Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pencernaan pada manusia dengan materi Sistem Pencernaan. Dokumen ini menjelaskan tujuan, indikator, model dan metode pembelajaran, materi, media, dan tahapan pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

1. RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
: Sriatin Rahayu
Nim
: K4309078
Mata Pelajaran : IPA Biologi
Materi Pelajaran: Sistem Pencernaan
Kelas
: VIII
Semester
:I
Sekolah
: SMP Negeri 14 Surakarta
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2012

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMP Negeri 14 Surakarta
Mata Pelajaran
: IPA BIOLOGI
Materi
: Sistem Pencernaan
Kelas/Semester
: VIII/Ganjil
Pertemuan
: 1 dan 2
Alokasi waktu
: 2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
II. Kompetensi Dasar
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
III. Indikator
Pertemuan pertama
Kognitif
1. Produk
a. Menyebutkan organ penyusun saluran pencernaan makanan
b. Menyebutkan kelenjar pencernaan
c. Menjelaskan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan
d. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan
e. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
Proses
a.
Mengurutkan susunan organ yang membentuk saluran pencernaan
makanan pada manusia
b.
Mengidentifikasikan kelenjar pencernaan dalam sistem pencernaan
c.
Mendeskripsikan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan

3. d.
Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan
e.
Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.
Psikomotor
Menggunakan keterampilan sebagai berikut :
a.
Menyusun potongan-potongan gambar organ penyusun saluran pencernaan
b.
Membuat tabel perbedaan antara pencernaan mekanik dan pencernaan
kimiawi.
Afektif
1. Karakter
Diharapkan siswa dapat :
a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.
b. Teliti dalam mengerjakan LKS.
c. Jujur dalam mengerjakan LKS sesuai dengan hasil diskusi kelompok
masing-masing.
d. Disiplin dalam pengumpulan LKS
2. Keterampilan sosial
Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah :
a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.
b. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.
c. Mengkomunikasikan pendapat saat diskusi kelompok
IV. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Produk
a. Siswa mampu menyebutkan organ penyusun saluran pencernaan secara
urut setelah menyusun potongan gambar dalam diskusi kelompok.
b. Siswa mampu menyebutkan kelenjar pencernaan dengan benar setelah
melakukan diskusi kelompok
c. Siswa mampu menjelaskan fungsi organ pencernaan minimal 3 setelah
melakukan diskusi kelompok
d. Siswa mampu menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan
makanan

4. e. Siswa mampu membandingkan mekanisme pencernaan mekanik dan
kimiawi
2. Proses
a. Siswa mampu mengurutkan susunan organ yang membentuk saluran
pencernaan makanan pada manusia dengan benar setelah melaksanakan
diskusi kelompok
b. Siswa mampu mengidentifikasi kelenjar pencernaan
c. Siswa mampu mendeskripsikan fungsi organ pencernaan dalam sistem
pencernaan
d. Siswa mampu menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam sistem
pencernaan
e. Siswa mampu membandingkan mekanisme pencernaan mekanik dan
kimiawi
Psikomotor
Menggunakan keterampilan yang meliputi :
a.Siswa mampu menyusun potongan-potongan gambar organ penyusun
saluran pencernaan
b. Siswa mampu membuat tabel perbedaan antara mekanisme pencernaan
mekanik dan pencernaan kimiawi.
Afektif
Karakter
Diharapkan siswa dapat :
a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.
b. Teliti dalam mengerjakan LKS.
c. Jujur dalam mengerjakan LKS sesuai dengan hasil diskusi kelompok
masing-masing.
d. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.
Keterampilan sosial
Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah :
a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.
b. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

