«An exhibition is a display which, whatever its title, has as its principal purpose the education of the public: it may exhibit the means at man’s disposal for meeting the needs of civilization, or demonstrate the progress achieved in one or more branches of human endeavour, or show prospects for the future»

1. le mille e una notte della culturale mille e una notte della cultura
eduon eded
Gianluca BasciuBasciu
gianluca.basciu@studbocconi.it

2. «An exhibition is a display which, whatever its title, has as
its principal purpose the education of the public: it may
exhibit the means at man’s disposal for meeting the needs
of civilization, or demonstrate the progress achieved in one
or more branches of human endeavour, or show prospects
for the future»

3. eduon
È un progetto unitario,
che si attua attraverso sette
sottoprogetti mossi dalla
stessa pedagogia del
coinvolgimento
(emotivo, affettivo e
corporeo, oltre che
razionale),
volti a favorire il pieno
dispiegamento
delle potenzialità
positive di ogni studente.

4. OBIETTIVI DELLA RICERCA
 ANALIZZARE E DEFINIRE IL BACINO D’UTENZA
 ANALIZZARE LA PERCEZIONE DEI POTENZIALI
PARTECIPANTI AI PROGETTI
 DEFINIRE L’IMPIANTO DELLA MANIFESTAZIONE
 PIANIFICARE STRATEGIE DI MARKETING
 INFORMARE I DESTINATARI

5. METODO D’INDAGINE
TARGET : individui di età compresa tra 10 e 60 anni
SELEZIONE del CAMPIONE: collaborazione con una scuola media e
campionamento probabilistico stratificato per età
METODO: questionario elettronico ad auto-completamento
QUESTIONARIO
 descrizione dei progetti e inquadramento degli obiettivi
dell’indagine
 8 domande su Edu-on e 5 domande socio-demografiche

6. PROFILO DEGLI INTERVISTATI
106 intervistati: 54 uomini e 52 donne
Prevalgono i giovani di età compresa tra
11 e 20 anni (35.8%).
Il 50% degli intervistati sono studenti,
seguiti da professori e genitori.

7. …segue
La metà circa dei soggetti (49.5%) vive in
una famiglia composta da 4 persone.
Il 68.8% degli intervistati ha una laurea o
un diploma (si tratta, per lo più, di genitori
e professori).

8. RISULTATI DELL’INDAGINE
Statistics
hara yoga scienza rugby nuovi media musica musei arte
Mean 5,0104 6,3238 5,0102 6,5000 6,9623 6,4722 6,7009
Median 5,0000 7,0000 5,0000 7,0000 7,0000 7,0000 7,0000
Mode 5,00 7,00 1,00a
8,00 9,00 8,00 8,00
Std. Deviation 2,46446 2,04514 2,55454 2,01451 1,95143 1,98338 1,89446
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
L’interesse medio per il progetto è pari a 7
(in una scala da 1 a 9), con una bassa
deviazione standard (1.53). I voti inferiori
al 6 sono solo il 21%.
Edu-on musica risulta il progetto più
apprezzato (6.96), seguito dal progetto
arte (6.7), nuovi media (6.5), musei (6.47)
e scienza (6.32). Meno votati, invece, Edu-
on rugby e Edu-on hara yoga, entrambi
con una media di 5 punti.

9. …segue…
Il 63% degli intervistati è intenzionato a
partecipare ai progetti e il 59.5%
porterebbe i propri figli.
Gli uomini hanno più intenzione delle
donne di partecipare a Edu-on (la
mediana è superiore – 70 contro 60 – e
questa distanza di 10 punti è presente
anche nelle rispettive medie – 68.26
contro 57.44).
Gli intervistati sono inoltre mediamente interessati ad
un’occupazione professionale nei settori di appartenenza
dei progetti. Tale interesse rispecchia quello per i progetti
specifici (musica, arte e nuovi media in testa).

10. …segue
il 57.7% degli intervistati ha dichiarato di
voler contribuire ad almeno una delle due
attività. Di essi, il 12% circa è disponibile
per entrambe: si tratta, per la maggior
parte, di studenti delle scuole medie.
Con un punteggio medio di 7.14
(scala da 1 a 9), gli intervistati
ritengono che i progetti possano
ben integrarsi fra loro: è possibile,
cioè, conciliare la musica con il
rugby, le scienze con l’arte e così
via.

