Αντίθετα φιλοδοξία του ήταν να καταστεί το έργο του «κτήμα ες αεί», πολύτιμος σύμβουλος των ανθρώπινων γενεών που θα ακολουθούσαν. Όμως η απλή παράθεση των γεγο- νότων, όσο αντικειμενική, πλήρης και παραστατική και αν είναι, δεν ικανοποιεί αυτή τη φιλοδοξία. Λυτή ικανοποιείται από τον ολόπλευρο φωτισμό των γεγονότων, από την κατάδειξη της εσωτερικής τους σύνδεσης, από την ανίχνευση των βαθύτερων αιτίων που οδήγησαν σε μια συγκεκριμένη πολιτική επιλογή. Λοιπόν, καταλληλότερο τρόπο για να εκθέσει μια κατάσταση ο Θουκυδίδης θεώρησε τις δημηγορίες, όπου έκλεισε την ιστορική και πολιτική σκέψη του. Μέσα σ' αυτές, ο αναγνώστης θα βρει τα σπουδαιότερα επιχειρήματα, κίνητρα, συναισθηματικές παρορμήσεις που δικαιο- γιατί δεν κυνηγά το ιδεώδες, αλλά σπουδάζει το πραγματικό …» (Α. Γεωργοπαπαδάκος, Θουκυδίδη Ιστορία. Τα κυριότερα μέρη από το έργο, εκδ. Μάλλιαρης-Παιδεία, τόμ. Α΄, Θεσσαλονίκη 1982, σσ. 38-41).
  • 5. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 5 λογούν την απόφαση που κάθε φορά πάρθηκε, καθώς και την προσπάθεια να προ- βλεφθούν τα αναμενόμενα αποτελέσματα. 9 Σε ποια επεξεργασία υπέβαλε ο Θουκυδίδης τις δημηγορίες; Είναι βέβαιο ότι τη μορφή των λόγων αυτών την έδωσε ο ίδιος ο Θουκυδίδης· ως προς το περιεχόμενο, μπορούμε να πούμε ότι κρατήθηκε όσο πιο κοντά μπορούσε στο συνολικό νόημα των πραγματικά ειπωμένων, συμπληρώνοντας τα. Δηλαδή ο Θουκυδίδης υπέβαλε τις δημηγορίες των αγορητών του στην ακόλουθη επεξεργασία: αφαιρούσε το μερικό και το περιστασιακό και τόνιζε ό,τι γενικό και μονιμότερο υπήρ- χε στα γεγονότα· επίσης τις ενίσχυε με επιχειρήματα που διασαφηνίζουν τις θεμελιώ- δεις απόψεις του ρήτορα. Τα όσα λέει ένας αγορητής είναι εκείνα που, κατά τη γνώμη του Θουκυδίδη, επέβαλε η άποψη που υποστήριζε να πει - φυσικά έπαιρνε υπόψη και το χαρακτήρα του ομιλητή και τις περιστάσεις. Έτσι οι ομιλητές αυτοί μας θυμί- ζουν ήρωες της τραγωδίας που μπροστά τους ορθώνεται το μέλλον δυσδιάκριτο· με τις ομιλίες τους αναδεικνύονται συνετοί ή ανόητοι. Μάλιστα, για να σχηματίσει ο ανα- γνώστης ολοκληρωμένη ιδέα της κατάστασης, συχνά, κατά τη συνήθεια των σοφι- στών και του Ευριπίδη, έχουμε «αγώνα λόγων»: π.χ. σαν αντίλογος στη σκληρή και αμείλικτη στάση που συμβουλεύει ο Κλέων να κρατήσουν οι Αθηναίοι απέναντι στους Μυτιληναίους για την αποστασία τους έρχεται η δημηγορία του Διοδότου, που συμ- βουλεύει επιείκεια και μεγαλοψυχία. Έτσι οι δημηγορίες αυτές δεν απευθύνονται σε πραγματικούς ακροατές για να τους πείσουν, αλλά στους αναγνώστες, τους οποίους τοποθετούν στις καλύτερες κατά το δυνατό συνθήκες, ώστε να κρίνουν αντικειμενικά. 