Doc orientador saltitar_2010

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Doc orientador saltitar_2010

  1. 1. 2010/11 Saltitar e Chapinhar Ensino Pré-Escolar Documento orientador e de apoio metodológico ao Ensino da Expressão Motora e da Adaptação a Meio Aquático no Município de Albergaria-a-Velha Revisão Setembro 2010 2010-2011
  2. 2. Entidade Promotora e Parceiros 2 ENTIDADE PROMOTORA: Câmara Municipal de Albergaria-a-Velha João Agostinho Pinto Pereira, Presidente PARCEIROS:Agrupamento de Escolas de Albergaria-a-Velha Albérico Tavares Vieira Agrupamento de Escolas da Branca Maria Madalena Silva Brandão Agrupamento de Escolas de S. João de Loure Rosa Maria dos Reis Ferreira da Silva
  3. 3. ÍNDICE1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................... 42. CARACTERIZAÇÃO ESCALÃO ETÁRIO – PRIMEIRA INFÂNCIA (3 AOS 6 ANOS DE IDADE) ........................... 52.1. CARACTERÍSTICAS GERAIS....................................................................................................................................... 52.2. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR / SOCIAL .............................................................................................................. 63. EXPRESSÃO MOTORA ............................................................................................................................... 7 33.1. OBJECTIVOS GERAIS .............................................................................................................................................. 73.2. OBJECTIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................................................................... 84. PLANEAMENTO ANUAL “SALTITAR” ........................................................................................................105. UNIDADES DIDÁCTICAS “SALTITAR” ........................................................................................................115.1. A - JOGOS DE PERÍCIAS E MANIPULAÇÃO................................................................................................................. 115.2. B - DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS ...................................................................................................................... 205.3. C - JOGOS CORPORAIS ......................................................................................................................................... 305.4. D – JOGOS DE LATERALIZAÇÃO .............................................................................................................................. 365.5. E – OCUPAÇÃO ESPACIAL ..................................................................................................................................... 395.6. F – OCUPAÇÃO TEMPORAL................................................................................................................................... 445.7. G – PERCURSOS ................................................................................................................................................. 475.8. H – ADAPTAÇÃO AO MEIO AQUÁTICO “CHAPINHAR” ............................................................................................ 50Anexo I – CALENDÁRIO ESCOLARANEXO II – MAPA HORÁRIO SALTITARANEXO III – MAPA HORÁRIO CHAPINHARANEXO IV – CARACTERIZAÇÃO JARDINS DE INFÂNCIAANEXO V – RECURSOS MATERIAIS
  4. 4. 1. IntroduçãoO Projecto “Saltitar”A Câmara Municipal de Albergaria-a-Velha realizará mais uma vez o projecto “Saltitar”,dirigido a alunos do ensino pré-escolar. Tal como o nome sugere, “Saltitar” pretende, deuma forma lúdica, promover actividades no âmbito da expressão motora, tendo em contaa importância desta no desenvolvimento motor, cognitivo e social das crianças.Os Jardins-de-Infância da área do Município, da rede pública e da rede solidária, recebem 4a visita de um professor de Educação Física, que desenvolverá diversas actividades,decorrentes da planificação dos Educadores de Infância da área do Município, articulada eministrada, uma vez por semana, em regime de co-docência com o Educador de Infância.Tipo de Actividade: Expressão motora;Destinatários: Alunos do Ensino Pré-escolar das redes pública e da rede solidária;Calendarização: Ao longo do ano lectivo;Local: Jardins-de-Infância.O Projecto “Chapinhar”O “Chapinhar” é uma actividade de adaptação ao meio aquático, com blocos de 10 aulaspor sala de Jardim-de-Infância, que visa proporcionar o acesso à prática da actividadefísica no meio aquático. Para além dos benefícios que o meio aquático representa nodesenvolvimento integral das crianças, o “Chapinhar” é, também, um momento degrande diversão para a pequenada. As aulas estão integradas no horário do projecto“Saltitar”.Tipo de Actividade: Natação – Adaptação ao meio aquático;Destinatários: Alunos do Ensino Pré-escolar da rede pública;Calendarização: Ao longo do ano lectivo;Local: Piscinas Municipais de Albergaria-a-Velha, Branca e S. João de Loure
  5. 5. 2. Caracterização Escalão Etário – Primeira Infância (3 aos 6 anos de idade)O desenvolvimento ou aquisição das habilidades motoras é um dos principais objectivos ater em conta no ensino das Actividades Físicas. Por isso é de vital importância oconhecimento das fases a níveis do desenvolvimento motor, dos alunos que encontramosà nossa frente.O crescimento, o desenvolvimento do ser humano, e a evolução motora, psicológica,afectiva e social das crianças e jovens, desenrolam-se de acordo com etapas e segundoleis biológicas precisas. Segundo estas e tendo em conta que vamos lidar com crianças 5dos 3 aos 6 anos de idade, podemos dizer que estas crianças se encontram na faz da“Primeira infância”.Pretendo então, elaborar um documento que vá ao encontro da caracterização da faixaetária dos alunos dos Jardins de Infância/Creches, funcionando como um documento deapoio para o professor de modo a ter conhecimento dos comportamentos e reacçõescaracterísticos desta faixa etária, para que assim possa definir métodos de trabalhoadequados às atitudes e predisposições das crianças 2.1. Características Gerais 2.1.1. Morfo-funcional- Tronco em forma de cilindro (arredondado), não apresentando o tórax predomíniosobre o abdómen, que se mostra proeminente, como consequência de se encontrar nachamada idade digestiva.- Esqueleto (até mesmo aos seis anos) em grande parte cartilaginoso, facilmentedeformável por acções ou posições defeituosas, longo tempo mantidas.- Os músculos frágeis, assim como um tónus muscular (estado de contracçãopermanente do músculo em repouso) pouco elevado, o que origina na criançadificuldade em manter-se muito tempo na mesma posição. Obrigada a esforços estáticosimportantes, é elevada para lhes fugir, a atitudes viciosas que irão produzir deformaçõesna coluna vertebral.- Os membros são curtos e com pouca força, principalmente os membros inferiores.- A função cardio-pulmonar de possibilidades muito limitadas, de onde resulta acriança fatigar-se facilmente. O ritmo cardíaco nestas idades oscila entre 93-108pulsações por minuto, o que nos leva a afirmar que a criança cansa-se mais depressa doque o adulto, embora recupere do esforço despendido em muito menos tempo, pelagrande elasticidade do seu aparelho circulatório. Daí dizer-se erradamente que a criançaestá sempre em movimento, sem nunca se cansar.
