O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

صعوبات التعلم النمائية

896 visualizações

Publicada em

صعوبات التعلم النمائية

Publicada em: Educação
  • Entre para ver os comentários

صعوبات التعلم النمائية

  1. 1. 1 ‫األكاديمي‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫نموذج‬‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫توصيف‬ ‫المؤسسة‬:‫فيصل‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫الكلية/القسم‬:‫التربية‬–‫الخاصة‬ ‫التربية‬ )‫أ‬‫عنه‬ ‫عامة‬‫ومعلومات‬ ‫الدراسي‬ ‫بالمقرر‬ ‫التعريف‬: 1.‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫ورمز‬ ‫اسم‬:‫صعب‬ ( ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬121) 2.:‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬‫ساعتان‬ 1.‫ال‬ ‫البرامج‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬‫ذ‬.‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫ضمنه‬ ‫يقدم‬ ‫ي‬ ‫وجو‬ ‫حال‬ ‫(في‬‫برامج‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫اختياري‬ ‫مقرر‬ ‫د‬)‫البرامج‬ ‫بهذه‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫ب‬ , ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫برنامج‬–‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫مسار‬ 4.‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫اسم‬‫المسئول‬‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫عن‬: ‫عاشور‬ ‫محمد‬ ‫حسن‬ ‫أحمد‬ .‫د‬ 5.‫أو‬ ‫السنة‬‫فيه‬ ‫يعطى‬ ‫الذي‬ ‫األكاديمي‬ ‫المستوى‬‫الدراسي‬ ‫المقرر‬: ‫الخامس‬ ‫المستوى‬ / ‫الثالثة‬–‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫مسار‬ 6.‫السا‬ ‫المتطلبات‬)‫وجدت‬ ‫المقرر(إن‬ ‫لهذا‬ ‫بقة‬: ‫(خاص‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬202) 7.)‫وجدت‬ ‫(إن‬ ‫المقرر‬ ‫لهذا‬ ‫اآلنية‬ ‫المتطلبات‬:
  2. 2. 2 ‫النظريات(صعب‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬202) 2.‫المقر‬ ‫تقديم‬ ‫موقع‬‫الرئيس‬ ‫المبنى‬ ‫داخل‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫ر‬‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬: ‫اليوجد‬ )‫ب‬‫األهداف‬: 1-:‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫للطلبة‬ ‫األساسية‬ ‫التعلم‬ ‫لنتائج‬ ‫موجز‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬.‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫مفهوم‬ ‫يدرس‬ ‫أن‬.‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫خصائص‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫االبتدائية‬ ‫والمرحلة‬ ‫المدرسة‬ . ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫تمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫جماعية‬ ‫بحوث‬ ‫بعمل‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫تكليف‬ ‫الكافية‬ ‫المعرفة‬ ‫لديهم‬ ‫تكون‬ ‫لكي‬ ‫االنترنت‬ ‫واستخدام‬ ‫بوينت‬ ‫بور‬ ‫عرض‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫وتفسي‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫في‬‫للغير‬ ‫وتوصيلها‬‫رها‬ 2-‫وتحسين‬ ‫لتطوير‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫خطط‬ ‫أية‬ ‫بإيجاز‬ ‫صف‬‫المتزايد‬ ‫االستخدام‬ ‫(مثل‬ . ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫لألبحاث‬ ‫كنتيجة‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫والتغييرات‬،‫اإلنترنت‬ ‫مراجع‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫لتقنية‬ .)‫الدراسة‬ 1.)‫بوينرت‬ ‫الكمبيوتر(براور‬ ‫خرالل‬ ‫مرن‬ ‫وضروئية‬ ‫وبصررية‬ ‫سمعية‬ ‫عروض‬power point. 2.‫اسررتخدا‬ ‫بهرردف‬ ‫تعليميررة‬ ‫مواقررف‬ ‫(تتضررمن‬ ‫مطبوعررة‬ ‫رواد‬‫ر‬‫م‬‫التحليررل‬ ‫عمليررة‬ ‫فرري‬ ‫مها‬ .)‫المواقف‬ ‫على‬ ‫والحكم‬ ‫واالستنتاج‬ 3..‫صفية‬ ‫مناقشات‬ 4..‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ 5..‫ذهني‬ ‫عصف‬ ‫وجلسات‬ ‫مناقشات‬ 6.‫موضوعات‬ ‫من‬ ‫لموضوع‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫واختيار‬ ‫صغيرة‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ )‫ج‬‫توصيف‬‫الدراسي‬ ‫المقرر‬‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫االستمارة‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫توصيف‬ ‫إرفاق‬ ‫ينبغي‬ :‫(مالحظة‬ .) ‫الدليل‬ ‫أو‬ ‫التعريفية‬ ‫النشرة‬ 1-‫تناولها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬: ‫الموضوعات‬ ‫قائمة‬‫عدد‬ ‫األسابيع‬ ‫ساعات‬ ‫التدريس‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫ل‬.‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬12
  3. 3. 3 ‫خصائص‬ ‫دراسة‬‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ .‫المدرسة‬ ‫بعد‬ ‫وما‬ ‫ال‬ ‫توضيح‬‫عالقة‬‫بين‬.‫النمائية‬ ‫بالصعوبات‬ ‫األكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ 12 ‫وتصنيفاته‬ ‫االنتباه‬ ‫تعريف‬‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫لدى‬ ‫االنتقائي‬ ‫االنتباه‬ ‫ونماذج‬ ‫التعلم‬ 12 ‫تنفيذها‬ ‫وطرق‬ ‫االنتباه‬ ‫مقاييس‬.‫والعالج‬ ‫التقييم‬ ‫وطرق‬12 ‫وتصنيفاته‬ ‫اإلدراك‬ ‫تعريف‬‫والحركي‬ ‫والسمعي‬ ‫البصري‬ ‫اإلدراك‬ ‫ومظاهر‬12 ‫تنفيذها‬ ‫وطرق‬ ‫اإلدراك‬ ‫مقاييس‬‫التقييم‬ ‫وطرق‬‫والتشخيص‬.‫والعالج‬ ‫التصنيفات‬ ‫وأهم‬ ‫الذاكرة‬ ‫تعريف‬‫وصعوبات‬ ‫الذاكرة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫وتوضيح‬ ‫التعلم‬ 12 ‫فصلي‬ ‫اختبار‬12 ‫تنفيذها‬ ‫وطرق‬ ‫الذاكرة‬ ‫مقاييس‬‫ذوى‬ ‫لدى‬ ‫الذاكرة‬ ‫عالج‬ ‫استراتجيات‬ ‫وأهم‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬12 ‫أنواعه‬ ‫وأهم‬ ‫التفكير‬ ‫تعريف‬‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المفهوم‬ ‫تشكيل‬‫و‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ .‫الناقد‬ ‫التفكير‬24 ‫العالج‬ ‫وطرق‬ ‫المفهوم‬ ‫وتشكيل‬ ‫تعلم‬ ‫وخطوات‬ ‫مراحل‬ 12 ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫واستراتجيات‬ ‫خطوات‬ 12 ‫أنواعها‬ , ‫الشفهية‬ ‫اللغة‬ ‫تعريف‬‫المختلفة‬ 12 ‫التشخيص‬‫و‬‫العالج‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫الشفهية‬ ‫اللغة‬ ‫الضطرابات‬ 1 2 ‫المطلوبة‬ ‫الواجبات‬ ‫وتقويم‬ ‫شاملة‬ ‫مراجعة‬12 2-:)‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫التدريس‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫(إجمالي‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫مكونات‬ :‫المحاضرة‬ 10 ‫مادة‬:‫الدرس‬ ‫نظري‬ ‫المختبر‬ ‫ال‬‫يوجد‬ /‫عملي/ميداني‬ ‫تدريبي‬ ‫تدريبية‬ ‫واجبات‬ :‫أخرى‬