10 Ποιες είναι οι διαφορές ανάμεσα στον και τις άλλες δημηγορίες; Mπορούμε να διαπιστώσουμε δύο διαφορές ανάμεσα στον Επιτάφιο λόγο και τις υ- πόλοιπες δημηγορίες, μια εξωτερική και μια εσωτερική. Δηλαδή, ενώ οι άλλες ανή- κουν στους συμβουλευτικούς, ο Επιτάφιος είναι λόγος επιδεικτικός. Και, ενώ οι άλλες δημηγορίες αποτελούν ένα είδος εισαγωγής και απαραίτητο συμπλήρωμα των γεγο- νότων που ιστορούνται, ο Επιτάφιος τόσο λίγη σχέση έχει με την ιστορική αφήγηση που τον πλαισιώνει, ώστε καθώς τον διαβάζουμε σχεδόν ξεχνάμε τον πόλεμο. Στα κεφάλαια που ακολουθούν θα προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε αυτές τις διαφορές. ii) Οι επιτάφιοι λόγοι στην αρχαία Αθήνα 1 Ποιες είναι οι πληροφορίες μας για τη θεσμοθέτηση των επιταφίων λόγων; Οι επιτάφιοι λόγοι που εκφωνούνταν για να τιμηθούν οι νεκροί των μαχών είναι η απόληξη μιας παλαιότατης παράδοσης να τιμούν το νεκρό πολεμιστή όχι μόνο (με επίσημο τάφο, με κτερίσματα κτλ.) αλλά και (με εγκώμια, που μάλιστα πή- ραν και λογοτεχνική μορφή). Η θεσμοθέτηση της συμπλήρωσης της γιορτής των Επι- ταφίων στην Αθήνα με εκφώνηση λόγου και η δημιουργία μιας ειδικής παράδοσης, καθώς καλλιεργήθηκε από ικανούς ρήτορες, είχε αποτέλεσμα ο επιτάφιος λόγος να πάρει κάποια σταθερή μορφή, που όλοι οι αγορητές ένιωθαν την υποχρέωση να σε-
  • 6. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 6 βαστούν. Καθώς η εξέλιξη αυτή είχε συντελεστεί πολύ πριν ο Περικλής εκφωνήσει τον Επιτάφιό του, ο λόγος αυτός δεν αποτελεί μεμονωμένο κείμενο, αλλά εντάσσεται σε μια ρητορική παράδοση που δημιουργήματά της εμφανίζονταν συχνά στον αθηνα- ϊκό λαό, αφού, με τις συνθήκες που επικρατούσαν τότε, συχνοί ήταν οι πόλεμοι, άρα συχνά γινόταν η γιορτή των Επιταφίων, αναπόσπαστο μέρος των οποίων θεωρήθηκε ο επιτάφιος λόγος. 2 Ποια ήταν η τυπική δομή ενός επιταφίου λόγου; Ο επιτάφιος λόγος απόχτησε σταθερή δομή (κάτι ανάλογο παρατηρούμε στην αττική τραγωδία), το περιεχόμενο και η μορφή του οριοθετήθηκαν. Από τους λίγους, αναλο- γικά, αττικούς επιταφίους που μας σώθηκαν και από σχετικές μαρτυρίες μπορούμε να περιγράψουμε τη δομή ενός επιταφίου ως εξής: 1. Προοίμιο. 2. Καταγωγή και πρόγονοι: α) εγκώμιο της αττικής γης και της αυτοχθονίας των Αθη- ναίων, β) ανατροφή και αγωγή των επιταφίων του αθηναϊκού λαού, γ) η φιλοπατρία, όπως εκδηλώθηκε στα πολεμικά κατορθώματα (μυθικά και ιστορικά) του αθηναϊκού παρελθόντος. 3. Οι προκείμενοι νεκροί, οι αρετές τους και οι πολεμικοί άθλοι τους. 4. Προτροπή για μίμηση στους νεότερους και παραμυθία (παρηγοριά) στους γονείς και τις χήρες των νεκρών. 5. Επίλογος. 3 Ποιο μέρος του λόγου ήταν εκτενέστερο και γιατί; Το σημαντικότερο μέρος του επιταφίου, σε έκταση, ήταν το δεύτερο και ιδιαίτερα η τρίτη ενότητά του, όπου γινόταν διεξοδικό εγκώμιο των πολεμικών έργων των προ- γόνων. Η επιμονή αυτή εξηγείται από δυο λόγους: α) Από το θαυμασμό των προγό- νων, που τους θεωρούσαν αξεπέραστα πρότυπα αρετής, β) Το έργο των νεκρών που ο ρήτορας θέλει να τιμήσει παίρνει αξία, με το να εμφανίζεται ως αντάξια συνέχεια του αξιοθαύμαστου έργου των προγόνων. Έτσι η θυσία των νεότερων συνδεόταν με το παρελθόν, ενσωματωνόταν στην εθνική ιστορία, υψωνόταν στη σφαίρα της αιω- νιότητας. Αυτό εξηγεί και την ιδιαίτερη έκταση που αφιέρωνε ο ρήτορας στην ανά- πτυξη του μέρους που αφορούσε στα πολεμικά κατορθώματα των νεκρών που τη μέρα εκείνη τιμούσε η πόλη. iii) Η δομή και το περιεχόμενο του Επιταφίου του Περικλή 1 Ποια είναι η κεντρική ιδέα του του Περικλή; Κεντρική ιδέα του επιτάφιου λόγου του Περικλή, θα λέγαμε, είναι: (δηλ. στο μεγαλείο αυτό) (κεφ. 36), δηλαδή: ποιες αρχές συ- μπεριφοράς μάς οδήγησαν σ' αυτά τα πολεμικά κατορθώματα, με ποιο πολίτευμα και χάρη σε ποια στοιχεία του χαρακτήρα μας έγιναν αυτά τόσο μεγάλα - αυτά θα αναπτύ-