  6. 6. 2.1.2. Psicológicas- A criança apresenta dificuldade de uma atenção prolongada e fixa, porinstabilidade da actividade nervosa.- Apresenta também uma grande ânsia de movimento.- A sua actividade intelectual é global, ou seja, ainda incapaz de análise (dificuldadeem estabelecer relações causa – efeito).- Tendência e grande apreço pela imitação de pessoas, animais, máquinas, etc. 6- Tem uma atracção pelo maravilhoso e grande poder imaginativo, o que leva aconfundir o imaginário com o real. Aos quatro anos, a cadeira é um automóvel, avassoura um cavalo, os alfinetes da roupa são vendidos como bolos. 2.2. Desenvolvimento Psicomotor / Social 2.2.1. Psicomotor - Movimentos pouco precisos, por má coordenação neuro-muscular. Observa-se especialmente quando a criança cumpre ritmos, quando se equilibra ou quando lança para um alvo. - Apresenta também tempos de reacção lentos. Observa-se quando se pretende que a criança inicie ou pare, um movimento rápido. A lentidão com que responde é tanto maior quanto mais baixa for a idade. A reacção aos estímulos auditivos é mais rápida que os estímulos visuais, assim como a reacção obtida nos membros inferiores, é menos rápida que a dos membros superiores. - Verifica-se uma instabilidade motora e grande agitação. Raramente conseguem executar de uma forma igual, como dificilmente se mantêm parados numa posição determinada. - Quando a criança consegue executar qualquer acção motora de forma correcta, assistimos a inúmeras repetições. - Por outro lado, apresenta uma grande atitude de desistência face às dificuldades, sobretudo nos menos dotados, que carecem de encorajamento para tentarem de novo. 2.2.2. Social - Fase de associação com crianças da mesma idade, constituindo “grupos de jogo”. Nas idades mais baixas do jardim-escola a criança ainda brinca sozinha, mesmo em grupo, por se encontrar numa fase pré-social. Daqui evolui para brincar a dois ou a três esforçando-se por possuir um melhor amigo, que com frequência é renovado. Os
  7. 7. instintos gregários ou sociais só perto dos seis anos começam a aparecer mas ainda marcados por um individualismo acentuado. È frequente surgirem discussões e grande barulho por não quererem seguir as ordens de companheiros que querem dominar a situação. Cada um quer ser muitas vezes (quando há que escolher alguém), sem se preocupar com as oportunidades que os outros possam vir a ter. - Alternância entre actividade lúdica de casa (solitária) e as actividades associadas do Jardim Infantil, o que forma na maioria das crianças, dois estilos de comportamento distintos. Esta distinção de comportamentos compreende-se por ser 7 uma forma de equilíbrio elaborada na criança, de acordo com as diversas exigências do meio. - Diferenças pouco importantes no comportamento físico e psíquico entre os dois sexos. Os interesses e as tendências entre os dois sexos não divergem, assim como não há antagonismos entre eles. Só aos cinco anos começa o despertar do interesse pela competição. - Maior entusiasmo pelo jogo dirigido por adulto. Nos cinco anos preferem que as suas actividades lúdicas sejam dirigidas por um adulto em quem confiem, que pelos da sua idade. A grande confiança que possuem na Educadora, faz com que constantemente a chamem para escolher os grupos, para fazer cumprir as regras, para variar de jogo e, para dizer quem jogou bem e quem fez batota. Se ela não está presente, com frequência surgem problemas que degeneram em balbúrdia, onde a piedade pelos tímidos e pelos fracos, é letra morta.3. Expressão Motora 3.1. Objectivos Gerais(“Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar”)O corpo que a criança vai progressivamente dominando desde o nascimento e de cujaspotencialidades vai tomando consciência, constitui o instrumento de relação com omundo e o fundamento de todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem.Ao entrar para a educação pré-escolar a criança já possui algumas aquisições motorasbásicas, tais como andar, transpor obstáculos, manipular objectos de forma mais oumenos precisa.Tendo em conta o desenvolvimento motor de cada criança, a educação pré-escolar deveproporcionar ocasiões de exercício da motricidade global e também da motricidade fina,de modo a permitir que todas e cada uma aprendam a utilizar e a dominar melhor o seupróprio corpo.
  8. 8. 3.2. Objectivos Específicos(Excertos retirados das “Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar”) 3.2.1. Expressão Motora1. Realizar diversas habilidades motoras como o trepar, correr, saltar, deslizar, baloiçar,rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé e outras formas de locomoção, com controlovoluntário do corpo. 82. Realizar habilidades variadas como o iniciar, o parar, seguir em vários ritmos edirecções, de forma a controlar o movimento ou a capacidade de estar quieto e de serelaxar;3. Exploração de diferentes formas de movimento, tomando consciência dos diferentessegmentos do corpo, facilitando a interiorização do esquema corporal, esquerda, direita,em cima, em baixo, etc.4. Realizar habilidades variadas manipulando diferentes objectos;5. Realizar habilidades variadas recebendo e projectando objectos com as mãos ou ospés;6. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios, adequados àsacções rítmicas. 3.2.2. Chapinhar - Adaptação ao Meio Aquático1. Imerge a face voluntariamente: Colocar a cara na água sem auxílio do Professorou material didáctico de apoio.2. Caminha na água de frente e de costas: Deslocar-se na água nas várias direcçõesa caminhar sem auxílio do Professor ou de material didáctico de apoio.3. Corre na água de frente e de costas: Deslocar-se na água nas várias direcções acorrer sem auxílio do Professor ou de material didáctico de apoio.4. Expira voluntariamente na água: Expirar pela boca e pelo nariz imergindo a carana sua totalidade sem auxílio do Professor ou de material didáctico de apoio.5. Apanha objectos no fundo da piscina: Apanhar objectos na zona mais profunda dotanque de aprendizagem, no caso da Piscina de Albergaria-a-Velha, imergindo o corpo nasua totalidade, com os olhos abertos e sem o auxílio do Professor. No caso da Piscina daBranca deverá conseguir a meio do tanque de aprendizagem e na Piscina de S. João deLoure no último degrau das escadas.6. Passa da posição horizontal para vertical e vice-versa com apoio: Passar daposição horizontal para vertical e vice-versa com auxílio de material didáctico de apoio
  9. 9. em deslocamento; O material didáctico de apoio, nomeadamente a placa, deverá estarseguro pelas mãos com os braços em extensão; O chouriço deverá estar igualmenteseguro pelas mãos e debaixo dos braços (axilas) do aluno; Realizar o exercício sem oauxílio do Professor.7. Efectua deslize ventral com apoio: Efectuar deslize em posição ventral com auxíliode material didáctico de apoio; O material didáctico de apoio, nomeadamente a placa,deverá estar seguro pelas mãos com os braços em extensão; O chouriço deverá estarigualmente seguro pelas mãos e debaixo dos braços (axilas) do aluno; Realizar o 9exercício sem o auxílio do Professor; O aluno poderá recorrer à parede, empurrando-acom os pés, para promover o deslize.8. Realiza batimento alternado dos MI, em posição ventral, com apoio: Efectuar obatimento dos membros inferiores em posição ventral com auxílio de material didácticode apoio; O material de apoio, nomeadamente a placa deverá, estar seguro pelas mãoscom os braços em extensão; O chouriço deverá estar igualmente seguro pelas mãos edebaixo dos braços (axilas) do aluno; Realizar o exercício sem o auxílio do Professor.9. Efectua deslize dorsal com apoio: Efectuar deslize em posição dorsal com auxíliode material didáctico de apoio; O material didáctico de apoio, nomeadamente a placa,deverá estar debaixo da cabeça ou chouriço atrás das costas; Realizar o exercício sem oauxílio do Professor; O aluno poderá recorrer à parede, empurrando-a com os pés, parapromover o deslize.10. Realiza batimento alternado dos MI, em posição dorsal, com apoio: Efectuar obatimento dos membros inferiores em posição dorsal com auxílio de material didáctico deapoio; O material didáctico de apoio, nomeadamente a placa, deverá estar debaixo dacabeça ou chouriço atrás das costas; Realizar o exercício sem o auxílio do Professor.11. Efectua saltos para a água: Saltar da beira da piscina para a água, imergindo ocorpo na sua totalidade; Realizar o exercício sem o auxílio do Professor ou de materialdidáctico de apoio.