  4. 4. 4 1-‫أن‬ ‫(ينبغي‬ .ً‫ا‬‫أسبوعي‬ ‫الطالب‬ ‫يستوفيها‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫التعلم‬ ‫إضافية/ساعات‬ ‫خاصة‬ ‫دراسة‬ ‫ساعات‬ :)‫أسبوع‬ ‫لكل‬ ‫المطلوب‬ ‫وليس‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫المتوسط‬ ‫هذا‬ ‫يمثل‬ ‫االختبارات‬ ‫اسبوع‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ‫اسبوعيا‬ ‫ساعتان‬ 4-‫التعلم‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تطوير‬ :‫يلي‬ ‫ما‬ ‫أدناه‬ ‫المبينة‬ ‫التعلم‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫ب‬ ‫تنميتها‬ ‫إلى‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫للمعارف‬ ‫سريع‬ ‫موجز‬. ‫توص‬‫ال‬ ‫التدريس‬ ‫الستراتيجيات‬‫يف‬‫مستخدمة‬‫أو‬ ‫المعارف‬ ‫تلك‬ ‫تطوير‬ ‫بغية‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ .‫المهارات‬ .‫الدراسي‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫لتقييم‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لتقويم‬ ‫المتبعة‬ ‫الطرق‬ ‫أ‬.‫المعارف‬: 1-‫اكتسابها‬ ‫المراد‬ ‫للمعارف‬ ‫توصيف‬: ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬.‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫مفهوم‬ ‫يدرس‬ ‫أن‬.‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫خصائص‬ ‫يفهم‬ ‫أن‬.‫النمائية‬ ‫بالصعوبات‬ ‫األكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫عالقة‬ ‫مفهوم‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬‫وتصنيفاته‬ ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫مقاييس‬‫تنفيذها‬ ‫وطرق‬ ‫االنتباه‬.‫والعالج‬ ‫التقييم‬ ‫وطرق‬ ‫مفهوم‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬‫وتصنيفاته‬ ‫اإلدراك‬ ‫تنفيذها‬ ‫وطرق‬ ‫اإلدراك‬ ‫مقاييس‬.‫والعالج‬ ‫التقييم‬ ‫وطرق‬ ‫مفهوم‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬‫التصنيفات‬ ‫وأهم‬ ‫الذاكرة‬. ‫تنفيذها‬ ‫وطرق‬ ‫الذاكرة‬ ‫مقاييس‬‫والعالج‬ ‫التقييم‬ ‫وطرق‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫الذاكرة‬ ‫وعالقة‬ ‫ي‬ ‫أن‬‫تعر‬‫ف‬‫مفهوم‬ ‫على‬.‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المفهوم‬ ‫وتشكيل‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫يدرس‬ ‫أن‬‫وطر‬ ‫التفكير‬‫ق‬. ‫العالج‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬‫العالج‬ ,‫التشخيص‬ , ‫أنواعها‬ , ‫الشفهية‬ ‫اللغة‬ 2-‫المعارف‬ ‫تلك‬ ‫لتنمية‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬: .‫الدراسية‬ ‫المحاضرات‬ .‫العلمية‬ ‫المناقشات‬ ‫الفكري‬ ‫العصف‬ ‫ا‬‫الذاتي‬ ‫لتعلم‬