  • 7. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 7 ξω. 2 Πώς παρουσιάζει ο Θουκυδίδης την εικόνα του αθηναϊκού πολιτεύματος; Το κύριο μέρος του επιτάφιου λόγου του Περικλή είναι ένας εμπνευσμένος ύμνος στα πολιτικά, οικονομικά, κοινωνικά, πολεμικά και πνευματικά επιτεύγματα της αθηναϊ- κής πολιτείας την εποχή που την κατηύθυνε ο Περικλής. Το τι είναι η Αθήνα στην επο- χή του και το τι κάθε κράτος όφειλε να είναι μας δίνει ο Θουκυδίδης. Παρουσιάζει την εικόνα του αθηναϊκού πολιτεύματος, όπως ήθελε να το διαμορφώσει ο Περικλής και όπως το αντίκριζε και ο ίδιος, περισσότερο σαν ιδανικό παρά σαν συντελεσμένη πραγματικότητα. Έτσι έχουμε τον ορισμό του βαθύτερου πνεύματος της αθηναϊκής δημοκρατίας, θεωρημένης στο σύνολό της, την εικόνα του πολιτισμού της σ' όλο του το πλάτος και την πληρότητα· μια εικόνα της πόλης γεμάτη από μετρημένη ελευθερία και εσωτερική αξιοπρέπεια. 3 Πώς χρησιμοποίησε ο Θουκυδίδης την αντίθεση στον Ἐπιτάφιο του Περικλή και ποιο είναι το αποτέλεσμα; Για να παρουσιάσει πιο έντονα την εικόνα της Αθήνας, ο Θουκυδίδης χρησιμοποίησε την αντίθεση: είτε φανερά είτε με υπονοούμενα αντιπαραθέτει στα χαρακτηριστικά της Αθήνας τα αντίστοιχα της μεγάλης αντίπαλης πόλης, της Σπάρτης. Όμως, από ένα σημείο και ύστερα, η αντιπαράθεση αυτή δεν μπορεί να συνεχιστεί, επειδή η Αθήνα παρουσίασε δραστηριότητα σε τομείς που η Σπάρτη ακόμα ούτε τους υποψιαζόταν. Έτσι τελικά η Αθήνα υψώνεται, μοναδική και ασύγκριτη, σε ένα αξεπέραστο μεγαλείο, για το οποίο θα έχουν να λένε οι γενιές που θα έρθουν. Παρακολουθούμε πια τη φι- λοτέχνηση του ιδανικού προτύπου του ανθρώπου και της πολιτείας με την απόλυτη αυτάρκεια και ευδαιμονία. 4 Ποιο είναι το ύφος και η γλώσσα του ; Για να ντύσει το περιεχόμενο του επιταφίου με την καταλληλότερη καλλιτεχνική μορ- φή, ο Θουκυδίδης προέκρινε να δώσει μια μεγαλοπρέπεια στο ρυθμό του λόγου. Δεν απευθύνεται μόνο στο μυαλό, αλλά και στην καρδιά ο λόγος του· υπάρχει μια ζεστα- σιά που πηγάζει και από το ύφος του λόγου αυτού· ένα ύφος δουλεμένο, σε σημείο που καμιά φορά φαίνεται εξεζητημένο, μας κερδίζει όμως καθώς είναι κατάσπαρτο από τόνους ποιητικούς και εκπληκτικές σε δραστικότητα εκφράσεις. Γλώσσα του Επι- ταφίου είναι αυτή της Ιστορίας του Θουκυδίδη, η λογοτεχνική αττική διάλεκτος, με ορισμένες ιδιομορφίες. 5 Ποια είναι η διάρθρωση του του Περικλή; Η διάρθρωση του Επιταφίου του Περικλή είναι η ακόλουθη: 1. Προοίμιο (Κεφ. 35): 2. Πρώτο μέρος (Κεφ. 36-41): Έπαινος των προγόνων (36, 1- 2)· της σύγχρονης γενιάς (36, 3). Έπαινος του αθηναϊκού πολιτεύματος και των τρόπων που ζει ο Αθηναίος (37- 41).
