3. • Karangan sebagai binaan yang disebut wacana biasanya
dapat dilihat sebagai sehimpunan perenggan yang
saling berkaitan.
• Kekecualian berlaku hanya pada wacana tertentu yang
ringkas seperti pengumuman, nota telegram dan
ucapan pada kad.
• Perenggan terbina daripada sehimpunan ayat.
• Ayat pula dijalinkan sedemikian rupa sehingga menjadi
seakan-akan anyaman yang kemas
• Maksudnya, sesebuah perenggan bukan sekadar terdiri
daripada beberapa ayat, tetapi semua ayat itu mestilah
memperlihatkan pertalian antara satu dengan yang
lain.
• Karangan yang berkesan bergantung juga pada ayat
yang berkesan.
4. • Yang dikatakan ayat yang berkesan ialah ayat
yang dapat menampilkan sesuatu fikiran atau
maklumat dengan jelas.
• Hal ini dapat dikaitkan dengan takrif ayat yang
dikemukakan oleh ahli tatabahasa tradisional,
iaitu bentuk bahasa yang mengandungi fikiran
yang lengkap.
• Ayat yang tidak sempurna, baik dari segi
bentuknya mahupun maknanya, dengan
sendirinya ayat yang tidak berkesan.
• Ayat yang tidak dapat menyatakan buah
fikiran secara berkesan dengan sendirinya
menghasilkan karangan yang tidak berkesan.
5. • Enam syarat dan kaedah untuk menghasilkan
ayat yang berkesan ialah:
Kesatuan gagasan
Kepaduan
Penekanan
Kepelbagaian
Kesejajaran
Penalaran dan logika
6. • Syarat yang pertama, yang kedua, dan yang
keenam adalah syarat yang paling utama.
• Syarat ketiga, keempat, dan kelima dapat
dianggap sebagai unsur pelengkap.
• Tanpa unsur yang pertama, yang kedua, dan
yang keenam itu, tiga unsur pelengkap itu
tidak bererti apa-apa.
8. APA ITU KESATUAN GAGASAN?
• Setiap ayat hendaklah mendukung sesuatu
gagasan atau idea.
• Gagasan atau idea berfungsi mengembangkan
tema atau isu yang menjadi asas karangan.
Sesebuah karangan perlu bertunjangkan satu
tema atau isu pokok.
• Tema itu memerlukan huraian dan
pengembangan dan melalui ayatlah huraian itu
dapat dibuat.
• Maka jelaslah, setiap ayat dalam sesebuah
karangan seharusnya berisi satu gagasan yang
jelas.
9. • Kesatuan gagasan bererti bahawa ayat yang
dihasilkan harus dapat memperlihatkan tema
ayat tersebut.
• Dengan kata lain, ayat itu perlu mempunyai
fokus.
• Untuk menghasilkan ayat yang mempunyai
kesatuan gagasan, elakkan penulisan beberapa
idea atau gagasan dalam satu ayat.
• Hal ini demikian kerana, ayat yang terlalu panjang
mempunyai kecenderungan berisi lebih daripada
satu gagasan.
• Ayat yang berisi lebih daripada satu gagasan akan
kehilangan fokus dan menjadi ayat yang lemah.
• Ayat yang lemah bukanlah ayat yang berkesan.
10. • Untuk memahami ayat yang berisi daripada satu
gagasan, perhatikan contoh yang berikut:
“ Oleh sebab itu, salah satu jalan ialah
membimbing anak ke arah kebebasan berfikir
untuk meninggikan daya cipta yang lebih tinggi,
diiringi pula oleh pengawasan yang teliti dan
saksama daripada orang tua yang sekali gus perlu
memahami kejiwaan anaknya”.
• Ada beberapa gagasan yang digabungkan dalam
ayat tersebut, iaitu:
1. Pentingnya kebebasan berfikir untuk meninggikan
daya cipta.
