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Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile 01

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Corso di formazione per docenti

Publicada em: Educação
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Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile 01

  1. 1. N° 340COUNSELOR RELAZIONALE PROFESSIONAL TRAINER Dott.ssa Simona Dalloca in Scienze della comunicazione Master in Counseling Pedagogico e Scolastico Master in Counseling e formazione relazionale Coach e Formatrice in NLP Practitioner licensed number 95790 Master Practitioner licensed number 97802 Diploma dell’ Accademia Acting Traning di Beatrice Bracco Docente di Scuola Primaria Italiano e … A Scuola con Cu.O.R.E. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica Re.lazionale Counselor pedagogico scolastico e relazionale. Coach e formatrice in NLP. “Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile” “Counselor regolamentato ai sensi della L.4/2013” (art.1 comma 3)
  2. 2. Adorabile nemica è un film del 2017 diretto da Mark Pellington.
  3. 3. BISOGNI EDUCATIVI NORMALI? SPECIALI?
  4. 4. Contesto 4 Luogo: un comportamento considerato normale in un luogo
  5. 5. Contesto 5 Luogo: può essere strano in un altro in base a regole condivise
  6. 6. Modello di valutazione ICF • Diagnosi di funzionamento secondo la classificazione internazionale del funzionamento, approvata dall’OMS nel 2001, SUPERA gli attuali modelli in uso (DSM e ICD 10) • MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE • La disabilità viene definita come “la conseguenza o il risultato di una complessa relazione tra la condizione di salute di un individuo e i fattori personali e ambientali che rappresentano la circostanza in cui l’individuo vive”: RUOLO DEL CONTESTO Dott.ssa Laura Barbirato
  7. 7. “SPECIALI” • Non riescono spontaneamente a sfruttare appieno le occasioni di apprendimento che l’ambiente offre loro (a causa di limiti intrinseci) oppure • Non hanno potuto fruire di opportune stimolazioni ambientali (a causa di contesti deprivanti) oppure • Entrambe le condizioni. Dott.ssa Laura Barbirato
  8. 8. • alla scuola primaria 10/15% dei bambini per uno o più aspetti faticano a “stare al passo” della classe • Alla secondaria di I grado arriviamo al 25% che non riesce o raggiunge a stento i“minimi termini” Dott.ssa Laura Barbirato
  9. 9. Adorabile nemica è un film del 2017 diretto da Mark Pellington.
  10. 10. Che cosa determina la comprensione di un messaggio: L’importanza della comunicazione non verbale: 7% 38%55%Linguaggio del corpo Contenuto verbale Voce
  11. 11. La Comunicazione è la manifestazione osservabile delle relazioni umane 11 La comunicazione
  12. 12. Secondo le norme, la scuola deve assicurare il successo formativo a tutti gli alunni, valorizzando le diversità e promuovendo le potenzialità di ciascuno
  13. 13. Il POF è inclusivo quando prevede azioni ed interventi tesi a migliorare la dimensione ordinaria del “fare scuola” nell’ottica del dare risposte precise ad esigenze individuali
  14. 14. Bisogni Normali…
  15. 15. I 6 bisogni dell’uomo Anthony Robbins Bisogni Normali… • Certezza • Varietà • Importanza • Amore/Unione 4 primari/ fondamentali •Crescita •Contributo 2 superiori
  16. 16. Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale Dove? Quando? Che cosa? Come? Perché? Chi? Limiti e coercizioni Reazione Azione Direzione Permesso Motivazionale Trans- Missione Dilts R, I Livelli di pensiero, Alessio Roberti Editore, Bergamo 2004, schema rivisitato p.7
  17. 17. I Bisogni diventano speciali quando è più difficile ottenere una risposta adeguata a soddisfarli
  18. 18. Infinite sfumature dei singoli e complessità del contesto classe mandano l’insegnante in ansia Dott.ssa Laura Barbirato
  19. 19. La più grande, la più importante, la più utile regola di tutta l'educazione? È non di guadagnare tempo, ma di perderne. Jean-Jacques Rousseau, Emilio o Dell'educazione, 1762 Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  20. 20. L’Amore ha due facce è un film del 1996 diretto da Barbra Streisand.
  21. 21. Cosa ci impedisce di diventare insegnanti inclusivi
  22. 22. Ricordati di quello che già hai Ringraziati Siamo esseri meravigliosi
  23. 23. Tenacia: Passare Oltre
  24. 24. La “responsabilità” del cambiamento RESPONSE ABILITY la capacità di rispondere in maniera ottimale a ciò che accade nel momento in cui accade. Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  25. 25. Pensieri limitanti Credenze Affrontare le proprie paure
  26. 26. “il coraggio non è l’assenza di paura bensì la consapevolezza che c’è qualcosa per cui vale la pena di rischiare. Il coraggio ha il potere di trasformare la minaccia in opportunità” A. Rovira
  27. 27. Uscire dalla zona di comfort
  28. 28. NON puoi cambiare gli altri, ma puoi cambiare te stesso, quindi l'unica cosa che puoi fare è modificare il tuo atteggiamento.