  • 8. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 8 3. Δεύτερο μέρος (Κεφ. 42-43): Έπαινος των νεκρών, προτροπή στους επιζώντες. 4. Τρίτο μέρος (Κεφ. 44-45): Παραμυθία και συμβουλές στους γονείς, στα παιδιά, τους αδερφούς και τις συζύγους των νεκρών. 5. Επίλογος (46). 6 Να επισημάνετε τις διαφορές του του Περικλή από τον καθιερωμένο τύπο παρόμοιων λόγων. Αν συγκρίνουμε το διάγραμμα του επιτάφιου του Περικλή με τη δομή ενός συνηθι- σμένου επιταφίου, δεν είναι δύσκολο να διαπιστώσουμε τις διαφορές που υπάρχουν: παραλείποντας τις λεπτομέρειες, ο Επιτάφιος του Περικλή διαφοροποιείται βασικά από τους άλλους, καθώς, αντί να του δίνει τη μεγαλύτερη έκταση, προσπερνά με μια σύντομη φράση τον έπαινο του αθηναϊκού παρελθόντος και αναφέρεται συνοπτικά, γενικά και αόριστα στα πολεμικά έργα των νεκρών της χρονιάς. Αντίθετα αφιερώνει το μεγαλύτερο μέρος του στην ενότητα που αναφέρεται στο αθηναϊκό πολίτευμα και αναλύει τους λόγους που οδήγησαν την πόλη στο μεγαλείο. iv) Η θέση του Επιταφίου στην Ιστορία του Θουκυδίδη 1 Ποια είναι η λειτουργία του στην Ιστορία σε σύγκριση με τις άλλες δη- μηγορίες; Όπως ήδη έχουμε πει, σε μια βιαστική θεώρηση η παρουσία του Επιταφίου μέσα στην ιστορία, του Θουκυδίδη δε φαίνεται απαραίτητη· ενώ γραμματολογικά ανήκει στις δημηγορίες, η λειτουργία του μέσα στην Ιστορία είναι διαφορετική από αυτές. Φτάνει να σκεφτούμε ότι, ενώ στα 20 χρόνια πολέμου που περιγράφει ο Θουκυδίδης (431-411 π.Χ.) πολλές φορές οι Αθηναίοι υποχρεώθηκαν να τιμήσουν και με επιτάφια ομιλία τους νεκρούς πολύ σημαντικότερων μαχών, τον βλέπουμε να παραθέτει μόνο του Περικλή τον Επιτάφιο, που μάλιστα εκφωνήθηκε πάνω στους τάφους λίγων νε- κρών, αυτών που σκοτώθηκαν σε μάχες μικρής σημασίας κατά το πρώτο έτος του πολέμου. 2 Ποιες είναι οι απόψεις του Θουκυδίδη για την προσωπικότητα του Περικλή; Ο Θουκυδίδης ανάμεσα σ' όλους τους συγχρόνους του ξεχώρισε τον Περικλή και δέ- χτηκε ισχυρή επίδραση από την προσωπικότητά του. Κι αυτό, επειδή ο Περικλής ε- πέδειξε σε σπάνιο βαθμό ικανότητα να πείθει και να χειραγωγεί το λαό, ανιδιοτέλεια, πραγματική αγάπη για την πόλη και ήταν φωτισμένος οπαδός της κοινωνικής και πνευματικής πρωτοπορίας της εποχής του, χωρίς όμως να επιχειρεί προκλητικές και απότομες ανατροπές των θεσμών. Ποιες επιδράσεις δέχθηκε ο Θουκυδίδης από το πολιτικό και πολιτιστικό θαύμα που συντελέστηκε στην Αθήνα;
  • 9. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 9 3 Ο Θουκυδίδης υπήρξε εραστής της Αθήνας. Δε θα καταπιανόταν με την ιστορική συγ- γραφή, αν δεν πίστευε ότι μ' αυτό τον τρόπο θα πληροφορούσε τους μεταγενέστε- ρους για το πολιτικό και πολιτιστικό θαύμα που συντελέστηκε στην πόλη του. H πολι- τική του σκέψη και η ιστορία του γεννήθηκαν από την αγάπη προς την Αθήνα του Πε- ρικλή. Ύστερα από αυτά, πολύ λογικό είναι να θέλησε να δώσει την ιδανική εικόνα της πόλης, πριν αυτή αμαυρωθεί από τις αποτυχίες που τη βρήκαν στον πόλεμο - πρώτη και μεγαλύτερη ο θάνατος του Περικλή. Δεν υπήρχε λοιπόν στιγμή καταλληλότερη από το τέλος του πρώτου χρόνου του πολέμου, όταν η Αθήνα αντιμετώπισε χωρίς δυσκολία τον αντίπαλο συνασπισμό και βγήκε αλώβητη, διατηρώντας όλη τη δύναμη και την ακτινοβολία