1ªTarefa_SESSAO6_TeresaMaia

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  1. 1. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Turma 7 – DREN O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) 6ª Sessão 1ª Tarefa: Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada. IGE TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA. CAMPOS DE ANÁLISE DE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE DESEMPENHO QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DE ESCOLAS E AGRUPAMENTOS Tópicos descritores dos campos de Domínio/Subdomínio/Indicador Campos de análise análise 1.1 Contexto físico e social D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/ agrupamento D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/ agrupamento 1. Contexto e caracterização geral da 1.2.Dimensão e condições físicas da escola D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/ agrupamento. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamento tecnológico ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/ agrupamento. 1.3.Caracterização da população discente D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às escola necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/ agrupamento. D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento. 1.4.Pessoal docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/ agrupamento. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na 1.5.Pessoal não docente escola/ agrupamento. D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das 1.6.Recursos financeiros necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/ agrupamento. 2.1. Prioridades e objectivos A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/ agrupamento. 2. O projecto educativo A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/ agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/ agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos Teresa Maia -1- 06/12/2009
  2. 2. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Turma 7 – DREN O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) 6ª Sessão D.1.1 Integração/ acção da BE na escola/ agrupamento. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/ agrupamento. A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/ agrupamento. A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/ agrupamento. A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/ agrupamento. A.1.5. Integração da BE no Plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/ agrupamento. A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/ agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomo. C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural, na escola/ 2.2. Estratégias e planos de acção agrupamento. C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE. D.1.1 Integração/acção da BE na escola/ agrupamento organização e D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento. gestão da 3.1. Estruturas de gestão escola D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na 3. A escola/ agrupamento. D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das 3.2. Gestão pedagógica necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/ agrupamento. Teresa Maia -2- 06/12/2009
  3. 3. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Turma 7 – DREN O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) 6ª Sessão D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/ agrupamento. D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/ agrupamento. D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção. D.3.5 Difusão da informação. 3.3. Procedimentos de auto-avaliação D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. institucional C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/ encarregados de educação no 4.1. Articulação e participação dos pais e domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e encarregados de educação na vida da jovens que frequentam a escola/agrupamento. escola 4. Ligação à comunidade C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade local. C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras 4.2. Articulação e participação das entidades (RBE, DRE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a autarquias nível concelhio ou interconcelhio. C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade local. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou 4.3. Articulação e participação das desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. instituições locais – empresas, instituições C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, sociais e culturais agrupamentos e BE. C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade local. 5.1. Disciplina e comportamento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à educativos 5. Clima e ambiente formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da 5.2. Motivação e empenho escola/agrupamento. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos 6. Resultados 6.1. Resultados académicos na escola/agrupamento. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. 6.2. Resultados sociais da educação A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. Teresa Maia -3- 06/12/2009
  4. 4. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Turma 7 – DREN O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) 6ª Sessão C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/ a caracterização relevantes para agrupamento. elementos da escola 7. Outros 7.1 Abertura à inovação, parcerias, C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou protocolos e projectos desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. Teresa Maia -4- 06/12/2009

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