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LIVROS ESTRUTURAÇÕES ESCOLARES E TERAPÊUTICAS
AMIGO
RATINHO
MEU LIVRO ESTRUTURADO
Simone Helen Drumond Ischkanian
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SÉRIE: __________________ IDADE: __________
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Telefone (s): ____________...
Planejamento Diário
Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento
Campos de
Experiências
Vivências Recursos
Pedagógicos
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Drumond Ischkanian procura assegurar,
que a cr...
Eixos norteadores:
As interações e as brincadeiras.
Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento
Campos de
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Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
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 Roda de conversa
 Faz-de-...
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Profissional:
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PROJETOS:
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AVALIAÇÃO:
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Profissional:
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PROJETOS:
AÇÕES:
AVALIAÇÃO:
Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)
PEI - DIRETRIZES PARA PLANEJAR:
Uma experiência plena de educação
demanda tempo de aproximação e
distanciamento das metodo...
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Publicada em

AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Publicada em: Educação
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  1. 1. LIVROS ESTRUTURAÇÕES ESCOLARES E TERAPÊUTICAS AMIGO RATINHO MEU LIVRO ESTRUTURADO Simone Helen Drumond Ischkanian
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  22. 22. NOME: ___________________________________ SÉRIE: __________________ IDADE: __________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO ATIVIDADES DO PEI CARIMBO E ASSINATURA DO (A) PROFISSIONAL
  23. 23. Profissional: ________________________________________ ________________________________________ Telefone (s): ______________________________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO Educação Infantil
  24. 24. Planejamento Diário Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de Experiências Vivências Recursos Pedagógicos Profissional: ______________________________ ______________________________ Direitos de aprendizagem: ( ) Conviver ( ) Brincar ( ) Participar ( ) Explorar ( ) Expressar ( ) Conhecer-se Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras
  25. 25. O PEI do Método de Portfólios Inclusão – Autismo e Educação de Simone Helen Drumond Ischkanian procura assegurar, que a criança no contexto da inclusão, na Educação Infantil, tenha as condições necessárias para aprender em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e desenvolvimento de habilidades, por meio do lúdico, das interações e brincadeiras.. PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO DIREITOS DE APRENDIZAGEM Conviver Brincar  Participar  Explorar  Expressar Conhecer-se Profissional: ______________________________ ______________________________ Eixos norteadores: “AS INTERAÇÕES E AS BRINCADEIRAS”
  26. 26. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de Experiências Vivências Recursos Pedagógicos Profissional: ______________________________ ______________________________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
  27. 27. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. Atividades Permanentes  Roda de história  Roda de conversa  Faz-de-Conta  Música  Hora da Leitura  Cuidados com o Corpo  Exploração dos espaços de aprendizagens  Outras: _______________________ _______________________ _______________________ Atividades Diversificadas Oficinas de desenho  Pintura  Modelagem  Construções  Ateliês Teatro Danças Outras. _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Atividades transitórias (Casa-Creche-Pré-escola- Ensino Fundamental) Integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Profissional: ______________________________ ______________________________
  28. 28. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. Profissional: ______________________________ ______________________________
  29. 29. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras. PROJETOS: AÇÕES: AVALIAÇÃO: Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a) Profissional: ______________________________ ______________________________
  30. 30. Profissional: ________________________________________ ________________________________________ Telefone (s): ______________________________ PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO Ensino fundamental
  31. 31. PROJETOS: AÇÕES: AVALIAÇÃO: Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)
  32. 32. PEI - DIRETRIZES PARA PLANEJAR: Uma experiência plena de educação demanda tempo de aproximação e distanciamento das metodologias tradicionais, a criança no contexto da inclusão, aprende nesse processo. Nossos objetivo não é que nossos planejamentos sejam aplicados tal e qual, e sim que sejam uma inspiração, e que a partir deles sejam elaborados um leque amplo e rico de planejamentos, mediando desenvolvimento de habilidades” Sandro Ischkanian e Simone Ischkanian (2018) Contemplar as singularidades de cada criança; Compreender que a criança no contexto da inclusão é sujeito histórico, social e cultural; Compreender a necessidade de entender a criança na sua integridade; Entender que é possível dar protagonismo ao educador escolar e terapeuta por meio da escuta ativa da criança; Compreender a educação no contexto da inclusão como um processo relacional, ou seja, que acontece na relação construída entre educadores e criança; Reforçar que é papel dos educadores construir vínculos.

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