της, για να ακουστεί το εγκώμιό της. 4 Για ποιο λόγο ο Θουκυδίδης αφιερώνει μεγάλο μέρος του πρώτου και δεύτερου βι- βλίου της Ιστορίας του στον Περικλή; Ο Θουκυδίδης θέλησε να στήσει το μνημείο του μεγάλου Αθηναίου πολιτικού επιβλη- τικό, να δείξει όσο γίνεται παραστατικότερα την αρετή του ολοκληρωμένη: και στα έργα και στα λόγια. Για το σκοπό αυτό αφιέρωσε μεγάλο μέρος του πρώτου και του δεύτερου βιβλίου της Ιστορίας του στις ενέργειες και στις δημηγορίες του Περικλή. Κυρίως είναι στις δεύτερες που διαφαίνεται η μοναδική προσωπικότητα του πνευμα- τικού ανθρώπου και του πολιτικού που ήταν ο Περικλής. Έτσι καλό είναι ο Επιτάφιος να συσχετίζεται με τις δύο άλλες δημηγορίες. Το τμήμα αυτό της συγγραφής του Θουκυδίδη που είναι αφιερωμένο στον Περικλή θα κλείσει με τον περίφημο χαρα- κτηρισμό του πολιτικού από τον ιστορικό. Με τον Επιτάφιο λοιπόν ο Θουκυδίδης δί- νει μια συμπληρωματική απεικόνιση της προσωπικότητας του Περικλή, για να φωτί- σει καλύτερα ορισμένες ιδέες που αποτελούσαν την πολιτική φιλοσοφία του. Με τον Επιτάφιο το πορτρέτο ενός φωτισμένου και συστηματικού στις ενέργειες του Περικλή συμπληρώνεται, και παίρνει νέες διαστάσεις η πολιτική που αυτός αντιπροσώπευε. 5 Ποιο στόχο επιδιώκει ο Θουκυδίδης με την παρεμβολή του στην Ιστο- ρία του; Ενώ αυτός ο επιτάφιος λόγος εξωτερικά παρουσιάζεται ως επιτάφιος των νεκρών του 431 π.Χ., στην πραγματικότητα είναι ο επιτάφιος μιας μεγάλης πολιτείας στην πιο κλασική της μορφή. Για τον αναγνώστη που ξέρει την καταστροφή που περίμενε την αθηναϊκή ηγεμονία, αυτή η πραγματικότητα γίνεται ιδιαίτερα αισθητή. Και ο Θουκυ- δίδης έκρινε ότι το καταλληλότερο πρόσωπο, για να εκφωνήσει το μνημειώδες εγκώ- μιο της αθηναϊκής πολιτείας, ήταν ο δημιουργός της, ο της ο Περικλής. 6 Πώς δικαιολογείται η επιλογή ως προς το χρόνο εκφώνησης του και ως προς την επιλογή του αγορητή; Ο Θουκυδίδης θέλησε να δώσει την ιδανική εικόνα της πόλης, πριν αυτή αμαυρωθεί από τις αποτυχίες που τη βρήκαν στον πόλεμο - πρώτη και μεγαλύτερη ο θάνατος του Περικλή. Δεν υπήρχε λοιπόν στιγμή καταλληλότερη από το τέλος του πρώτου χρόνου του πολέμου, όταν η Αθήνα αντιμετώπισε χωρίς δυσκολία τον αντίπαλο συνασπισμό και βγήκε αλώβητη, διατηρώντας όλη τη δύναμη και την ακτινοβολία της, για να α- κουστεί το εγκώμιό της.
  • 10. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 10 Έτσι, ενώ ο λόγος αυτός εξωτερικά παρουσιάζεται ως επιτάφιος των νεκρών του 431 π.Χ., στην πραγματικότητα είναι ο επιτάφιος μιας μεγάλης πολιτείας στην πιο κλασική της μορφή. Για τον αναγνώστη που ξέρει την καταστροφή που περίμενε την αθηναϊκή ηγεμονία, αυτή η πραγματικότητα γίνεται ιδιαίτερα αισθητή. Και ο Θουκυδίδης έκρινε ότι το καταλληλότερο πρόσωπο, για να εκφωνήσει το μνημειώδες εγκώμιο της αθηνα- ϊκής πολιτείας, ήταν ο δημιουργός της, ο της ο Περικλής. Γ΄ ΠΕΡΙΚΛΗΣ Ο ΞΑΝΘΙΠΠΟΥ (500, περ. - 429 π.Χ.) 1 Να αναφέρετε τα βιογραφικά στοιχεία που γνωρίζετε για τον Περικλή. Ο Ηρόδοτος, στο κεφάλαιο VI 131 της Ίστορίης του, κάνει λόγο για το γάμο της Αγαρί- στης, της θυγατέρας του τυράννου της Σικυώνας Κλεισθένη, ο οποίος ήταν παππούς του θεμελιωτή της αθηναϊκής δημοκρατίας Κλεισθένη (τέλη 6 π.