2. Pentingnya pengawasan yang teliti dan saksama
daripada ibu bapa.
3. Pentingnya ibu bapa memahami masalah kejiwaan
anaknya.
11. • Dengan adanya tiga gagasan penting dalam
satu ayat, maka ayat itu kehilangan fokus.
• Ayat tersebut tidak dapat dilihat sebagai ayat
yang memiliki kesatuan gagasan, tetapi
sebaliknya ayat yang tidak mempunyai arah
jelas.
• Ayat itu akan menjadi ayat yang jelas apabila
dipecahkan kepada tiga ayat yang berasingan.
Berikut merupakan contoh ayat yang memiliki
kesatuan gagasan:
“ Hanya dengan pendidikan sahajalah anak itu
kelak akan dapat menempatkan dirinya
sebagai anggota masyarakat yang berguna”.
12. • Ayat tersebut jelas memiliki satu gagasan
sahaja. Maksudnya cukup jelas dan pembaca
tidak terkacau dengan gagasan yang lain.
• Pembaca dengan mudah dapat menangkap
gagasan yang ingin ditonjolkan, iaitu
pentingnya pendidikan kepada anak.
14. Kepaduan ayat
• Kepaduan bererti hubungan timpal balik yang
baik dan jelas antara unsur pembentuk ayat.
Pembentuk ayat
• Kata dan frasa,kerana daripada jalinan
antara kata dengan kata dan frasa dengan
frasalah yang membentuk ayat.
• Hubungan antara satu kata atau frasa dengan
satu kata atau frasa yang lain.
15. Contoh ayat:
Tentukan yang manakah ayat yang padu?
1.Hakim menjatuhkan pengedar dadah itu
hukuman gantung hingga mati.
2.Hakim menjatuhkan hukuman gantung
hingga mati kepada pengedar dadah itu.
16. • Untuk menentukan kepaduan ketiga-tiga ayat
perlu tahu aturan susunan kata kerja transitif
yang berakhiran -kan dan kata kerja transitif
yang berakhiran -i.
• Dalam ayat 1 dan ayat 2 akhiran –kan pada
kata kerja transitif menjatuhkan menunjukkan
objek bergerak.
• Objek ayat 1 ialah pengedar dadah itu,
sementara objek ayat 2 ialah hukuman
gantung hingga mati
17. • Ayat 1 menimbulkan makna bahawa hakim
menjatuhkan pengedar dadah itu,sementara
ayat 2 bererti hakim menjatuhkan hukuman
gantung sampai mati.
• Ayat yang tepat maknanya ialah ayat yang
kedua,kerana yang dijatuhkan ialah
hukuman,bukan pengedar dadah.
18. • Kepaduan ayat akan terjejas jika susunan kata
dalam konteks fasa nama tidak menurut
Hukum D-M.
• Menurut aturan ini,kata yang diterangkan (
kata utama) letaknya di hadapan kata yang
menerangkan (penerang)
19. Contoh susunan kata
Salah
• Anita Klinik
• Dengan lain perkataan…..
• Lain-lain hal
• ….mempunyai cukup modal
• ….memerlukan banyak
pekerja
• Kedua-dua cara mempunyai
sama faedah
Betul
• Klinik Anita
• Dengan perkataan lain…..
• Hal-hal lain
• ….mempunyai modal yang
cukup
• …banyak memerlukan
pekerja
• Kedua-dua cara itu sama
faedahnya
20. • Apabila sesuatu kata yang tidak perlu
digunakan,ayat menjadi tidak padu.
• Kata yang sering digunakan walhal tidak
diperlukan ialah kata sendi sesudah kata kerja
transitif. Contohnya:
1) Mereka tidak mengetahui akan kelebihan
menuntut ilmu
2) Kami berusaha memahami tentang
penderitaan rakyat terbanyak
21. • Ayat-ayat itu dikatakan salah atau tidak
gramatis kerana memecahkan hubungan
antara kata kerja transitif dengan objeknya.