5. c. Mengkomunikasikan pendapat saat diskusi kelompok
V.
Model dan Metode Pembelajaran
I.
Model Pembelajaran
Kooperatif Learning TGT (diskusi menyusun gambar dan tournament mengisi
teka-teki silang)
II. Metode Pembelajaran
A. Diskusi
B. Presentasi
C. Tanya Jawab
D. Tournment
VI.
Materi Pembelajaran
SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA
Sistem pencernaan adalah sistem organ yang yang bertugas untuk
mencernaan makanan menjadi senyawa sederhana sehingga lebih mudah untuk
diserap oleh tubuh. Saluran pencernaan dan kelenjar-kelenjar pencernaan dalam
tubuh akan membentuk suatu sistem yang disebut sistem pencernaan. Molekulmolekul zat makanan yang berukuran besar akan diubah menjadi molekulmolekul yang lebih kecil agar dapat diserap oleh dinding usus. Proses perubahan
tersebut disebut sebagai pencernaan.
Alat Pencernaan Makanan
Alat-alat pencernaan makanan berfungsi mencernakan makanan sehingga
dapat diserap oleh usus halus. Saluran pencernaan makanan meliputi mulut,
kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus.

6. 1.
Mulut
Di dalam mulut terjadi pencernaan secara mekanik dan kimia. Di dalam
mulut juga terdapat gigi, lidah, kelenjar ludah.
a. Lidah
Berfungsi sebagai alat pengecap, membantu mendorong makanan dalam
proses penelanan, membantu membersihkan mulut dan membantu bersuara.
b. Kelenjar ludah
Berfungsi untuk melarutkan makanan, memudahkan penelanan, dan
melindungi selaput mulut terhadap panas, dingin, asam, dan basa. Kelenjar ludah
ada 3 bagian, yaitu:
Glandula parotis, menghasilkan ludah yang berbentuk air.
Glandula submaksilaris, menghasilkan getah yang mengandung air dan
lendir.
Glandula sublingualis, menghasilkan getah yang mengandung air dan
lendir.
c. Gigi
Susunan gigi manusia dapat ditulis sebagai berikut:

7. Jenis gigi
PCI
ICP
Jenis gigi
MPCI
ICPM
Rahang
212
212
Rahang
3212
2123
3212
2123
atas
atas
Rahang
212
212
bawah
Rahang
bawah
Susunan gigi sulung
susunan gigi tetap
Keterangan:
I = Insisivus = gigi seri
C = Caninus = gigi taring
P = Premolar = geraham depan
M = Molar = geraham belakang
2. Kerongkongan (Esofagus)
Di dalam kerongkongan terjadi gerakan peristaltik, gerakan inilah
yang membantu mendorong makanan dari rongga mulut ke lambung lebih
kurang selama 6 detik.
3. Lambung (ventriculus)
Lambung tersusun atas 3 bagian, yaitu:
a. Kardiak, terdapat otot sfinkter kardiak yang akan membuka jika ada
makanan masuk.
b. Fundus, merupakan bagian tengah lambung dengan bentuk membulat.
c. Pilorus, bagian bawah lambung yang berdekatan dengan usus halus, di
dekat pilorus terdapat sfinkter pilorus yang dapat bergerak secara
peristaltik sama dengan gerak pada esofagus.
Dinding lambung menghasilkan hormon gastrin dan getah lambung
yang berfungsi merangsang dinding lambung agar mensekresikan getah
lambung.
Di dalam getah lambung terkandung asam klorida (HCl), enzim
pepsin, lipase, dan renin.
a. Asam klorida (HCl) berfungsi membunuh kuman yang ikut bersama
makanan, mengaktifkan pepsinogen menjadi pepsin, merangsang

8. membuka dan menutupnya sfinkter pilorus, dan merangsang sekresi
getah usus.
b. Pepsin berfungsi memecah protein menjadi pepton.
c. Lipase berfungsi mencerna lemak.
d. Renin berfungsi menggumpalkan kasein yang terdapat dalam susu.
4. Usus Halus (intestinum)
Usus halus terbagi atas 3 bagian, yaitu:
a. Duodenum (usus 12 jari) karena panjangnya sekitar 12 jari orang
dewasa yang disejajarkan.
b. Jejenum (usus kosong) karena pada orang yang telah meninggal bagian
usus tersebut kosong.
c. Ileum (usus penyerapan) karena pada bagian inilah zat-zat makanan
diserap oleh tubuh.
Pencernaan di dalam intestinum juga dibantu oleh pankreas. Organ
ini dapat berperan sebagai kelenjar endokrin dengan menghasilkan hormon
insulin dan sebagai kelenjar eksokrin dengan menghasilkan getah pencernaan
berupa tripsin, amilase, dan lipase.
a. Insulin berfungsi untuk mempertahankan kestabilan kadar gula darah.
b. Tripsin berfungsi memecah protein menjadi pepton.
c. Amilase berfungsi mengubah amilum menjadi maltosa.
d. Lipase berfungsi mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.
5. Usus Besar (Colon)
Usus besar terdiri dari:
a. Kolon asendens (kanan).
b. Kolon transversum.
c. Kolon desendens (kiri).
d. Kolon sigmoid (berhubungan dengan rektum).
Di dalam usus besar sisa makanan akan dibusukkan oleh bakteri
Escherichia coli menjadi feses. Agar sisa makanan yang masuk ke dalam
kolon tidak kembali ke intestinum, di perbatasan kedua usus tersebut terdapat
klep yang bernama klep ileosekum. Di dalam kolon juga terjadi penyerapan

