A importância de conhecer o que sabem seus

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A importância de conhecer o que sabem seus

  1. 1. A IMPORTÂNCIA DE CONHECER O QUE SABEM SEUS ALUNOS Prof. Renata Aquino DEAE/UERJ
  2. 2. Vale pensar na quantidade de saberes que cada um destes alunos-trabalhadores possui em função das atividades que realizam ou realizaram. Saberes, certamente, não-escolares, a partir dos quais novos conhecimentos poderão ser construídos. Uma tarefa fundamental para o (a) professor(a) é conhecer que saberes e habilidades os alunos e alunas desenvolveram em função do seu trabalho.
  3. 3. Alunos e alunas O que faz atualmente Saberes envolvidos Jonas Servente de Pedreiro Medidas de peso e comprimento; Domínio de área (espaço e cálculo), volume; Visão espacial e estética; Materiais, produtos e quantidades; Domínio do tempo cronológico; Noções de misturas, proporções. Ana Paula Babá Nutrição; Saúde, vacinação; Comunicação; desenvolvimento das crianças; Repertório: Canções, histórias, brincadeiras infantis Manuel Vendedor de ovos Escolha de fornecedores; Dar preço; Argumentar para vender;Dar troco; Calcular lucro; Calcular prejuízo; Divulgar seu produto; Escolher estratégia de venda.
  4. 4. ORGANIZAR UMA FICHA A SER RESPONDIDA PELO ALUNO O nosso novo assunto será: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Escreva o que já sabe sobre o assunto: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Quais perguntas você tem e gostaria que fossem respondidas durante o estudo: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  5. 5. PEDIR PARA QUE O ALUNO DESENHE O QUE SABE DO ASSUNTO
  6. 6. A atividade consiste em: • a) separar os cartões em “o que dá para ler” e “o que não dá para ser lido”; • b) Explicar o motivo de cada classificação. • • Esta é uma forma simples de conhecer: • - a familiaridade com a escrita (o que é letra, o que não é); • - o que é considerado básico para um grupo de letras ter sentido (a variedade das letras, a necessidade de um número mínimo de letras para poder dizer alguma coisa, e outras particularidades mais...

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