  10. 10. 4. Planeamento Anual “SALTITAR” 1º Período 2º Período 3º Período % Aulas Nº Aulas Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Abril Maio Junho ConteúdosA - Jogos de Perícia e Manipulação 17% 8B - Deslocamentos e Equilíbrios 17% 8C - Jogos Corporais 13% 6 10D - Jogos de Lateralização 8% 4E - Organização Espacial 8% 4F - Organização Temporal 8% 4G – Percursos 8% 4· Adaptação ao Meio Aquático 21% 10 100% 48
  11. 11. 5. Unidades Didácticas “SALTITAR” 5.1. A - Jogos de Perícias e Manipulação 5.1.1. Bateria de Exercícios de Jogos de Perícias e Manipulação A - Jogos de Perícia e ManipulaçãoNº Exercício (+imagem) Descrição Critérios de Êxito Articulação Jogo da raposa e da lebre 11 Os alunos dispõem-se em círculo, e têm 2 bolas diferentes, umaA1 é a raposa e a outra é a lebre, os alunos fazem passes para que Acerta com a bola num colega; a raposa apanhe a lebre; Jogo do lixo Formam-se 2 equipas, cada uma no seu campo de jogo, são espalhadas várias bolinhas, ao sinal, cada equipa “limpa” o seu Executa lançamentos de váriasA2 campo. Ganha a equipa que, no final, tiver menos bolinhas no formas; seu campo. Sugestão: fazer as bolinhas com folhas de jornal amachucado; Variante: Diferentes formas de arremesso. Jogo da bomba Os alunos dispõem-se em círculo, e um aluno coloca-se no centro deste e dá as seguintes indicações: gira (rodar a bola a Realiza o passe correctamenteA3 velocidade normal), gira (rodar a bola mais rápido) e stop (para sem a bola cair; a bola parar). Quem tiver a bola a quando do sinal stop perde. A bomba 2 Os alunos formam um círculo e um colega coloca-se no meio com uma bola. Ao sinal do professor o aluno que está no meio Executa o lançamento naA4 atira a bomba (bola) na vertical e diz o nome de um colega, vertical; este rapidamente tem de apanhar a bomba sem deixar cair no chão.
  12. 12. Jogo do balão Os alunos dispõem-se em círculo e passam o balão uns aos Tem noção das partes do corpoA5 outros sem que este caía no chão. Tocam no balão com a parte e coordena-o de forma a tocar do corpo que o professor indicar. no balão; Carreira de Obstáculos Os alunos formam duas equipas e realizam diversas estafetas 12A6 onde têm de transportar a bola de diferentes formas. Ex: a bola Transporta bola sem cair; no meio das pernas, debaixo dos braços, etc. Assalto ao Castelo A turma divide-se em duas equipas, sendo cada equipa responsável pelo seu castelo (zona do recinto). Ao sinal do professor os alunos de cada equipa têm de enviar as bombas Realiza correctamente o remateA7 (bolas) para o castelo da outra equipa. Ganha a equipa que no de ombro; final do jogo tiver menos bombas no seu campo. (Bolas pequenas, bolas de jornal, bolas de fita) Bola no Castelo A turma divide-se me duas equipas. A equipa que estiver a bola tem de a tentar colocar dentro de um cesto. A outra a equipaA8 Acerta no alvo fixo; tenta recuperar a bola para poder atacar. Ganha a equipa que estiver mais pontos.
  13. 13. Batata Quente Os alunos movimentam-se livremente pelo recinto e distribui-se quatro bolas. Ao sinal do professor passam as batatas quentes Executa correctamente aA9 (bolas) uns aos outros sem a deixar cair. Quando o professor recepção com as duas mãos; parar os alunos que tiverem as batatas perdem pontos Os números Os alunos formam grupos de 4 elementos e colocam-se de frente para uma parede. O colega do grupo que tem a bola Realiza correctamente os vários 13A10 lança contra a parede e diz um número. O colega do número tipos de lançamento; chamado tem de apanhar sem bola cair. Ganha quem deixar cair menos vezes. Variante: Outras formas de lançamento; As galinhas Cada aluno terá um balão entre as pernas e tentará tirar o balãoA11 aos seus colegas, sem que eles tirem o dele. Ganha quem Tira o balão ao colega; conseguir ficar com mais balões ou bolas. As Bolas não Param Os alunos movimentam-se pelo recinto onde estão situadas diversas bolas paradas. Ao sinal do professor, os alunos têm de Realiza a recepção da bolaA12 pôr todas as bolas em movimento sem excepção. Variante: parando a bola; Duas equipas, um delas tem a função de pôr a bolas em movimento, a outra tem a função de as parar.
  14. 14. Acertar no Aro Elege-se um aluno que se coloca dentro de um arco com várias bolas à sua volta. Os restantes alunos estão no espaço Acerta num alvo emA13 delimitado. Ao sinal do professor o aluno que tem a bola tem de movimento; tentar acertar nos colegas. Ganha o aluno que conseguir acertar mais vezes. Tiro ao Boneco / Acertar nas latas 14 Na turma formam-se 3/4 equipas que se colocam de frente para um conjunto de latas. Ao sinal do professor os alunos têm deA14 Acerta com as bolas nas latas; tentar acertar com as bolas nas latas. Ganha a equipa que conseguir derrubar um maior número de latas. Toques de sustentação Realiza vários toques no balãoA15 Realizar toques de sustentação com balões; para que não caia no chão;
  15. 15. O Cesto A turma divide-se em grupos de 2 elementos, tendo cada grupo uma bola e um arco. Ao sinal do professor o aluno que tem a Acerta com a bola dentro doA16 bola tenta acertar no arco do colega. Ganha aquele que cesto; conseguir acertar um maior número possível. 15 Beisebol A turma divide-se me dois grupos. O grupo A forma um círculo e tem uma bola. O grupo B distribui-se aleatoriamente pelo espaço. Ao sinal do professor, o aluno do grupo A que tem a bola manda a bola o mais longe possível e começa a correr à Lança a bola o mais longeA17 volta ao círculo. O grupo B tem de conseguir apanhar a bola e possível; passando a bola entre eles tenta “matar” o aluno que corre à volta do círculo. Ganha a equipa que realizar um maior número de voltas. Corrida com bolas A turma forma grupos de 2 elementos com uma bola. Ao sinal Corre conduzindo a bola com osA18 do professor têm de realizar corridas entre eles transportando a pés; bola de diferentes formas com os pés Os alunos formam três grupos, e realizam uma fila. Quando o professor disser, os alunos realizam uma corrida passando o Executa a entrega da bola semA19 Corrida de Répteis último elemento (com uma bola nas mãos) por baixo das pernas a deixar cair; dos colegas até chegar ao princípio da fila. Ganha a equipa que
  16. 16. chegar em primeiro lugar. Jogo dos Transportadores Formam-se 2 equipas, que se dispõem numa linha. Numa extremidade da sala são colocados vários objectos a transportar Realiza a entrega da bola emA20 pelos alunos, na outra estão as 2 equipas, ao sinal, cada grupo mãos; tem que fazer passar todos os objectos, um a um, de um lado 16 para o outro. O primeiro grupo a acabar ganha. Corda Manipulação de cordas: Rotações, lançamentos, recepções eA21 Realiza a rotação da corda; saltos com corda; Bola Rápida A turma divide-se em duas equipas e numera-se os alunos de cada equipa. O professor quando disser um número, o aluno Transporta a bola o mais rápidoA22 tem de sair e ir buscar a sua bola e levando-a para o seu possível; campo. A equipa que conseguir chegar mais rápido com a bola ganha 1 ponto; Jogo de apresentação Professor e turma formam um círculo, sentados em cadeiras ou no solo. A apresentação transmite-se através do lançamento Segura a bola e identifica-se,A23 aleatório de uma bola, que o Professor efectua, a um aluno de devolvendo-a em seguida; cada vez. O aluno que recebe a bola tem que dizer o seu primeiro e segundo nome (fica ao critério do Professor fazer
