1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DIDÁCTICA ESPECIAL Y TALLERES DE PRÁCTICA
DOCENTE

2. I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura de Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente en la carrera de
Psicología Educativa, orienta la formación del futuro profesional en sus procesos de
observación, análisis, descripción y reflexión mediante el estudio y aplicación de los
métodos didácticos como instrumentos del conocimiento que direccionan la práctica
pedagógica en función del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento
capaz de responder a la realidad educativa humana, social y material, todo ello a través
de la investigación.
También reconoce la importancia de trabajar con metodologías que propicien la atención
de las diferencias individuales y el trabajo en equipo como principales espacios de
aprendizaje.
PRERREQUISITOS
Procesos de Aprendizaje.
CORREQUISITOS
Gestión Curricular, Práctica Docente Preprofesional de Observación
OBJETIVOS DEL CURSO
 Analiza y comprende reflexivamente los acontecimientos didácticos que ocurren en el
proceso enseñanza- aprendizaje mediante el estudio de casos para desarrollar la actitud
humanística, que permita un óptimo desempeño docente.
 Aplica las categorías del proceso didáctico en la formación profesional docente
mediante la aplicación de estrategias vivenciales educativas para mejorar el desempeño
de la práctica profesional.
 Argumentar y aplicar científicamente la importancia de los fundamentos teóricos de la
didáctica, mediante el análisis de experiencias vivenciales educativas, para concienciar la
necesidad del fortalecimiento profesional.
 Planificar adecuadamente los instrumentos curriculares, considerando los elementos
didácticos y su contexto.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Psicología Educativa
SEMESTRE: Cuarto A y B
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente
CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.02-CP-DIDESP.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 80 HORAS = 5 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 80 HORAS = 5 CREDITOS

3. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y
ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO.
CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
UNIDAD I
FUNDAMENTACIÓN
Temas:
 La Didáctica General
 Tipos de Didáctica
 La Didáctica, disciplina
pedagógica aplicada
 Enfoques, teorías y modelos
de la Didáctica
 Investigación en didáctica y
Desarrollo del conocimiento
práctico.
Horas:
28 h.
Semanas
S/1
S/2
S/3
S/4
S/5
El estudiante será capaz
de:
 Inferir de manera
critica los tipos de
didáctica a través de
la elaboración de
cuadros
comparativos.
 Discutir en un foro
los enfoques y
modelos de la
Didáctica.
 Estimar críticamente
la aportación del
saber didáctico a la
mejora de los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje y en las
comunidades de
aprendizaje.
Los estudiantes
realizarán:
Cuadros comparativos
con los tipos de didáctica
Conclusiones del foro en
la elaboración.
Analizan los resultados
de los cuestionarios de
Modelos Didácticos para
docentes-
Clases Prácticas:
 Observación de los tipos de
docentes, de acuerdo a los
enfoques y teorías didácticas,
en las practicas pre profesionales
Horas
S/4, 5
Trabajo de Investigación: - Aplicar una ficha de observación acerca de los tipos de
docentes (Prácticas pre profesionales) S/ 4
- Aplicación del Cuestionario de Modelos Didácticos para
Docentes. Tabulación e interpretación de los resultados. S/6 .
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y
ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO.
CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
UNIDAD II
ESTRUCTURA Y
PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DIDÁCTICO
Temas:
 Planificación del proceso
didáctico: objetivos y fines.
 Contenidos y competencias
básicas del proceso
didáctico.
Horas:
28 h.
Semanas
S/8
S/9
S/10,11
 Integrar los
fundamentos de la
didáctica para
construir un escenario
didáctico acorde a las
tendencias
pedagógicas actuales.
 Interrelacionar los
términos enseñanza
Los estudiantes
realizarán:
Comprenden y valoran
las perspectivas
fundamentales del
conocimiento didáctico y
su proyección en la
mejora de la práctica.
Interpretan las diferentes
concepciones de la

4.  Metodología de la acción
didáctica:
ABP (Herramientas para
detectar problemas: H,
Diagrama Venn, Arbol de
Problemas, GPS, Muro de
los Lamentos, Juego de
Roles.
Investigación en el aula
Portafolio
Aprendizaje colaborativo
Estudio de Casos
 Los medios y recursos en el
proceso didáctico
S/12
aprendizaje para la
aplicación en el acto
didáctico.
 Estructura operaciones
cognitivas como
componentes del
proceso didáctico
didáctica y construir un
marco propio de
reflexión e indagación de
la teoría y práctica
didáctica.
Valoran los modelos de
enseñanza- aprendizaje y
estructuran una visión
propia.
Elaboran un ensayo
acerca de la metodología
didáctica.
Clases Prácticas
Realización de Talleres para utilizar
las estrategias didácticas y las
herramientas para detectar
problemas.
S/ 10, 11
Trabajo de Investigación: Elaboración de un ensayo sobre el tema: Metodología para la acción
didáctica en el aula. Entregar : S/ 13
UNIDAD III
EL APRENDIZAJE.
Temas:
 Ciclo del Aprendizaje
 Tipos de aprendizaje
 Factores que influyen en el
proceso de inter aprendizaje.
 Estilos de aprendizaje de los
estudiantes:
Estilo Reflexivo
Estilo Teórico
Estilo Activo
Estilo Pragmático
Horas:
24 h.
S/13
S/14
S/15
S/16,17
Analiza el ciclo del
aprendizaje en talleres
grupales con criticidad
Mediante los cuestionarios
CHAEA, analiza el ciclo del
aprendizaje con los estilos
de aprendizaje.
Desarrolla sistemáticamente
las estrategias de aprendizaje
en el ciclo del aprendizaje
Los estudiantes
realizarán:
Analizan los Ponencia
con las conclusiones de
los talleres grupales.
Informe de la ficha de
observación aplicada
Construcción de una
estrategia de aprendizaje
Clases Prácticas:
Sociodrama de los tipos de
estudiantes
S/ 16
Trabajo de Investigación:
Aplicar, tabular y procesar los cuestionarios CHAEA de Estilos de
Aprendizaje- Honey y Alonso
Elaborar un ensayo sobre el tema Estilos de Aprender y Estilos de
enseñar. Entregar en la S/ 17
UNIDAD IV
LA PLANIFICACION
DIDACTICA
Temas:
Horas:
El estudiante será capaz de:
Identifica los componentes
Los estudiantes
realizarán:

5.  La Planificación
 Definición propósito y
características
 Micro planificación
o Componentes
o Características
o Perfil de Salida de los
Estudiantes
o Precisiones para la
enseñanza y el
aprendizaje
o Eje curricular
integrador
o Bloques de aprendizaje
o Las destrezas con
criterio de desempeño
o La evaluación
S/17
S/18
S/19
S/20
de la planificación con base
teórica
Declara destrezas con
desempeño de acuerdo al
área de trabajo con
seguridad.
Estructura la planificación
micro curricular con
solvencia y seguridad
considerando los
componentes.
Esquema de la
Planificación.
Destrezas con criterio de
desempeño de la
especialidad
Planificaciones micro
curriculares aplicando
los elementos del
proceso didáctico y
acorde a la especialidad.
Clases Prácticas:
Talleres de práctica Docente
Elaboración de planes de clase
Elaboración de memorias de
práctica docente de observación
8 H
S/17,18,19,
20
Trabajo de Investigación: Investigación: Niveles de aplicación de los planes de clase a
las si los planes de clase obedecen a las necesidades de cada
una de las instituciones educativas.
Elaboración del ensayo final con el tema: Establecimiento de
una comunidad justa en el aula. Entregar en la semana 20.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
El curso imparte elementos fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje: Principios
metodológicos y de motivación. Planificación de la enseñanza. Métodos y recursos didácticos: lección
magistral, tutorías, seminarios, estudios de casos y otros de importancia en el proceso de enseñanza
aprendizaje para optimizar el desempeño de su futura carrera.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Analizar y ejecutar las bases de la didáctica en el ejercicio
docente.
METODOLOGÍA
El profesor que suscribe tratará en todo momento de demostrar objetivamente la importancia de la
didáctica, aplicando eficazmente las siguientes estrategias didácticas:
I. Métodos: análisis, análisis de casos, síntesis, solución de problemas, de proyectos.
II. Técnicas: grupales, explicación dialogada, interrogación didáctica, lectura reflexiva, diálogo, panel.
III. Procedimientos: exposiciones, talleres, pruebas escritas.
IV. Actividades: Se realizarán en la segunda parte de la sesión; al final de las mismas los estudiantes
presentarán y expondrán el producto.

6. BIBLIOGRAFÍA
 Medina y Rivilla, Didáctica General, Segunda Edición 2010, Pearson Prentice Hall, España
 Estrategias Educativas para el Aprendizaje activo
LECTURAS RECOMENDADAS
 Cuestionario de Estilos de Aprendizaje CHAEA
 El establecimiento de una comunidad Justa
 Modelos didácticos para docentes
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Lic.. Santiago Torres
FECHA: Marzo del 2013
II. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Integrar los fundamentos de la
didáctica para construir un
escenario didáctico acorde a las
tendencias pedagógicas actuales.
ALTA
1. Observar todos los elementos que
ofrecen las fuentes de información
2. Destacar detalles fundamentales y
correlacionar con el fundamento
científico teórico.
Interrelacionar los términos
enseñanza aprendizaje para la
aplicación en el acto didáctico.
ALTA
1. Determinar las características
esenciales.
2. Relacionar las características
3. Interpretar juicios
Estructura operaciones
cognitivas como componentes
del proceso didáctico
ALTA
1. Precisar, elaborar y formular objetivos
de la ponencia
2. Localizar y estudiar información
3. Confección el sumario de contenidos
4. Determinar las ideas fundamentales
Aplica la meta motivación en el
proceso didáctico a través de
actividades.
MEDIA
1. Analizar el objeto de estudio
2. Comparar las características
3. Descubrir lo fundamental
4. Relevar los nexos entre los rasgos
esenciales
Analiza el ciclo del aprendizaje
en talleres grupales con
criticidad
ALTA
1. Comparar las partes entre si rasgos
comunes diferencias
2. Descubrir los nexos entre las diferentes
partes
3. Elaborar conclusiones
Mediante la observación de una
clase el estudiante identifica las
fases del ciclo de aprendizaje de
David Kolb
MEDIA
1. Describir la situación ideal
2. Describir la situación real
3. Definir los criterios de valoración
4. Emitir juicios de valor
Desarrolla sistemáticamente las
estrategias de aprendizaje en el
ciclo del aprendizaje
MEDIA 1. Determinar las características
esenciales.
2. Relacionar las características

7. 3. Interpretar juicios
Identifica los componentes de la
planificación con base teórica
MEDIA 1. Precisar, elaborar y formular
objetivos de la ponencia
2. Localizar y estudiar información
Declara destrezas con
desempeño de acuerdo al área de
trabajo con seguridad.
ALTA 1. Analizar el objeto de estudio
2. Comparar las características
3. Descubrir lo fundamental
Estructura la planificación micro
curricular con solvencia y
seguridad considerando los
componentes.
ALTA 1. Determinar las características
esenciales.
2. Relacionar las características