• Kesalahan itu menyebabkan kepaduan ayat
terjejas.
23. PENEGASAN
• Salah satu cara untuk menimbulkan penegasan
ialah mengubah kedudukan bahagian tertentu
dalam ayat.
• Bahagian yang berisi gagasan yang hendak
ditegaskan hendaklah dipindahkan ke hadapan.
• Dalam tatabahasa, ada susunan ayat yang disebut
sebagai ayat songsang dan proses yang disebut
penyongsangan ayat.
• Ia bermaksud, dalam susunan ayat yang biasa,
bahagian subjek ayat diletakkan di hadapan
manakala bahagian predikat terletak di belakang.
• Apabila kedudukan tersebut diterbalikkan, maka
terbentuklah ayat songsang.
24. • Berikut merupakan contoh ayat biasa dan ayat
songsang:
AYAT BIASA
+
Contoh: Lukisan itu/sungguh cantik.
AYAT SONGSANG
+
Contoh: Sungguh cantik/lukisan itu.
SUBJEK PREDIKAT
PREDIKAT SUBJEK
25. • Penegasan dengan cara penyongsangan ayat bukan
sahaja berlaku untuk subjek dan predikat.
• Seringkali bahagian yang disebut keterangan, iaitu
predikat tambahan, dikedepankan untuk maksud
penekanan. Bandingkan contoh ayat tersebut:
1. Amira menjadi tenang apabila diberitahu tentang hal
yang sebenarnya.
2. Apabila diberitahu tentang hal yang sebenarnya , Amira
menjadi tenang.
• Ayat 1 menonjolkan perihal pelaku (Amira) dan
keadaannya, namun keterangan ayat diletakkan di
belakang kerana bukan itu yang hendak ditegaskan.
• Ayat 2 pula menonjolkan penegasan kepada
keterangan ayat bagi menjelaskan perilaku (Amira)
menjadi tenang.
26. • Selain penyongsangan, penegasan juga dapat dilakukan
dengan pemasifan ayat. Dalam tatabahasa, ayat aktif
menekankan pelaku, sementara ayat pasif menekankan
objek yang dikenai. Contohnya:
3a. Aku ingin sekali menemui ibu kandungku.(ayat aktif)
3b. Ibu kandungku ingin sekali aku temui.(ayat pasif)
• Cara lain untuk menimbulkan penegasan ialah mengulang
unsur yang tertentu dalam ayat.
• Pengulangan dengan sendirinya menghasilkan penegasan.
Perhatikan contoh pengulangan dalam ayat yang berikut:
“ Kesejahteraan mestilah dilihat secara luas, iaitu
kesejahteraan ekonomi, kesejahteraan sosial dan
kesejahteraan mental”.
• Dengan pengulangan kata kesejahteraan, pembaca dengan
cepat dapat menangkap tema ayat yang ingin disampaikan.
27. • Penegasan sesuatu gagasan dalam satu ayat
dapat juga dihasilkan dengan
mempertentangkan dua kenyataan.
• Teknik ini membolehkan kita berfikir secara
positif dan negatif sekaligus. Contoh ayat
ialah:
“ Kita tidak ingin generasi yang memuja
kebendaan, tetapi generasi yang berpegang
kuat pada nilai akhlak”.
• Dengan mempertentangkan kedua-duanya,
ayat tersebut dapat menampilkan gagasan
positif untuk diterima oleh pembaca.
28. • Selain itu, penegasan dapat juga ditimbulkan dengan
penggunaan partikel kah, lah, dan dah.
• Semua partikel itu disebut partikel pementing predikat.
• Penggunaan partikel ini berkaitan dengan proses
penyongsangan ayat. Contoh ayat:
“ Dia yang datang semalam”.
• Ayat tersebut bukan sahaja tidak bertenaga malah
tidak gramatis.
“ Dialah yang datang semalam”.