  17. 17. mais questões enquanto o aluno segura a bola), devolvendo ao Professor, em seguida, a mesma. Jogo de apresentação em movimento Professor e alunos caminham pelo espaço efectuando passe e Segura a bola e identifica-se, recepção de uma bola, em que quem recebe a bola dirá o nomeA24 em movimento, devolvendo-a e a devolve novamente ao Professor. Variante: aluno passar a em seguida; bola a um colega, e assim sucessivamente. 17
  18. 18. 5.1.2. Aulas de Jogos de Perícia e Manipulação AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: SetembroU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 1/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: 1 Bola.Sumário: Parte Inicial: Apresentação formal. Traços gerais de articulação associados à planificação. ParteFundamental: Jogo de apresentação (A23). Parte Final: Jogo de apresentação em movimento (A24). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: OutubroU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 2/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: 2 bolas de cores diferentes; bolinhas 18 de papel; 1 bola.Sumário: Parte Inicial: Jogo da raposa e da lebre (A1). Parte Fundamental: Jogo do lixo (A2). Parte Final: Jogoda bomba (A3). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: NovembroU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 3/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: 1 bola; 1 balão; 2 bolas.Sumário: Parte Inicial: A bomba 2 (A4). Parte Fundamental: Jogo do balão (A5). Parte Final: Carreira deObstáculos (A6). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: JaneiroU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 4/8 (da U.D.) Material: bolas pequenas; 1 bola e um cesto; 4Competências: Articulação com a Educadora… bolas.Sumário: Parte Inicial: Assalto ao Castelo (A7). Parte Fundamental: Bola no Castelo (A8). Parte Final: BatataQuente (A9). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: FevereiroU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 5/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas e balões.Sumário: Parte Inicial: Os números (A10). Parte Fundamental: As galinhas (A11). Parte Final: As Bolas nãoParam (A12). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: MarçoU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 6/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Arco e bolas; latas; balões.Sumário: Parte Inicial: Acertar no Aro (A13). Parte Fundamental: Tiro ao Boneco / Acertar nas latas (A14).Parte Final: Toques de sustentação (A15).
  19. 19. AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: AbrilU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 7/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas e arcos.Sumário: Parte Inicial: O Cesto (A16). Parte Fundamental: Beisebol (A17). Parte Final: Corrida com bolas(A18). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: JunhoU.D.: Jogos de Perícia e Manipulações Aula N.º: 8/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas e cordas.Sumário: Parte Inicial: Corrida de Répteis (F2). Parte Fundamental: Jogo dos Transportadores (C1). ParteFinal: Corda (C7). 19
  20. 20. 5.2. B - Deslocamentos e Equilíbrios 5.2.1. Bateria de Exercícios de Deslocamentos e Equilíbrios B – Deslocamentos e EquilíbriosNº Exercício (+imagem) Descrição Critérios de Êxito Articulação Andar sobre as cordas São desenhadas figuras geométricas no chão, com cordas, eB1 os alunos têm que identificar a figura e percorrê-la sem se Equilibra-se sobre a corda; desequilibrarem. 20 Jogo dos pares coladosB2 Dois a dois com os braços atados, jogar às apanhadas; Coopera com o colega; Jogo dos cavalinhos Dois a dois, o da frente vai dentro de um arco e o de trás vai Coordena os movimentos comB3 a segurar o arco, como se segura-se rédeas de um cavalo. o colega; Fazer o jogo em estafetas, por equipas.B4 Jogo do autocarro Por equipas, é dada uma corda a cada uma, o primeiro Percorre o percurso o mais
  21. 21. elemento percorre um percurso com a corda e volta para rápido possível; apanhar um passageiro, volta a percorrer o percurso e regressa para apanhar o segundo passageiro, e assim sucessivamente. Jogo do Macaquinho de Chinês Um aluno é o macaquinho e está de olhos tapados virado de costas, os restantes colocam-se no fundo da sala, no lado oposto ao macaquinho, quando este disser "1,2,3 macaquinho Controla os ritmos doB5 de chinês" todos os alunos correm para junto dele, mas movimento; quando o macaquinho se virar, todos tem que ficar em estátua. Ganha o primeiro aluno a chegar junto do 21 macaquinho. A dança dos arcos Coloca-se arcos no chão todos os alunos se encontram fora deles, o professor coloca música assim que o professor pára a Executa a locomoção comB6 música os alunos devem deslocar-se rapidamente aos arcos agilidade; ocupando-os, os alunos que não conseguirem ocupar o arco é eliminado. A dança das cadeiras O professor divide a turma por 4 grupos, coloca cones até ao centro onde estarão 3 cadeiras. Ao sinal do professor um deB7 cada grupo sai em direcção ao centro contornando os cones o Senta-se com rapidez; último a sentar é eliminado. Ganha a equipa que terminar com mais elementos Os alunos formam duas equipas. Os elementos de uma dasB8 Passa por dentro dos arcos; O Túnel equipas seguram um arco e os membros da outra equipa, ao
  22. 22. sinal do professor, passam por entre os arcos. Seguidamente as equipas mudam de funções. Ganha a equipa que passar mais rapidamente. O caranguejo A turma forma grupos de 5 elementos, e realizam uma roda. No meio da roda está um colega que se coloca como um Movimenta-se como oB9 caranguejo. Ao sinal do professor quem está no meio tem de caranguejo; tentar tocar nos colegas do círculo que têm de fugir dele. 22 O Lenço Os alunos em vários grupos de 3 elementos formam uma fila, colocando no último elemento da mesma um lençoB10 Tira o lenço aos colegas; pendurado. O objectivo do jogo é tentar “roubar” aos outros grupos o lenço, sem partir a fila. Jogo da Corrente Os alunos movimentam-se pelo recinto, ao sinal do professor Coopera com os colegas eB11 o aluno escolhido tem de tentar apanhar os colegas. Ao apanham os alunos todos; conseguir fazê-lo vai-se formando uma corrente. A turma movimenta-se pelo recinto e elege-se uma bruxa. Ao Foge da bruxa sem serB12 Jogo da Bruxa sinal do professor a bruxa tem de tentar tocar com a varinha apanhado; (um bastão) nos colegas, quem for tocado passa a ser a
  23. 23. bruxa. Variante: Em quem a bruxa tocar passa a ser um animal e tem de se movimentar como ele. Às mãos em Cima Os alunos movimentam-se pelo recinto e estão numerados de 1 a 4. Quando o professor disser um número, os alunos que o Apanha os colegas comB13 têm levantam as mãos e tentam apanhar os restantes rapidez; colegas. 23 Polícias e Ladrões A turma dividia em dois grupos, os polícias e os ladrões. Ao sinal do professor os polícias têm de apanhar os ladrões e Apanha os colegas comB14 leva-los para a cadeia. Ganha a equipa que o consegue fazer rapidez; em menor tempo possível. Jogo do camaleão A turma movimenta-se livremente pelo recinto. Quando o professor disser uma cor, todos os alunos têm de tocar emB15 alguma dessa cor, de forma a conseguir um ponto. Variante: Desloca-se à cor certa; Objectos existentes no recinto, o último a tocar fica eliminado. Os alunos formam uma fila e movimentam-se livremente pelo recinto. Ao sinal do professor o último da fila corre até ao Corre com velocidade de formaB16 Jogo da Fila primeiro da fila. Variante: Eleger colegas pelo nome; Variar as a passar para a frente da fila; trajectórias.