  5. 5. 5 1-‫المكتسبة‬ ‫المعارف‬ ‫تقويم‬ ‫طرق‬: ‫با‬ ‫المرتبطة‬ ‫المشكالت‬ ‫إحدى‬ ‫لدراسة‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬‫لمقرر‬ ‫المحاضرات‬ ‫أثناء‬ ‫والمشاركات‬ ‫المناقشات‬ .‫القصيرة‬ ‫باألبحاث‬ ‫التكليف‬ ‫والتحريرية‬ ‫الشفوية‬ ‫االمتحانات‬ ‫اإل‬ ‫المهارات‬:‫درايية‬ 1-‫اإل‬ ‫للمهارات‬ ‫توصيف‬‫دراكية‬‫تنميتها‬ ‫المراد‬: -‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫والمرحلة‬ ‫المدرسة‬ -. ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫تمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ -‫ا‬ ‫بأنواعها‬ ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تشخيص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬‫لمختلفة‬‫انتباه‬ (–‫إدراك‬– ‫ذاكرة‬-‫تفكير‬–)‫شفهية‬ ‫لغة‬ -‫الخاصة‬ ‫المقاييس‬ ‫بعض‬ ‫وتطبيق‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫لدى‬ ‫النمائية‬ ‫بالعمليات‬ -‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العالجية‬ ‫البرامج‬ ‫أهم‬ ‫دراسة‬ 2-‫المستخ‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫لتنمية‬ ‫دمة‬: .‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ ‫للطالب‬ ‫تطبيقها‬ ‫طريقة‬ ‫وتوضيح‬ ‫فعلية‬ ‫نمائية‬ ‫اختبارات‬ ‫عرض‬‫التشخيص‬ ‫وطريقة‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬ ‫وتربوية‬ ‫اجتماعية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ ‫األسس‬ ‫لتطبيق‬ ‫وجماعية‬ ‫فردية‬ ‫صفية‬ ‫أنشطة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫وتحليلها‬ ‫مشكالت‬ ‫تشخيص‬ ‫أو‬ ‫قراءات‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫تقسيم‬‫المقرر‬ ‫قضايا‬ ‫بعض‬ ‫لمناقشة‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ 1-‫اإل‬ ‫المهارات‬ ‫تقويم‬ ‫طرق‬‫دراكية‬‫الطالب‬ ‫لدى‬: . ‫الخاصة‬ ‫وبحوثهم‬ ‫لمقاالتهم‬ ‫الطالب‬ ‫عرض‬ ‫النمائية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫لعملية‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫واختيار‬ ‫صغير‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬ ‫ويقوم‬ ‫العالج‬ ‫وطرق‬‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫وتحديد‬ ‫لشرحها‬‫عرضوه‬ ‫فيما‬ ‫زمالئهم‬ ‫بمناقشة‬ ‫الباقين‬ ‫الطالب‬ ‫والنهائي‬ ‫الفصلية‬ ‫التحريرية‬ ‫االمتحانات‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ .‫ج‬: 1-:‫تطويرها‬ ‫المطلوب‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫لمهارات‬ ‫وصف‬ ‫المشاركة‬ ‫أثناء‬ ‫زمالئهم‬ ‫آلراء‬ ‫الطالب‬ ‫تقبل‬ ‫تنمية‬.‫والواجبات‬ ‫البحوث‬ ‫وعرض‬ .‫بها‬ ‫كلفوا‬ ‫التي‬ ‫للمهام‬ ‫الطالب‬ ‫استجابة‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫جماعية‬ ‫بحوث‬ ‫بعمل‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫تكليف‬
  6. 6. 6 2-:‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫والذي‬ ‫الذاتي‬ ‫تعلمهم‬ ‫عن‬ ‫مسؤولين‬ ‫للمقرر‬ ‫والتقويم‬ ‫التحليل‬ ‫وأساليب‬ ،‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ 1-‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫تقويم‬ ‫طرق‬: ‫والنهائي‬ ‫الفصلية‬ ‫التحريرية‬ ‫االمتحانات‬ ‫الجماعية‬ ‫والمشاركة‬ ‫األنشطة‬ ‫خصم‬ ‫يتم‬ ‫والتأخر‬ ‫المحدد‬ ‫الموعد‬ ‫فى‬ ‫الواجبات‬ ‫وتسليم‬ ‫بالحضور‬ ‫االلتزام‬10%‫من‬ ‫الواجب‬ ‫درجة‬ ‫العددية‬ ‫والمهارات‬ ،‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ،‫التواصل‬ ‫مهارات‬ .‫د‬: 1-‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تنميتها‬ ‫المراد‬ ‫للمهارات‬ ‫توصيف‬: ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬‫تكون‬ ‫لكي‬ ‫االنترنت‬ ‫واستخدام‬ ‫بوينت‬ ‫بور‬ ‫عرض‬ ‫تقديم‬‫المعرفة‬ ‫لديهم‬‫الكافية‬ ‫للغير‬ ‫وتوصيلها‬‫وتفسيرها‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫في‬ ‫المرتبطة‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬‫مع‬‫التواصل‬ ‫طرق‬ ‫إلكسابهم‬ ‫بالمقرر‬ ‫اآلخرين‬ ‫خلفية‬ ‫تكوين‬‫كافية‬‫لبعض‬‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬‫المقاييس‬ ‫ستخدام‬ ‫النمائية‬ ‫واالختبارات‬‫التشخيص‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬‫للمساعدة‬‫الحلول‬ ‫وتقديم‬ ‫المشكالت‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫المناسبة‬. 2-‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫لتنمية‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬: ‫تقسي‬‫م‬‫التعلم‬ (‫الدراسي‬ ‫بالمقرر‬ ‫مرتبط‬ ‫نشاط‬ ‫تقدم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ )‫التعاوني‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫مع‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫النمائية‬ ‫والمقاييس‬‫االختبارات‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫البحث‬ ‫التعلم‬ ‫ومنتظم‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫المكتبة‬ ‫استخدام‬.. ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬. 1-‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫العددية‬ ‫المهارات‬ ‫تقويم‬ ‫طرق‬: ‫تقييم‬ ‫سيتم‬‫ا‬ ‫مهارات‬‫اختبار‬ ‫وسيتم‬ .‫فصلية‬ ‫عمل‬ ‫أوراق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التصال‬ ‫الشفوي‬ ‫التقديم‬ ‫في‬ ‫الشفهية‬ ‫المهارات‬‫بالمقرر‬ ‫المرتبطة‬ ‫للموضوعات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫تقييم‬ ‫سيتم‬‫المعلومات‬ ‫تقنية‬‫خالل‬ ‫من‬‫والبرامج‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫الحاسوبية‬‫بوينت‬ ‫البور‬ ‫وعروض‬
  7. 7. 7 ‫ال‬ ‫المهارات‬ .‫هـ‬‫حريية‬‫النفسية‬)‫وجدت‬ ‫(إن‬: 1-‫ال‬ ‫للمهارات‬ ‫توصيف‬‫حركية‬‫النفسية‬‫المطلوب‬ ‫األداء‬ ‫ومستوى‬ ‫تنميتها‬ ‫المراد‬: ‫اليوجد‬ 2-‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫لتنمية‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬: ‫اليوجد‬ 1-‫ال‬ ‫المهارات‬ ‫تقويم‬ ‫طرق‬‫حركية‬‫النفسية‬‫الطالب‬ ‫لدى‬: ‫ال‬‫يوجد‬ 5‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫مهام‬ ‫جدول‬ .: ‫التقويم‬‫م‬ ‫(كتابة‬ ‫التقويم‬ ‫مهمة‬‫اختبا‬ ،‫قال‬‫ر‬،‫جماعي‬ ‫مشروع‬ ، )‫نهائي...