9. air yang masih tersisa pada makanan sehingga feses menjadi padat. Feses
tersebut melalui gerak peristaltik, kolon akan terdorong sedikit demi sedikit
sehingga mendekati poros usus (rektum). Akibatnya, timbul rangsangan
untuk buang air besar (defekasi). Rangsangan itu disebut gastrokolik. Feses
akhirnya dikeluarkan tubuh melalui anus.
6. Rektum & Anus
Rektum adalah sebuah ruangan yang berawal dari ujung usus besar
(setelah kolon sigmoid) dan berakhir di anus. Biasanya rektum ini kosong
karena tinja disimpan di tempat yang lebih tinggi, yaitu pada kolon
desendens. Jika kolon desendens penuh dan tinja masuk ke dalam rektum,
maka timbul keinginan untuk buang air besar.Orang dewasa dan anak yang
lebih tua bisa menahan keinginan ini, tetapi bayi dan anak yang lebih muda
mengalami kekurangan dalam pengendalian otot yang penting untuk
menunda buang air besar.
Anus merupakan lubang di ujung saluran pencernaan, dimana bahan
limbah keluar dari tubuh. Sebagian anus terbentuk dari permukaan tubuh
(kulit) dan sebagian lainnya dari usus. Suatu cincin berotot (sfingter ani)
menjaga agar anus tetap tertutup.
VII.
-
Media Pembelajaran
Gambar saluran pencernaan makanan manusia
VIII. Alat dan Bahan Pembelajaran
Alat :
Whiteboard
Spidol
Pensil berwarna
Bahan :
Potongan gambar organ penyusun sistem pencernaan makanan manusia
Kertas manila
Kertas HVS
Kartu point

10. IX.
a.
Tahap Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
Sintak
Aktivitas Pembelajaran
Guru
i.
Alokasi
waktu
Siswa
3 menit
Kegiatan Pendahuluan
Memberi
salam
dan
Menjawab salam
menanyakan kabar.
Guru melakukan presensi.
Menjawab pertanyaan guru
Mengecek kesiapan siswa
Mengeluarkan
buku
pelajaran
ii.
5 menit
Apersepsi
Bertanya
kepada
siswa
mengenai
materi
pertemuan
pertama
mengenai
organ
Memperhatikan
dan
memberi jawaban terhadap
pertanyaan guru
pencernaan dan mengkaitkan
dengan materi hari ini:” kemarin
kalian sudah belajar mengenai
organ pencernaan, ada apa saja?
Menurut kalian proses apa sih
yang
terjadi
tersebut
disetiap
sehingga
organ
makanan
dapat berubah bentuk?
iii.
Motivasi
Memuji siswa yang menjawab
Siswa
pertanyaan guru
memperhatikan 2 menit
penjelasan
Meluruskan
jawaban
membawa
siswa
siswa,
berpikir
bertanya
guru
apabila
dan
merasa
kurang jelas.
menuju pelajaran pokok hari ini
Menuliskan topik yang akan
Memperhatikan penjelasan
dipelajari yaitu :
guru

