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Introdução<br />O uso das novas tecnologias digitais é uma realidade no mundo globalizado em que vivemos. Somos a Sociedad...
Tecnologias Digitais<br />Chamam-se de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) as tecnologias e métodos para comunic...
Usos potenciais das novas tecnologias<br />As novas tecnologias ou tecnologias digitais apresentam interfaces como fórum, ...
Portaria nº 1.047, de 07/11/2007<br />Estabelece critérios para o funcionamento dos cursos de EAD, dentre eles, critérios ...
Necessidades na formação docente<br />As tecnologias digitais com suas interfaces de conteúdo e comunicação, em consonânci...
O professor precisa garantir:<br />Intertextualidade;<br />Intratextualidade;<br />Multivocalidade;<br />Usabilidade;<br /...
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Precisa desenvolver uma atitude comunicacional que favoreça as participações e a dialógica;<br />Promover atitude comunica...
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O que pode ser feito<br />EAD enquanto política pública de formação e de inclusão digital;<br />Uso da modalidade online n...
Conclusão<br />O desafio do professor é promover interatividade, colaboração e compartilhamento, superando a subutilização...
O vídeo BMW Vermelho sintetiza a reflexão sobre a integração das novas tecnologias em nosso cotidiano e na educação. É o u...
Fontes<br />Entrevista com os professores Marco Silva e Edméa Santos. In Paidei@ Revista Científica de Educação a Distânci...
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A relação entre a formação de professores e

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Trabalho realizado para a Avaliação a Distância 1, curso Licenciatura em Pedagogia, UERJ, período 2011/2.

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A relação entre a formação de professores e

  1. 1. A relação entre a Formação de Professores e a utilização das tecnologias digitais<br />Avaliação a Distância I<br />Curso: Licenciatura em Pedagogia – UERJ/CEDERJ<br />Disciplina: Educação a Distância<br />Polo: Maracanã<br />Alunas: Andreia Sobral (20082208325), Elaine Oliveira (20082208004), Maria de Fátima Lima (xxxxxxxxxxx) e Marcia Vieira da Silva (xxxxxxxxxxx)<br />Setembro / 2011<br />
  2. 2. Introdução<br />O uso das novas tecnologias digitais é uma realidade no mundo globalizado em que vivemos. Somos a Sociedade da Informação. Torna-se cada vez mais urgente o desenvolvimento e o fortalecimento de práticas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação(TIC) na Educação, e abordar as necessidades de se inserir, na formação dos professores, meios de utilização de tecnologias digitais na sala de aula; considerando que os alunos, hoje, nasceram em um ambiente muito mais rico em tecnologias digitais do que as gerações passadas. Para isso, é fundamental que os professores estejam preparados para utilizar tais tecnologias. <br />
  3. 3. Tecnologias Digitais<br />Chamam-se de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) as tecnologias e métodos para comunicar surgidas no contexto da Revolução Informacional, "Revolução Telemática" ou Terceira Revolução Industrial, desenvolvidas gradativamente desde a segunda metade da década de 1970 e, principalmente, nos anos 1990. A imensa maioria delas se caracteriza por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável (fisicamente manipulável) o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes (mediada ou não por computadores) para a captação, transmissão e distribuição das informações (texto, imagem, vídeo e som). <br />http://pt.wikipedia.org<br />
  4. 4. Usos potenciais das novas tecnologias<br />As novas tecnologias ou tecnologias digitais apresentam interfaces como fórum, chat, blog, wiki, videoconferência, audioconferência, portfólio, etc.<br />As interfaces podem substituir o olho no olho presencial e superar a distância geográfica entre aprendizes e professores, porém o docente deve lecionar sem subutilizar as potencialidades interativas dos chamados “ambientes virtuais de aprendizagem”.<br />As novas tecnologias devem ser utilizadas como potencializadores da gestão, da docência e da aprendizagem.<br />
  5. 5. Portaria nº 1.047, de 07/11/2007<br />Estabelece critérios para o funcionamento dos cursos de EAD, dentre eles, critérios para a formação e capacitação permanente dos docentes e tutores.<br />
  6. 6. Necessidades na formação docente<br />As tecnologias digitais com suas interfaces de conteúdo e comunicação, em consonância com uma visão de currículo fundamentado na diferença, poderão instituir novas pedagogias em EAD. Para tanto, não devemos subutilizar as TIC nem eliminar os docentes.<br />O professor precisa trocar experiência com o aluno e deixar de ser um mero transmissor de informação. Ele precisa criar formas de ensino que fazem o aluno pensar.<br />
  7. 7. O professor precisa garantir:<br />Intertextualidade;<br />Intratextualidade;<br />Multivocalidade;<br />Usabilidade;<br />Hipermídia.<br />
  8. 8. Perfil do professor<br />O professor precisa investir em reciprocidade para construir conhecimento;<br />Precisa ser incluído digital e ciberculturalmente;<br />Precisa ter formação continuada;<br />Precisa deixar de ser um transmissor de saberes para converter-se em formulador de problemas, provocador de interrogações, valorizando e possibilitando o diálogo e a colaboração. <br />
  9. 9. Precisa desenvolver uma atitude comunicacional que favoreça as participações e a dialógica;<br />Promover atitude comunicacional concreta no cotidiano da sala de aula;<br />Precisa dispor de percepção crítica e uma mudança paradigmática.<br />
  10. 10. Precariedades<br />Ausência de formação específica de forma a evitar a pedagogia da transmissão, subutilizando os ambientes virtuais de aprendizagem;<br />Muitas escolas ainda são pobres em infra-estrutura tecnológica;<br />A velha pedagogia da transmissão pode estar na sala de aula presencial ou online, se as interfaces são subutilizadas por professores e alunos.<br />
  11. 11. O que pode ser feito<br />EAD enquanto política pública de formação e de inclusão digital;<br />Uso da modalidade online na formação de docentes e profissionais da educação<br />Superação de uma visão reducionista que entende as tecnologias digitais pelos professores numa perspectiva meramente técnica;<br />Incorporação das tecnologias digitais às ações educativas formais;<br />Transformação do papel do professor frente às atuais demandas educacionais trazidas por essas tecnologias. <br />
  12. 12. Conclusão<br />O desafio do professor é promover interatividade, colaboração e compartilhamento, superando a subutilização da potencialidade comunicacional das tecnologias digitais. <br />O professor precisa de formação específica que o habilite a lidar com uma nova dinâmica comunicacional que supera o modelo unidirecional dos meios de massa em favor da interatividade que articula emissão e recepção na produção colaborativa da aprendizagem.<br />
  13. 13. O vídeo BMW Vermelho sintetiza a reflexão sobre a integração das novas tecnologias em nosso cotidiano e na educação. É o uso que se faz delas que lhes conferem sentido. Os alunos apropriam-se de diferentes tecnologias de acordo com seus interesses. O papel do professor precisa ser intervir para que os alunos compreendam e apreendam o sentido educacional dos inúmeros recursos comunicacionais que eles têm à mão. <br />
  14. 14. Fontes<br />Entrevista com os professores Marco Silva e Edméa Santos. In Paidei@ Revista Científica de Educação a Distância.<br />Fórum As tecnologias na educação, a EAD, a educação online a a BMW Vermelho, acessado em http://plataforma.cederj.edu.br/ctrlforum?op=14&codigo=24552<br />Vídeo BMW Vermelho, acessado em http://www.portacurtas.com.br/filme.asp?Cod=180<br />

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