• Ayat ini dengan terang memberikan penekanan kepada
dia yang menjadi predikat ayat.
• Demikianlah akhirnya huraian tentang ciri penegasan
dalam konteks melahirkan ayat yang berkesan.
30. KEPELBAGAIAN
• Bererti kelainan bentuk yang digunakan untuk
menyatakan sesuatu maksud.
• Dalam bahasa memang terdapat kelainan
tetapi sama maknanya.
• Kepelbagaian bentuk bahasa dapat kita
zahirkan dalam tulisan dengan memanfaatkan
unsur seperti sinonim(kata seerti),
kepelbagaian pola dan jenis ayat,
kepelbagaian ayat aktif dan ayat pasif, serta
kepelbagaian yang melibatkan perubahan
kedudukan sesuatu unsur dalam ayat.
31. • Paduan kepelbagaian tersebut itu dapat
menghidupkan tulisan, di samping dapat
mengelakkan rasa jemu pada pembaca.
32. Kepelbagaian Sinonim
• Sinonim sering juga disebut oleh orang
sebagai kata seerti.
• Tidak banyak kata yang betul-betul seerti
dengan kata lain, tetapi ada pertindanan
ertinya.
• Sebagai contoh, kata gembira dan suka ada
pertindanan maknanya, tetapi dalam konteks
tertentu, kedua-dua patah kata itu tidak dapat
bertukar ganti. Misalnya :
“Orang itu suka menulis pada waktu lapang”
33. • Kata suka tepat ertinya dalam konteks ayat itu.
• Tetapi cuba kata itu digantikan dengan kata
gembira. Tentu janggal dan tidak dapat
diterima ayat
“Orang itu gembira menulis pada waktu lapang”
• Berkaitan dengan hal ini, yang perlu dikuasai
oleh penulis ialah kata dengan maknanya yang
tepat.
• Cara yang terbaik adalah dengan selalu
merujuk kepada kamus, baik kamus umum,
kamus istilah, mahupun kamus peribahasa.
34. • Tesaurus merupakan satu lagi sumber rujukan
yang penting dalam hal penguasaan kosa kata
atau perbendaharaan kata.
• Penguasaan perbendaharaan kata yang luas
menjadi aset yang penting bagi seseorang
penulis.
• Kata yang disesuaikan daripada bahasa asing
banyak memberikan konsep baharu.
• Kata industri, misalnya, boleh digunakan
sebagai kelainan sinonim bagi kata
perusahaan.
35. • Kata generasi boleh digunakan seiring dengan
kata keturunan.
• Demikian jugalah dengan kata kontradiksi bagi
percanggahan, konfrontasi bagi
pertentangan, situasi bagi suasana, konteks
bagi keadaan, formal bagi rasmi, persepsi
bagi pengamatan, justifikasi bagi kewajaran,
dan koleksi bagi kumpulan.
• Ada juga kelainan sinonim yang dicipta oleh
orang daripada lama yang arkaik atau
daripada kata bahasa daerah.
36. • Belakangan ini, popular sekali kata seperti
canggih sebagai kelainan sinonim bagi
sofistikated, tuntas bagi lengkap, penataran
bagi peningkatan, mangkus bagi efektif, dan
terampil bagi mahir.
• Kalau pada satu pihak ada kecenderungan
orang memilih kelainan sinonim dengan
menggunakan kata ambilan daripada bahasa
Eropah, khususnya Inggeris, maka pada satu
pihak lagi ada pula kecenderungan orang
memilih kata yang dianggap asli.
37. Kepelbagaian pola dan jenis ayat
• Kepelbagaian pola dan jenis ayat yang dapat
dihasilkan dengan menggunakan pola ayat inti
atau ayat tunggal dan ayat terbitan menurut
kesesuaian konteks.
• Pemilihan bergantung pada kesesuaian dan
keperluan menyatakan mesej.