  24. 24. Tocar nas Costas Os alunos divididos em dois grupos formam duas filas. Os dois elementos que não estão na fila tem como objectivo tentar Toca nas costas do último daB17 tocar nas costas do último aluno da fila. Quem o conseguir fila; 24 fazer ganha um ponto. Todos contra Um A turma movimenta-se livremente pelo recinto. Quando o professor disser o nome de um aluno, todos os restantes têm Correm todos na direcção doB18 único aluno; de tentar apanhá-lo o mais rapidamente possível. A Rede A turma dividida em dois grupos, um dos grupos é os pescadores enquanto outro grupo é os peixes. Os pescadores formam uma rede (dando as mãos) e tentam apanhar os Coopera com os colegas eB19 apanham os alunos todos; peixes. Ganha a equipa que o conseguir fazer o mais rapidamente possível. Os alunos formam três grupos, e realizam uma fila. Quando o Passa por baixo dos colegas eB20 executando o movimento com Corrida de Répteis professor disser, os alunos realizam uma corrida passando o velocidade;
  25. 25. último elemento por baixo das pernas dos colegas até chegar ao princípio da fila. Ganha a equipa que chegar em primeiro lugar. Jogo do Rabo da Raposa Os alunos num espaço limitado correm com uma fita ou uma corda dentro das calças no rabo, e os que não têm tentam apanhar. Quando apanham os rabos vão à casa da raposa Executa movimentos de formaB21 a não se deixar apanhar; colocar o rabo para voltarem a jogar. Se forem fitas é com as mãos; Se forem cordas é para pisar com os pés. 25 O comboio mais Rápido Os alunos formam 3 comboios (filas de 4/5 elementos), ao sinal do professor realizam corridas com diferentes formas de Realizam o movimento pedidoB22 correctamente; deslocamento. (Pés juntos; Pé coxinho; etc.) Os animais Os alunos movimentam-se livremente pelo recinto de jogo. Quando um professor disser um nome de um animal, todos Imitam correctamente o animalB23 referido; alunos movimentam-se imitando o animal referido. Os alunos em fila realizam técnica de corrida sobre os Elevam os joelhos; CoordenamB24 Técnica de Corrida sinalizadores (Skiping). os MI e os MS;
  26. 26. Relaxamento Exercícios de retorno à calma. Respiração (Inspira com o nariz Realiza a inspiração com o 26B25 nariz e a expiração com a e Expira com a boca). Sentir a pulsação no pulso e no peito. boca; Sente a pulsação; Flexibilidade Exercícios de flexibilidade estimulando os vários gruposB26 Imita o professor; musculares. Mobilização articular.B27 Equilíbrio Posições de equilíbrio: avião, vela, efectuar um quatro; Tenta manter o equilíbrio;
  27. 27. Cambalhota à frente Os alunos realizam a bolinha; Realizam a cambalhota à Realiza a cambalhota à frente;B28 frente; Realizam a cambalhota à frente num plano inclinado; Coloca o queixo ao peito; 27 Jogo do Trânsito Os alunos dispersos pelo campo e com um cone na mão (serve de volante), imitam carros e obedecem às cores Conhecem as cores de forma aB29 assimilarem os semáforos do mostradas pelo professor. Vermelho: parar; Verde: andar trânsito; para a frente; Amarelo: andar para trás; Azul: abastecer. Corrida livre Os alunos correm no espaço estabelecido pelo professor de Correm o maior tempo possívelB30 uma forma livre. sem parar
  28. 28. 5.2.2. Aulas de Jogos de Deslocamentos e Equilíbrios AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: SetembroU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 1/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Sinalizadores, cordas e arcos.Sumário: Sumário: Parte Inicial: Andar sobre as cordas (B1). Parte Fundamental: Jogo dos pares colados (B2). Jogodo autocarro (B4). Parte Final: Jogo do Macaquinho de Chinês(B5). AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: OutubroU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 2/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Arcos, lenços e Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: Jogo dos cavalinhos (B3). Parte Fundamental: A dança dos arcos; (B6). 28O Túnel (B8). Parte Final: O Lenço (B10). AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: NovembroU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 3/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Cadeiras, Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: A dança das cadeiras (B7). Parte Fundamental: Às mãos em Cima (B13). Jogo da Corrente(B11). Parte Final: Polícias e Ladrões (B14). AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: JaneiroU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 4/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Lenços, coletes e Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: O caranguejo (B9). Parte Fundamental: Jogo da Bruxa (B12). Jogo do camaleão (B15). ParteFinal: Jogo do Rabo da Raposa (B21). AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: FevereiroU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 5/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas e Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: Jogo da Fila (B16). Parte Fundamental: Todos contra Um (B18). Corrida de Répteis (B20).Parte Final: A Rede (B19). AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: MarçoU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 6/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: Tocar nas Costas (B17). Parte Fundamental: O comboio mais Rápido (B22). Técnica de Corrida(B24). Parte Final: Jogo do Trânsito (B29). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: AbrilU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 7/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: colchão, Sinalizadores.