11. “Sistem
pencernaan
pada
manusia”.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak
Aktivitas pembelajaran
Guru
Alokasi
waktu
Siswa
a. Eksplorasi
Mengajar
(teach)
1. Guru menyampaikan tujuan 1. Siswa menyimak penjelasan
pembelajaran.
2. Guru
guru.
menjelaskan
gambaran umum materi
Belajar
3. Guru
menyiapkan
Kelompok (team
berpartisipasi
study)
membagi
2. Siswa menyimak penjelasan
guru
siswa
dengan
siswa
3 menit
3.
Siswa
duduk
sesuai
kelompoknya.
20
untuk
menit
berkelompok sebanyak 4
orang
4. Guru
membagikan
kepada
LKS
siswa
dan
menjelaskan
4. Siswa menerima LKS dari
guru
cara
mengerjakannya
b. Elaborasi
5. Guru membimbing siswa
untuk berdiskusi dalam
5. Siswa berdiskusi dengan
kelompoknya
menyusun potongan gambar
dan menjelaskan fungsi
masing-masing organ.
6. Guru meminta perwakilan
kelompok
mempresentasikan
untuk
hasil
6. Siswa
mempresentasikan
hasil diskusi
10
menit

12. diskusinya.
c. Konfirmasi
7. Memberi kesempatan
7. Siswa menanyakan materi
kepada siswa untuk
5 menit
yang belum dipahami
menanyakan materi yang
belum dipahami
8. Guru meminta salah satu
siswa untuk menyimpulkan
8. Siswa menyimpulkan
pembelajaran
pelajaran hari ini.
9. Guru
meluruskan
dan 9. Siswa mencatat hal-hal
menambahkan jika terdapat
konsep yang kurang.
Permainan
(game
tournament)
yang dianggap penting dari
tambahan guru.
10. Guru menyiapkan lembar 10. Siswa mempersiapkan diri
teka-teki, soal, dan kartu
menit
skor.
11. Guru
membacakan 11. Siswa
peraturan permainan
12. Guru
dimulai
mengawasi
dan
meminta
Penghargaan
kelompok
kelompok (team
setiap
perolehan skor.
14. Guru
penghargaan
melaporkan
memberikan
kepada
kelompok dengan perolehan
skor terbanyak
melaksanakan
permainan.
jalannya
permainan.
13. Guru
memperhatikan
penjelasan guru.
menyatakan 12. Siswa
permainan
recognition)
20
13. Setiap
kelompok
menghitung perolehan skor.
14. Siswa menerima
penghargaan
2 menit

13. c. Kegiatan Akhir (10 menit)
Kegiatan
Aktivitas pembelajaran
Guru
1.
Alokasi
waktu
Siswa
Guru
memberikan 1. Siswa
evaluasi
untuk
mengukur
soal
mengerjakan
evaluasi
secara 10 menit
individu
kemampuan dan hasil
belajar
siswa
secara
lisan
2. Menutup
2. Menjawab salam
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
X. Sumber Belajar
Karim, Saeful, DKK. 2008. Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar.
Jakarta: Puasat Perbukuan Depdiknas.
XI. Penilaian
a.
Laporan hasil diskusi (LKS)
b.
Test evaluasi kognitif
c.
Penilaian afektif dan psikomotor
XII. Lampiran
- Lembar Kerja Siswa
-Lembar observasi penilaian afektif
- Rubrik Penilaian
-Lembar
psikomotorik
- Tes kognitif
observasi
penilaia

14. Surakarta, 21 Oktober 2012
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Biologi
Praktikan PPL
...............................................
Sriatin Rahayu
NIP. .......................................
NIM K4309078

15. 1.
Ranah Afektif
Berilah kriteria A, B, C atau D pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan sikap
keseharian siswa saat proses belajar mengajar!
Rubrik Penilaian
No
Nama
.
Aspek yang dinilai
Siswa
Tanggung
Teliti
Jujur
Disiplin Kesopana
jawab
n
Bekerja
sama
Kriteria penilaian :
A : Baik sekali
C : Cukup
B : Baik
D : Kurang
Rubrik Kriteria Penilaian
Aspek yang
Aturan penilaian
dinilai
1.Tanggung
Dalam mengkomunikasikan pendapat dikelas:
jawab
A. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi
berupa buku, web dsb
B. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi
dari buku saja
C. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi
dari web saja
D. Memberikan jawaban dengan tidak menyertakan sumber