• Bandingkan 2 cara menerangkan fakta yang
berikut:
1. Negara kita masih perlu mengimport beras walaupun
penanaman padi merupakan salah satu kegiatan
pertanian yang utama di negara ini.
38. 2. Penanaman padi merupakan salah satu kegiatan pertanian
utama di negara ini. Namun, negara kita masih perlu
mengimport beras.
• Dalam cara (1), fakta dinyatakan dengan
menggunakan ayat majmuk keterangan. Cara
ini menunjukkan pertalian yang rapat antara
fakta “negara kita masih mengimport beras”
dengan fakta “penanaman padi merupakan
kegiatan pertanian utama”.
• Ini menonjolkan pertentangan dua fakta dan
penggunaan ayat majmuk keterangan jenis
pertentangan dengan menggunakan kata
hubung walaupun.
39. • Dalam cara (2) pula, ayatnya telah dipecahkan
menjadi dua ayat tunggal. Penekanan yang
diberikan tentang “penanaman padi sebagai
salah satu kegiatan utama”, sementara fakta
“negara kita masih perlu mengimport beras”
hanya faktor sampingan.
• Empat pola ayat inti
Frasa nama + Frasa nama
Frasa nama + Frasa sendi
Frasa nama + Frasa adjektif
Frasa nama + Frasa kerja
40. • Ayat terbitan satu dasar
Ayat songsang
Ayat nafi
Ayat penegas
Ayat pasif
Ayat perintah
Ayat tanya
Ayat seru
Ayat penggalan
Ayat dengan kata kerja berpelengkap
Ayat dengan adjektif berpelengkap
41. • Ayat terbitan dua dasar (ayat majmuk)
Ayat gabungan
Ayat pancangan
• Ayat terbitan banyak dasar (ayat majmuk
campuran)
42. Kepelbagaian ayat aktif dan ayat pasif
• Ayat aktif ialah ayat yang menekankan pelaku,
sementara ayat pasif menekankan subjek yang
dikenal.
• Penggunaan kedua-dua “binaan ayat” secara bersilih
ganti dapat menghidupkan tulisan.
• Contoh: “kita perlu membangkitkan kesedaran dalam
kalangan siswazah kita tentang pentingnya
penglibatan mereka dalam sektor perindustrian.
Kesedaran itu dapat kita bangkitkan dengan memberi
mereka maklumat tentang peluang pekerjaan dan
faedah yang dapat diperoleh dalam sektor tersebut.
43. • Ayat pertama ialah ayat aktif, sementara ayat
kedua ialah ayat pasif.
• Kedua-dua ayat itu berhasil memperlihatkan
urutan gagasan yang lancar dan bertaut erat.
• Kepelbagaian ayat biasa dan ayat songsang
• Kepelbagaian jenis ini bertindan dengan
beberapa kepelbagaian jenis yang lain
45. APA ITU KESEJAJARAN?
• Kesejajaran bererti bahawa sesuatu gagasan atau
idea yang dinyatakan dalam bentuk kata
nama(gaya nominal) hendaklah diikuti oleh
gagasan lain(yang sama fungsinya) dalam bentuk
kata nama juga.
• Contoh ciri kesejajaran:
“ Langkah pemulihan ekonomi negara hendaklah
dimulakan dengan penghematan belanja negara
dan individu, pengurangan import bagi barangan
yang kurang penting, penggalakan industri
setempat, dan peningkatan guna tenaga secara
optimum”.
46. • Semua kata yang berhuruf tebal merupakan
kata kunci yang mendukung gagasan dalam
ayat tersebut. Semua kata berbentuk kata
nama atau gaya nominal.
• Andai kata salah satu kata itu ditukar bentuk
menjadi kata kerja, hilanglah ciri kesejajaran.
• Hal ini mengurangkan kelancaran penampilan
gagasan sehingga ayat menjadi kurang
berkesan.