Χ. αι.). Το όνομά της δόθηκε στην εγγονή της, Αγαρίστη, που την παντρεύτηκε ο Αθηναίος Ξάνθιππος· λοι- πόν, «ενώ ήταν έγκυος, είδε όνειρο στον ύπνο της· της φάνηκε δηλαδή πως γέννησε λιοντάρι· κι ύστερ' από λίγες μέρες χάρισε στον Ξάνθιππο αγόρι, τον Περικλή». 2 Τι γνωρίζετε για την πολιτική σταδιοδρομία του Περικλή; «Λέων», με τη συμβολική έννοια της λέξης, πριν ακόμη γεννηθεί, επονομάστηκε ο Περικλής - προγνωστικό που επαληθεύτηκε εντυπωσιακά. Γιατί αναδείχτηκε μεγάλος ηγέτης· πρωταγωνίστησε στην πολιτική σκηνή της Αθήνας από το 460 π.Χ. ως το θά- νατό του· είναι χαρακτηριστικό ότι υπήρξε ο μόνος που επανεκλεγόταν «στρατηγός» της αθηναϊκής δημοκρατίας συνεχώς για δεκαπέντε χρόνια (443-429 π.Χ.), πράγμα για το οποίο απαιτήθηκε ειδική «συνταγματική» ρύθμιση του θεσμού των στρατηγών. Δικαίωσε αυτή τη μοναδική κυριαρχία του σε μια δημοκρατική πολιτεία, αλλά και στον πρωταγωνιστικό του ρόλο στον ελληνικό κόσμο της εποχής του γενικότερα. 3 Ποια στοιχεία αποδεικνύουν τον πρωταγωνιστικό ρόλο του Περικλή στον ελληνικό κόσμο της εποχής του; Ο Περικλής δικαίωσε τη μοναδική κυριαρχία του σε μια δημοκρατική πολιτεία, αλλά και στον πρωταγωνιστικό του ρόλο στον ελληνικό κόσμο της εποχής του γενικότερα, αφού: α) Εδραίωσε την «Αθηναϊκή Συμμαχία» και αύξησε τις εισφορές των συμμάχων, προς όφελος της πόλης του. Ταυτόχρονα επεξέτεινε την επιρροή της Αθήνας, με την ίδρυση νέων αποικιών σε επίκαιρα σημεία, β) Μεταρρύθμισε ορισμένους θεσμούς της πολιτείας, ώστε το πολίτευμα να πάρει δημοκρατικότερο χαρακτήρα, γ) Αξιοποίησε την οικονομική ευρωστία της Αθήνας, δημιουργώντας τα περίλαμπρα οικοδομήματα της Ακρόπολης, τα Μακρά τείχη, που ένωναν με ασφάλεια την Αθήνα με το επίνειό της, τον Πειραιά και άλλα μνημειώδη δημόσια έργα. δ) Συνέβαλε ουσιαστικά στην πνευματική άνθηση της Αθήνας, ώστε να καταστεί η πόλη του « » του ελληνικού κόσμου.
  • 11. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 11 ε) Ξεπερνώντας την εποχή του, διακήρυξε την ενότητα του ελληνικού κόσμου και προσπάθησε να κάνει πραγματικότητα την «πανελλήνια ιδέα», με την ειρηνική ρύθ- μιση των διαφορών που υπήρχαν ανάμεσα στις ελληνικές πόλεις-κράτη. Μάλιστα είχε την πρωτοβουλία να ιδρυθεί «πανελλήνια» αποικία στην Κάτω Ιταλία, οι Θούριοι (444 π.Χ.)· στην προσπάθειά του αυτή βρήκε συμπαραστάτες τον Πρωταγόρα και τον Ηρό- δοτο, που έγιναν πολίτες της νέας πόλης. 4 Με ποιο τρόπο ο Περικλής προσπάθησε να κάνει πραγματικότητα την «πανελλήνια ιδέα»; Ο Περικλής ξεπερνώντας την εποχή του, διακήρυξε την ενότητα του ελληνικού κό- σμου και προσπάθησε να κάνει πραγματικότητα την «πανελλήνια ιδέα», με την ειρη- νική ρύθμιση των διαφορών που υπήρχαν ανάμεσα στις ελληνικές πόλεις-κράτη. Μά- λιστα είχε την πρωτοβουλία να ιδρυθεί «πανελλήνια» αποικία στην Κάτω Ιταλία, οι Θούριοι (444 π.Χ.)· στην προσπάθειά του αυτή βρήκε συμπαραστάτες τον Πρωταγόρα και τον Ηρόδοτο, που έγιναν πολίτες της νέας πόλης. 