الخ‬ ‫اختبار‬ ‫األسبوع‬ ‫له‬ ‫المحدد‬ ‫نسبت‬‫ه‬‫من‬ ‫التقويم‬ ‫النهائي‬ 1‫والحضور‬ ‫الفصلية‬ ‫المشاركات‬‫طوال‬ ‫الفصل‬ 10% 2‫قصير‬ ‫بحث‬125% 1‫الفصلي‬ ‫التحريري‬ ‫االختبار‬710% 4)‫صغيرة‬ ‫عمل‬ ‫(مجموعات‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫كل‬ ‫مجموعة‬ ‫عملها‬ ‫تقدم‬ ‫طوال‬ ‫الفصل‬ 5% 5‫النهائي‬ ‫االختبار‬1650% ‫الطالبي‬ ‫الدعم‬ .‫د‬: 1-‫تدابير‬‫الوقت‬ ‫قدر‬ ‫(أذكر‬ ‫للطالب‬ ‫األكاديمي‬ ‫واإلرشاد‬ ‫لالستشارات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تقديم‬ ‫أعضاء‬ ‫خالله‬ ‫يتواجد‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫الذي‬‫كل‬ ‫في‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬‫أ‬.)‫سبوع‬ ‫في‬ ‫التواجد‬( ‫المكتبية‬ ‫الساعات‬6‫الطالب‬ ‫استفسارات‬ ‫على‬ ‫األسبوع)للرد‬ ‫في‬ ‫ساعات‬ ‫وأسئلتهم‬ ‫لعرض‬ ‫مطبوع‬ ‫نموذج‬ ‫الطالب‬ ‫تسليم‬‫مشكالتهم‬‫حلها‬ ‫ومحاولة‬ ‫للقسم‬
  8. 8. 8 ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ . ‫هـ‬: 1-‫المطلوبة‬ ‫المقررة‬ ‫الكتب‬: -( ‫كالفنت‬ ‫و‬ ‫كيرك‬1822‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫ترجمة‬ ,‫والنمائية‬ ‫األكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ),‫السرطاوى‬ ‫الذهبية‬ ‫الصفحات‬ ‫مكتبة‬ , ‫السرطاوى‬ ‫زيدان‬ 2-‫الرئيسة‬ ‫المراجع‬: -(‫الزيات‬ ‫مصطفى‬ ‫فتحى‬1882‫دار‬ , ‫والعالجية‬‫والتشخيصية‬ ‫النظرية‬ ‫األسس‬ ‫التعلم‬ ‫)صعوبات‬ ‫القاهرة‬ , ‫للجامعات‬ ‫النشر‬ -( ‫عاشور‬ ‫حسن‬ ‫أحمد‬ , ‫الشحات‬ ‫مجدي‬ , ‫سالم‬ ‫هللا‬ ‫عوض‬ ‫محمود‬2001‫التشخيص‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ) ‫االردن‬ ‫عمان‬ ,‫وموزعون‬ ‫ناشرون‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ , ‫والعالج‬ 1-‫المراجع‬ ‫و‬‫الكتب‬‫العلمية‬ ‫(المجالت‬ ‫بها‬ ‫يوصى‬ ‫التي‬)‫بها‬ ‫قائمة‬ ‫(أرفق‬)‫التقارير،...الخ‬ ، -(.‫وآخرون‬ ‫السرطاوي‬ ‫أحمد‬ ‫زيدان‬1002‫إصدارات‬ :‫الرياض‬ .‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫إلي‬ ‫).مدخل‬ .‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫أكاديمية‬ -‫بن‬ ‫إبراهيم‬(.‫نيان‬ ‫أبو‬ ‫سعد‬1002‫التربية‬ ‫أكاديمية‬ ‫إصدارات‬ :‫الرياض‬ .‫التعلم‬ ‫).صعوبات‬ .‫الخاصة‬ -(.‫العزة‬ ‫حسنى‬ ‫سعيد‬1001‫الثقافة‬ ‫دار‬ :‫التعلم.األردن‬ ‫صعوبات‬ .) 4-‫مو‬،‫اإللكترونية‬ ‫المراجع‬‫اإلنترنت...الخ‬ ‫اقع‬: ‫الحاجات‬ ‫لذوي‬ ‫الخليج‬ ‫أطفال‬ ‫شبكة‬ ‫منتديات‬‫الخاصة‬ http://www.gulfnet.ws/vb/index.php ‫الخاصة‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫األمانة‬ http://www.moe.gov.sa/se/index.htm ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫ملتقى‬ http://d1d.net/1/sites/taigar/saam.htm ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫موقع‬ http://www.ldonline.org/ld_indepth/a...ssessment.html ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬ ‫جامعة‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ http://www.fedu.uaeu.ac.ae/se/index.html ‫االردنية‬ ‫الجامعة‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ http://www.ju.edu.jo/faculties/post/studyplans/52.html 5-‫/اللوائح‬ ‫والمعايير‬ ،‫المدمجة‬ ‫اآللي/األسطوانات‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫البرامج‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬
  9. 9. 9 ‫الفنية‬ ‫التنظيمية‬: ‫الالزمة‬ ‫المرافق‬ . ‫و‬: ‫داخل‬ ‫المقاعد‬ ‫عدد‬ :‫(أي‬ ‫والمختبرات‬ ‫الدراسة‬ ‫فصول‬ ‫حجم‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫متطلبات‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫ب‬ .)‫المتاحة...إلخ‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫وعدد‬ ،‫والمختبرات‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ 1-‫الم‬‫باني‬‫(قاعا‬)‫المختبرات،...الخ‬ ،‫المحاضرات‬ ‫ت‬: -‫مبنى‬44( ‫رقم‬ ‫قاعة‬1‫التربية‬ ‫لقسم‬ ‫مخصصة‬ )‫الخاصة‬ -.‫الدراسية‬ ‫القاعات‬ 2-‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مصادر‬: -‫البوربويينت‬ ‫عروض‬ -‫العرض‬ ‫أجهز‬ -‫الذكية‬ ‫السبورة‬ 1-‫م‬‫الحاجة‬ :‫(حددها...مثل‬ ‫أخرى‬ ‫صادر‬‫إ‬‫مخ‬ ‫تجهيزات‬ ‫لى‬‫برية‬‫خاص‬‫أو‬ ،‫أذكرها‬ ,‫ة‬‫أ‬)‫بها‬ ‫قائمة‬ ‫رفق‬: ‫اليوجد‬ ‫ز‬.‫تطويره‬ ‫وعمليات‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫تقييم‬ 1-‫التدريس‬ ‫فعالية‬ ‫بخصوص‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫استراتيجيات‬: -‫بخصوص‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫حول‬ ‫البنود‬ ‫بعض‬ ‫تتضمن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫استبانة‬ ‫توزيع‬ ‫التدريس‬ ‫فعاليات‬ - 2-‫عملية‬ ‫لتقييم‬ ‫أخرى‬ ‫استراتيجيات‬‫القسم‬ ‫أو‬ ‫المدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫التدريس‬: ‫الطالب‬ ‫نتائج‬‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫للمقرر‬ ‫الطالب‬ ‫وتقييم‬ -.‫المقرر‬ ‫نفس‬ ‫يدرس‬ ‫آخر‬ ‫أستاذ‬ ‫رأي‬ 1-‫التدريس‬ ‫تطوير‬ ‫عمليات‬: -.‫الالزمة‬ ‫األجهزة‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتدريس‬ ‫المناسب‬ ‫الجو‬ ‫تهيئة‬ -.‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫قدرات‬ ‫تطوير‬ -‫في‬ ‫الجديد‬ ‫متابعة‬‫موضوعات‬.‫المقرر‬
  10. 10. 10 4-‫الطال‬ ‫لدى‬ ‫اإلنجاز‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫عمليات‬‫من‬ ‫عينة‬ ‫تصحيح‬ ‫تدقيق‬ :‫مثل‬ ( ‫ب‬‫أ‬‫بواسطة‬ ‫الطلبة‬ ‫عمال‬ ‫الواجبات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أو‬ ‫االختبارات‬ ‫لتصحيح‬ ً‫دورية‬ ‫بصورة‬ ‫والتبادل‬ ،‫مستقلين‬ ‫مدرسين‬‫من‬ ‫تدريس‬ ‫طاقم‬ ‫مع‬ )‫أخرى‬ ‫مؤسسة‬: ‫اليوجد‬ 5-‫فعالية‬ ‫لمدى‬ ‫الدورية‬ ‫للمراجعة‬ ‫التخطيط‬ ‫إجراءات‬ ‫صف‬‫ال‬‫لتطويرها‬ ‫والتخطيط‬ ‫الدراسي‬ ‫مقرر‬: -. ‫اآلخرين‬ ‫المقرر‬ ‫أساتذة‬ ‫استشارة‬ -.‫المقرر‬ ‫ألساتذة‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ -.‫المقرر‬ ‫لتقويم‬ ‫زائر‬ ‫أستاذ‬ ‫استضافة‬ -‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫كل‬ ‫المقرر‬ ‫مفردات‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬

×