1. JOHN DEWEY
• TEORÍAS E INSTITUCIONES
CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
• 2º EDUCACIÓN PRIMARIA. 2006-2007.
• TRABAJO REALIZADO POR:
– PATRICIA CLAVERO FLORES
– ESTHER REGALADO NOGALES

2. JOHN DEWEY (1859-1952)
• John Dewey nació en Burlington el 20 de octubre de
1859
• Filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense
• Le influyó especialmente el ambiente hegeliano de la
universidad John Hopkins (Baltimore)
• Obtiene un doctorado por una tesis sobre Kant
(1884)
• Se casó con una antigua alumna, con la que tuvo siete
hijos. Con 87 años se casó por segunda vez y adoptó
a dos niños
• Es considerado el padre de la psicología progresista
• Sus ideas pedagógicas inspiraron el método activo
desarrollado por su continuador: Kilpatrick, el
“Método de Proyectos”
• Dewey murió el 1 de junio de1952 en Nueva York con
92 años de edad.

3. PRINCIPALES OBRAS
• Escuela y sociedad (1899)
• Psicología (1887)
• Experiencia y educación (1938)
• Experiencia y naturaleza (1925)
• Democracia y educación (1916)

4. • Como pensamos (1910)
• La escuela del mañana (1915)
• Essays Concerning the Human Understading
(1888)
• “My Pedagogic Creed” (1897)
• Human nature and conduct (1922)

5. IDEAS PEDAGÓGICAS QUE
NOS TRANSMITE ESTE
AUTOR
• Para Dewey el pensamiento es una función mediadora e
instrumental que había evolucionado para servir los intereses de la
supervivencia y el bienestar humanos.
• Destaca la “necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la
acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento”
• Niños y adultos son seres activos que aprenden mediante su
enfrentamiento con situaciones problemáticas que surgen en el
curso de las actividades que han merecido su interés. El
pensamiento constituye para todos un instrumento destinado a
resolver los problemas de la experiencia
• Dewey afirmaba que cuando el niño llega al aula “ya es
intensamente activo” y lleva en sí cuatro “impulsos innatos –el de
comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de
forma más precisa”

6. • Dewey se enfrenta con la educación tradicional (centrada en
el programa) y con los románticos (que abogaban por una
pedagogía “centrada en el niño”)
• “Los hechos y certezas que entran en la experiencia del niño
y los que figuran en los programas estudiados constituyen
los términos iniciales y finales de una realidad. Oponer
ambas cosas es oponer la infancia a la madurez de una misma
vida; es enfrentar la tendencia en movimiento y el resultado
final del mismo proceso; es sostener que la naturaleza y el
destino del niño se libran batalla ”.

7. • La pedagogía de Dewey requiere que los maestros realicen una
tarea extremadamente difícil, que es “reincorporar a los temas de
estudio la experiencia”
• Un maestro tiene que poder ver el mundo con los ojos de niño y con
los del adulto.
• Dewey pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta
pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua. Pensaba
que la nueva educación tenía que superar a la tradición
• La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a
partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.

8. Dewey llegó a Chicago con la idea de establecer una
“escuela experimental” por cuenta propia. En 1894
decía: “Cada vez tengo más presente en mi mente la
imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y
origen sea algún tipo de actividad verdaderamente
constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre
en dos direcciones: por una parte, la dimensión social
de esta actividad constructiva, y por otra, el
contacto con la naturaleza que le proporciona su
materia prima.”

9. POSIBILIDADES QUE TENDRÍAN
LAS IDEAS DE DEWEY EN LA
ESCUELA ACTUAL
Pensamos que no sólo debemos decir que las ideas
del autor tendrían posibilidades en la actualidad, sino
que la educación actual está influenciada por su
teoría y las de sus contemporáneos. Incluso la ley
actual dice que el maestro tiene que contribuir a que
cada alumno construya su conocimiento a través de
su experiencia, siendo el profesor, pues, un guía del
proceso de enseñanza/aprendizaje y no una figura
autoritaria que se base en la enseñanza memorística.
El docente debe fomentar el protagonismo del
alumno tratando de que aprenda de forma
significativa a través de su propia iniciativa y acción .