5 Σε ποιο πολιτιστικό και ιδεολογικό περιβάλλον διαμορφώθηκε η προσωπικότητα του Περικλή; Δε φαίνεται χαριστική πράξη η απόφανση της ιστορίας, σύμφωνα με την οποία η επο- χή της ακμής του αρχαίου ελληνικού κόσμου, και ιδιαίτερα της Αθήνας, ο « », είναι ο «αιώνας του Περικλή». H πτυχή όμως της λαμπρής σταδιοδρομίας του Περικλή, που ενδιαφέρει ιδιαίτερα τον αναγνώστη του Επιταφίου, είναι η διαμόρφω- ση της πνευματικής του προσωπικότητας, του ιδεολογικού του κόσμου. Λοιπόν, στη διαμόρφωσή της δε συνέβαλε μονάχα το ανώτερο πνευματικό επίπεδο που εξασφά- λιζε στον χαρισματικό Αθηναίο πολίτη η γενικότερη στάθμη της κλασικής Αθήνας, αλλά και η αξιοποίηση της μαθητείας του κοντά σε φημισμένους δασκάλους (όπως ο Αναξαγόρας και, για τη μουσική, ο Δάμων) και των φιλικών του σχέσεων με μεγάλες προσωπικότητες (Πρωταγόρας, Φειδίας, Σοφοκλής, Ηρόδοτος), όπως και της συμβί- ωσής του με την περίφημη Ασπασία από τη Μίλητο. 6 Ποιοι παράγοντες διαμόρφωσαν τη ρητορική δεινότητα του Περικλή και πώς επηρέ- ασε την πολιτική του πορεία; Έτσι, στα άλλα ηγετικά του προσόντα: τον σταθερό, ακέραιο και ευθύ χαρακτήρα, την πολιτική διαίσθηση, την τόλμη του να παίρνει κρίσιμες αποφάσεις και την ευθύνη τους, προστέθηκε η ρητορική δεινότητα, που του απέδωσε τον χαρακτηρισμό «Ολύ- μπιος», που τον εμφάνιζε ως ένα Δία στον κόσμο των ανθρώπων. Η δραστικότητα της ρητορικής του Περικλή ήταν αποτέλεσμα της ενίσχυσης των φυσικών του χαρισμά- των από τη διδασκαλία των σοφιστών. Ποιες πληροφορίες διέσωσε η παράδοση σχετικά με τις ρητορικές ικανότητες του Περικλή; Τη δραστικότητα της ρητορικής του Περικλή, που ήταν αποτέλεσμα της ενίσχυσης των
  • 12. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 12 7 φυσικών του χαρισμάτων από τη διδασκαλία των σοφιστών, μπορούμε να την αντι- ληφτούμε τόσο από τα όσα η παράδοση μας διέσωσε για την εντύπωση που είχε κάνει ο επιτάφιος λόγος που εκφώνησε στα 438 π.Χ. για τους νεκρούς του Σαμιακού πολέ- μου, όσο και από τις τρεις δημηγορίες που καταχώρισε στην Ιστορία του ο Θουκυδί- δης: αυτήν που εκφώνησε για να πείσει τους Αθηναίους να μην υποχωρήσουν στις αξιώσεις των Λακεδαιμονίων, αλλά να υπερασπιστούν την ηγεμονική τους θέση στην Ελλάδα (βιβλίο Α, κεφ. 140-144), τον Επιτάφιο που θα μελετήσουμε και το «κύκνειο άσμα» του, τη δημηγορία που εκφώνησε για να κρατήσει υψηλό το φρόνημα των Αθηναίων, μετά τις πρώτες δοκιμασίες του πολέμου (βιβλίο Β, κεφ. 60-64). 8 Να παρουσιάσετε το πορτραίτο του Περικλή, όπως το «φιλοτέχνησε» ο Θουκυδίδης. Για να ολοκληρωθεί η παρουσίαση της προσωπικότητας του Περικλή, παραθέτουμε το αριστουργηματικό πορτρέτο του, όπως το φιλοτέχνησε ο Θουκυδίδης (βιβλίο Β, κεφ. 65). «Ο Περικλής όσο καιρό κυβέρνησε την πόλη σε περίοδο ειρήνης, τη διοι- κούσε με σύνεση και την κράτησε μακριά από κλυδωνισμούς· η Αθήνα στις μέρες του έφτασε στο αποκορύφωμα της δύναμής της. Και όταν κηρύχτηκε ο πόλεμος, αποδεί- χτηκε ότι αυτός και γι' αυτή την περίπτωση είχε προβλέψει και υπολογίσει ορθά τη δύναμη της πόλης... Ο Περικλής, διαθέτοντας την επιβολή που αντλούσε από το κύ- ρος του και την πνευματική του υπεροχή και επειδή είχε αποδειχτεί αναμφισβήτητα εντελώς αδωροδόκητος, κρατούσε χωρίς καταναγκασμό το λαό στην εξουσία του· δεν ήταν το πλήθος που του επέβαλε τις αποφάσεις, αλλά περισσότερο αυτός το καθοδη- γούσε. Και αυτό, γιατί η πολιτική του δύναμη δεν προερχόταν από άπρεπες πηγές, ώστε να νιώθει την ανάγκη να τους μιλά κολακευτικά, αλλά το κύρος του του έδινε τη δυνατότητα