  29. 29. CO.R.EM Educazione Globale e Olistica Gregory Bateson e La Scuola di Palo Alto e il Mental Research Institute
  30. 30. Favorire il cambiamento “se un individuo provoca o subisce un cambiamento in premesse che siano profondamente incorporate nella sua mente, egli si accorgerà di certo che le conseguenze del cambiamento si ramificano in tutto il suo universo. Possiamo ben chiamare “epistemologici” questi cambiamenti” Bateson 1976 Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  31. 31. 1° ASSIOMA E’ impossibile non comunicare Assiomi della comunicazione 2° ASSIOMA Esistono due livelli di comunicazione: di contenuto e di relazione 3° ASSIOMA La punteggiatura della sequenza di eventi 4° ASSIOMA Comunicazione numerica e analogica 5° ASSIOMA Interazione complementare e simmetrica Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  32. 32. LIFE SKILLS EDUCATION IN SCHOOLS Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) (1993) "competenze sociali e relazionali che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunità" Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  33. 33. "che è necessario apprendere per mettersi in relazione con gli altri e per affrontare i problemi, le pressioni e gli stress della vita quotidiana. La mancanza di tali skills socio-emotive può causare, in particolare nei giovani, l'instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta agli stress". Il "nucleo fondamentale" di life skill è costituito da: Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  34. 34. 01. Capacità di leggere dentro se stessi (Autocoscienza): conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri bisogni e desideri, i propri punti deboli e i propri punti forti; è la condizione indispensabile per la gestione dello stress, la comunicazione efficace, le relazioni interpersonali positive e l'empatia; 02. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri (Gestione delle emozioni): "essere consapevoli di come le emozioni influenzano il comportamento" in modo da "riuscire a gestirle in modo appropriato"e a regolarle opportunamente; 03. Capacità di governare le tensioni (Gestione dello stress): saper conoscere e controllare le fonti di tensione "sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi"; Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  35. 35. 04. Capacità di analizzare e valutare le situazioni (Senso critico): saper "analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole", riconoscendo e valutando "i diversi fattori che influenzano gli atteggiamenti e il comportamento, quali ad esempio le pressioni dei coetanei e l'influenza dei mass media"; 05 Capacità di prendere decisioni (Decision making): saper decidere in modo consapevole e costruttivo "nelle diverse situazioni e contesti di vita"; saper elaborare "in modo attivo il processo decisionale può avere implicazioni positive sulla salute attraverso una valutazione delle diverse opzioni e delle conseguenze che esse implicano"; 06 Capacità di risolvere problemi (Problem solving): saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemi che "se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche"; Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  36. 36. 07 Capacità di affondare in modo flessibile ogni genere di situazione (Creatività): saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che "contribuisce sia al decision making che al problem solving, permettendo di esplorare le alternative possibili e le conseguenze delle diverse opzioni"; 08 Capacità di esprimersi (Comunicazione efficace): sapersi esprimere in ogni situazione particolare sia a livello verbale che non verbale "in modo efficace e congruo alla propria cultura", dichiarando "opinioni e desideri, ma anche bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto; 09 Capacità di comprendere gli altri (Empatia): saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro "anche in situazioni non familiari", accettandoli e comprendendoli e migliorando le relazioni sociali "soprattutto nei confronti di diversità etniche e culturali"; Cu.O.RE. © by Dott.ssa Simona Dalloca Cu.ltura O.listica RE.elazionale
  37. 37. 10 Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo (Skill per le relazioni interpersonali): sapersi mettere in relazione costruttiva con gli altri, "saper creare e mantenere relazioni significative" ma anche "essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo"
  38. 38. Empowerment Il processo di crescita, sia dell'individuo sia del gruppo, basato sull'incremento della stima di sé, dell'autoefficacia e dell'autodeterminazione per far emergere risorse latenti e portare l'individuo ad appropriarsi consapevolmente del suo potenziale.
  39. 39. Empowerment Il processo di crescita nella relazione Docente/Studente è condiviso.

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