Лекция №1 Методы исследования в психологии. Курс "Общий психологический практикум".

1. Методы исследования в
психологии
Тема №1

2. КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК

3. В. Виндельбанд впервые предложил разделить
их не по предмету изучения, а по используемому
методу исследования
• Номотетические
науки отыскивают
общие
закономерности (в
количественном
виде), присущие
некоторому
множеству людей.
• Идеографические
науки, напротив,
изучают отдельные
случаи и
уникальность
конкретного
человека (по
преимуществу в
качественном виде)».

4. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ

5. Объект психологического
исследования
Объект психологического
исследования - это закономерности
психики как особой формы
жизнедеятельности человека и поведения
животных.

6. Предмет психологического
исследования.
Предметом психологического
исследования является человек как
субъект деятельности, системные качества
его саморегуляции; закономерности
становления и функционирования
психики человека: его способности
отражать мир, познавать его и
регулировать свое взаимодействие с ним.

7. Цели и задачи психологического
исследования
• Поисковое исследование.
• Структурное исследование.
• Эксперимент.

8. Поисковое исследование.
• Проводится в самом начале научного
познания объекта.
– Цель - получение начальной информации
для формирования общих представлений о
путях дальнейших действий.
– Задачи: классификация изучаемых
объектов, выявление их важнейших свойств
и характеристик, возможных границ
наблюдения и др.

9. Структурное исследование.
– Цель - дальнейшее сужение круга
изучаемых вопросов, концентрация усилий
на важнейших моментах.
– Задача: выявление взаимосвязей между
структурными элементами (процессами,
явлениями, компонентами) изучаемого
объекта и его связей с внешней средой на
уровне корреляционных связей без
глубокого обоснования причинно-
следственных отношений.

10. Эксперимент.
• Полное погружение в сущность изучаемого объекта.
– Цель - выявление причинно-следственных связей,
запускающих механизмы функционирования изучаемого
объекта.
• Чаще всего психологам приходится решать задачи, направленные на:
– получение в компактном виде сжатой, но достоверной информации
по совокупности психологических характеристик индивида или
группы;
– сравнение между собой нескольких психологических объектов с
последующим решением об их различии или идентичности;
– изучение динамики психологических объектов;
– выявление причинно-следственных отношений между
психологическими явлениями и процессами.

11. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ

12. Классификация методов
исследования
1. Организационные методы,
2. Эмпирические исследования,
3. Методы анализа экспериментального
материала,
4. Интерпретационные методы.

13. 1. Организационные методы
• Сравнительный метод, сравниваются показатели,
получаемые по одинаковым (или разным) методикам в
разные периоды времени, либо разные группы
испытуемых.
• Лонгитюдный метод построен на длительном по времени
прослеживании психического развития или изменения
одних и тех же параметров у одной и той же группы
испытуемых. Это “продольный срез” во времени,
аналогичный логике формирующего исследования.
• Комплексный метод состоит в систематической
организации двух предшествующих способов познания, в
междисциплинарности подходов, методов и методик.

14. 2. Эмпирические
исследования
• Наблюдение — требует для исполнения специальной подготовки,
профессионализма. Научное наблюдение требует и постановки цели, и
планирования, и протокола и много другого.
• Самонаблюдение (интероспекция) — исторически первый метод
изучения души и психики. Это “внутреннее” наблюдение человека за
собственными психическими явлениями, которое при всей кажущейся
житейской простоте является в действительности очень сложным и
многофакторным процессом. Такому отражению самого себя человека
нужно специально учить. Квалифицированная интроспекция,
сопоставленная с результатами других методов, всегда полезна, порой
необходима.
• Эксперимент является основным методом современной психологии,
находится у ее истоков. Хотя необходимо признать, что ввиду своего
предмета психология остается наукой в значительной мере
описательной. Не над всем в психике возможен эксперимент в его
классическом понимании. Однако особое значение экспериментального
метода обусловлено рядом его несомненных преимуществ.

15. 2. Преимущества
экспериментального метода
1. Эксперимент позволяет задействовать у испытуемого любой
интересующий исследователя процесс или состояние. Не нужно ждать,
к примеру, проявления воли, а можно создать для этого
экспериментальные условия.
2. Экспериментатор, предварительно выделив все условия, влияющие на
исследуемое явление, может планомерно менять их: увеличивать,
уменьшать, исключать, т.е. целенаправленно организовывать течение
изучаемого процесса.
3. Управляемое варьирование факторов дает возможность достоверно
выявить меру влияния каждого из них на исследуемое явление, т.е.
обнаружить объективные закономерности, зависимости. Это путь от
живого явления, факта к познанию сущности.
4. Полученные материалы позволяют и с необходимостью предполагают
строгую количественную обработку, математическое описание и
моделирование изучаемого явления в целом.

16. 2. Эмпирические исследования
(Виды эксперимента)
• Тест (испытание, проба) . В условиях грамотного
применения он дает возможность получения большого
количества эмпирических данных, возможность
предварительной градации испытуемых. Необходима
надежность, валидность, стандартизированность.
• Анкеты и различные опросники — это всевозможные
вариации тестов. Здесь важно учитывать не только
формулировку вопроса, но и очередность его
предъявления.
• Метод беседы предполагает индивидуальную
психологическую работу, в свою очередь имеет свои
правила проведения и поведения исследователя.