  29. 29. Sumário: Parte Inicial: Os animais (B23). Parte Fundamental: Cambalhota à frente (B28). Jogo do Trânsito (B29).Parte Final: Flexibilidade (CB26). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: JunhoU.D.: Deslocamentos e Equilíbrios Aula N.º: 8/8 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Colchão e Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: Os animais (B23). Parte Fundamental: Cambalhota à frente (B28).Jogo do Trânsito (B29). Parte Final: Relaxamento (B25). 29
  30. 30. 5.3. C - Jogos Corporais 5.3.1. Bateria de Exercícios de Jogos Corporais C - Jogos Corporaisnº Exercício Descrição Critérios de Êxito Articulação Jogo do espelho Formam-se 2 filas, e colocam-se frente a frente, uma fila é a fila de espelhos, a outra é a fila dos reflexos, que tem que imitar tudo o que os colegas da frente fizerem; Executa correctamente oC1 espelho do colega; 30 Jogo do Rei Manda Um aluno faz de Rei e os restantes “obedecem” às suas ordens Realiza os vários tipos deC2 (saltar, bater palmas, deitar, sentar, rastejar,rodopiar, …) deslocamentos; Música do Corpo Humano Fazer a coreografia e cantar a música do Corpo Humano do CD do Realiza os passos daC3 Panda vai à escola; coreografia;
  31. 31. Jogo da ponte mágica Delineia-se um espaço que é indicado como sendo uma ponte, essa ponte imaginativa é feita de vários materiais, que são indicados pelo Reflecte com o corpo aC4 professor. Cada aluno, ao sinal vai passar a ponte, imaginando do passagem por uma ponte; que ela é feita e representado a emoção que sentem ao passá-la. Massagens no corpo do colega Os alunos sentam-se em círculo, voltados para as costas do colega Realiza movimentos com asC5 da frente e realizam movimentos simples com as palmas da mão, de palmas das mãos no corpo do 31 acordo com as indicações do professor. colega; Jogo dos animais Realiza com o corpo Os alunos circulam pela sala e imitam os animais que o professorC6 movimentos de forma a imitar indicar. vários animais; Coreografias musicais Executa várias coreografias “Corpo Humano: Rei Mandou, Limbo Rock, 10 degraus, 10 dedos,C7 imitando o professor e/ou a Bom dia, Mão direita, Para a frente para trás”. Variante: Dança livre. letra da música;
  32. 32. Jogo das emoções Formam-se duas equipas, uma de cada vez e orientadas pelo Realiza uma emoção através daC8 professor, representam um sentimento para que a equipa adversária expressão facial e corporal; o identifique. Jogo dos Sinais sonoros Os alunos circulam dispersos pela sala, atentos aos sinais do Coordena os movimentosC9 professor. 1 apito e sentam-se, 2 apitos e deitam-se, 3 apitos dão correspondendo aos apitos; 32 um salto. Nota: iniciar apenas com 2 apitos. Jogo do polícia, ladrão, gigante e Os alunos colocam-se numa coluna virada para o professor e anão executam à voz do professor os seguintes movimentos: anão - cócoras; gigante - extensão completa do corpo; policia - duas Coordena os movimentosC10 pistolas com as mãos; ladrão - mãos ao ar ao lado da cabeça. correspondendo à voz do Variante: o professor faz movimentos contrários à voz de comando professor; para enganar os alunos. Jogo de vestir o arco Em estafetas, ao sinal os alunos devem correr em direcção ao arco e fazê-los passar pelo seu corpo, como se tivessem a vestir uma peçaC11 Passa por dentro do arco; de roupa.
  33. 33. Jogo dos amiguinhos Os alunos circulam dispersos pela sala, e ao sinal do professor todos Abraça um colega; familiariza-seC12 devem procurar um colega e abraçá-lo. Ganha quem for mais com os colegas da turma; rápido. Não se pode agarrar ao mesmo colega. Dois alunos fazem de ponte, com as mãos dadas, e escolhem cada Jogo da Falúa um fruto, os restantes alunos formam um comboio, o da frente é a mãe e o de trás é o que vai ficar detido na ponte e vai ter que escolher um fruto. No final , quando todos tiverem passado pelaC13 ponte e escolhido um fruto, faz-se o jogo de tracção com as equipas 33 que se formaram. Durante o jogo os alunos cantam a música da falúa, "Que linda falúa que lá vem além, é uma falúa que vem de Belém, ..." Jogo dos toques Os alunos têm de tocar numa parte do corpo escolhida pelo Toca na parte do corpo referida;C14 professor. O aluno que for tocado tem de sair do terreno do jogo Evita ser tocado com voltando quando 3 colegas forem tocados. movimentações do corpo; Toca no Corpo Os alunos formam grupos de 2 elementos, e frente a frente tentam Toca na parte do corpo referida;C15 tocar nos joelhos de cada um. Variante: Tocar noutras partes do Evita ser tocado com corpo. Por exemplo as costas; movimentações do corpo;
  34. 34. Os alunos movimentam-se ao som da música, quando o professor Estátua parar o som todos os alunos param como se fossem estátuas. Variante: Parar tocando num membro ou parte do corpo pedida pelo professor.C16 Realiza a posição de estátua; Coreografia alusiva ao natal 34 Os alunos realizam uma coreografia de uma música alusiva à época Realiza os passos daC17 festiva de natal. coreografia; Jogo do apito Os alunos correm livremente pelo campo e ao apito têm de parar.C18 Conhece o apito. Dar conhecimento do instrumento de trabalho do professor (apito). Jogo da marionete Primeiro com o professor e depois com os colegas (2 a 2) ManusearC19 o corpo do professor com as cordas amarradas às várias partes do Conhece o corpo corpo (MS, MI, Barriga. Costas, Cabeça, mãos e pés)
  35. 35. 5.3.2. Aulas de Jogos Corporais AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: SetembroU.D.: Jogos Corporais Aula N.º: 1/6 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Apito, Espelho.Sumário: Parte Inicial: Jogo do apito (C18). Parte Fundamental: Jogo das emoções (C8). Jogo dos Sinais sonoros(C9). Parte Final: Jogo do espelho (C1). AULA N.º (total)Jardim de Infância Data: OutubroU.D.: Jogos Corporais Aula N.º: 2/6 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Apito, música. 35Sumário: Parte Inicial: Jogo dos animais (C6). Parte Fundamental: Jogo do Rei Manda (C2). Música do corpo humano(C3). Parte Final: Massagens nos corpo do colega (C5). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: DezembroU.D.: Jogos Corporais Aula N.º: 3/6 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Música.Sumário: Parte Inicial: Jogo da estátua (C16). Parte Fundamental: Coreografias musicais (C7). Coreografia alusiva aoNatal (C17). Parte Final: Flexibilidade (B26). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: FevereiroU.D.: Jogos Corporais Aula N.º: 4/6 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Arcos e cordas.Sumário: Parte Inicial: Jogo da ponte mágica (C4). Parte Fundamental: Jogo de vestir o arco (C11). Jogo da Falua(C13). Parte Final: Jogo da marionete (C19). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: MarçoU.D.: Jogos Corporais Aula N.º: 5/6 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Música.Sumário: Parte Inicial: O Ritmo (F2). Parte Fundamental: Jogo do espelho (C1). Coreografias musicais (dança livre)(C7). Parte Final: Equilíbrio (B27). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: MaioU.D.: Jogos Corporais Aula N.º: 6/6 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Sinalizadores.Sumário: Parte Inicial: Corrida livre (B30). Parte Fundamental: Jogo dos toques (C14). Toca no corpo. (C15). ParteFinal: Jogo dos amiguinhos (C12).
  36. 36. 5.4. D – Jogos de Lateralização 5.4.1. Bateria de Exercícios de Jogos de Lateralização D – Jogos de LateralizaçãoNº Exercício (+imagem) Descrição Critérios de Êxito Articulação Jogo dos gafanhotos Todos os alunos são gafanhotos e estão a saltitar, vão Saltita com o pé direito e com oD1 alternando a perna com que saltam e o movimento E/D de pé esquerdo; acordo com as indicações do professor; As corridas dos números 36 Os alunos formam um círculo e o professor atribui números de 1 a 4 a todos os alunos. Quando o professor disser “três” todos os alunos que têm esse número levantam-se rapidamente e correm Corre para a esquerda nosD2 à volta da círculo até chegar ao seu lugar. Ganha aquele números ímpares; Corre para a consegue chegar mais rápido. Variante: Os números pares direita nos números pares; correm pela direita, enquanto, que os números ímpares correm pela esquerda. Condução de bola com o membro E ou D; Conduz a bola com os MI Em estafetas, condução de bola com os MI, indicar bem ao alunoD3 esquerdo e direito junto aos qual o membro que conduz a bola, E/D. pés; Driblar uma bola com o membro E ou D; Em estafetas, driblar uma bola com os MS, indicar bem ao aluno Dribla com os MS esquerdo eD4 qual o membro que dribla a bola, E/D. direito alternadamente;
  37. 37. Jogo do aperto de mão Os alunos circulam pela sala, e ao sinal do professor tem que dar Aperta a mão do colega com aD5 um aperto de mão ao colega mais próximo, com a mão que o mão correcta; professor indicar, D/E. Música da direita e da esquerda; Executa correctamente aD6 Coreografia da Música do CD do Panda Vai à escola. coreografia; 37 Jogo da verdade e da mentira Todos os alunos deitados no chão em decúbito dorsal realizam rolamento lateral de acordo, com as verdades ou mentiras que oD7 Rola para o lado correcto. professor refere. Verdade – direita, Mentira – esquerda. Ex. o céu é verde – mentira – rolar para a esquerda.