να λέει σε ορισμένα θέματα τα αντίθετα, ώστε να προκαλεί την οργή τους. Έτσι, όποτε αντιλαμβανόταν ότι από υπερβολική αλαζονεία που δεν ταίριαζε στην περίπτωση έδειχναν θρασύτητα, με τις δημηγορίες του τους τιθάσευε ώστε να φοβη- θούν. Κι όταν πάλι τους έπιανε παράλογος φόβος, αναστήλωνε ξανά το ηθικό τους. Λοιπόν, το όνομα του πολιτεύματος ήταν βέβαια δημοκρατία, όμως την εξουσία στην πραγματικότητα ασκούσε ο πιο άξιος πολίτης». Δ΄ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΥ 1 Να αναφέρετε τις απόψεις που έχουν διατυπωθεί για την πατρότητα του . Ίσως το πιο πολυσυζητημένο πρόβλημα, απ' όσα παρουσίασε ο Επιτάφιος που εκφω- νήθηκε για τους νεκρούς τωv μαχών του 431 π.Χ., είναι η πατρότητά του. Δηλαδή ήδη από την αρχαιότητα διατυπώθηκαν δύο αντίθετες απόψεις, για καθεμιά απ' τις οποίες οι υποστηρικτές τους επιστράτευσαν ποικίλα επιχειρήματα, ώστε να επιβά- λουν αυτήν που ασπάζονται. Συγκεκριμένα, έχουμε την άποψη εκείνων που θεωρούν το Θουκυδίδη πραγματικό συγγραφέα του λόγου και την αναφορά του ονόματος του Περικλή απλώς συγγραφικό τέχνασμα, για να εκφράσει ο ιστορικός προσωπικές του ιδέες με το δικό του τρόπο· και την αντίθετη άποψη, όσων νομίζουν ότι ο Θουκυδίδης υπήρξε ο στενογράφος μιας δημηγορίας που στο σύνολό της μας τη διέσωσε, όπως την απήγγειλε ο μεγάλος Αθηναίος πολιτικός.
  • 13. « » | Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. 13 2 Να εκθέσετε τα επιχειρήματα των υποστηρικτών της συμβιβαστικής άποψης. Η προσεκτικότερη μελέτη δείχνει ότι πολύ πιο κοντά στην αλήθεια για την πατρότητα του Επιταφίου είναι η συμβιβαστική άποψη ότι: α) ήταν δυνατό ο Περικλής να εκφω- νήσει μια επιτάφια ομιλία παρόμοια με αυτή που μας σώθηκε - τουλάχιστον σ' ό,τι αφορά τα διανοήματα - χωρίς την παρέμβαση του Θουκυδίδη ή, β) ότι ο Θουκυδίδης, αν η πόλη τού είχε αναθέσει το τιμητικό αυτό χρέος, θα μπορούσε να πλάσει ένα ρη- τορικό κείμενο με περιεχόμενο το ίδιο βαθύ, πλούσιο και πρωτότυπο, χωρίς να έχει ακούσει το λόγο του Περικλή ή να είχε συμβουλευτεί τις σημειώσεις του. 3 Ποια είναι η επικρατέστερη άποψη σχετικά με την πατρότητα του και με ποιο τρόπο συμβάλλει στη θετική αποτίμησή του; Αν η συμβιβαστική άποψη σχετικά με την πατρότητα του Επιταφίου είναι η ορθότερη, δεν έχει πια μεγάλη σημασία για την κατανόηση του λόγου η προσπάθεια να εξακρι- βωθεί σε κάθε περίπτωση τι ανήκει στον πραγματικό λόγο που εκφώνησε το φθινό- πωρο του 431 π.Χ. ο Περικλής και τι στην επεξεργασία, στην οποία τον υπέβαλε ο Θουκυδίδης. Μάλιστα πολύ θα μας βοηθήσει να κατανοήσουμε την ιδιότυπη αυτή μέθοδο συνεργασίας για τη δημιουργία του Επιταφίου η εξέταση της θέσης που έ- χουν μέσα στην ιστορία του Θουκυδίδη οι δημηγορίες, πράγμα που ήδη έχουμε επι- χειρήσει παραπάνω. Εκείνο που έχει μεγαλύτερη σημασία και είναι αναμφισβήτητο, είναι το ότι ο Επιτάφιος που έχουμε μπροστά μας είναι αντάξιος της πνευματικής προσωπικότητας και του Θουκυδίδη και του Περικλή. Συμβάλλει στη θετική αποτίμη- ση και των δύο, χωρίς, αντίθετα, να δίνει αφορμή να υποτιμηθεί με όποιο τρόπο είτε ο ιστορικός είτε ο πολιτικός. ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Θάνος Σταυρόπουλος – φιλόλογος thanosstavropoulos@yahoo.gr