11. COEFFICIENTE DI CORRELAZIONE
Chi è interessato a Edu-on scienza apprezza, in media, anche Edu-on rugby?
Chi vuole seguire Edu-on arte è interessato anche a Edu-on hara yoga?
ARTE – MUSEI  correlazione forte (r = 0.802)
ARTE – MUSICA  correlazione moderata (r = 0.574)
RUGBY – HARA YOGA  correlazione moderata (r = 0.653)
MUSEI – MUSICA  correlazione debole (r = 0.470)
SCIENZA – NUOVI MEDIA  correlazione debole (r = 0.494)
SCIENZA – RUGBY  correlazione debole (r = 0.447)
SCIENZA – HARA YOGA  correlazione debole (r = 0.467)
Tali relazioni sono presenti anche tra le diverse occupazioni degli intervistati
(ovvero l’interesse comune per arte e musei si rispecchia nel lavoro/studio
concomitante nei due settori)?
Per tutte le coppie precedenti appare confermata la correlazione positiva,
statisticamente rilevante e, per di più, di maggiore intensità.

12. REGRESSIONE LINEARE SEMPLICE
H0 = partecipazione personale e partecipazione familiare non correlate
Chi è intenzionato a partecipare a Edu-on pensa di portare anche i propri figli?
ANOVA
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1
Regression 22941,625 1 22941,625 80,583 ,000
Residual 10818,375 38 284,694
Total 33760,000 39
Esiste una relazione lineare positiva forte
tra le variabili (r = 0.824; R2
= 0.68).
Il test F utilizzato per l’Analisi della
Varianza (ANOVA) ha un p-value inferiore a
0.05, perciò il modello ben approssima i
dati reali (livello di significatività 5%).
Si rifiuta l’ipotesi nulla.

13. REGRESSIONE LINEARE MULTIPLA
Ampliamento del caso precendente.
Perché un genitore dovrebbe portare il proprio figlio a seguire le attività di Edu-on?
Probabilmente perché l’iniziativa gli interessa, perché pensa che i progetti siano
ben strutturati e complessivamente convincenti e perché proviene da un ambito
culturale sufficientemente solido.
Integrazione dei progetti e titolo di studio hanno un forte impatto sulla
partecipazione familiare. Inoltre, come è dimostrato dal p-value dei test t sui
singoli Beta, hanno significatività statistica.
Al contrario l’interesse generale per Edu-on, mostra un impatto quasi
trascurabile, peraltro non statisticamente significativo (al 5%) avendo un livello
di significatività osservato >0.05.

14. CONFRONTO TRA MEDIE
La partecipazione personale è diversa per uomini e donne (media uomini =
68.26; media donne = 57.44).
Tale discrepanza è statisticamente rilevante?
H0 = assenza di significatività statistica nella differenza tra medie
Condotto il test t si è portati a rifiutare H0. Il p-value è pari a 0.043: la
partecipazione personale, pertanto, è effettivamente più alta per gli uomini.

15. ASSOCIAZIONE TRA VARIABILI
La disponibilità a contribuire all’arricchimento dei progetti o come volontario
dipende dal sesso dell’intervistato?
Dal diagramma a barre accostate
appare che gli uomini sono più
intenzionati a fare i volontari nei
mesi di attività dei progetti, mentre
sono di più le donne che non danno
alcuna disponibilità.
Il valore della statistica test Chi
Quadrato (variabili categoriche) è
5.137 con 3 gradi di libertà.
Poiché è più piccola del valore della
distribuzione teorica (livello di
significatività 5%), la relazione tra il
contributo ai progetti e il sesso non
è statisticamente significativa.

16. CONCLUSIONI
 Giovani e adulti apprezzano Edu-on, vogliono esercitare
un ruolo attivo nella gestione dei progetti, credono
nell’integrazione delle materie.
 Gli intervistati tendono a privilegiare quei progetti che
hanno a che fare con la propria attività di lavoro e/o di
studio.
 Le correlazioni tra interessi specifici ricalcano
perfettamente le tre aree disciplinari di Edu-on: scienze,
arti, corpo.
 Il coinvolgimento deve partire dalle famiglie e
interessare le scuole. I genitori devono essere i primi a
conoscere i progetti. Occorre coinvolgere di più le donne.

17. SUGGERIMENTI
 Presentare Edu-on agli Expodays, allestendo uno o più
eventi di presentazione dedicati alle sue singole parti,
senza mai tralasciare la loro trasversalità. Anticipare
concerti, esposizioni, laboratori per rafforzare l’impatto
sul pubblico.
 Dislocare parte delle attività nelle periferie di Milano
dove persistono situazioni di disagio. Formulare proposte
di crescita e di formazione.
 Coinvolgere il pubblico femminile attraverso un
advertising mirato e con varie attività negli Expodays.