  38. 38. 5.4.2. Aulas de Jogos de Lateralização AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: NovembroU.D.: Jogos de Lateralização Aula N.º: 1/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas.Sumário: Parte Inicial: Jogo do aperto de mão (D5); Parte Fundamental: Jogo dos gafanhotos (D1); Condução debola com um dos membros (D3); Parte Final: Relaxamento (B4). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: JaneiroU.D.: Jogos de Lateralização Aula N.º: 2/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas. 38Sumário: Parte Inicial: Jogo do aperto de mão (D5); Parte Fundamental: Jogo dos gafanhotos (D1); Condução debola com um dos membros (D3); Parte Final: Relaxamento (B25). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: MarçoU.D.: Jogos de Lateralização Aula N.º: 3/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas, rádio, CD “Panda vai a Escola”.Sumário: Parte Inicial: Música da direita e da esquerda (D6); Parte Fundamental: Condução de bola com um dosmembros (D3); Driblar uma bola com um dos membros (D4). Parte Final: Flexibilidade (B26). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: MaioU.D.: Jogos de Lateralização Aula N.º: 4/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Bolas, rádio, CD “Panda vai a Escola”.Sumário: Parte Inicial: Jogo dos gafanhotos (D1); Parte Fundamental: Música da direita e da esquerda (D6);Driblar uma bola com um dos membros (D4); Parte Final: Flexibilidade (B26).
  39. 39. 5.5. E – Ocupação Espacial 5.5.1. Bateria de Exercícios de Ocupação Espacial E – Ocupação EspacialNº Exercício (+imagem) Descrição Critérios de Êxito Articulação Jogo dos 10 passes Formam-se duas equipas e cada uma tem que fazer 10 passes Ocupam racionalmente oE1 seguidos, sem que a bola seja interceptada pela equipa espaço; adversária e sem que a bola caia ao chão. 39 Jogo da cabra-cega Um aluno coloca uma venda nos olhos e percorre a sala áE2 Encontra e identifica os colegas; procura de um colega, identificando-o. Jogo de orientação do colega Segue as orientações do colega; Dois a dois, um com os olhos vendados é orientado pela sala,E3 O outro colega dá as indicações segundo as indicações do parceiro que não tem venda nos olhos. correctas;
  40. 40. Jogo dos carrinhos de choque Cada aluno possui um sinalizador, que faz de volante, e dentro de um espaço pré-delineado todos se movem evitando que se toquem. Ganha o aluno que conseguir chegar ao fim sem chocar Ocupa racionalmente o espaçoE4 com nenhum colega. sem chocar com os colegas; Jogo do pára-quedas 40 Cada aluno segura numa ponta do pára-quedas e balança-o deE5 Introduz as bolas no buraco; forma a introduzir as bolas que lá se encontram num buraco. Jogo das naves espaciais; Dois a dois dentro de um arco, que é a sua nave espacial, e ao Num espaço limitado o alunoE6 sinal do professor sentam-se no chão sem se desequilibrarem. equilibra-se;
  41. 41. Quadrado Desenha-se no chão do recinto, uma tabela com diversos números. Os alunos têm de passar pela tabela colocandoE7 Ocupa racionalmente o espaço; somente uma perna em cada número. O professor informa os alunos quais os números que podem pisar; Saltar o Rio Coloca-se a duas cordas paralelas a limitar um espaço. Ao sinal do professor os alunos vão saltando o “rio” e à medida que osE8 Salta o espaço limitado; 41 alunos o conseguem fazer vai-se aumentando o espaço entre as cordas. Stop Lança-se uma bola ao ar e diz-se o nome de um colega, este quando apanhar a bola diz “stop” e todos os alunos têm deE9 parar. O objectivo do jogo é acertar com a bola num colega, os Acerta com a bola num colega; alunos terão de se deslocar dentro de um espaço limitado por cones. Salta Bola Os alunos realizam dois círculos e sentam-se com uma bola. O colega que se situa no meio do círculo tem de saltar a bola Evita a bola com saltos sobre asE10 arremessada pelos colegas. Ganha o aluno que conseguir estar bolas; mais tempo no meio do círculo.
  42. 42. Corrida com Bancos Suecos A turma divide-se em duas equipas e realizam corridas, onde os alunos têm de saltar o banco sueco (saltos de coelho) ao longo Ocupa o espaço limitado peloE11 do percurso Ganha a equipa que conseguir realizar o percurso o percurso; Realiza correctamente mais rápido possível. Variante: Utilizar outras formas de os saltos; deslocamento; Uma bola para cada aluno (N) e N cones sinalizadores menos 1. Cada aluno tem uma bola e um cone excepto, um aluno que fica Jogo dos cogumelos só com bola. As bolas são colocadas nos cones formando assim os “cogumelos”. Ao primeiro apito, todos os alunos seguram a Noção espacial relativamente bola e correm nos diversos sentidos, pelo espaço. Ao segundo apito cada aluno deve colocar a sua bola em um cone ao acaso. aos objectos; coordenaçãoE12 Nota: a bola é sempre de cada um; os cones são de todos. No 42 espacial relativamente aos fim de cada série fica sempre um aluno só com bola e sem cone, logo fica de fora, sendo entregue um cone a esse aluno. Assim deslocamentos dos colegas. sucessivamente são retirados os cones até que fique um só cone em disputa por dois alunos. O que colocar a bola no último cone, vencerá. (variante do jogo das cadeiras; porá ser utilizada música)
  43. 43. 5.5.2. Aulas de Organização Espacial AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: SetembroU.D.: Organização Espacial Aula N.º: 1/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: arcos, pára-quedas, bolas, cordas e banco sueco.Sumário: Parte Inicial – Jogo das naves espaciais (E6); Parte Fundamental – Jogo do pára-quedas (E5) e Saltar o rio (E8);Parte Final – Corrida com bancos suecos (E11). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: NovembroU.D.: Organização Espacial Aula N.º: 2/4 (da U.D.) 43Competências: Articulação com a Educadora… Material: venda, bola e sinalizadores.Sumário: Parte Inicial – Jogo dos carrinhos de choque (E4); Parte Fundamental – Jogo dos 10 passes (E1) e Jogo dacabra-cega (E2); Parte Final – Quadrado (E7). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: FevereiroU.D.: Organização Espacial Aula N.º: 3/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: banco sueco, venda e bola.Sumário: Parte Inicial – Jogo da cabra-cega (E2); Parte Fundamental – Quadrado (E7) e Stop (E9); Parte Final – Corridacom bancos suecos (E11). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: MaioU.D.: Organização Espacial Aula N.º: 4/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: vendadas, bolas, arcos e cordas.Sumário: Parte Inicial – Jogo de orientação do colega (E3); Parte Fundamental – Salta Bola (E10) e Jogo das navesespaciais (E6); Parte Final – Saltar o rio (E8).