47. • Contoh ayat yang hilang ciri kesejajaran:
I. Langkah memulihkan ekonomi negara
hendaklah dimulakan dengan penghematan
belanja negara dan individu, pengurangan
import barangan yang kurang penting,
penggalakan industri setempat, dan
peningkatan guna tenaga secara optimum.
II. Langkah pemulihan ekonomi negara hendaklah
dimulakan dengan penghematan belanja negara
dan individu, mengurangkan import barang
yang kurang penting, penggalakan industri
setempat, dan peningkatan guna tenaga secara
optimum.
48. • Perubahan bentuk salah satu kata yang sama
fungsinya dalam ayat menghilangkan ciri
kesejajaran dan akan menjejaskan
keberkesanan ayat.
• Pemilihan bentuk kata kerja(gaya verbal) perlu
digunakan secara tekal agar terpelihara ciri
kesejajaran ayat. Contoh ayat:
“ Langkah memulihkan ekonomi negara
hendaklah dimulakan dengan menghematkan
belanja negara dan individu, mengurangkan
import barangan yang kurang penting,
menggalakkan industri setempat, dan
meningkatkan guna tenaga secara optimum”.
49. • Kita mempunyai pilihan sama ada mahu
menggunakan ayat gaya nominal ataupun
gaya verbal
• Perbincangan mengenai ciri kesejajaran dapat
melahirkan ayat yang berkesan.
51. APA ITU PENALARAN ?
• Nalar yang menjadi kata dasar penalaran
berkaitan rapat dengan konsep daya hujah.
• Penalaran dapat kita ertikan sebagai
keupayaan untuk menggunakan daya hujah
yang baik.
• Dalam bahasa Inggeris, ada konsep reasoning
yang kira-kira sama ertinya dengan penalaran
52. Apa itu logika??
• Logika dapat diertikan sebagai sistem berfikir,
iaitu sesuatu gagasan disusun sehingga dapat
diterima akal yang sihat.
• Sistem berfikir inilah yang memungkinkan
berlakunya penalaran atau keupayaan untuk
menggunakan daya hujah secara baik
53. Contoh Ayat berdasarkan prinsip
penalaran atau logika
Kerajaan memang bertanggungjawab untuk
memberikan kemudahan pendidikan kepada
rakyat, tetapi kerajaan tidak patut dibebani
tanggungjawab untuk memberikan pelajaran
kepada semua lepasan sekolah, maktab dan
universiti.
54. • Ayat tersebut menggambarkan bagaimana
teraturnya dan jelasnya pemikiran penulis
sewaktu menghasilkan gagasan melalui ayat
itu.
• Inilah syarat yang patut dipenuhi oleh setiap
penulis supaya pembaca tidak terseksa oleh
kekabutan pemikiran penulis.
55. Dua dasar berfikir secara logis
1. Takrif dan batasan tentang sesuatu gagasan
• Takrif dan batasan bagi sesuatu yang ingin
kita perkatakan amat penting supaya hal
tersebut cukup jelas dan tidak menyimpang
daripada maksud yang sebenarnya.
• Ada beberapa jenis takrif
I. Takrif sinonim
II. Takrif yang berdasar etimologi
III. Takrif formal atau Takrif logis
IV. Takrif logis
56. 2) Generalisasi tentang sesuatu gagasan
• Generalisasi beerti bahawa sesuatu sifat atau
hal bagi sesuatu berlaku juga bagi kebanyakan
atau semua yang lain.
Contoh : Kita menyaksikan bahawa manusia dan
haiwan membesar.
• Generalisasi harus logis
57. • Generalisasi yang tidak logis melahirkan ayat
yang tidak nalar dan tidak logis
Contohnya : Orang Jepun ialah bangsa yang
zalim kerana pada zaman pendudukannya di
Tanah Melayu dahulu banyak rakyat yang
diseksa.
Generalisasi tersebut tidak logis kerana dibuat
berdasarkan fakta sejarah semata-mata tanpa
berdasarkan fakta semasa.