17. 2. Эмпирические исследования
(Виды эксперимента)
• Анализ продуктов деятельности представляет собой
комплексное изучение результатов труда как
материализации психической деятельности.
• Биографический метод предполагает психологический
анализ жизненного пути, биографии человека.
• Метод моделирования. Модели бывают структурными,
функциональными, физическими, знаковыми,
логическими, математическими, информационными.
Любая модель беднее исходного оригинала, выделяя в нем
какой-то определенный аспект и абстрагируясь от других
сторон изучаемого явления.

18. 3. Методы обработки
полученных результатов
• Методы обработки полученных
результатов - ограниченное единство
количественного и качественного,
содержательного анализа.
Обработка результатов — это всегда
творческий, поисковый процесс,
предполагающий подбор наиболее
адекватных и чувствительных
математических средств.

19. 4. Интерпретационные методы
• Интерпретационные методы -
направленны на теоретическое
объяснение, психологическую трактовку
изучаемого явления.
Здесь всегда присутствует комплексный,
системный набор различных вариантов
функционального и структурного методов,
замыкающих общий цикл психологического
исследования.

20. Сравнение методов наблюдения и
эксперимента
Наблюдения
(более пассивны)
Научный метод исследования не
ограниченный простой
регистрацией фактов, а научно-
объясняющие причины того или
иного психологического явления
Житейские
наблюдения
ограничиваются
регистрацией
фактов, носят
случайный
неорганизованны
й характер
Научный метод
наблюдения
переходит от
написания фактов к
объяснению его
внутренней
сущности.
Необходимое
условие четкий
план, фиксация
результатов в спец.
дневнике
Эксперименты
(более активны)
Активное вмешательство
исследователя в деятельность
испытуемого с целью создания
условий, в которых выявляется
психологический факт
Лабораторный
протекает в
специальных
условиях.
Используется
спец. аппаратура
Естественный
протекает в
обычных
условиях.
Применяется при
изучении
познавательных
возможностей на
разных
возрастных этапах

21. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
К РАЗРАБОТКЕ МЕТОДИК

22. Требования, предъявляемые к
разработке методик
Каждый психологический тест должен
быть:
• Объективен,
• Валиден,
• Надежен.
• Выборка должна быть репрезентативна

23. Объективность
1. Процедура проведения теста должна быть
единообразна для получения сравнимых с
нормой результатов (стандартизирована);
2. Единообразие в анализе результатов
выполнения теста (стандартизированная
интерпретация);
3. Установление норм выполнения теста для
соизмерения с ними показателей,
полученных в результате обработки данных
тестирования.

24. Нормы теста
• Нормы психологического тестирования разрабатываются специально
для различных профессий, возрастов, полов и т. д.
• Для представителей любой страны, народности, нации существуют
свои национальные нормы, определяемые культурой, моральными
устоями и обычаями.
• Именно четкое формулирование норм в психодиагностических
методиках является их существенной характеристикой. Нормы
устанавливаются для применения определенных тестовых
результатов как стандартного эталона, с которым сравниваются итоги
конкретного тестирования.

25. Кривая нормального
распределения

26. Валидность
Валидность - степень измерения того
качества соискателя, для выявления и
оценки которого он непосредственно
специализирован.

27. Типы и виды валидности
1. Оценка очевидной валидности -
очевидная валидность – валидность, при
которой оценивается общее соответствие
теста его назначению.
2. Оценка содержательной валидности -
содержательная валидность предполагает,
что тест обнаруживает в себе полный набор
заданий для измерения определенной черты.

28. Типы и виды валидности
3. Оценка конструктной валидности - этот способ проверки
заключается в проведении продуманных экспериментов.
a. «конвергентная валидизация» — это проверка ожидаемой связи
тестовых оценок с другими показателями. Основной целью
конвергентной валидизации является определение того, будут ли
оценки теста варьироваться в соответствии с ожиданиями.
b. «дивергентная валидизация» (англ.). Проверка валидности здесь
заключается в том, что тест не должен измерять никакой черты, с
которой он теоретически и не должен быть связан.
4. Оценка прогностической валидности - прогностическая валидность
заключается в том, что психологический тест часто используется для
прогноза поведения. Соответственно, если прогноз оправдывается с
течением времени, это говорит о том, что тест был валидным. Но для
характеристики многих видов деятельности этого метода не достаточно.

29. Надежность
• Надежность показывает, что результаты
проводимого исследования близки к
истине.

30. Виды надежности
• Устойчивость результатов теста или ретестовая
надежность – возможность получения одинаковых
результатов у испытуемых в различных случаях.
Устойчивость определяется с помощью повторного
тестирования (ретеста).
• Внутренняя согласованность определяется связью
каждого конкретного элемента теста с общим
результатом, тем, насколько каждый элемент входит в
противоречие с остальными, насколько каждый
отдельный вопрос измеряет признак, на который
направлен весь тест.

31. Репрезентативность выборки
• Репрезентативность — соответствие характеристик
выборки характеристикам популяции или
генеральной совокупности в целом.
• Репрезентативность определяет, насколько возможно
обобщать результаты исследования с привлечением
определённой выборки на всю генеральную
совокупность, из которой она была собрана.
• Выборка будет репрезентативной при обследовании
большой группы людей, если внутри этой группы
есть представители разных подгрупп, только так
можно сделать верные выводы.

32. Задания на практическое
занятие
1. Лабораторный эксперимент;
2. Особенности проведения тестирования;
3. Понятие о валидности, надежности и
репрезентативности методики исследования.
По каждой из тем необходимо привести
примеры психологических экспериментов