  44. 44. 5.6. F – Ocupação Temporal 5.6.1. Bateria de Exercícios de Ocupação Temporal F – Ocupação TemporalNº Exercício (+imagem) Descrição Critérios de Êxito Articulação O minuto Os alunos colocam-se deitados de olhos fechados. O professor começa a cronometrar 1 minuto, os alunos que estão deitadosF1 começam a levantar-se conforme a sua percepção temporal de Tem a noção de um minuto; um minuto. O objectivo é o aluno levantar-se quando atingir um minuto. O ritmo 44 Os alunos em grande grupo movimentam-se pelo recinto. À pedida que o professor vai batendo as palmas eles aumentam a Realiza movimentos consoante oF2 intensidade dos movimentos, sendo cada mais rápido. Variante: ritmo das palmas; Movimentar-se em várias situações. (pés juntos; com os 4 membros apoiados). Ritmos musicais Os alunos em grande grupo movimentam-se pelo recinto. À medida que o professor vai colocando músicas com ritmos Realiza movimentos consoante oF3 diferentes eles diversificam a intensidade dos movimentos. ritmo da música; Variante: Movimentar-se em várias situações. (pés juntos; com os 4 membros apoiados; pés colados ao chão). Coreografia de uma música Efectuar coreografias de forma aos alunos descobrirem os ritmos Realiza as coreografiasF4 e tempos das músicas. correctamente;
  45. 45. Corrida com Bancos Suecos A turma divide-se em duas equipas e realizam corridas, onde os alunos têm de saltar o banco sueco (saltos de coelho) ao longo Realiza a prova em menorF5 do percurso Ganha a equipa que conseguir realizar o percurso o tempo; mais rápido possível. Variante: Utilizar outras formas de deslocamento. Jogo do Eco O professor percute um ritmo com palmas, pés, caixa de papelão. Os alunos, à semelhança do eco reproduzem o que ouviram dando palmadas no seu próprio corpo ou expressando- Dá palmadas no corpo, ouvindo Ed. Musical - recurso aF6 se corporalmente (saltos, passos grandes, passos curtos, o ritmo. diferentes ritmos. gatinhar, rolar, …). Ex. Toque contínuo na caixa – saltos, toque longo na caixa – 45 passos longos, toque curto na caixa – passos curtos.
  46. 46. 5.6.2. Aulas de Organização Temporal AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: OutubroU.D.: Organização Temporal Aula N.º: 1/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Música e banco sueco.Sumário: Parte Inicial – Corrida com bancos suecos (F5); Parte Fundamental – O ritmo (F2); Parte Final – Coreografia deuma música (F4); AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: JaneiroU.D.: Organização Temporal Aula N.º: 2/4 (da U.D.) 46Competências: Articulação com a Educadora… Material: Música e banco sueco.Sumário: Parte Inicial – Ritmos musicais (F3); Parte Fundamental – Corridas com bancos suecos (F5); Parte Final –Coreografia de uma música (F4); AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: AbrilU.D.: Organização Temporal Aula N.º: 3/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Música.Sumário: Parte Inicial – Corrida com bancos suecos (F2); Parte Fundamental – O minuto (F1); Parte Final – Coreografiade uma música (F4). AULA N.º (total)Jardim de Infância: Data: JunhoU.D.: Organização Temporal Aula N.º: 4/4 (da U.D.)Competências: Articulação com a Educadora… Material: Música.Sumário: Parte Inicial – Ritmos Musicais (F3); Parte Fundamental – Jogo do eco (F6); Parte Final – Coreografia de umamúsica (F4);
  47. 47. 5.7. G – Percursos 5.7.1. Bateria de Exercícios de Percursos G – PercursosNº Exercício (+imagem) Descrição Critérios de Êxito Articulação A Ponte Os alunos dividem-se em pequenos grupos e terão de atravessar Passa por cima do banco suecoG1 o banco sueco de formas diferentes como por exemplo de pé- em equilíbrio; coxinho, a andar, a correr, etc. 47 Corrida de Sacos A turma divide-se em 3 filas, o primeiro da fila mete-se dentro do saco e ao sinal do professor parte. Ao chegar novamente aos Realiza um percurso dentro deG2 colegas tira o saco e entrega-o ao colega que realiza o mesmo um saco; percurso. Ganha a equipa que realizar o percurso mais rapidamente. Bola na mão 1 - Realiza slalom por entre os Alunos dispostos em coluna e com uma bola de na mão realizam cones; 2 - Contorna o arco/toca o seguinte circuito: 1 - Realizar slalom por entre os cones; 2 - com a bola dentro do arco; 3 -G3 Contornar o arco/tocar com a bola dentro do arco; 3 - Apoio Apoia o pé na linha marcada no unipedal na linha marcada no chão; 4 - Passa a bola de uma chão; 4 - Passa a bola de uma mão para a outra até ao sinalizador. mão para a outra até ao sinalizador. Linha do comboio Todos os alunos em fila (comboio), deslocam-se passando por cima de vários obstáculos colocados a diferentes distâncias que Realiza deslocamentos por cimaG4 não podem ser calcados: 1 - cordas, 2 – cones, 3 – bastões, 4 – dos vários objectos; cones grandes. Variantes: deslocamento lateral, frontal e de recuo, apoio unipedal, corrida.
  48. 48. Corrida de arcos A turma divide-se em duas equipas e realizam corridas, onde os alunos têm de saltar de arco em arco em todo o percurso. GanhaG5 a equipa que conseguir realizar o percurso o mais rápido Salta de arco em arco; possível. Variante: Utilizar outros objectos para percorrer o percurso; (ex: Bolas). Corrida de aranhas Em estafetas, os alunos percorrem um percurso na posição de Realizam o percurso em posiçãoG6 aranha (de costas e em decúbito dorsal). de decúbito dorsal; 48 Os saquitos Os alunos dividem-se em grupos de 6 e colocam-se em fila. O primeiro levará um objecto na cabeça, percorre o percurso Realizam o percursoG7 definido e entrega o objecto ao companheiro. Todos os transportando objectos de elementos do grupo fazem o mesmo. O grupo que acabar mais diferentes formas; depressa ganha. Variante: Outras posições do objecto Cada cavaleiro(a) deverá efectuar o percurso até chegar ao castelo e dar um beijinho à sua (seu) princesa (príncipe) levando consigo um lenço para lhe entregar. Percurso até ao Castelo Percurso: 5 arcos no chão representando nenúfares no lago, que o aluno deverá ultrapassar pé-ante-pé, seguido dos crocodilos (6 alunos deitados em decúbito ventral) em que o cavaleiro deverá rebolar por cima destes; a seguir aparecem os troncos deG8 árvores caídos no chão (duas barreiras) que o cavaleiro deverá rastejar por baixo sem que lhes toque. Depois passar pela montanha (uma cadeira; uma mesa; uma cadeira) em que sobe por um lado até ao topo e desce pelo outro; seguindo-se os gigantes que protegem o castelo, em que estão em fila de três com os M.I. afastados, para que o cavaleiro(a) passe por baixo. Ao chegar ao castelo, o cavaleiro(a) entrega o lenço à princesa (príncipe) e dá-lhe um beijinho na face.

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