16. referensi terpercaya
2. .Ketelitian
Dalam menyusun gambar :
A. Sangat teliti dalam menyusun gambar
B. Teliti dalam dalam menyusun gambar
C. Kurang teliti dalam menyusun gambar
D. Tidak teliti dalam menyusun gambar.
.Menghargai
A. Mendengarkan dan menyimak pendapat teman serta
memberikan tanggapan
B. Mendengarkan dan menyimak pendapat teman namun tidak
memberikan tanggapan
C. Mendengarkan namun tidak menyimak pendapat teman
D. Tidak mendengarkan pendapat teman
Kedisiplinan
A.Mengikuti semua peraturan permainan dan mengumpulkan
LKS tepat waktu
B. Mengikuti
beberapa
peraturan
permainan
dan
mengumpulkan LKS tepat waktu
C. Mengikuti beberapa peraturan permainan namun tidak
mengumpulkan LKS tepat waktu
D.Tidak
mengikuti
peraturan
permainan
dan
tidak
mengumpulkan LKS
Bekerja sama
A. Saat
berdiskusi
dapat
bekerja
sama
dengan
siswa
dapat
bekerja
sama
dengan
siswa
dengan
siswa
pasangannya
B. Saat
berdiskusi
pasangannya dan yang bukan pasangannya
C. Saat
berdiskusi
dapat
bekerja
sama
pasangannya
D. Saat berdiskusi tidak dapat bekerja sama dengan siswa lain
Kejujuran
A. Sangat jujur dalam mengerjakan LKS
B. Jujur dalam mengerjakan LKS
C. Kurang jujur dalam mengerjakan LKS

17. D. Tidak jujur dalam mengerjakan LKS
Kesopanan
A.Menggunakan bahasa yang sopan saat menyetujui/menolak
pendapat teman dan memberikan masukan.
B.Menggunakan bahasa yang sopan saat menyetujui/menolak
pendapat teman namun tidak memberikan masukan.
C.Menggunakan
bahasa
yang
kurang
sopan
saat
sopan
saat
menyetujui/menolak pendapat teman.
D.Menggunakan
bahasa
yang
menyetujui/menolak pendapat teman.
tidak

18. 2. Ranah Psikomotorik
Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang
dinilai berdasarkan keaktifan siswa saat menerima pelajaran!
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai
Nama 1
2
3
4
siswa
a.Menyusun potongan-potongan gambar 1.
organ penyusun saluran pencernaan
2.
3.
dst.
b.Membuat
tabel
pencernaan
mekanik
perbedaan
dan
antara
pencernaan
kimiawi.
c.Mengkomunikasikan
diskusi
kelompok
pendapat
mengenai
saat
rangka
manusia.
Keterangan :
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : baik sekali
Rubrik Kriteria Penilaian
Aspek yang dinilai
Aturan penilaian
a.Menyusun
1. Tidak menyusun potongan gambar
potongan
potongangambar
organ
penyusun saluran pencernaan
2. Menyusun potongan gambar namun tidak
urut
3. Menyusun potongan gambar namun tidak
rapi

19. 4. Menyususn potongan gambar dengan rapi
b.Membuat tabel perbedaan
antara pencernaan mekanik
dan pencernaan kimiawi.
1 Tidak membuat tabel
2.Membuat tabel namun tidka sistematis
3.Membuat tabel dengan sistematis namun
kurang rapi
4.membuat tabel secara sistematis dan rapi
c.Mengkomunikasikan
pendapat
saat
ikut
berperan
aktif
dalam
diskusi megkomunikasikan pendapat dalam kelompok.
kelompok mengenai rangka
manusia.
1.Tidak
2.Sudah berperan dalam mengkomunikasikan
pendapat, namun tidak dapat memberikan
alasan untuk mempertahankan pendapatnya
3.Sudah berperan aktif dan mahir dalam
mengungkapkan pendapat
4.Sudah
berperan
aktif,
mahir
dalam
mengungkapkan pendapat dan memberikan
alasan atas pendapatnya.