Bibliotecas Escolares em Espanha: Actualidade e perspectivas

Bibliotecas escolares en España. Actualidad y perspectivas Mònica Baró Profesora Facultat de Biblioteconomia i Documentació Universitat de Barcelona Oeiras, octubre de 2007

Sumario ,[object Object],[object Object],[object Object]

Distribución territorial española

Organización territorial y legislación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo ,[object Object]

Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo ,[object Object],[object Object]

Sistema educativo en España ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sistema educativo obligatorio Centros de infantil y primaria 3 a 12 años Centros de secundaria 12 a 16 años

El respaldo institucional a las bibliotecas escolares

Los años ochenta: los tiempos heroicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Los años noventa: la necesaria normalización ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Iniciativas ministeriales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Iniciativas autonómicas y locales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Cambio de siglo: cambio de modelo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Iniciativas ministeriales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Iniciativas autonómicas y provinciales: 2000-2003 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Iniciativas autonómicas y provinciales: 2004-2006 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elementos de los planes de BE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Creación de redes y servicios de apoyo Inclusión de la biblioteca escolar en los planes de lectura Tratamiento de la figura del bibliotecario escolar

La realidad de las bibliotecas escolares

Estudio sobre bibliotecas escolares 2005 Situaci ón actual BE RECURSOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],FICHA TÉCNICA

[object Object],Existencia o no de biblioteca - En Primaria también hay bibliotecas de aula (90%). - No hay una gestión centralizada de sus recursos ni un plan de trabajo conjunto. - Para el 65% de los profesores de Primara constituyen el recurso principal. 20% 80% No biblioteca central Biblioteca central

[object Object],Instalaciones y equipamiento - El 84,2% de los centros cumple estrictamente la legislación. - Los centros han hecho un esfuerzo por habilitar un entorno agradable, a pesar de la escasez de recursos. Gráfico 12. Valoración por los observadores de capacidad y distribución

Tecnologías ,[object Object],59% No hay documentos electrónicos 86% No hay programas para enseñar a documentarse en entornos electrónicos 90% No hay servicio de selección de recursos electrónicos 40% El catálogo no está automatizado 51% El responsable no tiene formación en informática básica 1,4% Los alumnos utilizan ordenadores para realizar trabajos 12% Los alumnos consultan información en Internet 72% No hay acceso a Internet 91% No hay dotación diferenciada para bibliotecario y usuarios

Colección ,[object Object],86% no cumple Proporción documentos de conocimientos (60%) 71% no cumple Documentos por alumno (10 / 1) 20% no cumple Colección mínima (2.500 documentos)

Colección ,[object Object],- Sólo o preferentemente libros. - Revistas (67%) y audiovisuales (60%). - No expurgo en un 57% de los centros. - Las áreas que más se actualizan son las más dotadas (Literatura y Sociales). - Agentes que más intervienen en selección: profesores (71%).

Presupuesto ,[object Object],39% Ha comprado menos de 100 unidades en 2004 21% Dispone de menos de 300 € al año 51% No tiene presupuesto específico

Tratamiento técnico ,[object Object],- Evolución positiva desde 1995-1996. - En nueve años se ha duplicado el número de bibliotecas automatizadas. 62% Automatización de catálogo 30% (completo) 56% (parcial) Catalogación con sistemas normalizados 57% Ordenación según CDU en materiales de conocimientos

Responsable ,[object Object],No ha recibido formación en lectura y LIJ 73% No ha recibido formación técnica 71% FORMACIÓN Menos de tres años 55% ESTABILIDAD

Responsable ,[object Object],Gráfico 51. Número de horas de dedicación del responsable (% de centros)

Horario ,[object Object],2 h / día Media en Primaria 4 h / día Media en Secundaria 80% Los profesores no permiten el acceso a la biblioteca durante la clase 85% No abre en comidas 50% No abre en recreos 22% No abre en horario lectivo HORARIO LECTIVO

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Qué servicios se ofrecen y se usan más?

¿Con qué frecuencia usan los alumnos la biblioteca? 13% no va nunca (ni solo ni con profesores) SEC / BACH 50%, como máximo, una vez al trimestre 26% no va nunca (ni solo ni con profesores) PRIMARIA 73%, al menos, una vez al mes 46% una vez por semana

¿Qué hacen los alumnos cuando van a la biblioteca? SEC / BACH PRIMARIA Actividades (exposiciones, encuentros con autores...) Consultar libros y otros documentos Préstamo (preferentemente libros elegidos por ellos) Leer Préstamo (preferentemente lecturas obligatorias) 4º Leer 3º Consultar libros y otros documentos 2º Deberes y estudiar con apuntes 1º

¿Se sienten formados los alumnos para usar la biblioteca? ,[object Object],Gráfico 79. Autonomía en el manejo de la biblioteca (% de alumnos)

¿Cómo usan los profesores la biblioteca? ,[object Object]

¿Está integrada la biblioteca en la actividad pedagógica? ,[object Object],Gráfico 86. Estrategias empleadas por el profesorado en el aula para incentivar el uso

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Está integrada la biblioteca en la actividad pedagógica? ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Cómo se evalúa el funcionamiento de la biblioteca?

Mejoras deseadas ,[object Object],Gráfico 101. Mejoras deseadas por alumnos

Mejoras deseadas ,[object Object],Gráfico 101. Mejoras deseadas por profesores

Resumen de los datos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RECOMENDACIONES

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Datos... y algunas paradojas

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Datos… y algunas paradojas

El entorno de la biblioteca escolar

Un colectivo muy activo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Algunos servicios de apoyo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Algunos servicios de apoyo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Publicaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

En resumen… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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